Modul Ajar

Matematika
SMK Kelas XI

By: Anisa Putri

Perangkat Pembelajaran
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
FASE F+ (UNTUK KELAS 11 SMA TINGKAT LANJUT)
A. Capaian Pembelajaran Fase F+
Pada akhir fase F+, peserta didik dapat menyatakan bilangan
kompleks dan operasinya pada bidang koordinat kompleks,
menyatakan data dalam bentuk matriks dan melakukan operasi
terhadap matriks dalam menerapkannya dalam transformasi
geometri dan penyelesaian sistem persamaan. Peserta didik
melakukan operasi aritmatika pada polinomial. Peserta didik
dapat memodelkan fenomena dengan fungsi trigonometri dan
fungsi logaritma.
Tabel 1. Fase F+ Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Aljabar Di akhir fase F+, peserta didik melakukan operasi
dan aritmatika pada polinomial (suku banyak),
Fungsi menentukan faktor polinomial, dan menggunakan
identitas polinomial untuk menyelesaikan masalah.
Mereka menyatakan data dalam bentuk matriks
dan melakukan operasi terhadap matriks dalam
menerapkannya dalam transformasi geometri dan
penyelesaian sistem persamaan.
Mereka menyatakan fungsi trigonometri
menggunakan lingkaran satuan, memodelkan
fenomena periodik dengan fungsi trigonometri,
dan membuktikan serta menerapkan identitas
trigonometri. Mereka dapat memodelkan berbagai
fenomena dengan fungsi rasional, fungsi akar,
fungsi eksponensial, fungsi logaritma, fungsi nilai
mutlak, fungsi tangga dan fungsi piecewise.

B. Tujuan Pembelajaran Materi Matriks

1. Menentukan konsep dari matriks.
2. Mengidentifikasi jenis-jenis matriks berdasarkan ordo dan
elemen penyusunannya.

2
Modul Ajar Matriks

A. Identitas dan Informasi Umum Mengenai Modul Ajar

Nama Sekolah SMK Negeri 1 Purwosari
Mata Pelajaran Matematika Tingkat Lanjut
Semester / Pokok Ganjil / Matriks
Bahasan
Fase / Kelas F+ / 11
Domain / Topik Aljabar dan Fungsi
Kata Kunci Matriks

Kemampuan Operasi hitung dasar, sistem

Prasyarat persamaan linear, dan sifat
penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian bilangan real
Alokasi Waktu 45 menit × 2 JP (90 menit)
Jumlah Pertemuan 1 Pertemuan
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Creative Problem Solving
Profil Pelajar Gotong royong, mandiri, bernalar
Pancasila kritis, dan kreatif
Sarana Prasarana Buku guru dan buku siswa
matematika kelas XI, handphone,
laptop, LCD Proyektor, spidol,
papan tulis, penghapus
Media Pembelajaran Power Point
Video Pembelajaran :
[Link]
Wou1OySTB3zRdY-C
Target Peserta Didik Reguler/tipikal

3
 Karakteristik Peserta Peserta didik regular yang aktif
Didik berdiskusi dalam kegiatan
pembelajaran dan bernalar kritis
dalam mencari jawaban dan tidak
pantang menyerah dalam belajar
Daftar Pustaka Masta, A. A. (n.d.). Matematika
Tingkat Lanjut. Jakarta:
Pusat Perbukuan Badan
Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
Masta, A. A. (2021). Buku
Panduan Guru Matematika
Tingkat Lanjut. Jakarta:
Pusat Perbukuan Badan
Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.

B. Gambaran Umum Modul

Rasionalisasi
Penyusunan modul ajar matematika yang terdiri dari 1
pertemuan, 2 JP dan alokasi waktu 90 menit.

Urutan Materi
1. Menentukan konsep matriks
2. Jenis-jenis matriks

4
Rencana Asesmen
Formatif : Observasi dan tanya jawab selama pembelajaran
Sumatif : a. Pengetahuan : Latihan soal dan ulangan harian.
b. Lisan : Presentasi hasil diskusi

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 (2 × 45 Menit )
Subbab Menemukan konsep matriks
Jenis-jenis matriks

Tujuan 1. Siswa dapat menyajikan data atau

Pembelajaran informasi ke dalam bentuk matriks.
2. Siswa dapat menemukan pengertian dari
matriks.
3. Siswa dapat mengidentifikasi ordo dan
elemen dari suatu matriks.
4. Mengidentifikasi jenis-jenis matriks
berdasarkan ordo dan elemen
penyusunannya.

Pemahaman 1. Siswa dapat menemukan konsep

Bermakna matriks.
2. Siswa dapat menemukan definisi matriks
melalui kegiatan eksplorasi, menyajikan
data atau informasi ke dalam bentuk
matriks, serta memahami unsur-unsur
matriks seperti baris, kolom, ordo, dan
elemen matriks.
3. Siswa dapat memahami jenis-jenis
matriks.

5
Pertanyaan 1. Pernakah kalian menyajikan data dalam
Pemantik bentuk tabel?
2. Pernakah kalian mengamati denah
tempat duduk di kelas? Pada baris dan
kolom berapa kalian berada?

Profil Pelajar 1. Mandiri

Pancasila 2. Kreatif
3. Bernalar Kritis
4. Gotong Royong

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa dengan
menanyakan kabar.
2. Guru membuka pembelajaran dan mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan
kembali siswa tentang materi sebelumnya yang sudah
dipelajari.
4. Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan
pertanyaan “Pernahkah kalian mengamati denah tempat
duduk di kelas? Pada baris dan kolom berapa kalian
berada? Siapa saja yang duduk dibaris pertama?”
5. Guru menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan hari ini.
6. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, guru memberikan
permasalahan kemudian siswa diajak untuk
mengidentifikasi permasalahan tersebut secara
berkelompok (5-6 siswa).

6
Kegiatan Inti (75 Menit)
Tahap 1 1. Guru membagikan print out
Klarifikasi permasalahan yang tertera pada Lembar
Masalah Kerja Peserta Didik (LKPD) dan
menampilkannya dengan bantuan
powerpoint.
2. Siswa mengamati, memahami, dan
mengidentifikasi permasalahan yang
terdapat pada LKPD dan mengajukan
pertanyaan yang belum dipahami terkait
permasalahan yang disajikan.
3. Guru membimbing siswa dalam
memahami situasi permasalahan dan
menemukan fakta dan informasi yang
ada kemudian diidentifikasi lebih lanjut.
Tahap 2 1. Guru membimbing siswa dalam
Pengungkapan memahami permasalahan dalam LKPD.
Pendapat 2. Jika ada siswa yang mengalami masalah,
guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan terkait
pertanyaan siswa tersebut.
3. Guru membimbing siswa dalam
membuat kemungkinan solusi yang
digunakan dalam memecahkan
permasalahan dengan mengungkapkan
pendapatnya.
Tahap 3 1. Siswa mendiskusikan proses pemecahan
Evaluasi dan dari permasalahan yang diberikan.
Pemilihan 2. Siswa bekerja sama dalam kelompok
untuk memecahkan permasalahan yang
telah dibagikan oleh guru.
3. Guru membimbing siswa dalam
menentukan solusi yang tepat dalam
memecahkan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
Tahap 4 1. Guru membimbing siswa dalam
Implementasi mengimplementasikan solusi untuk
7
 memecahkan permasalahan dan
memastikan solusi yang digunakan
berhasil.
2. Siswa menyiapkan hasil diskusi
kelompok secara rapi dan sistematis
sebelum dipresentasikan.
3. Guru meminta perwakilan salah satu
kelompok untuk maju
mempresentasikan hasil diskusinya
4. Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk mengajukan
pendapat.
5. Guru membimbing jalannya diskusi
kelas dengan memberikan penguatan
terhadap solusi yang telah ditemukan.
6. Setiap kelompok mengumpulkan hasil
diskusinya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Siswa dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan kembali
terkait pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat pada LKPD.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.