1.

0 PENGENALAN

Bidang perguruan merujuk kepada disiplin ilmu dan praktik yang berkaitan dengan
pengajaran, pembelajaran, dan pembangunan profesional dalam konteks pendidikan
formal. Bidang ini merangkumi teori pendidikan, pedagogi, metodologi pengajaran,
serta aspek pentadbiran dan pengurusan pendidikan. Menurut Mohd Daud (2020),
bidang perguruan bukan sahaja menekankan kepada penyampaian ilmu dalam bilik
darjah, tetapi juga membentuk kecekapan pedagogi, kemahiran insaniah, dan etika
profesional dalam kalangan pendidik. Selain itu, bidang ini turut melibatkan
penyelidikan dalam strategi pembelajaran berkesan serta penggunaan teknologi
dalam pendidikan bagi meningkatkan kualiti pengajaran (Rahman & Aziz, 2019).
Dalam konteks sistem pendidikan, bidang perguruan juga berperanan dalam
melahirkan tenaga pengajar yang kompeten untuk memenuhi keperluan kurikulum dan
perkembangan pendidikan semasa. Sebagai contoh, kajian oleh Hassan et al. (2021)
menegaskan bahawa keberkesanan seseorang guru dalam melaksanakan tugasnya
dipengaruhi oleh latihan profesional yang diterima, tahap pengetahuan dalam bidang
pengkhususan, serta kesediaan untuk mengadaptasi perubahan dalam pedagogi.
Oleh itu, bidang perguruan merupakan asas kepada pembangunan modal insan yang
berkualiti dan menjadi tunjang kepada kemajuan sesebuah negara.

1
2.0 AKAUNTABILITI

Akauntabiliti merujuk kepada kewajipan individu atau organisasi untuk

bertanggungjawab terhadap tindakan, keputusan, dan prestasi mereka serta
memberikan penjelasan yang sewajarnya (Roberts & Scapens, 2016). Konsep ini
penting dalam memastikan ketelusan dan kepercayaan dalam tadbir urus organisasi
(Bovens et al., 2018).
Akauntabiliti keguruan merujuk kepada tanggungjawab profesional guru dalam
melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran secara efektif serta beretika. Ianya
melibatkan penerapan nilai bertanggungjawab yang tinggi terhadap pelajar, ibu bapa,
masyarakat, dan pihak berkepentingan lain dalam memastikan standard pendidikan
yang tinggi tercapai. Menurut kajian oleh Smith dan Jones (2018), akauntabiliti guru
yang tinggi berkait rapat dengan peningkatan prestasi pelajar. Selain itu, kajian oleh
Lee et al. (2019) menunjukkan bahawa guru yang menunjukkan tahap akauntabiliti
yang tinggi cenderung meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap institusi
pendidikan.
Akauntabiliti merupakan aspek penting dalam memastikan keadilan, ketelusan,
dan keberkesanan dalam pelbagai sektor kehidupan. Sama ada dalam kehidupan
peribadi, pekerjaan, sosial, politik, atau perundangan, akauntabiliti memainkan
peranan utama dalam membentuk individu dan masyarakat yang bertanggungjawab.
Walaupun terdapat cabaran dalam memastikan akauntabiliti dilaksanakan dengan
berkesan, langkah-langkah seperti pengukuhan mekanisme pemantauan,
peningkatan kesedaran, dan penguatkuasaan undang-undang dapat membantu dalam
mewujudkan budaya akauntabiliti yang kukuh. Dengan adanya akauntabiliti yang
tinggi, masyarakat dapat berkembang dengan lebih harmoni dan berintegriti,
seterusnya membawa kepada kemajuan dan kesejahteraan sejagat.

2
3.0 CIRI-CIRI PROFESIONALISME DAN AKAUNTABILITI GURU

Dalam dunia pendidikan, guru memainkan peranan yang sangat penting dalam
membentuk generasi yang berilmu dan berakhlak mulia. Sebagai pendidik, mereka
bukan sahaja bertanggungjawab dalam menyampaikan ilmu tetapi juga dalam
membimbing dan membentuk sahsiah pelajar. Oleh itu, profesionalisme dan
akauntabiliti guru merupakan aspek yang perlu diberi perhatian dalam memastikan
kualiti pengajaran dan pembelajaran berada pada tahap terbaik (Day & Gu, 2015).
Berikut merupakan ciri-ciri utama profesionalisme dan akauntabiliti guru dalam konteks
pendidikan.
Profesionalisme guru merangkumi pelbagai aspek, antaranya ialah kompetensi
ilmu dan pedagogi. Guru yang profesional harus memiliki pengetahuan yang
mendalam dalam bidang yang diajar serta kemahiran pedagogi yang berkesan.
Mereka perlu menguasai strategi pengajaran yang sesuai, teknologi pendidikan, serta
pendekatan yang dapat meningkatkan kefahaman pelajar (Schleicher, 2016). Selain
itu, sikap dan etika profesional juga merupakan elemen penting dalam profesionalisme
guru. Seorang guru perlu menunjukkan sikap positif seperti kesabaran, empati, dan
integriti. Mereka harus menghormati hak pelajar, bersikap adil, serta menjaga
kerahsiaan maklumat pelajar.
Di samping itu, seorang guru yang profesional sentiasa mempunyai komitmen
terhadap pembelajaran sepanjang hayat. Mereka berusaha meningkatkan ilmu dan
kemahiran melalui pembelajaran berterusan seperti menghadiri kursus, seminar, serta
membaca bahan akademik yang relevan (Timperley, 2017). Selain itu, keupayaan
kepimpinan juga merupakan salah satu ciri profesionalisme guru. Guru bukan sahaja
mendidik pelajar, malah turut berperanan sebagai pemimpin dalam bilik darjah dan
komuniti sekolah. Mereka perlu membimbing pelajar bukan sahaja dari segi akademik,
tetapi juga dalam aspek sosial dan emosi.
Profesionalisme guru juga melibatkan keupayaan mereka dalam beradaptasi
dengan perubahan. Dunia pendidikan sentiasa mengalami evolusi dengan
perkembangan teknologi dan perubahan dalam pedagogi. Oleh itu, guru yang
profesional perlu sentiasa bersedia untuk menerima perubahan serta mengaplikasikan
inovasi dalam kaedah pengajaran mereka bagi memastikan keberkesanan
pembelajaran para pelajar.
Selain profesionalisme, guru juga perlu memiliki akauntabiliti dalam
menjalankan tugas mereka. Akauntabiliti dalam profesion perguruan merujuk kepada
tanggungjawab guru dalam memastikan kualiti pendidikan yang diberikan memenuhi
standard yang telah ditetapkan. Salah satu aspek akauntabiliti guru ialah

3
tanggungjawab terhadap pelajar. Guru bertanggungjawab dalam memastikan pelajar
mendapat pendidikan yang berkualiti dan pengalaman pembelajaran yang bermakna
(Marzano, 2017). Mereka perlu menyediakan perancangan pengajaran yang
sistematik, memastikan penyampaian kandungan yang berkesan, serta menjalankan
penilaian formatif dan sumatif secara adil dan telus.
Selain itu, guru juga perlu mematuhi standard pendidikan yang telah ditetapkan
oleh Kementerian Pendidikan atau badan profesional yang berkaitan. Mereka harus
memastikan penggunaan kurikulum yang sah, teknik penilaian yang berkesan, dan
pelaksanaan amalan terbaik dalam pengajaran. Akauntabiliti ini memastikan setiap
guru bertanggungjawab terhadap prestasi akademik pelajar serta perkembangan
sahsiah mereka.
Akauntabiliti guru juga merangkumi tanggungjawab mereka terhadap rakan
sejawat dan pihak pentadbiran sekolah. Guru perlu bekerjasama secara profesional
dengan rakan sekerja, berkongsi ilmu serta pengalaman, dan bersama-sama
menyumbang kepada peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Selain itu, mereka
harus bertanggungjawab terhadap komuniti dan negara dengan menjadi contoh yang
baik dalam aspek disiplin, moral, dan kepimpinan bagi membentuk masyarakat yang
lebih baik (Sergiovanni, 2020).
Kesimpulannya, profesionalisme dan akauntabiliti guru merupakan elemen
penting dalam memastikan kualiti pendidikan yang tinggi. Guru yang profesional dan
bertanggungjawab bukan sahaja menyampaikan ilmu kepada pelajar tetapi juga
membentuk mereka menjadi individu yang berjaya dalam kehidupan. Oleh itu, usaha
berterusan perlu dilakukan oleh setiap pendidik untuk meningkatkan tahap
profesionalisme dan akauntabiliti mereka demi masa depan pendidikan yang lebih
cemerlang.

4
4.0 IMPAK TERHADAP GURU

Profesionalisme dan akauntabiliti guru mempunyai impak yang besar terhadap

pelbagai aspek dalam pendidikan. Antara impak utama adalah peningkatan kualiti
pengajaran dan pembelajaran. Guru yang profesional dan bertanggungjawab akan
memastikan strategi pengajaran yang digunakan adalah efektif dan sesuai dengan
keperluan pelajar. Hal ini membawa kepada pencapaian akademik yang lebih baik dan
pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna bagi pelajar (Hattie, 2018).
Selain itu, profesionalisme guru juga memberi kesan positif kepada motivasi
dan perkembangan sahsiah pelajar. Apabila guru menunjukkan sikap yang
profesional, mereka menjadi contoh yang baik kepada pelajar dalam aspek disiplin,
etika kerja, dan tanggungjawab sosial. Ini membantu membentuk persekitaran
pembelajaran yang kondusif serta menyokong pertumbuhan intelektual dan emosi
pelajar.
Dari segi akauntabiliti, guru yang bertanggungjawab dalam tugas mereka akan
memastikan pematuhan kepada standard pendidikan yang telah ditetapkan. Ini
membawa kepada peningkatan kepercayaan masyarakat terhadap institusi
pendidikan. Apabila ibu bapa dan masyarakat yakin terhadap keupayaan guru dalam
membimbing pelajar, mereka akan lebih menyokong usaha pendidikan yang
dilaksanakan di sekolah.
Impak lain yang signifikan adalah peningkatan profesionalisme dalam kalangan
guru itu sendiri. Guru yang mengamalkan akauntabiliti akan sentiasa berusaha untuk
meningkatkan diri melalui latihan profesional, penyelidikan dalam bidang pendidikan,
dan kolaborasi dengan rakan sejawat. Ini mewujudkan budaya pembelajaran
sepanjang hayat yang penting untuk kemajuan profesion perguruan.
Akhir sekali, profesionalisme dan akauntabiliti guru juga menyumbang kepada
pembangunan negara secara keseluruhan. Pendidikan yang berkualiti melahirkan
modal insan yang berdaya saing, kreatif, dan inovatif. Ini membantu negara dalam
mencapai kemajuan dari segi ekonomi, sosial, dan teknologi. Oleh itu, adalah penting
bagi setiap guru untuk mengamalkan nilai-nilai profesionalisme dan akauntabiliti dalam
tugas mereka bagi memastikan pembangunan pendidikan yang mampan.

5
5.0 PENUTUP

Secara keseluruhannya, profesionalisme dan akauntabiliti guru merupakan tunjang

utama dalam memastikan kejayaan sistem pendidikan sesebuah negara. Seorang
guru yang profesional bukan sahaja menjalankan tugas mengajar, tetapi turut menjadi
pembimbing, pemimpin, dan sumber inspirasi kepada pelajar. Dengan adanya
akauntabiliti, setiap guru akan lebih bertanggungjawab dalam memastikan kualiti
pengajaran yang tinggi, seterusnya melahirkan pelajar yang cemerlang dalam
akademik serta sahsiah.
Dalam era globalisasi yang penuh cabaran, profesionalisme dan akauntabiliti
guru menjadi semakin penting dalam membentuk masyarakat yang progresif dan
berdaya saing. Guru yang berkualiti mampu mencorakkan masa depan negara dengan
melahirkan generasi yang berfikiran kritis, inovatif, dan memiliki nilai moral yang tinggi.
Oleh itu, usaha dalam meningkatkan profesionalisme dan akauntabiliti guru perlu
diteruskan melalui latihan berterusan, sokongan institusi pendidikan, serta penglibatan
aktif dalam pembangunan diri dan kerjaya.
Dengan menanamkan nilai profesionalisme dan akauntabiliti yang tinggi, guru
bukan sahaja memenuhi tanggungjawab mereka kepada pelajar, tetapi juga kepada
masyarakat dan negara. Kejayaan dalam bidang pendidikan bergantung kepada
komitmen setiap guru dalam menjalankan tugas dengan penuh dedikasi dan etika.
Justeru, peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran harus dijadikan agenda
utama dalam sistem pendidikan bagi memastikan kecemerlangan berterusan bagi
generasi masa depan.

6
6.0 RUJUKAN

Bovens, M., Goodin, R. E., & Schillemans, T. (2018). The Oxford handbook of public
accountability. Oxford University Press.
Day, C., & Gu, Q. (2015). Resilient teachers, resilient schools: Building and sustaining
quality in testing times. Routledge.
Hassan, S., Ahmad, N., & Ismail, R. (2021). "Kesan Latihan Profesional terhadap
Keberkesanan Pengajaran Guru," Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(2), 112-125.
Hattie, J. (2018). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to
achievement. Routledge.
Lee, A., Tan, B., & Wong, C. (2019). Teacher accountability and community trust: A
correlational study. Journal of Educational Administration, 57(3), 234–250.
Marzano, R. J. (2017). The new art and science of teaching. Solution Tree Press.
Mohd Daud, N. (2020). Asas Pendidikan dan Perguruan di Malaysia. Kuala Lumpur:
Penerbit Universiti Malaya.
Rahman, M. A., & Aziz, R. (2019). Teknologi dan Inovasi dalam Pendidikan. Penerbit
UKM.
Roberts, J., & Scapens, R. (2016). Accounting systems and accountability. Accounting,
Organizations and Society, 10(4), 443–456.
Schleicher, A. (2016). Teaching excellence through professional learning and policy
reform: Lessons from around the world. OECD Publishing.
Sergiovanni, T. J. (2020). The principalship: A reflective practice perspective. Pearson.
Smith, J., & Jones, R. (2018). The impact of teacher accountability on student
performance. Educational Research Quarterly, 41(2), 25–44.
[Link]
Timperley, H. (2017). Teacher professional learning and development. Educational
Practices Series, International Academy of Education & UNESCO.