MODUL AJAR
MATEMATIKA
KELAS 2 SD
UNIT 11
PERKALIAN
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA VOLUME 2 FASE A SD
KELAS 2
INFORMASI UMUM
Penyusun : Khafidhin
Instansi
Instansi : SD Negeri
: SDN Pabean 1
Kharifudin
Tahun Penyusunan
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
: 2024
A. IDENTITAS MODUL Mata Pelajaran : Matematika
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Fase / Kelas / Volume : A / II (2) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 1 : Tabel Perkalian Bilangan 2
Subunit 1 : Tabel; perkalian bilangan 2
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 (2 x 35 Menit)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase (A)
1. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 100, termasuk melakukan komposisi(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan
tersebut.
2. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan
dapat memahami pecahan setengah dan seperempat.
3. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan.
4. Peserta didik dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang
menggunakan satuan tidak baku.
5. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.
6. Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data
menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
C. PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, dengan
membiasakan berdoa sebelum dan setelah belajar
Mandiri, dengan cara membiasakan menyelesaikan tugasnya secara individu tanpa
bergantung dengan orang lain
Bernalar kritis, dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari berhubungan materi yang dipelajari.
Bergotong royong, dengan membiasakan peserta didik bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
Kreatif, dengan cara membiasakan peserta didik berinovasi dan memberikan ide baru
yang berkaitan dengan materi pelajaran
Berkebinekaan global, dengan membiasakan dengan rukun dengan teman dan tidak
membedakan teman serta mampu untuk bekerja sama dalam kelompok
D. SARANA DAN
PRASARANA
Belajar Bersama Temanmu Matemaika untuk Sekolah
Dasar Kelas II - Volume 2 Judul Asli: Study with Your
Friends Mathemaics for Elementary School 2nd Vol. 2.
Kelompok balok satuan, tiap kelompok berisi 2 balok
(untuk peserta didik, gunakan magnet tempel
kemudian pasang di papan tulis), papan flipchart.
E. TARGET Peserta didik reguler/tipikal
PESERTA DIDIK
F. JUMLAH PESERTA DIDIK 30 siswa
G. MODEL PEMBELAJARAN Tatap muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyusun tabel
perkalian bilangan 2 melalui soal bergambar tentang mencari
banyaknya anak yang naik bianglala.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Berapa banyak anak yang naik bianglala jika ada soal 1
bianglala-5 bianglala?
Bagaimana cara mencari banyaknya semua anak yang
naik bianglala jika banyaknya bianglala 6 - 9?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didikmelakukan do’a sebelum belajar (salah seorang
(10 menit) peserta didik untuk memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap
mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
6. Fokus Perilaku 1: Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan
pemahaman utuh tentang peserta didik: Guru memberikan perhatian
Fokus Perilaku 1 penuh ketika peserta didik berbicara.
Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas
Guru melakukan refleksi mengacu kesepakatan kelas;
dinamika kelas untuk Guru : Sebelum kita mulai pelajaran kita, Hari ini kita akan melihat
menerapkan bersama bagaimana dinamika kelas kita berjalan. Mari kita ingat,
kesepakatan kelas apa saja kesepakatan kelas yang sudah kita buat bersama?
Kegiatan Inti
(50 menit)
1. Guru menyampaikan bentuk perkalian yang digunakan untuk
mencari banyaknya seluruh anak yang naik bianglala.
Fokus Perilaku 1 Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan
pemahaman utuh tentang peserta didik: Guru mengajukan
pertanyaan lanjutan untuk mendapatkan pemahaman.
Fokus Perilaku 2 : Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai
Guru melakukan kesepakatan kelas
penguatan positif "sebelum kita berefleksi Saya ingin memberikan pujian kepada seluruh
terhadap perilaku yang kelas atas kerja keras dan kedisiplinan yang telah ditunjukkan hari ini.
sesuai atau mendukung Semua siswa telah menunjukkan kesadaran yang luar biasa terhadap
kesepakatan kelas aturan-aturan kelas. Terima kasih atas kerjasamanya."
KOMPONEN INTI
Kegiatan Inti 2. Guru mengajak peserta didik untuk memikirkan bagaimana cara
menemukan banyaknya seluruh anak. Mungkin peserta didik akan
(50 menit) menggunakan metode “membilang satu per satu anak yang naik
bianglala” atau “membilang dengan metode lompat 2-2”. Pada akhirnya
arahkan peserta didik untuk menggunakan bentuk perkalian untuk
mencari banyaknya anak yang naik bianglala.
Fokus Perilaku 1 Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan
pemahaman utuh tentang peserta didik: Guru menunjukkan
pengertian terhadap sudut pandang peserta didik.
Fokus Perilaku 2 : 3. Guru menyampaikan bentuk perkalian untuk menghitung banyaknya
Guru melakukan seluruh anak.
penguatan positif Fokus Perilaku 2: Guru menunjukkan pemahaman terhadap
terhadap perilaku yang kebutuhan, kondisi, dan karakteristik peserta didik: Guru
sesuai atau mendukung melakukan pengamatan terhadap dinamika kelas untuk
kesepakatan kelas memahami peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik untuk mencari banyaknya semua anak
yang naik bianglala jika banyaknya bianglala 6 - 9.
Fokus Perilaku 2: Guru menunjukkan pemahaman terhadap
kebutuhan, kondisi, dan karakteristik peserta didik: Guru
melakukan interaksi positif yang menghargai keunikan peserta
didik.
5. Guru memeriksa ulang bentuk perkalian dan hasil perkaliannya.
Fokus Perilaku 2: Guru menunjukkan pemahaman terhadap
kebutuhan, kondisi, dan karakteristik peserta didik: Guru
meminta pendapat dan umpan balik dari peserta didik.
Peserta didik
Hasilnya adalah deret bilangan lompat 2-2, apabila bianglala
bertambah 1 maka banyaknya anak bertambah 2.
Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara,
Guru bisa memberikan sertifikat/stiker kelas, atau kepada siswa
tertentu, atas perilaku positifnya
Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik dan menjelaskan
alasannya
Terima kasih kepada [nama peserta didik] atas dedikasinya dalam
menjaga kebersihan kelas. Saya melihat bahwa kamu selalu
membersihkan meja dan mengatur buku dengan rapi setiap hari.
Tindakanmu membantu menciptakan lingkungan belajar yang
nyaman dan teratur untuk kita semua."
KOMPONEN INTI
Kegiatan Penutup
(15 menit)
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan
guru.
Fokus Perilaku 3: Guru mengakui dan menghargai usaha yang
ditunjukkan peserta didik: Guru menunjukkan minat/
keingintahuan terhadap aktivitas yang dilakukan peserta didik.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan
pemahaman terhadap materi.
Fokus Perilaku 3: Guru mengakui dan menghargai usaha yang
Fokus Perilaku 3 : ditunjukkan peserta didik: Guru memberikan pujian terhadap
Guru memfasilitasi usaha, bukan hasil akhir yang ditunjukkan peserta didik.
peserta didik menyadari 3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan
konsekuensi dan selanjutnya.
memperbaiki perilaku Fokus Perilaku 3: Guru mengakui dan menghargai usaha yang
melanggarnya (restitusi) ditunjukkan peserta didik: Guru menyampaikan dukungan
terhadap usaha peserta didik di depan kelas.
Guru membantu peserta didik menyadari konsekuensi dari perilaku
melanggarnya Guru : Sebelum kita akhiri pertemuan kita akhiri, saya
bagikan kertas post it warna kuning silakan kalian berefleksi dengan
jujur apakah kalian masih melanggar kesepakatan yang sudah kita
buat?
Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik terhadap perilaku
melanggarnya Guru : Sekarang, tulis di kertas post it warna merah
kenapa kalian masih melanggarnya
Guru memberikan dukungan pada peserta didik dalam melakukan
perbaikan perilakunya Guru : Yang terakhir saya bagikan kerta post it
warna hijau, kalian tuliskan bagaimana cara kalian memperbaikinya agar
kesepakatan kelas kita berjalan dengan baik .
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik
untuk berdoa dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan
YME ( jika pembelajaran di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian Sikap
E. ASESMEN
a. Penilaian Sikap
E. ASESMEN
b. Penilaian Pengetahuan (kognitif)
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta
didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan
kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu
peserta didik mencapai kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat
meningkatkan kemampuan berfikir kritis ?
Refleksi Peserta Didik :
Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait
seluruh proses belajaran yang sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan :
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
atau perdalaman materi.
Remedial :
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama : ___________
Kelas : ___________
Petunjuk!
LAMPIRAN
B. BAHAN BACAAN GURU &
PESERTA DIDIK
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul Asli:
Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
Belajar Bersama Temanmu Matemaika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2
Judul Asli: Study with Your Friends Mathemaics for Elementary School 2nd Vol. 2.
C. GLOSARIUM
Perkalian merupakan proses aritmatika dasar di mana satu bilangan dilipatgandakan
sesuai dengan bilangan pengalinya. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa
perkalian adalah penjumlahan berulang.
D. DAFTAR
PUSTAKA
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
[Link]
Sidoarjo, 27 Februari 2024
Guru Kelas
Observer
mengetahui
Guru SD
kepala sekolah
SUDARMADI, [Link].
LINDA ANISA, [Link].
NIP. 197306052008011022
NIP. 199206242022212016
Mengetahui, Khafidhin
Plt. Kepala SDN Pabean 1
UMAR HADI, [Link].
NIP. 197104222007011011