Nama peserta ToT : Ramadhan
Kelas ToT : Sambas 2
Unit Kerja : SDN 15 Perigi Parit
INSTRUMEN UMPAN BALIK PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Berikan umpan balik terhadap perencanaan yang telah dipaparkan setiap kelompok dengan
menggunakan instrumen berikut!
Skala yang digunakan dalam menelaah:
1 = hampir tidak ada
2 = sedikit dan lemah
3 = cukup
4 = memadai
Tautan Perencanaan Pembelajaran yang ditelaah:
Jenjang pada Perencanaan Pembelajaran : Kelas 2
Mata Pelajaran pada Perencanaan Pembelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas pada Perencanaan Pembelajaran :2/1
Judul Perencanaan Pembelajaran : PendidikanPancasila
No Aspek yang diamati Komentar Kritis Skala
1 2 3 4
Keselarasan
1 Tujuan pembelajaran, langkah V
pembelajaran sudah mengarah pada
pencapaian Dimensi Profil Lulusan
2 Tujuan pembelajaran, langkah V
pembelajaran, dan asesmen
pembelajaran sudah selaras
Kerangka Pembelajaran
3 Praktik pedagogis yang dituliskan V
sudah tergambar pada langkah
pembelajaran dan/atau asesmen
pembelajaran
4 Lingkungan belajar yang dituliskan V
sudah tergambar pada langkah
pembelajaran dan/atau asesmen
pembelajaran
5 Kemitraan pembelajaran yang V
dituliskan sudah tergambar pada
langkah pembelajaran dan/atau
asesmen pembelajaran
6 Pemanfaatan digital yang dituliskan V
sudah tergambar pada langkah
pembelajaran dan/atau asesmen
pembelajaran
Langkah Pembelajaran
7 Langkah pembelajaran dapat V
memfasilitasi murid untuk
merasakan pengalaman belajar
MEMAHAMI (terlibat aktif
mengonstruksi pengetahuan agar
dapat memahami secara mendalam
konsep atau materi dari berbagai
sumber dan konteks).
8 Langkah pembelajaran dapat V
memfasilitasi murid untuk
merasakan pengalaman belajar
MENGAPLIKASI (mengaplikasi
pemahaman secara kontekstual
dalam kehidupan nyata sebagai
bagian dari pendalaman
pengetahuan)
9 Langkah pembelajaran dapat V
memfasilitasi murid untuk
merasakan pengalaman belajar
MEREFLEKSI (mengevaluasi dan
memaknai proses serta hasil dari
tindakan atau praktik nyata yang
telah mereka lakukan dan
menentukan tindaklanjut ke depan;
serta mengelola proses belajarnya
secara mandiri).
10 Langkah perencanaan pembelajaran V
dapat memfasilitasi tindakan saling
MEMULIAKAN antara Guru-
Murid, Murid-Guru, Murid-Murid
yang tercermin dalam bahasa verbal
dan nonverbal
11 Prinsip pembelajaran mendalam V
berupa berkesadaran, bermakna,
dan/atau menggembirakan sudah
tergambar pada setiap pengalaman
belajar di langkah pembelajaran
12 Perencanaan pembelajaran sudah V
mengakomodir pengalaman belajar
yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik
Asesmen
13 Asesmen pada awal pembelajaran V
telah dilaksanakan untuk
mendapatkan bukti kesiapan belajar
secara emosional dan mental,
pengetahuan awal, dan kebutuhan
belajar murid
14 Asesmen selama Proses V
Pembelajaran telah dilaksanakan
sesuai perencanaan untuk memantau
perkembangan belajar murid,
memberikan umpan balik untuk
perbaikan kontinyu (baik dari guru
ke murid, maupun dari murid ke
guru), melalui beragam teknik
15 Asesmen hasil Pembelajaran V
direncanakan untuk mengukur
pencapaian kompetensi sebagai bukti
keberhasilan pembelajaran dengan
beragam cara, antara lain: tes,
portofolio, proyek, presentasi, dsb.
16 Tuliskan kelebihan Perencanaan Pembelajaran: Mereka sudah menerapkan pemanfaatan digital
17 Tuliskan hal yang perlu ditingkatkan dari Perencanaan Pembelajaran: Kemitraan pembelajaran
menurut saya perlu di perluas kembali, misalnya melibatkan semua guru
18 Tuliskan rekomendasi dan lanjutkan dengan revisi Perencanaan Pembelajaran sesuai prinsip PM:
Dalam Kegiatan inti pembelajaran yang saya analisis pada pertemuan pertama mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila sudah begitu baik dalam perencanaan pembelajaran tapi dalam prinsip 3 M
ada beberapa hal yang belum begitu jelas, misalnya dalam prinsip mengembirakan, siswa hanya
sekali melaksanakannya, seharusnya di kegiatan awal di beri juga kegiatan tersebut
Pemberi Umpan Balik
RAMADHAN