Lampiran 1 RPP Pemecahan Masalah Strategi Polya Pert Ke-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pontianak
Kelas/Semester : VIII / II (genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi (Bab) : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Materi (Sub-bab) : Metode Substitusi & Eliminasi
Pembelajaran Ke- :1
Alokasi Waktu : 40 menit x 2 JP
Fase :D
Elemen : Aljabar
Hari dan Tanggal Pelaksanaan :
Capaian Pembelpajaran : Di akhir fase D siswa dapat mengenali,
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi kedalam bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Siswa dapat memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi non linier dan fungsi linier secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan system persamaan linier dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

A. Tujuan Pembelajaran & Alur Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dalam bentuk soal cerita melalui
media MathCityMap dan sesuai dengan LKPD dengan baik dan benar.
 Siswa dapat menentukan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan SPLDV menggunakan metode substitusi dalam bentuk
permasalahan kontekstual sesuai dengan media MathCityMap dan LKPD
yang diberikan dengan baik dan benar.

B. Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia.
 Bergotong Royong
  Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

C. Materi Prasyarat :
 Siswa menguasai operasi hitung dasar seperti penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat maupun bilangan pecahan dengan
baik.
 Siswa mengetahui konsep persamaan linier

D. Pemahaman Bermakna :
 Diharapkan siswa dapat menerapkan pemahaman mereka tentang SPLDV
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari maupun dalam soal matematika.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Pemecahan Masalah Strategi Polya
 Pendekatan : Saintific
 Metode : Diskusi Kelompok

F. Media/Alat/Bahan dan Sumber Belajar :

 Media dan Bahan Pembelajaran : MathCityMap, LKPD
 Alat Pembelajaran : Handphone, lembar LKPD dan alat
tulis
 Sumber Belajar : Internet dan buku pedoman guru

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Awal 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing. (Religius) (KSE : Kesadaran Diri)
2. Guru menanyakan kabar, mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran, memeriksa kerapian pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Kedisiplinan)
3. Guru menanyakan perasaan siswa sebelum belajar hari
ini (Pembelajaran Sosial Emosional)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari (Integritas).
5. Guru membagikan siswa kedalam 5 kelompok
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
6. Guru membagikan Handphone sebagai media
pembelajaran pada pertemuan ini
Inti 7. Guru membagikan LKPD pada masing-masing 50 menit
kelompok.
8. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengakses MathCityMap dengan memberikan kode trail.
Mengamati
Sintak 1 : Understood the Problem (memahami masalah)
Guru meng-instruksikan siswa untuk mengidentifikasi dan
memahami konteks permasalahan matematika yang ada
pada MathCityMap. Dalam tahap ini, guru memberikan
beberapa gambar pada MathCityMap kemudian siswa pergi
kearah barang tersebut sesuai letak maps dan keterangannya,
sehingga siswa dapat memodelkan matematika berdasarkan
jumlah barang beserta harga tersebut.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level).

Menanya
9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
terkait informasi yang belum dimengerti dari apa yang
diamati atau cara untuk memperoleh data mengenai hal
yang telah diamati.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
Sintak 2 : Device a Plan (Merencanakan metode atau
rumus yang relevan untuk menyelesaikan soal)
Siswa menggunakan informasi dari MathCityMap untuk
merencanakan langkah-langkah penyelesaian masalah.
Mereka mendiskusikan strategi yang akan digunakan untuk
menyelesaikan soal SPLDV yang diberikan.
Siswa mengisi informasi yang didapatkan didalam LKPD.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan menyelesaikan
tugas terkait matematika (Strengh).

Mengasosiasikan/mengolah data atau informasi

Sintak 3 : Carry Out the Plan (melaksanakan rencana
pemecahan masalah)
Siswa menerapkan rencana yang telah disusun dengan
mengerjakan soal-soal SPLDV di dalam aplikasi
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
MathCityMap. Mereka melakukan perhitungan di LKPD
berdasarkan data yang diperoleh dari lokasi-lokasi yang
ditunjukkan dalam aplikasi MathCityMap.
Indikator SE : keyakinan akan ketahanan dan keuletan
dalam pembelajaran matematika (Generality).

Sintak 4 : Looking back (memeriksa kembali hasil yang

diperoleh)
Setelah menyelesaikan soal, siswa mengevaluasi hasil
jawaban mereka dan proses yang telah dilakukan untuk
memastikan kebenaran solusi yang diperoleh. Dalam tahap
ini, siswa dapat merefleksikan langkah-langkah yang
diambil dan mendiskusikan hasilnya dalam kelompok.
Indikator SE : keyakinan berhasil mencapai tujuan dalam
pembelajaran matematika (Strengh).

Mengkomunikasikan
10. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan apa yang telah di diskusikan dan apa
yang telah didapatkan dari proses pembelajarannya.
Penutup [Link] mengumpulkan LKPD yang sudah dikerjakan 20 menit
[Link] memberikan tes soal formatif secara individu pada
siswa
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level); keyakinan akan
kemampuan menyelesaikan tugas terkait matematika
(Strengh); keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam
pembelajaran matematika (Generality); keyakinan berhasil
mencapai tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh).
[Link] mengumpulkan tes formatif siswa
[Link] bersama siswa mengemukakan hasil belajar hari ini
dan mengulas kembali materi yang dipelajari. (Umpan
balik) (KSE : Keterampilan berhubungan sosial,
Kesadaran sosial, dan Keputusan yang bertanggung
jawab)
[Link] meminta siswa untuk menjawab pertanyaan refleksi
pada lembar refleksi kegiatan pembelajaran hari ini.
(Refleksi)
[Link] meminta siswa untuk merapikan alat tulis dan
tempat duduk. (Mandiri) (KSE : Kesadaran diri)
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
[Link] menutup pembelajaran dengan mengarahkan ketua
kelas untuk memimpin doa
[Link] menutup pembelajaran dengan salam

Teknik Penilaian
1. Lingkup penilaian : Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
2. Teknik penilaian :
a. Penilaian sikap : Lembar observasi penilaian diri
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan : LKPD

Mengetahui Pontianak, 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa

Yudi Herdiana, [Link].,[Link] Ilka Nur Awaliyah

NIP. 197804022005012014 NIM. 2181231001
Lampiran 2 RPP Pemecahan Masalah Strategi Polya Pert Ke-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pontianak
Kelas/Semester : VIII / II (genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi (Bab) : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Materi (Sub-bab) : Metode Campuran dan Grafik
Pembelajaran Ke- :2
Alokasi Waktu : 40 menit x 2 JP
Fase :D
Elemen : Aljabar
Hari dan Tanggal Pelaksanaan :
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D siswa dapat mengenali,
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi kedalam bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Siswa dapat memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi non linier dan fungsi linier secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan system persamaan linier dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

A. Tujuan Pembelajaran & Alur Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dalam bentuk soal cerita melalui media
MathCityMap dan sesuai dengan LKPD dengan baik dan benar.
 Siswa dapat menentukan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
SPLDV berdasarkan metode campuran dan grafik dalam bentuk
permasalahan kontekstual sesuai dengan media MathCityMap dan LKPD
yang diberikan dengan baik dan benar.

B. Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia.
 Bergotong Royong
  Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

C. Materi Prasyarat :
 Siswa menguasai operasi hitung dasar seperti penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat maupun bilangan pecahan dengan
baik.
 Siswa mengetahui konsep persamaan linier
 Siswa mengetahui metode substitusi dan eliminasi

D. Pemahaman Bermakna :
 Diharapkan siswa dapat menerapkan pemahaman mereka tentang SPLDV
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari maupun dalam soal matematika.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Pemecahan Masalah Strategi Polya
 Pendekatan : Saintific
 Metode : Diskusi Kelompok

F. Media/Alat/Bahan dan Sumber Belajar :

 Media dan Bahan Pembelajaran : MathCityMap, LKPD
 Alat Pembelajaran : Handphone, lembar LKPD dan alat
tulis
 Sumber Belajar : Internet dan buku pedoman guru

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Awal 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing. (Religius) (KSE : Kesadaran Diri)
2. Guru menanyakan kabar, mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran, memeriksa kerapian pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Kedisiplinan)
3. Guru menanyakan perasaan siswa sebelum belajar hari
ini (Pembelajaran Sosial Emosional)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari (Integritas).
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
5. Guru membagikan siswa kedalam 5
6. Guru membagikan Handphone sebagai media
pembelajaran pada pertemuan ini
Inti 7. Guru membagikan LKPD pada masing-masing 50 menit
kelompok.
8. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengakses MathCityMap dengan memberikan kode trail.

Mengamati
Sintak 1 : Understood the Problem (memahami masalah)
Guru meng-instruksikan siswa untuk mengidentifikasi dan
memahami konteks permasalahan matematika yang ada
pada MathCityMap. Dalam tahap ini, guru memberikan
beberapa gambar pada MathCityMap kemudian siswa pergi
kearah barang tersebut sesuai letak maps dan keterangannya,
sehingga siswa dapat memodelkan matematika berdasarkan
jumlah barang beserta harga tersebut
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level)

Menanya
9. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
terkait informasi yang belum dimengerti dari apa yang
diamati atau cara untuk memperoleh data mengenai hal
yang telah diamati.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
Sintak 2 : Device a Plan (Merencanakan metode atau
rumus yang relevan untuk menyelesaikan soal)
Siswa menggunakan informasi dari MathCityMap untuk
merencanakan langkah-langkah penyelesaian masalah.
Mereka mendiskusikan strategi yang akan digunakan untuk
menyelesaikan soal SPLDV yang diberikan.
Siswa mengisi informasi yang didapatkan didalam LKPD.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan menyelesaikan
tugas terkait matematika (Strengh)

Mengasosiasikan/mengolah data atau informasi

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Sintak 3 : Carry Out the Plan (melaksanakan rencana
pemecahan masalah)
Siswa menerapkan rencana yang telah disusun dengan
mengerjakan soal-soal SPLDV di dalam aplikasi
MathCityMap. Mereka melakukan perhitungan di LKPD
berdasarkan data yang diperoleh dari lokasi-lokasi yang
ditunjukkan dalam aplikasi MathCityMap.
Indikator SE : keyakinan akan ketahanan dan keuletan
dalam pembelajaran matematika (Generality)

Sintak 4 : Looking back (memeriksa kembali hasil yang

diperoleh)
Setelah menyelesaikan soal, siswa mengevaluasi hasil
jawaban mereka dan proses yang telah dilakukan untuk
memastikan kebenaran solusi yang diperoleh. Dalam tahap
ini, siswa dapat merefleksikan langkah-langkah yang
diambil dan mendiskusikan hasilnya dalam kelompok.
Indikator SE : keyakinan berhasil mencapai tujuan dalam
pembelajaran matematika (Strengh)

Mengkomunikasikan
10. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan apa yang telah di diskusikan dan apa
yang telah didapatkan dari proses pembelajarannya.
Penutup 11. Guru mengumpulkan LKPD yang sudah dikerjakan. 20 menit
12. Guru memberikan tes soal formatif secara individu
pada siswa.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level); keyakinan akan
kemampuan menyelesaikan tugas terkait matematika
(Strengh); keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam
pembelajaran matematika (Generality); keyakinan berhasil
mencapai tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh).
13. Guru mengumpulkan tes formatif siswa
14. Guru bersama siswa mengemukakan hasil belajar
hari ini dan mengulas kembali materi yang dipelajari.
(Umpan balik) (KSE : Keterampilan berhubungan
sosial, Kesadaran sosial, dan Keputusan yang
bertanggung jawab)
15. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
refleksi pada lembar refleksi kegiatan pembelajaran hari
ini. (Refleksi)
16. Guru meminta siswa untuk merapikan alat tulis dan
tempat duduk. (Mandiri) (KSE : Kesadaran diri)
17. Guru menutup pembelajaran dengan mengarahkan
ketua kelas untuk memimpin doa
18. Guru menutup pembelajaran dengan salam

Teknik Penilaian
1. Lingkup penilaian : Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
2. Teknik penilaian :
a. Penilaian sikap : Lembar observasi penilaian diri
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan : LKPD

Mengetahui Pontianak, 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa

Yudi Herdiana, [Link].,[Link] Ilka Nur Awaliyah

NIP. 197804022005012014 NIM. 2181231001
Lampiran 3 RPP Pembelajaran Ekspositori Pert Ke-1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pontianak
Kelas/Semester : VIII / II (genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi (Bab) : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Materi (Sub-bab) : Metode Substitusi Eliminasi
Pembelajaran Ke- :1
Alokasi Waktu : 40 menit x 2 JP
Fase :D
Elemen : Aljabar
Hari dan Tanggal Pelaksanaan :
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D siswa dapat mengenali,
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi kedalam bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Siswa dapat memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi non linier dan fungsi linier secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan system persamaan linier dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

A. Tujuan Pembelajaran & Alur Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dalam bentuk soal cerita sesuai
dengan LKPD dengan baik dan benar.
 Siswa dapat menentukan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan SPLDV menggunakan metode substitusi dalam bentuk
permasalahan kontekstual sesuai LKPD yang diberikan dengan baik dan
benar

B. Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia.
 Bergotong Royong
  Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

C. Materi Prasyarat :
 Siswa menguasai operasi hitung dasar seperti penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat maupun bilangan pecahan dengan
baik.
 Siswa mengetahui konsep persamaan linier

D. Pemahaman Bermakna :
 Diharapkan siswa dapat menerapkan pemahaman mereka tentang SPLDV
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari maupun dalam soal matematika.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Ekspositori
 Pendekatan : Saintific
 Metode : Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

F. Media/Alat/Bahan dan Sumber Belajar :

 Media dan Bahan Pembelajaran : LKPD, Bahan Ajar, Papan Tulis
 Alat Pembelajaran : Lembar LKPD dan alat tulis
 Sumber Belajar : Internet dan buku pedoman guru

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Awal 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing. (Religius) (KSE : Kesadaran Diri)
2. Guru menanyakan kabar, mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran, memeriksa kerapian pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Kedisiplinan)
3. Guru menanyakan perasaan siswa sebelum belajar hari
ini (Pembelajaran Sosial Emosional)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari (Integritas).
5. Guru membagikan siswa kedalam 5 kelompok
Inti 6. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait SPLDV 50 menit
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
yaitu tentang suatu haraga barang yang diketahui
harganya:
a. Jika kalian membeli 1 buku dan 1 pensil, dan harga
sebuah buku Rp. 3000,00 sedangkan harga pensil Rp,
1.500,00. Berapakah total harganya?
b. Jika membeli 2 buku dan 1 pensil, berapakah
harganya?
c. Namun, apakah sebuah buku dan pensil bisa
dijumlahkan?
d. Apakah harga sebuah buku dan sebuah pensil bisa
dijumlahkan?

Mengamati
Sintak 1 : Pengenalan konsep dan prosedur
Guru menjelaskan materi SPLDV dan konsep dasar
pemecahan masalah SPLDV melalui ceramah, memberikan
gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari dan
cara menyelesaikannya melalui metode substitusi, eliminasi.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level)

Sintak 2 : Demonstrasi penyelesaian masalah oleh guru

Guru menunjukkan cara menyelesaikan contoh soal SPLDV,
termasuk langkah-langkah yang harus diambil untuk
mencapai solusi, sehingga siswa mendapatkan pemahaman
yang jelas tentang proses penyelesaian masalah
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level)

Menanya
7. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
terkait informasi yang belum dimengerti dari apa yang
diamati atau cara untuk memperoleh data mengenai hal
yang telah diamati.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
Mengasosiasikan/mengolah data atau informasi
Sintak 3 : Latihan soal kelompok
Siswa melaksanakan latihan soal secara kelompok,
berdasarkan penjelasan guru. Dalam tahap ini, siswa
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
mencoba menerapkan langkah-langkah yang telah diajarkan
dalam menyelesaikan soal.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan menyelesaikan
tugas terkait matematika ; keyakinan berhasil mencapai
tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh) ;
keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam pembelajaran
matematika (Generality)

Mengkomunikasikan
Sintak 4 : Evaluasi hasil kerja siswa
Guru mengevaluasi hasil kerja siswa dengan memberikan
umpan balik mengenai cara penyelesaian yang digunakan,
serta kesalahan yang mungkin terjadi. Siswa diajak untuk
merefleksikan proses dan hasil kerja mereka
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan menyelesaikan
tugas terkait matematika ; keyakinan berhasil mencapai
tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh) ;
keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam pembelajaran
matematika (Generality)
Penutup 7. Guru mengumpulkan LKPD Kelompok yang sudah 20 menit
dikerjakan
8. Guru memberikan soal formatif secara individu pada
siswa
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level); keyakinan akan
kemampuan menyelesaikan tugas terkait matematika
(Strengh); keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam
pembelajaran matematika (Generality); keyakinan berhasil
mencapai tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh).
9. Guru mengumpulkan pekerjaan siswa
[Link] bersama siswa mengemukakan hasil belajar hari ini
dan mengulas kembali materi yang dipelajari. (Umpan
balik) (KSE : Keterampilan berhubungan sosial,
Kesadaran sosial, dan Keputusan yang bertanggung
jawab)
[Link] meminta siswa untuk menjawab pertanyaan refleksi
pada lembar refleksi kegiatan pembelajaran hari ini.
(Refleksi)
[Link] meminta siswa untuk merapikan alat tulis dan
tempat duduk. (Mandiri) (KSE : Kesadaran diri)
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
[Link] menutup pembelajaran dengan mengarahkan ketua
kelas untuk memimpin doa
[Link] menutup pembelajaran dengan salam

Teknik Penilaian
1. Lingkup penilaian : Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
2. Teknik penilaian :
a. Penilaian sikap : Lembar observasi penilaian diri
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan : LKPD

Mengetahui Pontianak, 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa

Yudi Herdiana, [Link].,[Link] Ilka Nur Awaliyah

NIP. 197804022005012014 NIM. 2181231001
Lampiran 4 RPP Pembelajaran Ekspositori Pert Ke-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pontianak
Kelas/Semester : VIII / II (genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi (Bab) : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Materi (Sub-bab) : Metode Campuran dan Grafik
Pembelajaran Ke- :2
Alokasi Waktu : 40 menit x 2 JP
Fase :D
Elemen : Aljabar
Hari dan Tanggal Pelaksanaan :
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D siswa dapat mengenali,
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi kedalam bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Siswa dapat memahami relasi dan fungsi (domain,
kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi non linier dan fungsi linier secara
grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linier satu variabel. Mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan
relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan system persamaan linier dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

A. Tujuan Pembelajaran & Alur Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menyelesaikan SPLDV dalam bentuk soal cerita sesuai dengan
LKPD dengan baik dan benar.
 Siswa dapat menentukan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
SPLDV berdasarkan metode campuran dan grafik dalam bentuk
permasalahan kontekstual sesuai LKPD yang diberikan dengan baik dan
benar.

B. Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia.
 Bergotong Royong
  Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

C. Materi Prasyarat :
 Siswa menguasai operasi hitung dasar seperti penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan bulat maupun bilangan pecahan dengan
baik.
 Siswa mengetahui konsep persamaan linier

D. Pemahaman Bermakna :
 Diharapkan siswa dapat menerapkan pemahaman mereka tentang SPLDV
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari maupun dalam soal matematika.

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran :

 Model Pembelajaran : Ekspositori
 Pendekatan : Saintific
 Metode : Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

F. Media/Alat/Bahan dan Sumber Belajar :

 Media dan Bahan Pembelajaran : LKPD, Bahan Ajar, Papan Tulis
 Alat Pembelajaran : Lembar LKPD dan alat tulis
 Sumber Belajar : Internet dan buku pedoman guru

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Awal 1. Guru memberikan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-
masing. (Religius) (KSE : Kesadaran Diri)
2. Guru menanyakan kabar, mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran, memeriksa kerapian pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Kedisiplinan)
3. Guru menanyakan perasaan siswa sebelum belajar hari
ini (Pembelajaran Sosial Emosional)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari (Integritas).
5. Guru membagikan siswa kedalam 5 kelompok
Inti 6. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait SPLDV 50 menit
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
terkait metode substitusi dan eliminasi.

Mengamati
Sintak 1 : Pengenalan konsep dan prosedur
Guru menjelaskan materi SPLDV dan konsep dasar
pemecahan masalah SPLDV melalui ceramah, memberikan
gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari dan
cara menyelesaikannya melalui metode campuran dan
grafik.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level)

Sintak 2 : Demonstrasi penyelesaian masalah oleh guru

Guru menunjukkan cara menyelesaikan contoh soal SPLDV,
termasuk langkah-langkah yang harus diambil untuk
mencapai solusi, sehingga siswa mendapatkan pemahaman
yang jelas tentang proses penyelesaian masalah
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level)

Menanya
7. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
terkait informasi yang belum dimengerti dari apa yang
diamati atau cara untuk memperoleh data mengenai hal
yang telah diamati.

Mengumpulkan informasi/eksperimen
Mengasosiasikan/mengolah data atau informasi
Sintak 3 : Latihan soal kelompok
Siswa melaksanakan latihan soal secara kelompok,
berdasarkan penjelasan guru. Dalam tahap ini, siswa
mencoba menerapkan langkah-langkah yang telah diajarkan
dalam menyelesaikan soal.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan menyelesaikan
tugas terkait matematika ; keyakinan berhasil mencapai
tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh) ;
keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam pembelajaran
matematika (Generality)
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Mengkomunikasikan
Sintak 4 : Evaluasi hasil kerja siswa
Guru mengevaluasi hasil kerja siswa dengan memberikan
umpan balik mengenai cara penyelesaian yang digunakan,
serta kesalahan yang mungkin terjadi. Siswa diajak untuk
merefleksikan proses dan hasil kerja mereka
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan menyelesaikan
tugas terkait matematika ; keyakinan berhasil mencapai
tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh) ;
keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam pembelajaran
matematika (Generality).
Penutup 7. Guru mengumpulkan LKPD Kelompok yang sudah 20 menit
dikerjakan.
8. Guru memberikan soal formatif secara individu pada
siswa.
Indikator SE : keyakinan akan kemampuan dalam
memahami materi matematika (Level); keyakinan akan
kemampuan menyelesaikan tugas terkait matematika
(Strengh); keyakinan akan ketahanan dan keuletan dalam
pembelajaran matematika (Generality); keyakinan berhasil
mencapai tujuan dalam pembelajaran matematika (Strengh).
9. Guru mengumpulkan pekerjaan siswa
10. Guru bersama siswa mengemukakan hasil belajar hari
ini dan mengulas kembali materi yang dipelajari.
(Umpan balik) (KSE : Keterampilan berhubungan
sosial, Kesadaran sosial, dan Keputusan yang
bertanggung jawab)
11. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
refleksi pada lembar refleksi kegiatan pembelajaran hari
ini. (Refleksi)
12. Guru meminta siswa untuk merapikan alat tulis dan
tempat duduk. (Mandiri) (KSE : Kesadaran diri)
13. Guru menutup pembelajaran dengan mengarahkan
ketua kelas untuk memimpin doa
14. Guru menutup pembelajaran dengan salam
Teknik Penilaian
1. Lingkup penilaian : Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
2. Teknik penilaian :
a. Penilaian sikap : Lembar observasi penilaian diri
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan : LKPD

Mengetahui Pontianak, 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa

Yudi Herdiana, [Link]., [Link] Ilka Nur Awaliyah

NIP. 197804022005012014 NIM. 2181231001
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN PERTAMA

A. Tujuan
Tujuan penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP
dalam pelaksanaan pembelajaran SPLDV yang menggunakan metode
pembelajaran pemecahan masalah strategi polya berbantuan MathCityMap.
B. Petunjuk
1. Dimohon kepada Bapak/Ibu memberikan penilaian yang ditinjau dari
komponen rencana pelaksanaan pembelajarn, penilaian umum, dan saran-
saran untuk merevisi RPP yang disusun.
2. Untuk penilaian dari beberapa aspek, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda
Checklist (√) pada salah satu kolom disetiap pertanyaan.
3. Untuk revisi berupa saran dari Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya
pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom saran
yang disediakan.
4. Kriteria penilaian sebagai berikut :
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup Baik = 3
Kurang Baik = 2
Tidak Baik = 1
C. Penilaian Ditinjau Dari Komponen RPP
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Petunjuk
Kelengkapan komponen RPP
(identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, semester, materi ajar, alokasi
waktu,tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, alat, sumber belajar
serta komponen penilaian)
2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan pemecahan masalah
SPLDV siswa mencakup (substitusi,
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
elminasi, campuran dan grafik)
3 Perencanaan Alokasi Waktu
Alokasi waktu pembelajaran sesuai
dengan JP yang ditetapkan
4 Kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pemecahan masalah strategi
polya
Pembelajaran pemecahan masalah
strategi polya meliputi 4 tahapan yaitu:
memahami masalah (understand the
problem), membuat rencana
penyelesaian (devise a plan),
melaksanakan rencana penyelesaian
(carry out the plan), dan melihat
kembali (looking back).
5 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Perencanaan kegiatan awal
pembelajaran dicantumkan dengan
jelas
b. Perencanaan kegiatan inti
dicantumkan dengan jelas
c. Perencanaan kegiatan penutupan
dicantumkan dengan jelas
6 Bahasa
a. Menggunakan Bahasa Indonesia
sesuai ejaan yang disempurnakan
(EYD)
b. Kalimat yang digunakan mudah
dipahami
c. Pengorganisasian sistematis
Jumlah Skor
skor yang diperoleh
Skor= ×100
jumlah sluruh skor
=…………………………………
D. Kriteria
Rentang Skor Keterangan
X ≤ 20 % Tidak Valid
20 % < X ≤ 40 % Kurang Valid
40 %< X ≤ 60 % Cukup Valid
60 % < X ≤ 80 % Valid
80 % < X ≤ 100 % Sangat Valid

E. Kesimpulan Penilaian Secara Umum

 Setelah mengisi tabel penilaian, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda checklist
(√) pada salah satu kriteria dibawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Keterangan Checklist (√)
Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi
Cukup valid, dapat digunakan dengan revisi cukup banyak
Kurang valid, dapat digunakan dengan revisi banyak
Sangat kurang valid, dapat digunakan dan masih perlu
konsultasi

F. Komentar/Saran
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Pontianak, Januari 2025

Validator

Dr. Ahmad Yani T, [Link]

NIP. 196604011991021001
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN PERTAMA

A. Tujuan
Tujuan penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP
dalam pelaksanaan pembelajaran SPLDV yang menggunakan metode
pembelajaran pemecahan masalah strategi polya berbantuan MathCityMap.
B. Petunjuk
1. Dimohon kepada Bapak/Ibu memberikan penilaian yang ditinjau dari
komponen rencana pelaksanaan pembelajarn, penilaian umum, dan saran-
saran untuk merevisi RPP yang disusun.
2. Untuk penilaian dari beberapa aspek, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda
Checklist (√) pada salah satu kolom disetiap pertanyaan.
3. Untuk revisi berupa saran dari Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya
pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom saran
yang disediakan.
4. Kriteria penilaian sebagai berikut :
Sangat Valid = 5
Valid = 4
Cukup Valid = 3
Kurang Valid = 2
Sangat Kurang Valid = 1
C. Penilaian Ditinjau Dari Komponen RPP
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Petunjuk
Kelengkapan komponen RPP
(identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, semester, materi ajar, alokasi
waktu,tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, alat, sumber belajar
serta komponen penilaian)
2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan pemecahan masalah
SPLDV siswa mencakup (substitusi,
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
elminasi, campuran dan grafik)
3 Perencanaan Alokasi Waktu
Alokasi waktu pembelajaran sesuai
dengan JP yang ditetapkan
4 Kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pemecahan masalah strategi
polya
Pembelajaran pemecahan masalah
strategi polya meliputi 4 tahapan yaitu:
memahami masalah (understand the
problem), membuat rencana
penyelesaian (devise a plan),
melaksanakan rencana penyelesaian
(carry out the plan), dan melihat
kembali (looking back).
5 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Perencanaan kegiatan awal
pembelajaran dicantumkan dengan
jelas
b. Perencanaan kegiatan inti
dicantumkan dengan jelas
c. Perencanaan kegiatan penutupan
dicantumkan dengan jelas
6 Bahasa
a. Menggunakan Bahasa Indonesia
sesuai ejaan yang disempurnakan
(EYD)
b. Kalimat yang digunakan mudah
dipahami
c. Pengorganisasian sistematis
Jumlah Skor
skor yang diperoleh
Skor= ×100
jumlah sluruh skor
=…………………………………
D. Kriteria
Rentang Skor Keterangan
X ≤ 20 % Tidak Valid
20 % < X ≤ 40 % Kurang Valid
40 %< X ≤ 60 % Cukup Valid
60 % < X ≤ 80 % Valid
80 % < X ≤ 100 % Sangat Valid

E. Kesimpulan Penilaian Secara Umum

 Setelah mengisi tabel penilaian, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda checklist
(√) pada salah satu kriteria dibawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Keterangan Checklist (√)
Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi
Cukup valid, dapat digunakan dengan revisi cukup banyak
Kurang valid, dapat digunakan dengan revisi banyak
Sangat kurang valid, dapat digunakan dan masih perlu
konsultasi

F. Komentar/Saran
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Pontianak, Januari 2025

Validator

Dr. Hamdani, [Link]

NIP. 196502081991031002
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN PERTAMA

A. Tujuan
Tujuan penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP
dalam pelaksanaan pembelajaran SPLDV yang menggunakan metode
pembelajaran pemecahan masalah strategi polya berbantuan MathCityMap.
B. Petunjuk
1. Dimohon kepada Bapak/Ibu memberikan penilaian yang ditinjau dari
komponen rencana pelaksanaan pembelajarn, penilaian umum, dan saran-
saran untuk merevisi RPP yang disusun.
2. Untuk penilaian dari beberapa aspek, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda
Checklist (√) pada salah satu kolom disetiap pertanyaan.
3. Untuk revisi berupa saran dari Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya
pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom saran
yang disediakan.
4. Kriteria penilaian sebagai berikut :
Sangat Valid = 5
Valid = 4
Cukup Valid = 3
Kurang Valid = 2
Sangat Kurang Valid = 1
C. Penilaian Ditinjau Dari Komponen RPP
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Petunjuk
Kelengkapan komponen RPP
(identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, semester, materi ajar, alokasi
waktu,tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, alat, sumber belajar
serta komponen penilaian)
2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan pemecahan masalah
SPLDV siswa mencakup (substitusi,
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
elminasi, campuran dan grafik)
3 Perencanaan Alokasi Waktu
Alokasi waktu pembelajaran sesuai
dengan JP yang ditetapkan
4 Kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pemecahan masalah strategi
polya
Pembelajaran pemecahan masalah
strategi polya meliputi 4 tahapan yaitu:
memahami masalah (understand the
problem), membuat rencana
penyelesaian (devise a plan),
melaksanakan rencana penyelesaian
(carry out the plan), dan melihat
kembali (looking back).
5 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Perencanaan kegiatan awal
pembelajaran dicantumkan dengan
jelas
b. Perencanaan kegiatan inti
dicantumkan dengan jelas
c. Perencanaan kegiatan penutupan
dicantumkan dengan jelas
6 Bahasa
a. Menggunakan Bahasa Indonesia
sesuai ejaan yang disempurnakan
(EYD)
b. Kalimat yang digunakan mudah
dipahami
c. Pengorganisasian sistematis
Jumlah Skor
skor yang diperoleh
Skor= ×100
jumlah sluruh skor
=…………………………………
D. Kriteria
Rentang Skor Keterangan
X ≤ 20 % Tidak Valid
20 % < X ≤ 40 % Kurang Valid
40 %< X ≤ 60 % Cukup Valid
60 % < X ≤ 80 % Valid
80 % < X ≤ 100 % Sangat Valid

E. Kesimpulan Penilaian Secara Umum

 Setelah mengisi tabel penilaian, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda checklist
(√) pada salah satu kriteria dibawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Keterangan Checklist (√)
Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi
Cukup valid, dapat digunakan dengan revisi cukup banyak
Kurang valid, dapat digunakan dengan revisi banyak
Sangat kurang valid, dapat digunakan dan masih perlu
konsultasi

F. Komentar/Saran
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Pontianak, februari 2025

Validator

Utin Desy Susiaty, [Link]

NIDN. 1110128301
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KEDUA

A. Tujuan
Tujuan penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP
dalam pelaksanaan pembelajaran SPLDV yang menggunakan metode
pembelajaran pemecahan masalah strategi polya berbantuan MathCityMap.
B. Petunjuk
1. Dimohon kepada Bapak/Ibu memberikan penilaian yang ditinjau dari
komponen rencana pelaksanaan pembelajarn, penilaian umum, dan saran-
saran untuk merevisi RPP yang disusun.
2. Untuk penilaian dari beberapa aspek, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda
Checklist (√) pada salah satu kolom disetiap pertanyaan.
3. Untuk revisi berupa saran dari Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya
pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom saran
yang disediakan.
4. Kriteria penilaian sebagai berikut :
Sangat Valid = 5
Valid = 4
Cukup Valid = 3
Kurang Valid = 2
Sangat Kurang Valid = 1
C. Penilaian Ditinjau Dari Komponen Rpp
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Petunjuk
Kelengkapan komponen RPP
(identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, semester, materi ajar, alokasi
waktu,tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, alat, sumber belajar
serta komponen penilaian)
2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan pemecahan masalah
SPLDV siswa mencakup (substitusi,
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
elminasi, campuran dan grafik)
3 Perencanaan Alokasi Waktu
Alokasi waktu pembelajaran sesuai
dengan JP yang ditetapkan
4 Kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pemecahan masalah strategi
polya
Pembelajaran pemecahan masalah
strategi polya meliputi 4 tahapan yaitu:
memahami masalah (understand the
problem), membuat rencana
penyelesaian (devise a plan),
melaksanakan rencana penyelesaian
(carry out the plan), dan melihat
kembali (looking back).
5 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Perencanaan kegiatan awal
pembelajaran dicantumkan dengan
jelas
b. Perencanaan kegiatan inti
dicantumkan dengan jelas
c. Perencanaan kegiatan penutupan
dicantumkan dengan jelas
6 Bahasa
a. Menggunakan Bahasa Indonesia
sesuai ejaan yang disempurnakan
(EYD)
b. Kalimat yang digunakan mudah
dipahami
c. Pengorganisasian sistematis
Jumlah Skor
skor yang diperoleh
Skor= ×100
jumlah sluruh skor
=…………………………………
D. Kriteria
Rentang Skor Keterangan
X ≤ 20 % Tidak Valid
20 % < X ≤ 40 % Kurang Valid
40 %< X ≤ 60 % Cukup Valid
60 % < X ≤ 80 % Valid
80 % < X ≤ 100 % Sangat Valid

E. Kesimpulan Penilaian Secara Umum

 Setelah mengisi tabel penilaian, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda checklist
(√) pada salah satu kriteria dibawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Keterangan Checklist (√)
Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi
Cukup valid, dapat digunakan dengan revisi cukup banyak
Kurang valid, dapat digunakan dengan revisi banyak
Sangat kurang valid, dapat digunakan dan masih perlu
konsultasi

F. Komentar/Saran
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Pontianak, Januari 2025

Validator

Dr. Ahmad Yani T, [Link]

NIP. 196604011991021001
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KEDUA

A. Tujuan
Tujuan penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP
dalam pelaksanaan pembelajaran SPLDV yang menggunakan metode
pembelajaran pemecahan masalah strategi polya berbantuan MathCityMap.
B. Petunjuk
1. Dimohon kepada Bapak/Ibu memberikan penilaian yang ditinjau dari
komponen rencana pelaksanaan pembelajarn, penilaian umum, dan saran-
saran untuk merevisi RPP yang disusun.
2. Untuk penilaian dari beberapa aspek, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda
Checklist (√) pada salah satu kolom disetiap pertanyaan.
3. Untuk revisi berupa saran dari Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya
pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom saran
yang disediakan.
4. Kriteria penilaian sebagai berikut :
Sangat Valid = 5
Valid = 4
Cukup Valid = 3
Kurang Valid = 2
Sangat Kurang Valid = 1
C. Penilaian Ditinjau Dari Komponen RPP
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Petunjuk
Kelengkapan komponen RPP
(identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, semester, materi ajar, alokasi
waktu,tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, alat, sumber belajar
serta komponen penilaian)
2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan pemecahan masalah
SPLDV siswa mencakup (substitusi,
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
elminasi, campuran dan grafik)
3 Perencanaan Alokasi Waktu
Alokasi waktu pembelajaran sesuai
dengan JP yang ditetapkan
4 Kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pemecahan masalah strategi
polya
Pembelajaran pemecahan masalah
strategi polya meliputi 4 tahapan yaitu:
memahami masalah (understand the
problem), membuat rencana
penyelesaian (devise a plan),
melaksanakan rencana penyelesaian
(carry out the plan), dan melihat
kembali (looking back).
5 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Perencanaan kegiatan awal
pembelajaran dicantumkan dengan
jelas
b. Perencanaan kegiatan inti
dicantumkan dengan jelas
c. Perencanaan kegiatan penutupan
dicantumkan jelas
6 Bahasa
a. Menggunakan Bahasa Indonesia
sesuai ejaan yang disempurnakan
(EYD)
b. Kalimat yang digunakan mudah
dipahami
c. Pengorganisasian sistematis
Jumlah Skor
skor yang diperoleh
Skor= ×100
jumlah sluruh skor
=…………………………………
D. Kriteria
Rentang Skor Keterangan
X ≤ 20 % Tidak Valid
20 % < X ≤ 40 % Kurang Valid
40 %< X ≤ 60 % Cukup Valid
60 % < X ≤ 80 % Valid
80 % < X ≤ 100 % Sangat Valid

E. Kesimpulan Penilaian Secara Umum

 Setelah mengisi tabel penilaian, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda checklist
(√) pada salah satu kriteria dibawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Keterangan Checklist (√)
Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi
Cukup valid, dapat digunakan dengan revisi cukup banyak
Kurang valid, dapat digunakan dengan revisi banyak
Sangat kurang valid, dapat digunakan dan masih perlu
konsultasi

F. Komentar/Saran
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Pontianak, Januari 2025

Validator

Dr. Hamdani, [Link]

NIP. 196502081991031002
 LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KEDUA

A. Tujuan
Tujuan penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan RPP
dalam pelaksanaan pembelajaran SPLDV yang menggunakan metode
pembelajaran pemecahan masalah strategi polya berbantuan MathCityMap.
B. Petunjuk
Dimohon kepada Bapak/Ibu memberikan penilaian yang ditinjau dari
komponen rencana pelaksanaan pembelajarn, penilaian umum, dan saran-saran
untuk merevisi RPP yang disusun.
1. Untuk penilaian dari beberapa aspek, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda
Checklist (√) pada salah satu kolom disetiap pertanyaan.
2. Untuk revisi berupa saran dari Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya
pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom saran
yang disediakan.
3. Kriteria penilaian sebagai berikut :
Sangat Valid = 5
Valid = 4
Cukup Valid = 3
Kurang Valid = 2
Sangat Kurang Valid = 1
C. Penilaian Ditinjau Dari Komponen RPP
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1 Petunjuk
Kelengkapan komponen RPP
(identitas sekolah, mata pelajaran,
kelas, semester, materi ajar, alokasi
waktu,tujuan pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, alat, sumber belajar
serta komponen penilaian)
2 Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan pemecahan masalah
SPLDV siswa mencakup (substitusi,
 Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
elminasi, campuran dan grafik)
3 Perencanaan Alokasi Waktu
Alokasi waktu pembelajaran sesuai
dengan JP yang ditetapkan
4 Kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pemecahan masalah strategi
polya
Pembelajaran pemecahan masalah
strategi polya meliputi 4 tahapan yaitu:
memahami masalah (understand the
problem), membuat rencana
penyelesaian (devise a plan),
melaksanakan rencana penyelesaian
(carry out the plan), dan melihat
kembali (looking back).
5 Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
a. Perencanaan kegiatan awal
pembelajaran dicantumkan dengan
jelas
b. Perencanaan kegiatan inti
dicantumkan dengan jelas
c. Perencanaan kegiatan penutupan
dicantumkan dengan jelas
6 Bahasa
a. Menggunakan Bahasa Indonesia
sesuai ejaan yang disempurnakan
(EYD)
b. Kalimat yang digunakan mudah
dipahami
c. Pengorganisasian sistematis
Jumlah Skor
skor yang diperoleh
Skor= ×100
jumlah sluruh skor
=…………………………………

D. Kriteria
Rentang Skor Keterangan
X ≤ 20 % Tidak Valid
20 % < X ≤ 40 % Kurang Valid
40 %< X ≤ 60 % Cukup Valid
60 % < X ≤ 80 % Valid
80 % < X ≤ 100 % Sangat Valid

E. Kesimpulan Penilaian Secara Umum

 Setelah mengisi tabel penilaian, Bapak/Ibu dapat memberikan tanda checklist
(√) pada salah satu kriteria dibawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
Keterangan Checklist (√)
Sangat valid, dapat digunakan tanpa revisi
Valid, dapat digunakan dengan sedikit revisi
Cukup valid, dapat digunakan dengan revisi cukup banyak
Kurang valid, dapat digunakan dengan revisi banyak
Sangat kurang valid, dapat digunakan dan masih perlu
konsultasi

F. Komentar/Saran
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Pontianak, Februari 2025

Validator

Utin Desy Susiaty, [Link]

NIDN. 1110128301