MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM MODUL

SENI RUPA
Nama Penyusun : Anastasya Debora, [Link].
Instansi/Sekolah : SD Santo Lukas III Penginjil
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 3 JP
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
B. KOMPETENSI INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada akhir fase C, Peserta didik secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar
sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar.
Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat, prosedur dasar-dasar dalam
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat mengaplikasikan tentang unsur, prinsip
seni rupa, teknik arsir, dan teknik gradasi dengan membuat
karya
 Peserta didik dapat menciptakan karya seni rupa dua
dimensi dan tiga dimensi dengan dasar pengetahuan
tentang unsur, prinsip rupa, teknik arsir, dan teknik gradasi
dengan membuat karya
Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif

Jumlah Siswa :
20 Peserta didik
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
Model Pembelajaran
 Tatap muka
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode :
 Ceramah
 Diskusi dan Drill
 Presentasi

Sarana dan Prasarana

Ruang Kelas, White board, Pensil, Buku tulis, potongan kain putih, potongan plastik, daun,
bunga, alat tulis lengkap, gambar dari buku pelajaran (untuk ditampilkan dan untuk
peserta didik), dan lain-lain yang sesuai dengan tema pembelajaran

Materi Pembelajaran
Membuat karya seni rupa dua dimensi :
1. Ecoprinting
Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
Buku Guru Seni Rupa kelas V SD
Buku Siswa Seni Rupa kelas V SD

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Metode dan Aktivitas pembelajaran :
Pendahuluan (10 menit)
 Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta salah seorang peserta didik
untuk memimpin doa)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap gotong royong yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran
Kegiatan Inti (85 menit)
1. Orientasi terhadap masalah :
Peserta didik diberikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari
“Anak-anak apa yang miss bawa?”
“Berdasarkan gambar yang miss bawa, apa yang akan kita buat?”
2. Organisasi Belajar :
 Guru menjelaskan materi singkat tentang ecoprinting
 Peserta didik menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan

3. Merencanakan Proyek :
 Peserta didik bergabung kedalam kelompok
 Setiap ketua kelompok mengambil LKPD kepada guru
 Peserta didik bersama dengan kelompok membuat poster tentang kegiatan
yang termasuk hak dan kewajiban
 Guru membantu kelompok yang mengalami kendala

4. Evaluasi :
 Peserta didik kembali ke bangku nya masing-masing
  Peserta didik bersama dengan kelompok mempresentasikan hasil proyek di
depan kelas
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan evaluasi tentang proyek yang
dibuat bersama
Penutup (10 menit)
 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan kesimpulan terhadap materi
pembelajaran hari ini
 Guru menutup pembelajaran dan peserta didik memberi salam kepada guru

Pelaksanaan Asesmen
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada
menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian
mengenai materi pembelajaran yang pembelajarannya belum tuntas.
dapat diberikan kepada peserta didik  Guru memberi semangat kepada
yang telah tuntas mencapai Capaian peserta didik yang belum tuntas.
Pembelajaran (CP).  Guru akan memberikan tugas bagi
 Pengayaan dapat ditagihkan atau peserta didik yang belum tuntas dalam
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan bentuk pembelajaran ulang,
dengan peserta didik. bimbingan perorangan, belajar
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
peserta didik yang sudah mencapai bagi peserta didik yang belum
ketuntasan belajar diberi kegiatan mencapai ketuntasan belajar sesuai
pembelajaran pengayaan untuk hasil analisis penilaian.
perluasan atau pendalaman materi

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
Rubrik penilaian Proyek bersama Kelompok :
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu
penilaian (90-100) (85-75) (75-65) Perbaikan
(<65)
Kerja sama Kelompok Kelompok Kelompok Tidak ada
dalam dapat dapat berisik dalam kekompakan
tim/kelompok menunjukkan menunjukkan melakukan kerja sama
sisi sisi kerja sama dalam
kekompakan kekompakan dalam tim kelompok
dalam kerja tetapi masih
sama membuat ada salah satu
 proyek anggota
kelompok yang
tidak ikut kerja
sama
Pembagian Kelompok Salah satu Setiap anggota Hanya ketua
tugas dalam membagi tugas anggota tidak sama rata dan wakil saja
kelompok sama rata setiap kelompok tidak dalam yang
anggotanya mendapatkan pembagian mengerjakan
pembagian tugas nya
tugas yang
sama rata
Lamanya Tepat waktu Terlambat 10 Terlambat 20 Mengumpulkan
waktu dalam menit dalam menit dalam LKPD lebih
pengerjaan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan dari 20 menit
LKPD LKPD LKPD
Kebenaran Isi sesuai Isi sedikit Beberapa isi Isi tidak sesuai
informasi yang dengan berbeda dari tidak sesuai dengan
disusun oleh informasi informasi dengan informasi
kelompok informasi

Rubrik penilaian pengetahuan individu :

Aspek yang Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu

dinilai (90-100) (85-75) (70-65) Perbaikan
(<65)
Jawaban sesuai Jawaban sangat Jawaban dari Jawaban dari Jawaban diluar
dengan materi tepat beberapa sebagian dari materi
nomor kurang nomor tidak
tepat tepat
Kerapihan Menulis Menulis rapih Menulis kurang Tulisan sulit
dalam menulis dengan rapih tetapi kurang rapih dan dibaca
dan dapat dapat dibaca kurang dapat
dibaca dibaca

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
Mengetahui Jakarta, 14 Maret 2025
Kepala Sekolah Guru Kelas

Benedictus Arybowo, [Link]. Anastasya Debora

NIP - NIP -