PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Al-Muslimiyah

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Tim Penyusun :
Guru Mapel : Hesti Puspitasari, [Link] 1. Anita Sari, [Link]
Fase/Kelas : B/III & IV 2. Yunika Prastiyani Winda N.,[Link]
Tahun Pelajaran : 2024/2025 3. Antrik Widianti, [Link]
4. Hesti Puspitasari, [Link]
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI RUANG LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Peserta didik memahami bentuk dan - Memahami - Bentuk dan fungsi pancaindra 1.1 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk dan fungsi panca indra
IPAS fungsi pancaindra; siklus hidup - Mengenal - Siklus hidup makhluk hidup dan 1.2 Peserta didik dapat menjelaskan siklus hidup makhluk hidup
makhluk hidup dan upaya upaya pelestariannya; 1.3 Peserta didik dapat menyebutkan upaya pelestarian makhluk
pelestariannya; masalah yang - Masalah yang berkaitan dengan hidup
berkaitan dengan pelestarian sumber pelestarian sumber daya alam 1.4 Peserta didik dapat menjelaskan Masalah yang berkaitan dengan
daya alam sebagai upaya mitigasi sebagai upaya mitigasi pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan
perubahan iklim; proses perubahan perubahan iklim; iklim;
wujud zat dan perubahan bentuk - Proses perubahan wujud zat dan 1.5 Peserta didik dapat menyebutkan Proses perubahan wujud zat
energi; sumber dan bentuk energi perubahan bentuk energi; dan perubahan bentuk energi;
serta proses perubahan bentuk energi - Sumber dan bentuk energi serta 1.6 Peserta didik dapat menjelaskan Sumber dan bentuk energi serta
dalam kehidupan sehari hari; gejala proses perubahan bentuk energi proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari hari;
kemagnetan dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari hari; 1.7 Peserta didik dapat menyebutkan Gejala kemagnetan dalam
hari, jenis gaya dan pengaruhnya - Gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
terhadap arah, gerak, dan bentuk kehidupan sehari-hari, 1.8 Peserta didik dapat menyebutkan Jenis gaya dan pengaruhnya
benda; peran, tugas, dan tanggung - Jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
jawab serta interaksi sosial yang 1.9 Peserta didik dapat menjelaskan Peran, tugas, dan tanggung
terhadap arah, gerak, dan bentuk
terjadi di sekitar tempat tinggal dan jawab serta interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal
benda;
sekolah; mengenal letak dan sekolah;
- Peran, tugas, dan tanggung
kota/kabupaten dan provinsi tempat 1.10 Peserta didik dapat mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi
jawab serta interaksi sosial yang
tinggalnya melalui peta tempat tinggalnya melalui peta konvensional/digital;
terjadi di sekitar tempat tinggal
konvensional/digital; ragam bentang 1.11 Peserta didik dapat menjelaskan ragam bentang alam serta
dan sekolah;
alam serta keterkaitannya dengan keterkaitannya dengan profesi masyarakat;
- letak kota/kabupaten dan
profesi masyarakat; keanekaragaman 1.12 Peserta didik dapat menyebutkan Keanekaragaman hayati
hayati, keragaman budaya, kearifan provinsi tempat tinggalnya
1.13 Peserta didik dapat menyebutkan Keragaman budaya
lokal, sejarah keluarga dan melalui peta
konvensional/digital; 1.14 Peserta didik dapat menjelaskan kearifan lokal
masyarakat tempat tinggalnya, dan 1.15 Peserta didik dapat menyebutkan sejarah keluarga dan
- Ragam bentang alam serta
 upaya pelestariannya; serta perbedaan keterkaitannya dengan profesi masyarakat tempat tinggalnya, dan upaya pelestariannya;
kebutuhan dan keinginan, nilai mata masyarakat; 1.16 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan kebutuhan dan
uang dan fungsinya. - Keanekaragaman hayati keinginan
- Keragaman budaya 1.17 Peserta didik dapat menyebutkan nilai mata uang dan
- kearifan lokal fungsinya.
- sejarah keluarga dan masyarakat
tempat tinggalnya, dan upaya
pelestariannya;
- perbedaan kebutuhan dan
keinginan
- nilai mata uang dan fungsinya.
Keterampilan ● Mengamati Di akhir fase ini, peserta - Mengamati - fenomena dan peristiwa secara 2.1 Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
Proses didik mengamati fenomena dan - Mempertanyakan - hal-hal yang ingin diketahui saat sederhana dan dapat mencatat hasil pengamatannya
peristiwa secara sederhana dan dapat dan Memprediksi melakukan pengamatan dan 2.2 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin
mencatat hasil pengamatannya. - Merencanakan membuat prediksi berdasarkan diketahui saat melakukan pengamatan dan membuat prediksi
● Mempertanyakan dan Memprediksi dan Melakukan pengetahuan yang dimiliki berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya
Secara mandiri, peserta didik - Memproses, sebelumnya 2.3 Peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
mengajukan pertanyaan tentang hal-hal Menganalisis - rencana dan melakukan langkah- operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
yang ingin diketahui saat melakukan Data dan langkah operasional untuk 2.4 Peserta didik melakukan observasi menggunakan alat bantu
pengamatan dan membuat prediksi Informasi menjawab pertanyaan yang pengukuran sederhana.
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki - Mengevaluasi diajukan 2.5 peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan
sebelumnya. dan Refleksi - observasi menggunakan alat bantu diagram gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola.
● Merencanakan dan Melakukan - Mengomunikasik pengukuran sederhana. 2.6 Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan
Penyelidikan Dengan panduan guru, an Hasil - data dalam bentuk turus dan prediksi dan memberikan penjelasan.
peserta didik membuat rencana dan diagram gambar untuk menyajikan 2.7 Peserta didik melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang
melakukan langkah-langkah operasional dan mengidentifikasi pola sudah dilakukan.
untuk menjawab pertanyaan yang - hasil pengamatan dengan prediksi 2.8 Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan
diajukan. Peserta didik melakukan dan memberikan penjelasan. dan tertulis dalam berbagai media.
observasi menggunakan alat bantu - penyelidikan yang sudah dilakukan.
pengukuran sederhana. - hasil penyelidikan secara lisan dan
● Memproses, Menganalisis Data dan tertulis dalam berbagai media.
Informasi Dengan panduan guru, peserta
didik mengorganisasikan data dalam
bentuk turus dan diagram gambar untuk
menyajikan dan mengidentifikasi pola.
Peserta didik membandingkan antara
hasil pengamatan dengan prediksi dan
memberikan penjelasan.
● Mengevaluasi dan Refleksi Peserta
didik melakukan refleksi terhadap
penyelidikan yang sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan Hasil Peserta
didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan tertulis
dalam berbagai media.
Pilang,15 Juli 2024
Kepala Guru Kelas IV Brilliant
MI Al Muslimiyah

Drs. Saerozi, [Link].I Hesti Puspitasari [Link]

NIP. 196807022000031003 NIP.
 PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MI Al-Muslimiyah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Tim Penyusun :
Fase/Kelas : B/ III &IV 1. Hesti Puspitasari, [Link]
Tahun Pelajaran : 2024/2025 2. Anita Sari, [Link]
3. Yunika Prastiyani Winda N.,[Link]
4. Antrik Widianti, [Link]

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

KELAS
(TP) JP PERTEMUAN
Pemahaman Peserta didik memahami bentuk dan fungsi 1.1 Peserta didik dapat menyebutkan bentuk dan fungsi panca indra 4/1 8 3
IPAS pancaindra; siklus hidup makhluk hidup dan upaya 1.2 Peserta didik dapat menjelaskan siklus hidup makhluk hidup 3/1 9 3
pelestariannya; masalah yang berkaitan dengan 1.3 Peserta didik dapat menyebutkan upaya pelestarian makhluk hidup 3/1 9 3
pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi 1.4 Peserta didik dapat menjelaskan Masalah yang berkaitan dengan 3/1 9 3
perubahan iklim; proses perubahan wujud zat dan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim;
perubahan bentuk energi; sumber dan bentuk energi 1.5 Peserta didik dapat menyebutkan Proses perubahan wujud zat dan 4/1 8 3
serta proses perubahan bentuk energi dalam perubahan bentuk energi;
kehidupan sehari hari; gejala kemagnetan dalam 1.6 Peserta didik dapat menjelaskan Sumber dan bentuk energi serta proses 4/1 8 3
kehidupan sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhnya perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari hari;
terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; peran, tugas, 1.7 Peserta didik dapat menyebutkan Gejala kemagnetan dalam kehidupan 4/1 7 3
dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang sehari-hari,
terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah; 1.8 Peserta didik dapat menyebutkan Jenis gaya dan pengaruhnya terhadap 4/1 8 3
mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi tempat arah, gerak, dan bentuk benda.
tinggalnya melalui peta konvensional/digital; ragam 1.9 Peserta didik dapat menjelaskan Peran, tugas, dan tanggung jawab serta 3/2 9 3
bentang alam serta keterkaitannya dengan profesi interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah;
masyarakat; keanekaragaman hayati, keragaman 1.10 Peserta didik dapat mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi 3/2 8 3
budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan tempat tinggalnya melalui peta konvensional/digital;
masyarakat tempat tinggalnya, dan upaya 1.11 Peserta didik dapat menjelaskan ragam bentang alam serta 3/2 8 3
pelestariannya; serta perbedaan kebutuhan dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat;
keinginan, nilai mata uang dan fungsinya. 1.12 Peserta didik dapat menyebutkan Keanekaragaman hayati 4/2 12 4
 1.13 Peserta didik dapat menyebutkan Keragaman budaya 4/2 11 4
1.14 Peserta didik dapat menjelaskan kearifan lokal 4/2 10 4
1.15 Peserta didik dapat menyebutkan sejarah keluarga dan masyarakat 3/2 9 3
tempat tinggalnya, dan upaya pelestariannya;
1.16 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan kebutuhan dan keinginan 3/1 9 3
1.17 Peserta didik dapat menyebutkan nilai mata uang dan fungsinya. 3/2 9 3
Keterampilan ● Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati 2.1 Peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan 3/1 9 3
Proses fenomena dan peristiwa secara sederhana dan dapat dapat mencatat hasil pengamatannya
mencatat hasil pengamatannya. 2.2 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui 4/1 8 3
● Mempertanyakan dan Memprediksi Secara mandiri, saat melakukan pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan
peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal pengetahuan yang dimiliki sebelumnya
yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan dan 2.3 Peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah 3/1 9 3
membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
dimiliki sebelumnya. 2.4 Peserta didik melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran 4/1 7 3
● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Dengan sederhana.
panduan guru, peserta didik membuat rencana dan 2.5 peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan diagram 4/2 6 2
melakukan langkah-langkah operasional untuk gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola.
menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta didik 2.6 Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi 3/2 8 3
melakukan observasi menggunakan alat bantu dan memberikan penjelasan.
pengukuran sederhana. 2.7 Peserta didik melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang sudah 4/2 6 2
● Memproses, Menganalisis Data dan Informasi dilakukan.
Dengan panduan guru, peserta didik mengorganisasikan 2.8 Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan 4/2 6 2
data dalam bentuk turus dan diagram gambar untuk tertulis dalam berbagai media.
menyajikan dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil pengamatan dengan
prediksi dan memberikan penjelasan.
● Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik melakukan
refleksi terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan.
 ● Mengomunikasikan Hasil Peserta didik
mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam berbagai media.
Jumlah Jam Pelajaran Kelas 3 12 TP 105 JP
Jumlah Jam Pelajaran Kelas 4 13 TP 105 JP

Pilang,15 Juli 2024

Kepala Guru Kelas IV Brilliant
MI Al Muslimiyah

Drs. Saerozi, [Link].I Hesti Puspitasari [Link]

NIP. 196807022000031003 NIP.