Tentu, ini draf modul ajar IPAS kelas 3 SD dengan topik "A.
Mari Kenali Lingkungan Kita" untuk
2 jam pelajaran, menggunakan sintaks pembelajaran yang umum:
---
## Modul Ajar IPAS Kelas 3 SD
**A. Informasi Umum**
* **Nama Penyusun:** [Nama Guru/Penyusun]
* **Institusi:** [Nama Sekolah]
* **Tahun Pelajaran:** 2025/2026
* **Jenjang Sekolah:** SD
* **Fase:** B
* **Kelas:** 3
* **Mata Pelajaran:** Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
* **Elemen:** Lingkungan
* **Topik:** A. Mari Kenali Lingkungan Kita
* **Alokasi Waktu:** 2 Jam Pelajaran (2 x 35 menit)
**B. Kompetensi Inti**
* **Capaian Pembelajaran:** Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mendeskripsikan ciri-
ciri lingkungan alam dan lingkungan buatan di sekitar tempat tinggalnya.
* **Tujuan Pembelajaran:**
1. Melalui pengamatan langsung atau media gambar/video, peserta didik dapat
mengidentifikasi setidaknya 3 ciri-ciri lingkungan alam.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi setidaknya 3 ciri-ciri
lingkungan buatan.
3. Peserta didik dapat membandingkan perbedaan antara lingkungan alam dan lingkungan
buatan dengan menyebutkan minimal 2 perbedaan.
4. Peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan menjaga
kebersihannya.
**C. Profil Pelajar Pancasila**
* Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Bersyukur atas ciptaan Tuhan
berupa lingkungan)
* Mandiri (Mampu mengamati lingkungan secara mandiri)
* Bernalar Kritis (Mampu membedakan lingkungan alam dan buatan)
* Bergotong Royong (Berdiskusi kelompok)
**D. Sarana dan Prasarana**
* **Media:** Gambar/foto lingkungan alam (gunung, sungai, hutan, pantai), gambar/foto
lingkungan buatan (gedung, jalan raya, jembatan, taman kota), video pendek tentang
lingkungan, kartu bergambar, papan tulis/spidol.
* **Alat:** Alat tulis, buku tulis, lembar kerja peserta didik (LKPD).
* **Sumber Belajar:** Buku IPAS Kelas 3, lingkungan sekitar sekolah, internet (jika
memungkinkan).
---
**E. Sintaks Pembelajaran**
**Pertemuan 1: Mengenal Lingkungan Alam dan Buatan (2 JP)**
**Model Pembelajaran:** Penemuan Terbimbing (Guided Discovery)
**Sintaks Pembelajaran:**
| Tahap Pembelajaran | Alokasi Waktu | Kegiatan Guru
|
| **1. Pendahuluan** | 15 menit | * Guru membuka pembelajaran dengan **salam dan
menanyakan kabar** peserta didik.
* Guru mengajak peserta didik untuk **berdoa bersama**.
* Guru melakukan **presensi** kehadiran peserta didik.
* Guru **mengajak peserta didik melakukan gerak ringan** atau menyanyikan lagu tentang
lingkungan untuk membangun suasana belajar yang menyenangkan.
* Guru **mengaitkan materi sebelumnya** (jika ada) dengan materi yang akan dipelajari.
* Guru **menyampaikan tujuan pembelajaran** yang ingin dicapai pada pertemuan ini.
* Guru **memberikan pertanyaan pemantik** untuk menggali pengetahuan awal peserta didik
tentang lingkungan, misalnya: "Coba sebutkan benda-benda yang ada di sekitar kalian!" atau
"Apa saja yang kalian lihat di perjalanan dari rumah ke sekolah?" |
| **2. Inti** | 50 menit | **A. Stimulasi (Pemberian Rangsangan)**
* Guru menunjukkan **berbagai gambar/foto atau video pendek** tentang lingkungan (misalnya:
gunung, sungai, hutan, laut, jalan raya, gedung, taman, sawah).
* Guru meminta peserta didik **mengamati** gambar/video tersebut dengan seksama.
**B. Identifikasi Masalah**
* Guru memberikan **kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya** atau mengungkapkan
apa yang mereka lihat dari gambar/video.
* Guru mengarahkan pertanyaan agar peserta didik mulai **membedakan antara lingkungan
yang ada secara alami dan lingkungan yang dibuat oleh manusia**. Contoh: "Apakah gunung
itu dibuat oleh manusia? Lalu, bagaimana dengan jalan ini, apakah sudah ada dari dulu atau
dibuat?"
**C. Pengumpulan Data**
* Guru membagi peserta didik menjadi **beberapa kelompok kecil** (3-4 orang).
* Guru membagikan **kartu bergambar** (masing-masing kelompok mendapatkan beberapa
kartu gambar lingkungan alam dan buatan) dan **Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)**.
* Setiap kelompok diminta untuk **mengelompokkan gambar** yang termasuk lingkungan alam
dan lingkungan buatan pada LKPD mereka.
* Peserta didik **mendiskusikan ciri-ciri** dari masing-masing kelompok lingkungan yang telah
mereka pisahkan. Guru berkeliling membimbing diskusi.
* Guru juga dapat **mengajak peserta didik keluar kelas sebentar** (jika memungkinkan dan
aman) untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah dan mengidentifikasi mana yang termasuk
lingkungan alam dan buatan.
**D. Pengolahan Data**
* Setelah selesai mengelompokkan dan mendiskusikan, guru meminta **setiap kelompok
menuliskan ciri-ciri** yang mereka temukan dari lingkungan alam dan lingkungan buatan di
LKPD.
* Guru membimbing peserta didik untuk **membandingkan ciri-ciri** tersebut dan **menemukan
perbedaan** yang mencolok antara lingkungan alam dan buatan.
**E. Pembuktian (Verifikasi)**
* Guru meminta **perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan** hasil diskusi dan
pengelompokan gambar mereka di depan kelas.
* Guru **memfasilitasi tanya jawab** antar kelompok.
* Guru **memberikan klarifikasi dan penguatan** terhadap konsep lingkungan alam dan
lingkungan buatan, serta melengkapi ciri-ciri yang mungkin terlewat.
**F. Generalisasi (Menarik Kesimpulan)**
* Guru membimbing peserta didik untuk **menyimpulkan definisi** lingkungan alam dan
lingkungan buatan berdasarkan ciri-ciri yang telah ditemukan.
* Guru menegaskan **pentingnya menjaga lingkungan**, baik lingkungan alam maupun buatan.
|
| **3. Penutup** | 5 menit | * Guru bersama peserta didik **merefleksikan pembelajaran**
yang telah berlangsung. Pertanyaan refleksi: "Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?" "Bagian
mana yang paling kalian sukai?" "Apa yang akan kalian lakukan untuk menjaga lingkungan?"
* Guru memberikan **penghargaan** kepada semua peserta didik atas partisipasi aktifnya.
* Guru memberikan **tugas tindak lanjut** (jika ada), misalnya meminta peserta didik
menggambar lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah mereka.
* Guru **menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya** secara singkat.
* Guru mengajak peserta didik **berdoa** dan mengucapkan salam penutup. |
---
**F. Asesmen**
* **Asesmen Diagnostik:** Pertanyaan pemantik di awal pembelajaran untuk mengetahui
pengetahuan awal peserta didik.
* **Asesmen Formatif:**
* **Observasi:** Pengamatan keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok dan saat
presentasi.
* **Performa:** Hasil pengelompokan gambar pada LKPD dan kemampuan
mempresentasikan hasil diskusi.
* **Tertulis:** Jawaban pada LKPD terkait ciri-ciri lingkungan alam dan buatan, serta
perbedaannya.
* **Asesmen Sumatif:** (Opsional, bisa berupa kuis singkat di akhir topik)
**G. Pengayaan dan Remedial**
* **Pengayaan:** Bagi peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran, dapat diberikan
tantangan tambahan seperti mencari informasi lebih lanjut tentang dampak aktivitas manusia
terhadap lingkungan, atau membuat poster sederhana tentang cara menjaga lingkungan.
* **Remedial:** Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, guru dapat
memberikan bimbingan individual atau kelompok kecil, menggunakan media yang lebih konkret,
atau memberikan soal-soal latihan tambahan yang lebih sederhana.
---
**H. Refleksi Guru**
* Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik?
* Bagaimana partisipasi aktif peserta didik selama pembelajaran?
* Apakah media dan metode pembelajaran yang digunakan sudah efektif?
* Apakah ada peserta didik yang mengalami kesulitan? Bagaimana saya dapat membantu
mereka?
* Apa yang perlu saya tingkatkan pada pembelajaran selanjutnya?
---
**Lampiran:**
* **Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)**
* **Kartu Bergambar Lingkungan Alam dan Buatan**
* **Rubrik Penilaian (jika diperlukan)**
---
**Catatan:**
* Modul ini adalah draf dan dapat disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik di
sekolah Anda.
* Fleksibilitas dalam penggunaan media dan kegiatan sangat disarankan. Jika memungkinkan,
ajaklah peserta didik mengamati lingkungan sekitar sekolah secara langsung.
* Pastikan ada interaksi aktif antara guru dan peserta didik, serta antar peserta didik.
Semoga modul ajar ini bermanfaat!