RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SD INPRES NDUDALE

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila
ketiga Pancasila dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila
ketiga Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar bertema nelayan dengan kreatif.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Berbagai Pekerjaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Di awal kegiatan, guru membawa gambar seorang nelayan. 35 Menit X
 Guru bertanya kepada siswa apa saja yang dilakukan oleh seorang 30 JP
nelayan? Nilai-nilai apa saja yang bisa kita contoh dari mereka?
Nasionalis
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
secara bergantian. Mandiri
 Guru membahas pertanyaan tersebut di depan kelas. Siswa diberi
kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
 Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
 Guru menunjukkan simbol sila ketiga. Guru membawa gambar
dengan ukuran yang cukup besar. Guru bertanya, apa arti dari
lambang sila ketiga. Siswa menjawab secara bergantian.
Nasionalis
 Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila. Siswa mencari
informasi tentang arti lambang sila tersebut dari berbagai sumber.
Dalam kelompoknya siswa memdiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut. Gotong Royong
Jelaskan arti simbol tersebut?
Bagaimana hubungan makna sila ketiga dengan simbolnya.
 Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut.
Guru menunjuk salah satu kelompok dan kelompok yang lain
memberikan masukan. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya jika ada kesulitan
 Guru menguatkan makna dari sila ketiga Pancasila:
Sila ketiga pancasila mempunyai makna:
»» Negara Kesatuan Republik Indonesia
»» Cintai damai dan persatuan
»» Tidak mementingkan kepentingan diri sendiri
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
»» Secara individu siswa akan menganalisi cerita Pak Eko dengan
sila ketiga Pancasila.
 Siswa menukarkan jawabannya kepada temannya. Guru berkeliling
mengecek pekerjaan siswa.
 Guru menguatkan bahwa dari Pak Eko di kampung nelayan kita
belajar untuk saling gotong-royong. Dengan gotong royong
pekerjaan menjadi ringan. Hal tersebut sesuai dengan sila ketiga
Pancasila rasa persatuan. Kita harus mengaplikasikan dalam
kehidupan sehari-hari. Gotong Royong
 Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan
saat menggambar.
 Siswa menggambar bertema nelayan.
 Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif. Guru
memotivasi siswa untuk percaya diri membuat sesuai dengan daya
cipta masing-masing dan sesuai dengan tema.
 Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. Guru
menyampaikan bahwa komposisi warna dan kerapian perlu
diperhatikan.
 Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada
temannya. Siswa saling memberikan masukkan.
 Guru memberikan apresiasi dan masukkan kepada karya siswa.
Semua karya yang dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau
jendela. Guru menyampaikan kepada siswa untuk memberikan
nama, hari, dan tanggal untuk karyanya. Integritas
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 enit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.