INSTRUMEN TELAAH RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN

NAMA GURU :
MATA PELAJARAN :
KELAS :
NAMA MADRASAH :

Hasil Telaah
Kurang
NO Komponen/Aspek Tidak ada/
lengkap/kur
Lengkap
tidak sesuai /sesuai
ang sesuai
(0) (2)
(1)
A Identitas RPP
Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester, mata
1
pelajaran, materi pokok/tema, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran pendukung
RPP: (a) KI; (b) KD dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran
2
dan Sumber Belajar; (g) Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung RPP (materi
pembelajaran, instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dengan rumusan pada
3
Permendikbud No 21 Tahun 2016
Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran
4
lain mencakup pengetahuan dan keterampilan yang dikutib dari
Permendikbud No. 24 Tahun 2016
Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD dari KI 4, KD dari
5 KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI 4.
IPK disusun menggunakan kata kerja operasional yang dapat
6 diukur/dilakukan penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
IPK dari KD pengetahuan menggambarkan dimensi proses kognitif
7 dan dimensi pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedura,
dan/atau metakognitif
IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau
8
ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan
9
keterampilan
10 Memberikan gambaran proses pembelajaran
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran
Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang
12
hendak dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuia dengan cakupan
13
materi yang termuat pada IPK atau KD pengetahuan
Memuat materi yang bersifat faktual, konseptual, dan/atau
14
prosedural
Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang
15
ditetapkan
Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal,
16 kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi
pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang
17
relevan dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran.
Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara pada
18
pengembangan HOTS
Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas (apabila
19
menggunakan model pembelajaran tertentu).
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
21 Menggambarkan proses pencapaian kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
 Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif
22
dengan pendekatan ilmiah
23 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik
Sumber belajar yang digunakan mencakup antara
24
lain bahan cetak, elektronik, alam dan sumber belajar lainnya
Memanfaatan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan
25 prinsip tekno-pedagogis/Techno- Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
26
penutup
Kegiatan pendahuluan memuat : pengkondisian peserta didik,
27 kegiatan religius, apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran,
kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan
Integrasi Karakter, HOTS, Literasi dan 4C Pada Pembelajaran
Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pembelajaran aktif
(active learning) dengan menggunakan berbagai model dan/atau
28
metode pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun
pendekatan lain yang relevan
Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematik
29
(dari LOTS menuju HOTS)
30 Menggambarkan kemampuan literasi
Menggambarkan proses pembelajaran yang menimbulkan interaksi
31 multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru,
dan interaksi dengan bahan/alat/lingkungan belajar
Menggambarkan proses pembelajaran yang menyenangkan,
32
menantang dan memotivasi peserta didik
Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalam
33
pembelajaran
34 Mengembangkan penguatan pendidikan karakter
Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara
35 pada berkembangnya karakter dan Higher Order Thinking Skills
(HOTs)
Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal dengan
36
4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication)
Kegiatan penutup memuat: Rangkuman, kesimpulan, refleksi,
37 penilaian dan tindak lanjut penilaian dan Penyampaian pencapaian
KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian tujuan pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
38 Memuat rancangan penilaian
Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk penilaian, instrumen dan
39
pedoman penskoran
Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap khusus
40
pada mata pelajaran PPKN dan PABP
41 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/atau KD)
42 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran
43 Sesuai materi pembelajaran
Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan khusus mata
44
pelajaran (misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH

NILAI

Predikat Nilai Keterangan

C N < 70 Perlu pembinaan

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
B 71≤N≤80 tertentu
A N>80 Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain
 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
NAMA GURU :
MADRASAH :
KELAS, SEMESTER :
MATA PELAJARAN :
KOMPETENSI INTI :
KOMPETENSI DASAR :
HARI, TANGGAL :
No Aspek yang diamati Kriteria Nilai
Perencanaan Proses pembelajaran. Apakah guru: Keterangan
A 1 2 3 4 5
Menyusun Silabus
1. Identitas mata pelajaran atau tema pelajaran
2 Kompetensi Inti
3 Kompetensi dasar
4 Materi pembelajaran
5 Kegiatan pembelajaran
6 Indikator pencapaian kompetensi
7 Penilaian
8 Alokasi waktu
9 Sumber belajar
B Menyusun RPP
10 Identitas mata pelajaran
11 Kompetensi Inti
12 Kompetensi Dasar
13 Indikator pencapaian kompetensi
14 Kejelasan perumusan tujuan Pembelajaran
Pemilihan materi Ajar(sesuai dengan tujuan dan
15 karakteristik peserta didik)
Pengorganisasian materi ajar (keruntutan,
16 keluasan/kedalaman)
17 Kesesuian penggunaan metode pembelajaran
Kejelasan skenario langkah- langkah pembelajaran
18

19 Kelengkapan nstrumen Penilaian hasil belajar

20 Kelengkapan Sumber Belajar
C Pelaksanaan Proses Pembelajaran
21 Mempersiapkan peserta didik untuk belajar
22 Melakukan kegiatan apersepsi
23 Menguasai materi pembelajaran
Mengaitkan materi dengan pengetahuan awal
24 peserta didik
Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan
25 tujuan pembelajaran.
26 Mengkaitkan materi dengan realitas kehidupan
27 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan skenario
28 Menggunakan media secara efektif
29 Menghasilkan pesan yang menarik
30 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
31 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta
32 didik
33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
34 Memantau kemajuan belajar selama proses
35 Menggunakan bahasa lisan dan tuliasan
Menyampaikan pesan dengan gaya belajar yang
36 dimiliki peserta didik
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
37 dengan melibatkan peserta didik
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
38 (tujuan pembelajaran)
Melakukan tindak lanjut dengan memberikan arahan,
39 kegiatan, atau penugasan
Jumlah
Nilai
Predikat
…………………, …………….……….. 20….
Guru Mata pelajaran Kepala Madrasah

(………………………………………………….) (……………………………………………………..)