RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Paradigma

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : 2. We can do it, and we will do it
Kelas /Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 JP (Pertemuan Keempat)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal, sosial budaya, akademik, dan
profesi
KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pendek dan
sederhana
KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri sendiri, keluarga,
serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif, yang terdekat dengan kehidupan dan
kegiatan peserta didik sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat
KI 4 : Menyususn teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan struktur teks secara
urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan lancar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan teks kebahasaan dari memberi dan meminta
interaksi transaksional lisan dan tulis informasi terkait kemampuan dan kemauan
yang melibatkan tindakan memberi dan 3.1.2 Menyebutkan ungkapan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan meminta informasi terkait kemampuan
dan kemauan, melakukan suatu 3.1.3 Menyebutkan ungkapan tindakan memberi dan
tindakan, sesuai dengan konteks meminta informasi terkait kemauan
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan can, will)

3.3 Menyusun teks interaksi transaksional 3.3.1 Menulis teks lisan dan tulis sederhana untuk
lisan dan tulis sangat pendek dan mengucapkan memberi dan meminta informasi
sederhana yang melibatkan tindakan terkait kemampuan dan kemauan, melakukan
memberi dan meminta informasi suatu tindakan.
terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait kemauan melakukan
sesuatu
 Menyebutkan ungkapan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemauan melakukan
sesuatu
 Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait kemauan melakukan sesuatu

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
 Teks Lisan dan tulisan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemampuan
 Teks Lisan dan tulisan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan melakukan
sesuatu
b. Konsep
  Menjelaskan fungsi sosial hubungan interpersonal dan struktur teks memulai dan menanggapi
tindakan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan
sesuatu
 Mnejelaskan unsur kebahasaan dalam tindakan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan
kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu
c. Prinsip
 Menganalisis berbagai fungsi sosial hubungan interpersonal dalam menanggapi tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu
 Menganalisis struktur teks memulai dan menanggapi tindakan memberi dan meminta informasi
terkait ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu
 Menganalisis unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukukan sesuatu
d. Prosedur
 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari
spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

2. Materi pembelajaran remedial

 Melakukan suatu tindakan untuk menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

E. MetodePembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Metode : Ceramah, diskusi, dan penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang
2. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas.
VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas.
VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial hubungan interpersonal dan struktur teks memulai dan menanggapi
tindakan memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan melakukan sesuatu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan memberi dan meminta
informasi terkait ungkapan kemauan melakukan sesuatu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 130
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta mencari potongan gambar dari majalah
atau Koran mengenai benda/kegiatan yang dapat atau tidak
dapat mereka lakukan
 Peserta didik diminta membuat kalimat dengan bantuan
gambargambar yang tersedia
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ketepatan unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dengan
modal: can, will
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam tindakan
memberi dan meminta informasi terkait ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Penggunaan ungkapan rewarding someone’s work

Palembang, Juli 2018

Mengetahui
Kepala MTs Paradigma Guru Mata Pelajaran

Anton Bagio, [Link].I,.MM Sandiya Darma