RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SD INPRES NDUDALE

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajran : Ips, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi 35 Menit X
kepada siswa. (Mengamati) 30 JP
o Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
o Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada
satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan
perbedaan jawaban mereka. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering
mereka konsumsi dalam keseharian. Communication
o Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tumbuhan pilihan mereka. Mandiri
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di
awal kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi,
pada diagram yang tersedia. (Mengeksplorasi)
o Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan
bersama teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting
untuk dijaga keberadaannya. Collaboration
o Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari
permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk
menjaga keberadaan tanaman padi. (Menginformasikan)
o Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang
tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang
bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-
cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Mengeksplorasi)
o Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku,
yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai. (Mengamati)
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut.
Mandiri
 Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama
satu/beberapa orang teman. Gotong Royong
o Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan
dari ketiga bentang alam tersebut. (Mengumpulkan data)
 Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam
Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
Literasi
 Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut
berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang karakteristik alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup.
Creativity and Innovation
 Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan
mereka di awal kegiatan.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.