MODUL AJAR

1. Identitas : a. Nama : SMP Negeri 1 Pogalan

Sekolah b. Tahun : 2022/2023
c. Kelas : VII (Tujuh))
d. Alokasi waktu : Durasi 3 Pekan / 9 Jam Pelajaran/
3 pertemuan (360 menit)

2. Target Peserta : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular (28 sd 32 orang).
didik
Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik
bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing
peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
3. Moda :
Pembelajaran Pembelajaran tatap muka

Komponen
Inti
1. Fase Capaian : D
Pembelajaran
2. Domain Capaian : SEJARAH PERADABAN ISLAM
Pembelajaran Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-
kisah penting dari Bani Umayyah
3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penemuan, peserta didik dapat menceritakan
sejarah berdirinya Bani Umayyah di Damaskus.
b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat
menjelaskan kemajuan peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
di Damaskus dalam bidang pemerintahan, hukum, sosial, ekonomi,
keagamaan, dan pendidikan.
c. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat
bagan time line perkembangan peradaban Islam pada masa Bani
Umayyah sehingga dapat memetik nilai Islami dari kemajuan
peradaban.
4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami sejarah perjuangan al-khulafa al-rasyidun

b. Peserta didik mengenal sejarah perkembangan peradaban Islam

5. Profil Pelajar : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Pancasila
Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis
6. Pemahaman : a. Perkembangan sejarah Bani Umayyah di Damaskus.
Bermakna b. Peradaban Islam pada masa Bani Umayyah di Damaskus didorong
oleh semangat pengembangan ilmu.
c. Peradaban Islam pada Masa Bani Umayyah di Damaskus memiliki
nilai-nilai akhlak mulia

7. Pertanyaan Pemantik

a. Mengapa sejarah Bani Umayyah di Damaskus (661-750 M) penting dipelajari?

b. Bagaimana bangunan tata kelola peradaban Islam pada masa tersebut?
c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?
 d. Apa hikmah mempelajari sejarah Bani Umayyah di Damaskus?

8. Persiapan Pembelajaran 9. Metode

Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia Penemuan

Memastikan kondisi kelas kondusif Penyingkapan
Mempersiapkan bahan tayang Produk
Mempersiapkan lembar kerja siswa

10 Materi Pembelajaran
Dinasti Bani Umayyah di Damaskus didirikan Mu’a>wiyah bin Abu> Sufya>n bin Harb bin Umayya
Sistem pemerintahan Bani Umayyah adalah kepemimpinan turun temurun.
Administrasi dan struktur pemerintahan yang dikelolanya merupakan penyempurnaan dari pemerin
Bani Umayyah di Damaskus memiliki wilayah sangat luas. Pelaksanaan pemerintahan dibantu oleh
Hubungan antara bangsa-bangsa Arab Muslim dengan negeri-negeri taklukan mulai dibuka terutam
Tata kelola yang dikembangkan oleh Dinasti Umayyah di antaranya adalah pemerintahan, hukum, s
Pada masa Bani Umayyah, ilmu kimia dan pengobatan menjadi disiplin ilmu yang pertama kali dike

11. Sarana dan : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop,
Prasarana Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas
karton, spidol warna, atau media lain
b. al-Qur’an dan Terjemahnya
c. Kondisi kelas yang kondusif
12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar:
1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:
Kementerian Agama RI.
2) Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti
Kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI
3) Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi. 2016. Buku Pintar
Sejarah Peradaban Islam. Jakarta: Pustaka al-Kautsar
b. Sumber belajar lain yang relevan:
1) PPt Peradaban Islam Masa Bani Umayyah di Damaskus (dibuat
oleh guru)
2) Mustafa As-Siba’i. 2019. Sejarah Peradaban Islam (e-book), dalam
[Link]
 [Link]

13. Kegiatan Pembelajaran

Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Q
Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan ape
Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya Bani Umayyah di
Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut.
Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar.
Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
Peserta didik menyusun kesimpulan
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan
Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’

Metode Penemuan/Inquiry

Metode Inquiry Metode Produk

1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan
meminta peserta didik untuk berdoa bersama- meminta peserta didik untuk berdoa
sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan bersama-sama, tadarus Al-Qur’an,
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, memperhatikan kesiapan peserta didik,
kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
didik. tempat duduk peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan materi pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi, pelajaran, melakukan apersepsi,
menyampaikan cakupan materi, tujuan menyampaikan cakupan materi, tujuan
pembelajaran, dan kegiatan yang akan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik dilakukan, serta lingkup dan teknik
penilaian. penilaian.
i. Guru Menyajikan stimulus dengan berupa i. Peserta didik dibagi pada kelompok yang
bahan kajian awal mengenai kemajuan terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih
peradaban Islam Bani Umayyah di ketua kelompok.
Damaskus. ii. Peserta didik membuat bagan time line
ii. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan tentang kemajuan peradaban dan memetik
 atau pokok kajian yang relevan dengan nilai Islam pada kemajuan tersebut pada
materi. masa Bani Umayyah di Damaskus.
iii. Peserta didik mencari dan mengumpulkan iii. Peserta didik mempresentasikan hasil
data tentang materi yang dikaji produk.
iv. Peserta didik mendiskusikan temuan hasil iv. Guru dan peserta didik melakukan
pencarian yang dapat dihubungkan contoh refleksi terkait seluruh proses belajar yang
keunggulan peradaban pada masa Umayyah sudah dilaksanakan
untuk membangkitkan kemajuan pada v. Guru dan peserta bersama-sama
kerajaan-kerajaan lokal di Nusantara. mengucapkan hamdalah dan pengakuan
v. Peserta didik membandingkan hasil diskusi terhadap kekurangan dengan menyebutkan
antar kelompok terhadap temuan Wallahu A’lam bi al-shawab
vi. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
dan kajian
3) Guru dan peserta didik melakukan
refleksi terkait seluruh proses belajar yang
sudah dilaksanakan
4) Guru dan peserta bersama-sama
mengucapkan hamdalah dan pengakuan
terhadap kekurangan dengan menyebutkan
Wallahu A’lam bi al-shawab

a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau meng
b. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau

14 Asesmen

Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap

Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemua
Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essa
 15. Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai perbedaan kebijakan al-khulafa al-rasyidun dengan Bani Umayyah dalam
bidang pemerintahan dan pendidikan! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan
di kelas.

b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang.

16. Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses
Didik belajar yang sudah dialami
a. Materi apa yang sudah kalian fahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang
akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?
17. Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan
aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan
peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik
mencapai kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan
kemampuan berfikir kritis?

Mengetahui, Pogalan, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAIBP

LILIS RATNAWATI, [Link] ARIN HIDAYAH, [Link].I

NIP. 196812011997022002 NIP. 198202112006042019
 Lampiran

1. Bacaan guru : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama
dan Peserta RI.
didik b. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7.
Jakarta: Kemdikbud RI
c. Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi. 2016. Buku Pintar Sejarah
Peradaban Islam. Jakarta: Pustaka al-Kautsar
d. Mustafa As-Siba’i. 2019. Sejarah Peradaban Islam (e-book), dalam
[Link]
[Link]
2. Glosarium : a. Bani Umayyah di Damaskus
b. Peradaban Islam pada masa Bani Umayyah di Damaskus
c. Nilai Islami dari peradaban Islam
3. Daftar Pustaka : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama
RI
b. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7.
Kemdikbud RI
c. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag. Jakarta:
Kementerian Agama RI, dalam [Link]
d. Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi. 2016. Buku Pintar Sejarah
Peradaban Islam. Jakarta: Pustaka al-Kautsar
e. Mustafa As-Siba’i. 2019. Sejarah Peradaban Islam (e-book), dalam
[Link]
[Link]
4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai dengan keadaan
sebenarnya.

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum
daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan
sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di
masyarakat

5. Asesmen Formatif

a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku
menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
 Dst.
Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

b. Penyusunan Peta Bergambar

Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..

Aspek Penilaian Jumlah

No. Nama
1 2 3 4 5 Skor

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

6. Asesmen Sumatif.

a. Pengetahuan: test tertulis, essay

Soal:
1. Tuliskan secara singkat sejarah pendirian Bani Umayyah di Damaskus (661-750 M)?
2. Bagaimana cara menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri kepada
generasi penerus bangsa?
3. Mengapa kita harus meneladani nilai-nilai yang ada pada sejatah Bani Umayyah di Damaskus?
4. Buatlah biografi secara singkat khalifah ‘Umar bin ‘Abd al-‘Azi>z!
5. Bagaimana usaha yang dilakukan oleh Bani Umayyah dalam bidang pendidikan!
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor Maks.

1. Bani Umayyah di Damaskus - Skor 4, apabila peserta didik dapat 4

didirikan oleh Mu’a>wiyah bin menuliskan kembali sejarah Islam pada
Abu> Sufya>n bin Harb bin Masa Bani Umayyah di Damaskus
Umayyah dan berdiri selama + 90 dengan benar dan lengkap
tahun (40 – 132 H / 661 – 750 M) - Skor 3, apabila peserta didik dapat
dan. Pusat pemerintahannya di menuliskan kembali sejarah Islam pada
Damaskus. Sistem pemerintahan Masa Bani Umayyah di Damaskus
Bani Umayyah adalah kepemimpinan dengan benar dan kurang lengkap
turun temurun. Administrasi dan - Skor 2, apabila peserta didik dapat
struktur pemerintahan yang dikelola menuliskan kembali sejarah Islam pada
merupakan penyempurnaan dari Masa Bani Umayyah di Damaskus
dengan benar dan tidak lengkap
pemerintahan sebelumnya. Wilayah
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat
kekuasaan Bani Umayyah sangat luas
menuliskan kembali sejarah Islam pada
maka dalam pelaksanaannya di bantu
Masa Bani Umayyah di Damaskus.
oleh para gubernur dan dibentuknya
beberapa departemen. Mereka
membuka hubungan dengan bangsa-
bangsa Arab Muslim juga negeri
taklukan seperti Persia, Mesir, dan
Eropa. Tata kelola yang
dikembangkan oleh Dinasti Umayyah
di antaranya adalah pemerintahan,
hukum, sosial, ekonomi, keagamaan,
dan pendidikan.
Ilmu pengobatan dan kimia
merupakan disiplin ilmu yang
pertama kali dikembangkan dan
diikuti dengan ilmu pengetahuan
lainnya.
2. Cara menumbuhkan rasa cinta tanah - Peserta didik dapat menuliskan 4 atau 4
air dan semangat membangun negeri lebih cara menumbuhkan rasa cinta
kepada generasi penerus bangsa di tanah air dan semangat membangun
antaranya adalah: negeri kepada generasi penerus bangsa
1. Mengikuti upacara bendera dengan diberi skor 4.
khidmat. - Peserta didik dapat menuliskan 3 cara
2. memakai pakaian bernuansa batik menumbuhkan rasa cinta tanah air dan
atau khas daerah. semangat membangun negeri kepada
3. mempelajari budaya dan kesenian generasi penerus bangsa, diberi skor 3.
lokal. - Peserta didik dapat menuliskan 2 cara
4. menumbuhkan rasa bangga menumbuhkan rasa cinta tanah air dan
semangat membangun negeri kepada
terhadap bangsanya
generasi penerus bangsa, diberi skor 2.
( dikembangkan oleh guru)
- Peserta didik dapat menuliskan 1 cara
menumbuhkan rasa cinta tanah air dan
semangat membangun negeri kepada
generasi penerus bangsa, diberi skor 1.
3. Nilai-nilai yang ada pada - Skor 4, apabila peserta didik dapat 4
sejarah Bani Umayyah di menuliskan 4 atau lebih alasan harus
meneladani nilai-nilai yang ada pada
Damaskus dapat dijadikan
sejarah Bani Umayyah di Damaskus
teladan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
karena : - Skor 3, apabila peserta didik dapat
a. Keimanan kepada-Nya dapat menuliskan 3 alasan harus meneladani
dilakukan dengan nilai-nilai yang ada pada sejarah Bani
Umayyah di Damaskus dalam
melaksanakan segala perintah- kehidupan sehari-hari.
Nya dan menjauhi larangannya. - Skor 2, apabila peserta didik dapat
b. Semangat menuntut ilmu baik menuliskan 2 alasan harus meneladani
 ilmu agama maupun ilmu dunia nilai-nilai yang ada pada sejarah Bani
dapat ditumbuhkan dengan Umayyah di Damaskus dalam
kehidupan sehari-hari.
mencontoh para cendikiawan
- Skor 1, apabila peserta didik dapat
muslim menuliskan 1 alasan harus meneladani
c. Nilai-nilai kebudayaan yang nilai-nilai yang ada pada sejarah Bani
dikembangkan sesuai tuntutan Umayyah di Damaskus dalam
Islam. kehidupan sehari-hari
d. Kesatuan dan persatuan umat
Islam serta kerukunan
beragama d tidak membeda-
bedakan suku, bangsa, negara,
warna kulit, dan lain
sebagainya.
e. Memiliki semangat
kepahlawanan untuk membela
agama, bangsa, dan negara.
f. Tugas yang diamanahkan dapat
mencapaian hasil dengan
tanggung jawab yang tinggi
g. Dapat mencontoh seorang
pemimpin yang dicintai oleh
rakyatnya.
4. Biografi secara singkat khalifah - Peserta didik dapat menuliskan biografi 4
‘Umar bin ‘Abd al-‘Azi>z adalah: secara singkat khalifah ‘Umar bin ‘Abd
Umar Bin Abdul Aziz lahir pada al-‘Azi>z dengan benar dan lengkap
tahun 682 M/ 63 H, beliau menjabat diberi skor 4.
khalifah pada dinasti Umayyah pada - Peserta didik dapat menuliskan biografi
tahun 717 - 720 M, beliau secara singkat khalifah ‘Umar bin ‘Abd
memerintah meski hanya dua tahun al-‘Azi>z dengan benar dan kurang
setengah terbilang sukses membawa lengkap diberi skor 3
Dinasti Umayyah menuju masa - Peserta didik dapat menuliskan biografi
keemasannya. Pada masanya, secara singkat khalifah ‘Umar bin ‘Abd
keadilan dapat ditegakkan dan al-‘Azi>z dengan benar dan tidak
lengkap diberi skor 2.
keamanan meliputi penjuru negeri.
- Peserta didik tidak dapat menuliskan
Keadilan tersebut menyebabkan
biografi secara singkat khalifah ‘Umar
orang yang berhak menerima zakat
bin ‘Abd al-‘Azi>z, diberi 1
sulit dicari.

5. Dalam usaha memajukan bidang - Skor 4, apabila peserta didik dapat 4

pendidikan, masjid dijadikan sebagai menuliskan usaha yang dilakukan oleh
pusat aktivitas ilmiah, sastra, diskusi, Bani Umayyah dalam bidang
dan pembelajaran lainnya. Pada pendidikan dengan benar dan lengkap
daerah taklukan, banyak didirikan - Skor 3, apabila peserta didik dapat
masjid. Masjid al-Haram di Mekah menuliskan usaha yang dilakukan oleh
dan Masjid Nabawi di Madinah juga Bani Umayyah dalam bidang
menjadi pusat kajian ilmu yang sering pendidikan dengan benar dan kurang
dikunjungi oleh orang-orang muslim lengkap
dari berbagai daerah. - Skor 2, apabila peserta didik dapat
menuliskan usaha yang dilakukan oleh
Bani Umayyah dalam bidang
pendidikan dengan benar dan tidak
lengkap.
- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat
menuliskan usaha yang dilakukan oleh
Bani Umayyah dalam bidang
pendidikan
 - Jumlah skor maksimal 20

7. Lembar Kegiatan

LK 1 (Penemuan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya Bani Umayyah di Damaskus!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!

LK 2 (penyingkapan)

 Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

 Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
 Diskusikan temuan hasil pencarian!
 bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
 Simpulkan hasil diskusi
LK 3 (produk)

i. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
ii. Buatlah bagan time line tentang kemajuan peradaban dan memetik nilai Islam pada kemajuan tersebut
pada masa Bani Umayyah di Damaskus!
iii. Sajikan hasil produk tersebut!
iv. Simpulkan hasilnya!

8. Refleksi Sikap

Belum
No Karakter yang Diharapkan Mampu
Mampu

1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt.

Mencontoh perilaku semangat menuntut ilmu pada masa bani Umayyah di

2
Damaskus

3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.

4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.

5 Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi.

6 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.

7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.

8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.