LEMBAR KERJA REVIEW

KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN

TAHUN AJARAN 2024/2025

VALIDASI KETERANGAN
NO KOMPONEN DAN INDIKATOR ADA TIDAK (Tuliskan kondisi
dokumen yang ada)
Proses Penyusunan
Sekolah menyusun KSP melalui
1
proses:
2 a. Pembentukan Tim Penyusun KSP Tidak Tidak ada dilampiran
3 b. Penyusunan Draf KSP Tidak Tidak ada dilampiran

4 c. Workshop KSP Tidak Tidak ada dilampiran

5 d. Finalisasi KSP Tidak Tidak ada dilampiran

Penyusunan KSP melibatkan Tidak Tidak ada dilampiran

stakeholder (Kepala Sekolah, Guru,
Pegawai Sekolah, Komite/Perwakilan
wali murid, Dinas
Dikbudpora/Pengawas)
Sampul / Halaman Judul
1 Ada Kurikulum Satuan
Memuat Judul yang tepat Pendidikan SMPN 2
Sruweng
2 Terdapat Logo Sekolah dan atau Ada Logo Sekolah
Daerah
3 Memuat Tahun Ajaran Ada 2024/2025
4 Terdapat Nama dan Alamat Sekolah Ada Ada dan jelas
Lembar Penetapan dan Validasi
1 Terdapat Rumusan/Lembar Penetapan Ada Tetapi belum di tanda
Kurikulum ditandatangani Kepala tangani
Sekolah dan disertai stempel
2 Terdapat Rumusan/Lembar Validasi Ada Tetapi belum di tanda
Kurikulum ditandatangani Pengawas tangani
Sekolah
Kata Pengantar
Pengantar Penyusunan dan atau Ada Ada dan sesuai
Pengembangan Kurikulum Satuan
Pendidikan yang memuat ucapan
terima kasih kepada pihak yang
berkontribusi dalam penyelesaian
dokumen KSP.
Daftar Isi
 Memuat daftar isi seluruh komponen Ada Ada dan sesuai
yang dalam dokumen dan kesesuaian
halaman.
BAB I PENDAHULUAN
Tidak
1 Latar Belakang
ada
Landasan Hukum (Opsional bisa juga Tidak
2
diletakkan di daftar pustaka) : ada
a. UU Sisdiknas No.20 Tahun 2023

b. PP No.57 Tahun 2021 yang telah

diubah dengan PP No.4 Tahun
2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan

c. Permendikbudristek No.12 Tahun

2024 Tentang Kurikulum pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar dan
Jenjang Pendidikan Menengah

d. Permendikbudristek No. 5 Tahun

2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

e. Permendikbudristek No. 8 Tahun

2024 tentang Standar Isi Pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

f. Permendikbudristek No. 16 Tahun

2022 tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

g. Permendikbudristek No. 21 Tahun

2022 tetang Standar Penilaian
Pendidikan Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
 Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

h. Permendikbudristek No. 47 Tahun

2023 tentang Standar Pengelolaan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

i. Permendikbudristek No. 22 Tahun

2023 tentang Standar Sarana dan
Prasarana Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

j. Permendikbudristek No. 18 Tahun

2023 tentang Standar Pembiayaan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah

k. Peraturan daerah seperti pergub

dan perda/perwali mengenai
muatan lokal

l. Rapat dewan guru, komite, orang

tua, siswa dan stakeholder sekolah

BAB II ANALISIS KARAKTER SATUAN PENDIDIKAN

1 Analisis karakteristik peserta didik Ada Jelas dan sesuai
2 Analisis guru dan tenaga kependidikan Ada Jelas dan sesuai

3 Analisis sarana dan prasarana Ada Jelas dan sesuai

Analisis potensi dan kekhasan daerah Tidak

4 setempat yang penting untuk diketahui, ada
diberdayakan atau dilestarikan
Analisis keterlibatan orang tua untuk Ada
5 mendukung perkembangan peserta
didik
Analisis prestasi/keterlibatan peserta Tidak
6 didik dalam bidang akademik dan non ada
akademik
Tidak
7 Analisis rapor pendidikan
ada
BAB III VISI, MISI, TUJUAN
1 VISI SEKOLAH
a. Merupakan gambaran masa depan Ada Menggambarkan cita
yang ingin dicapai oleh satuan cita sekolah untuk
pendidikan jangka waktu tertentu

b. Memberikan panduan/arahan dan Ada Indikator jelas ,

motivasi/ dijabarkan dalam memberikan arahan
indikator ( ada delapan indikator)

c. Realistis, kredibel dan atraktif. Ada Rumusan visi simpel

Mudah dipahami, dan dan mudah dipahami
diimlementasikan, relatif singkat,
ideal dan berfokus pada mutu, serta
memotivasi setiap pemangku
kepentingan.

d. Searah dengan visi misi pendidikan Ada Visi searah dengan

nasional misi pendidikan
nasional
2 MISI SEKOLAH
a. Menunjukkan secara jelas Ada Misi jelas, dijabarkan
mengenai apa yang hendak dicapai dalam , masing masing
oleh satuan pendidikan. indikator visi ada
misinya
b. Dalam bentuk kalimat yang Ada Misi menunjukan
menunjukkan tindakan, bukan tindakan yang
kalimat yang menunjukkan keadaan dilakukan untuk
mencapai visi
sebagaimana pada rumusan visi

c. Rumusan misi terdapat keterkaitan Ada Ada keterkaitan misi

dengan indikator visi dengan indikator visi

d. Menggambarkan upaya bersama Ada Misi berorientasi pada

yang berorientasi kepada peserta peserta didik
didik.

3 TUJUAN SEKOLAH
a. Tujuan serasi dan mendeskripsikan Ada Tujuan jelas,
misi dan nilai-nilai satuan dijabarkan dalam
pendidikan sepuluh poin

b. Tujuan fokus pada hasil yang Ada Tujuan sudah berfokus

diinginkan pada peserta didik pada hasil yang
diinginkan
 c. Spesifik, terukur, dapat dicapai Ada Tujuan sekolah terukur
dalam jangka waktu tertentu.

BAB IV PENGORGANISASIAN
PEMBELAJARAN
1 Intrakurikuler
a. Muatan mata pelajaran dan Ada Menunjukan struktur
muatan tambahan lainnya kurikulum yang
termasuk mulok yang diajarkan diberlakukan di
sekolah
setiap jenjang kelas.
b. Alokasi waktu: jumlah jam Ada Alokasi waktu sesuai
pelajaran per minggu untuk setiap dengan regulasi dari
mata pelajaran. Alokasi waktu kementerian
minimal sesuai Permendikbud No.
12/2024 (Usia 4 – 6 tahun
minimal 900 menit/minggu, usia 3
– 4 tahun minimal 360
menit/minggu)
c. Metode dan Strategi Ada Metode pembelajaran
Pembelajaran: (poin c-g, opsional secara singkat sudah
bisa tersirat atau terurai secara tersurat dalam lamp
dokumen
rinci. Metode dan strategi akan
terurai di perencanaan
pembelajaran)
d. Penjelasan mengenai metode Ada Metode yang
pengajaran yang digunakan dijelaskan meliputi
project based learning,
(misalnya, pembelajaran aktif,
Problem based learning
kolaboratif, berbasis proyek). , discovery learning
e. Penjelasan mengenai strategi Ada Memunculkan
pembelajaran untuk diferensiasi
mengakomodasi berbagai gaya pembelaaran
belajar siswa.

f. Pengembangan Materi Ada Materi pembelajaran

Pembelajaran menggunakan tema kontekstual sesuai
atau topik yang kontekstual sesuai dengan masalah yang
dihadapi
dengan karakteristiknya.

g. Sumber belajar yang digunakan Ada Menunjukan diversitas

(buku teks, media digital, potensi penggunaan sumber
lingkungan, referensi lainnya). belajar
 Ada evaluasi dilakukan
h. Evaluasi dan Penilaian melalui asesmen
formatif dan sumatif
i. Sistem penilaian yang digunakan Ada evaluasi dilakukan
untuk mengukur pencapaian melalui asesmen
siswa (misalnya, penilaian formatif dan sumatif
formatif dan sumatif).
j. Kriteria penilaian dan instrumen Ada
yang digunakan (cheklist, catatan
anekdot, hasil karya, rubrik).

Kokurikuler :
2 Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
a. Perencanaan Proyek Ada ada di modul projek

b. Tim Proyek Ada sesuai

c. Penentuam tema proyek Ada tema projek dalam 1

semester ada 4 tema
d. Dimensi dan penjelasannya, Ada ada enam dimensi P5
elemen, dan sub elemen yang dimunculkan

e. Pengaturan waktu Ada Waktu pelaksanaan

projjek
f. Asesmen Ada

Ada Laporan projek

g. Pelaporan/Raport P5 dilakukan 1 tahun
sekali
3 Ekstrakurikuler (Bakat dan Minat)
a. Jenis Ekstrakurikuler Ada Ada 11 kegiatan
ekstrakurikuler
Ada Masing masing
b. Tujuan Spesifik Ekstra Kurikuler ekstrakurikuler
menjabarkan tujuan
kegiatan
c. Metode Pelaksanaan Ekstra Ada Metode secara klasikal
Kurikuler

d. Asesmen dan Evaluasi Ekstra Ada evaluasi dilakukan

Kurikuler

e. Alokasi waktu Ada Ekstrakurikuler 2 jp

perminggu
4 Pembiasaan Sekolah
 a. Keteladanan Ada

b. Terprogram Ada

c. Rutin Spontan Ada

BAB V PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Rencana pembelajaran untuk ruang
1
lingkup satuan pendidikan
a. Penjelasan Sumber CP Ada

b. Elemen dan deskripsi CP per topik Ada

pembelajaran

c. CP yang diharapkan per topik tidak CP tiap mapel

pembelajaran ada

Rencana pembelajaran untuk ruang Ada terdapat pada lampiran

2 lingkup kelas (ATP dan modul ( dokumen 2)
ajar/RPP).
a. Rencana pembelajaran untuk ruang Ada
lingkup kelas (ATP dan modul
ajar/RPP).

3 Rencana Asesmen
a. Teknik dan pelaksanaan asesmen Ada
formatif dan sumatif,
b. Analisis hasil asesmen, dan Ada belum mencantumkan
pengayaan dan
pemberian umpan balik
remidial
BAB VI EVALUASI, PENGEMBANGAN PROFESIONAL, DAN PENDAMPINGAN
1 Evaluasi Implementasi Kurikulum
Evaluasi KSP ( kapan evaluasi Ada terjadwal
dilakukan : per-hari, per-unit belajar,
per-semester, per-tahun)
Strategi Evaluasi KSP diantaranya : tidak terdapat uraian
Kolabiratif, Reflektif, Berdasarakan ada kegiatan
data, Berpusat pada peserta didik
Ada KS, bidang kurikulum,
Personil yang terlibat evalausi
pengawas
2 Pengembangan Profesional
a. Rencana peningkatan profesional Ada sesuai
guru berdasarkan rencana
pengembangan satuan pendidikan

b. Rencana peningkatan profesional Ada sesuai

 guru berdasarkan masukan
pemangku kepentingan

Pendampingan Implementasi
3
Kurikulum
a. Peran Pendampingan Ada

b. Strategi Pendampingan tidak terdapat uraian

ada kegiatan
c. Waktu Pelaksanaan pendampingan Ada awal tahun

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ini dapat berupa file atau link dalam
google drive atau website atau dapat berupa
contoh untuk mapel tertentu
1 Kalender Akademik Ada
2 Capaian Pembelajaran Ada
3 Alur Tujuan Pembelajaran Ada
4 Modul Ajar/RPP Ada
5 Modul P5 Ada
tidak tidak dilampirkan
6 Jadwal Pelajaran
ada
Dokumen daftar hadir rapat, workshop Tidak
7 penyusunan KSP dan atau
Review/Revisi KSP
tidak
8 Dokumen Foto
ada
tidak
9 SK Tim Pengembang Sekolah
ada