PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

(DEEP LEARNING)

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 1 Patuk

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Nama Guru : Rochmadanik Sri Rejeki
Kelas/ Semester : X / Gasal
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (5 Pertemuan)
Tahun Ajaran : 2025 /2026

IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK: Peserta didik di kelas X SMK Muhammadiyah 1 Patuk

memiliki beragam latar belakang dan tingkat pemahaman awal mengenai
teks laporan hasil observasi. Beberapa mungkin sudah memiliki pengalaman
dalam melakukan pengamatan atau membuat laporan sederhana, sementara
yang lain mungkin belum familiar. Minat peserta didik juga bervariasi,
dengan beberapa lebih tertarik pada topik-topik ilmiah, sementara yang lain
lebih menyukai pendekatan kreatif. Kesiapan belajar akan diidentifikasi
melalui asesmen diagnostik di awal pembelajaran untuk memetakan
pengetahuan awal, gaya belajar, dan kebutuhan individu, sehingga strategi
pembelajaran dapat disesuaikan untuk memfasilitasi semua peserta didik
secara optimal.

MATERI PELAJARAN: Materi pelajaran ini berfokus pada Teks Laporan

Hasil Observasi. Jenis pengetahuan yang akan dicapai meliputi pemahaman
hakikat, karakteristik, struktur, dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil
observasi, serta kemampuan untuk menyusun dan mempresentasikan teks
tersebut. Relevansi dengan kehidupan nyata peserta didik sangat tinggi,
karena keterampilan observasi dan pelaporan adalah fundamental dalam
berbagai bidang pekerjaan dan kehidupan sehari-hari, melatih ketelitian,
objektivitas, dan kemampuan komunikasi. Tingkat kesulitan materi akan
disesuaikan secara bertahap, mulai dari identifikasi dasar hingga analisis dan
produksi teks. Struktur materi disajikan secara sistematis, dimulai dari
pengenalan konsep, analisis contoh, praktik penyusunan, hingga presentasi.
Integrasi nilai dan karakter seperti bernalar kritis, kreatif, dan mandiri akan
ditekankan sepanjang proses pembelajaran.

DIMENSI PROFIL LULUSAN:

1. Penalaran Kritis
2. Kreativitas
3. Komunikasi
4. Kemandirian

DESAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki

PEMBELAJARAN kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu
memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari
berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu
menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu
menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan
serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

TOPIK PEMBELAJARAN: Teks Laporan Hasil Observasi

TUJUAN PEMBELAJARAN:

● Menginterpretasi informasi yang disajikan dalam teks laporan hasil

observasi secara kritis dan reflektif.
● Menilai akurasi (ketepatan) dan kualitas data serta membandingkan
isi teks dengan teks yang lainnya dengan cermat.
● Menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi secara
kritis.
● Mengungkapkan secara tertulis fakta dan data yang diperoleh
berdasarkan hasil pengamatan menjadi sebuah teks laporan hasil
observasi secara kreatif.
● Mempresentasikan teks laporan hasil observasi secara logis, runtut,
dan kritis.

PRAKTIK PEDAGOGIS:

1. Pembelajaran Berbasis Proyek

2. Diskusi kelompok, eksplorasi, dan presentasi

MITRA PEMBELAJARAN:

1. Guru bidang studi lain (misalnya mata pelajaran IPA atau IPS untuk
topik observasi)
2. Peserta didik lain
3. Komunitas atau ahli di bidang observasi tertentu (jika
memungkinkan)
4. Dunia usaha dan dunia industri terkait bidang observasi (jika relevan)

LINGKUNGAN PEMBELAJARAN:

1. Ruang Fisik: Lingkungan kelas, perpustakaan sekolah, lingkungan

sekitar sekolah untuk observasi.
2. Ruang Virtual: Platform daring untuk diskusi kelompok, berbagi
sumber informasi, dan pengumpulan tugas.
3. Budaya Belajar: Kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu
yang tinggi.

PEMANFAATAN DIGITAL:

1. Perencanaan: Canva untuk membuat bahan ajar visual.

2. Pelaksanaan: Video pembelajaran tentang contoh teks laporan hasil
 observasi atau teknik presentasi.
3. Asesmen: Google Form atau Quizizz untuk kuis interaktif atau
pengumpulan tugas.

PENGALAMAN Pertemuan 1: Menginterpretasi Teks Laporan Hasil Observasi (Alokasi

BELAJAR Waktu: 4 x 45 menit)

Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna) - (25 menit)

1. Peserta didik menjawab salam guru.

2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan
dipimpin salah satu peserta didik untuk memimpin doa.
3. Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru, yaitu memahami
hakikat dan karakteristik teks laporan hasil observasi, serta
menginterpretasi informasi yang disajikan.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru mengenai pentingnya
kemampuan observasi dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik menyimak dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas, seperti:
"Apakah Anda pernah melakukan pengamatan?" dan "Apa
objek/benda yang pernah Anda amati?"
7. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
8. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks
laporan hasil observasi.

Kegiatan Inti

Memahami (Berkesadaran, Bermakna) - (140 menit)

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hakikat dan

karakteristik teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi berjudul "Kue
Kering (Cookies)" untuk menguji pemahaman awal tentang teks
laporan hasil observasi.
3. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan teks yang
disediakan.
4. Peserta didik dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur teks
laporan hasil observasi setelah memahami hakikat dan
karakteristiknya.
5. Peserta didik bersama teman sebangku menyelesaikan masalah
berkaitan dengan struktur teks laporan hasil observasi yang terdapat
dalam buku Bahasa Indonesia.
6. Peserta didik dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data
terkait identifikasi struktur teks laporan hasil observasi.
 7. Peserta didik bersama teman sebangku berdiskusi mengolah data
yang telah didapatkan, yaitu mengidentifikasi struktur teks laporan
hasil observasi sesuai dengan penjelasan guru.
8. Peserta didik bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan
apakah identifikasi yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan
penjelasan guru.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

1. Peserta didik secara berkelompok membuat ringkasan dari teks

laporan hasil observasi yang telah dibaca, dengan fokus pada struktur
dan informasi penting.
2. Peserta didik berdiskusi dan berbagi hasil identifikasi struktur teks
laporan hasil observasi dengan kelompok lain.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

1. Peserta didik bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi

pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.
2. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya.
3. Peserta didik membuat catatan refleksi individu mengenai
pemahaman mereka tentang hakikat, karakteristik, dan struktur teks
laporan hasil observasi.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran) - (15 menit)

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran mengenai teks

laporan hasil observasi.
2. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan
literasi.
3. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
4. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.

Pertemuan 2: Menilai Akurasi dan Membandingkan Teks Laporan

Hasil Observasi (Alokasi Waktu: 4 x 45 menit)

Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna) - (15 menit)

1. Peserta didik menjawab salam guru.

2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar.
4. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan
pertama dan diberikan apresiasi atau motivasi.
5. Peserta didik menyimak apersepsi guru terhadap materi yang akan
dipelajari, dengan pertanyaan pemantik: "Apakah Anda pernah
membandingkan suatu teks dengan teks yang lainnya?" dan "Hal apa
 saja yang Anda bandingkan?"
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
yaitu mengidentifikasi, menilai akurasi, dan membandingkan
informasi teks laporan hasil observasi dengan teks lainnya.
7. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi
dan memberikan umpan balik.

Kegiatan Inti

Memahami (Berkesadaran, Bermakna) - (150 menit)

1. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi berjudul

"Teaching Factory".
2. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan
untuk menguji pemahaman awal.
3. Peserta didik dibimbing guru untuk menilai keakuratan teks laporan
hasil observasi dengan sebuah infografik.
4. Peserta didik bersama teman sebangku menyelesaikan masalah
berkaitan dengan menilai keakuratan teks laporan hasil observasi.
5. Peserta didik dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data
berdasarkan kedua teks yang telah diidentifikasi.
6. Peserta didik bersama teman sebangku berdiskusi menilai keakuratan
kedua teks dengan cara membandingkannya.
7. Peserta didik bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil
pekerjaan apakah hasil dari mereka membandingkan mempunyai
tingkat keakuratan yang sesuai.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

1. Peserta didik secara berpasangan mencari contoh lain teks laporan

hasil observasi dan teks pendukung (misalnya, infografik, artikel
berita) dari sumber lain.
2. Peserta didik membandingkan akurasi informasi antara teks laporan
hasil observasi dengan teks pendukung yang mereka temukan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

1. Peserta didik bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi

pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.
2. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya.
3. Peserta didik merefleksikan kemampuan mereka dalam menilai
keakuratan dan membandingkan teks laporan hasil observasi dengan
teks infografik.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran) - (15 menit)

1. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.
2. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil
 observasi.
3. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.

Pertemuan 3: Menganalisis Kaidah Kebahasaan Teks Laporan Hasil

Observasi (Alokasi Waktu: 4 x 45 menit)

Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna) - (15 menit)

1. Peserta didik menjawab salam guru.

2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik mengecek kehadiran siswa.
4. Peserta didik menyimak apersepsi jenis-jenis ragam bahasa dari guru.
5. Peserta didik menyimak gambaran tentang pentingnya menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
yaitu memahami dan menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks
laporan hasil observasi.
7. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk
refleksi dan memberikan umpan balik.
8. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi.

Kegiatan Inti

Memahami (Berkesadaran, Bermakna) - (150 menit)

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi kaidah

kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.
2. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi berjudul
"Pembangkit Listrik Tenaga Surya".
3. Peserta didik bersama teman sebangku menganalisis teks laporan
hasil observasi tersebut.
4. Peserta didik dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan
analisis teks laporan hasil observasi berdasarkan materi yang telah
disampaikan.
5. Peserta didik bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis teks
laporan hasil observasi.
6. Peserta didik bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil
pekerjaan mereka apakah sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan
teks laporan hasil observasi.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

1. Peserta didik secara berkelompok membuat daftar contoh

penggunaan kaidah kebahasaan (kata benda umum, kata kerja
material, kata kopula, kata pengelompokkan, kata keadaan, dan kata
teknis) dari teks yang telah dianalisis.
 2. Peserta didik berdiskusi tentang fungsi setiap kaidah kebahasaan
dalam teks laporan hasil observasi.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

1. Peserta didik bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi

pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.
2. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya.
3. Peserta didik merefleksikan pemahaman mereka tentang kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi dan ragam bahasa yang
digunakan.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran) - (15 menit)

1. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.
2. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu menyusun teks laporan hasil observasi.
3. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.

Pertemuan 4: Menyusun Teks Laporan Hasil Observasi (Alokasi Waktu:

4 x 45 menit)

Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna) - (15 menit)

1. Peserta didik menjawab salam guru.

2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran
siswa.
4. Peserta didik menyimak apersepsi pentingnya membuat sebuah
laporan hasil pengamatan/observasi.
5. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
yaitu mengidentifikasi langkah-langkah dan menyusun teks laporan
hasil observasi secara kreatif.
6. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk
refleksi dan memberikan umpan balik.
7. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi
langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.
8. Guru memberikan pertanyaan pemantik: "Apakah Anda pernah
mengamati benda/objek?" dan "Apa yang Anda lakukan setelah
melakukan pengamatan tersebut?"

Kegiatan Inti

Memahami (Berkesadaran, Bermakna) - (150 menit)

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi langkah-

 langkah menyusun teks laporan hasil observasi.
2. Guru memberikan contoh sebuah teks laporan hasil observasi.
3. Peserta didik bersama teman sebangku menganalisis teks laporan
hasil observasi.
4. Peserta didik dibimbing guru untuk mengidentifikasi langkah-
langkah menyusun teks laporan hasil observasi.
5. Peserta didik bersama teman sebangku berdiskusi menyusun langkah-
langkah membuat teks laporan observasi.
6. Peserta didik bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil
pekerjaan mereka apakah teks laporan hasil observasi yang disusun
sudah sesuai dengan kaidah teks laporan hasil observasi.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

1. Peserta didik secara individu atau berkelompok kecil melakukan

observasi sederhana terhadap objek atau fenomena di sekitar
lingkungan sekolah.
2. Peserta didik menyusun draf teks laporan hasil observasi berdasarkan
pengamatan yang telah mereka lakukan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

1. Peserta didik bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi

pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.
2. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya.
3. Peserta didik merefleksikan langkah-langkah yang harus dirancang
sebelum menyusun teks laporan hasil observasi dan kriteria teks
laporan hasil observasi yang baik.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran) - (15 menit)

1. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.
2. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu mempresentasikan teks laporan hasil observasi yang
telah dibuat.
3. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.

Pertemuan 5: Mempresentasikan Teks Laporan Hasil Observasi

(Alokasi Waktu: 4 x 45 menit)

Kegiatan Awal (Berkesadaran, Bermakna) - (15 menit)

1. Peserta didik menjawab salam guru.

2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran
 siswa.
4. Peserta didik menyimak apersepsi pentingnya keterampilan
berbicara.
5. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
yaitu mengidentifikasi langkah-langkah dan mempresentasikan teks
laporan hasil observasi secara kreatif.
6. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk
refleksi dan memberikan umpan balik.
7. Guru menyiapkan bahan tayang video kiat sukses presentasi yang
baik dan benar.
8. Guru memberikan pertanyaan pemantik: "Apakah Anda pernah
berbicara di depan khalayak ramai?" dan "Apa saja kiat yang dapat
dilakukan agar sukses berbicara di depan khalayak ramai?"

Kegiatan Inti

Memahami (Berkesadaran, Bermakna) - (150 menit)

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang perlu

diperhatikan saat presentasi.
2. Guru memberikan contoh bagaimana kiat sukses presentasi yang baik
dan benar.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
4. Peserta didik dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang
harus dilakukan pada saat presentasi.
5. Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks laporan hasil
observasi.
6. Secara bergantian peserta didik mempresentasikan teks laporan hasil
observasi yang telah dibuat.
7. Peserta didik melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi
menggunakan rubrik penilaian.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

1. Peserta didik dalam kelompok berlatih mempresentasikan teks

laporan hasil observasi mereka, dengan memberikan umpan balik
satu sama lain.
2. Peserta didik menerapkan kiat-kiat presentasi yang telah dipelajari
dalam penampilan mereka.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

1. Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat presentasi.

2. Peserta didik bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi
pembelajaran dan hasil presentasi siswa.
3. Peserta didik merefleksikan langkah-langkah yang harus dirancang
sebelum menyusun teks laporan hasil observasi dan kriteria teks
laporan hasil observasi yang baik.
 Kegiatan Penutup (Berkesadaran) - (15 menit)

1. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.
2. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
3. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
penutup.

ASESMEN Asesmen pada Awal Pembelajaran:

PEMBELAJARAN
Kuis singkat (pilihan ganda)

Asesmen pada Proses Pembelajaran:

Kuis singkat (pilihan ganda)

Asesmen pada Akhir Pembelajaran:

Proyek/Praktik

Mengetahui, Gunungkidul, 09 Juli 2025

Kepala Sekolah, Guru Mapel

Triyono,[Link]. Rochmadanik Sri Rejeki, [Link].

 BAHAN AJAR

SATUAN PENDIDIKAN SMK Muhammadiyah 1 Patuk

KELAS / SEMESTER /
MATA PELAJARAN
MATERI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase E, peserta didik mampu:

● Berkomunikasi dan bernalar sesuai tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja.
● Memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai
tipe teks.
● Menyintesis gagasan dari berbagai sumber.
● Menulis teks untuk menyampaikan pendapat serta mempresentasikan dan menanggapi
informasi fiksi/nonfiksi secara kritis dan etis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:

1. Menginterpretasi informasi dalam teks LHO secara kritis dan reflektif.

2. Menilai akurasi dan kualitas data dalam teks LHO serta membandingkannya dengan
teks sejenis.
3. Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks LHO secara kritis.
4. Menulis teks LHO berdasarkan fakta dan data hasil pengamatan secara kreatif.
5. Mempresentasikan hasil observasi secara logis, runtut, dan kritis.

MATERI

1. Pengertian Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)

Teks LHO adalah teks yang menyampaikan informasi berdasarkan hasil pengamatan secara
objektif, sistematis, dan faktual.

2. Struktur Teks LHO

● Pernyataan Umum: pengantar tentang topik yang diamati.

● Deskripsi Bagian: informasi rinci hasil pengamatan.
● Simpulan (opsional): gambaran umum berdasarkan hasil observasi.
3. Kaidah Kebahasaan Teks LHO

● Menggunakan kalimat definisi dan deskripsi fakta

● Menggunakan kata kerja observatif (mengamati, mencatat, mengukur)
● Menggunakan kata benda umum (komponen, sistem, alat)
● Menggunakan kalimat pasif
● Menghindari opini atau penilaian subjektif

4. Contoh Teks LHO (Bidang Teknik Sepeda Motor)

Judul: Observasi Sistem Pendingin Mesin Sepeda Motor

Pernyataan Umum: Sistem pendingin mesin sepeda motor berfungsi untuk menjaga suhu
mesin tetap stabil.
Deskripsi Bagian:

● Sistem pendingin terdiri dari radiator, kipas, cairan pendingin (coolant), dan saluran
penghubung.
● Radiator berbahan logam digunakan untuk mengalirkan panas keluar dari mesin.
● Kipas akan aktif saat suhu mencapai batas tertentu untuk membantu pendinginan.
Simpulan: Sistem pendingin yang baik memperpanjang umur mesin dan
meningkatkan efisiensi kerja motor.

RANGKUMAN

● Teks LHO menyajikan hasil pengamatan secara objektif dan ilmiah.

● Struktur utama teks LHO terdiri dari pernyataan umum, deskripsi bagian, dan
simpulan.
● Dalam bidang Teknik Sepeda Motor, teks LHO dapat digunakan untuk melaporkan
hasil pemeriksaan komponen, performa mesin, atau sistem kerja tertentu.
● Teks LHO menggunakan bahasa ilmiah dan kaidah kebahasaan formal.

SUMBER

● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Modul Ajar Bahasa Indonesia

SMA/SMK Kelas X.
● Purba, A. T. (2022). Penggunaan Kaidah Kebahasaan dalam Teks Laporan Hasil
Observasi. Jurnal Pendidikan Bahasa, 17(2), 110–119. [Link]
● Sumber relevan dari Platform Merdeka Mengajar dan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kemendikbudristek
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
SATUAN PENDIDIKAN SMK Muhammadiyah 1 Patuk
KELAS / SEMESTER /
MATA PELAJARAN
MATERI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu berkomunikasi dan bernalar sesuai konteks sosial, akademis, dan dunia
kerja; memahami, mengolah, menginterpretasi, mengevaluasi, serta menyintesis informasi
dari berbagai teks, termasuk menulis dan mempresentasikan teks secara kritis dan etis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menginterpretasi informasi yang disajikan dalam teks laporan hasil observasi secara
kritis dan reflektif.
2. Menilai akurasi dan kualitas data dalam teks laporan hasil observasi dan
membandingkannya.
3. Menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi secara kritis.
4. Menyusun teks laporan hasil observasi berdasarkan data hasil pengamatan secara
kreatif.
5. Mempresentasikan teks laporan hasil observasi secara logis, runtut, dan kritis.

ALAT DAN BAHAN

● Kertas observasi
● Buku catatan siswa
● Kamera HP (opsional)
● Laptop/gadget
● Modul Bahasa Indonesia
● Objek observasi nyata di bengkel sekolah atau laboratorium teknik sepeda motor

TUGAS

Petunjuk Kerja:
Lakukan pengamatan langsung terhadap salah satu komponen sistem pengapian sepeda
motor (misalnya: CDI, busi, koil, atau kabel pengapian) di bengkel sekolah. Kemudian,
susun teks laporan hasil observasi berdasarkan hasil pengamatan tersebut.
Langkah-langkah:
1. Tentukan objek observasi yang akan diamati.
2. Catat informasi berupa: bentuk, fungsi, cara kerja, dan hubungan antar komponen.
3. Gunakan format struktur teks LHO:
o Pernyataan umum
o Deskripsi bagian
o (Opsional) simpulan
4. Perhatikan kaidah kebahasaan:
o Gunakan kalimat pasif
o Hindari opini
o Gunakan istilah teknis
5. Tulis teks laporan hasil observasi Anda minimal 250 kata.
6. Sajikan laporan Anda dalam bentuk presentasi singkat (boleh menggunakan
slide/grafik/poster).

KUNCI JAWABAN (Kriteria Produk)

Laporan yang baik akan:

● Memuat data faktual dari hasil pengamatan
● Menggunakan struktur LHO dengan lengkap
● Mengandung kaidah kebahasaan formal dan teknis
● Menghindari opini subjektif
● Menggunakan minimal 3 istilah teknis TSM

RUBRIK PENILAIAN

Aspek Indikator Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Isi Laporan Data lengkap, Sangat Cukup Kurang Tidak
objektif, dan sesuai lengkap lengkap lengkap sesuai
pengamatan
Struktur Ada pernyataan Lengkap Hampir Tidak Tidak
Teks umum, deskripsi & runtut lengkap runtut lengkap
bagian, simpulan
Kaidah Kalimat pasif, Sangat Cukup Banyak Tidak
 Bahasa istilah teknis, tepat tepat kesalahan sesuai
hindari opini
Kreativitas & Penyajian teks dan Kreatif & Cukup Kurang Tidak rapi
Kerapian presentasi rapi rapi rapi
Presentasi Logis, urut, dan Sangat Cukup Kurang Tidak dapat
menarik menarik baik jelas dipahami
Total Skor Maksimal: 100
Skor Akhir = (Jumlah Skor ÷ 20) × 100
ASESMEN FORMATIF AKHIR – BENTUK PROYEK

SATUAN PENDIDIKAN SMK Muhammadiyah 1 Patuk

KELAS / SEMESTER /
MATA PELAJARAN
MATERI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu berkomunikasi dan bernalar sesuai konteks sosial, akademis, dan dunia
kerja; memahami, mengolah, menginterpretasi, mengevaluasi serta menyintesis informasi
dari berbagai tipe teks; menulis serta mempresentasikan informasi secara kritis dan etis.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menginterpretasi informasi dalam teks LHO secara kritis dan reflektif.

2. Menilai akurasi data dan membandingkan isi teks dengan teks lain.
3. Menganalisis kaidah kebahasaan teks LHO.
4. Mengungkapkan data hasil pengamatan menjadi teks LHO secara kreatif.
5. Mempresentasikan laporan observasi secara logis dan runtut.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kode Indikator Pencapaian

IPK
IPK-1 Menginterpretasi informasi dari hasil pengamatan.
IPK-2 Menilai ketepatan dan kualitas data observasi.
IPK-3 Menganalisis ciri kebahasaan dalam LHO.
 IPK-4 Menulis teks LHO berdasarkan observasi nyata.
IPK-5 Menyajikan laporan secara lisan atau visual.

KISI-KISI SOAL ASESMEN (BENTUK PROYEK)

No IPK Materi Level Kognitif Bentuk

1 1,2,3 Struktur dan bahasa LHO C4–C5 Proyek observasi dan penulisan
2 4 Menulis teks LHO C6 Proyek
3 5 Presentasi laporan C5 Proyek

SOAL ASESMEN – PROYEK

Proyek Akhir
Lakukan observasi langsung terhadap salah satu objek atau aktivitas kerja di lingkungan
jurusan Teknik Sepeda Motor (misalnya: sistem pengereman, pemeriksaan kelistrikan, atau
penggunaan alat ukur seperti avometer).
Langkah Proyek:
1. Tentukan objek observasi yang realistis dan relevan.
2. Lakukan pengamatan langsung dan catat data yang akurat (bentuk, fungsi, proses
kerja, hasil, dll).
3. Susun teks laporan hasil observasi sesuai struktur:
o Pernyataan umum
o Deskripsi bagian
o Simpulan
4. Gunakan kaidah kebahasaan teks LHO dengan tepat.
5. Sajikan laporan Anda dalam bentuk presentasi visual (slide/pamflet/poster
digital/video singkat).
Keluaran (Output) Proyek:
● Teks Laporan Hasil Observasi (± 300 kata)
● Produk visual: infografis / poster / video
● Presentasi singkat di depan kelas

KUNCI JAWABAN (Kriteria Keberhasilan)

 ● Data hasil observasi benar dan sesuai fakta lapangan
● Struktur teks LHO lengkap dan runtut
● Penggunaan bahasa formal dan teknis
● Kreativitas dan kejelasan presentasi
● Kemampuan menjawab pertanyaan audiens saat presentasi

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Aspek Penilaian Kriteria Skor

Maksimal
Isi Laporan Data observasi faktual, lengkap, dan sesuai topik 25
Struktur Teks Pernyataan umum, deskripsi bagian, simpulan 20
tersusun logis
Kaidah Bahasa Penggunaan kalimat baku, teknis, dan tanpa opini 15
pribadi
Kreativitas Produk Presentasi menarik (infografis/video/pamflet), 20
desain komunikatif
Penyampaian Logis, jelas, menjawab pertanyaan audiens dengan 20
Presentasi baik
Total Skor Maksimal = 100
 🏫 ASESMEN FORMATIF – PILIHAN GANDA

SATUAN PENDIDIKAN :SMK Muhammadiyah 1 Patuk

KELAS / SEMESTER : X / GASAL
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TOPIK : Teks Laporan Hasil Observasi

🎯 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu memahami, mengevaluasi, menginterpretasi, serta menyampaikan

informasi dalam bentuk teks laporan hasil observasi secara kritis, logis, dan etis sesuai
konteks sosial dan dunia kerja.

📘 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menginterpretasi informasi dalam teks LHO secara reflektif.

2. Menilai akurasi data dan membandingkan isi teks.
3. Menganalisis kaidah kebahasaan teks LHO.
4. Menulis fakta dan data menjadi teks LHO.
5. Mempresentasikan LHO secara logis dan kritis.

📌 INDIKATOR PENCAPAIAN

No Indikator Pencapaian
1 Mengidentifikasi struktur dan ciri teks LHO.
2 Menganalisis data observasi berdasarkan stimulus.
3 Menilai penggunaan bahasa ilmiah dalam teks LHO.
4 Membandingkan dua teks observasi.
5 Menginterpretasi makna informasi dari data laporan.

🧩 KISI-KISI SOAL (HOTS + Stimulus)

No IP Materi Level Kognitif Bentuk

K
1 1 Struktur dan ciri teks LHO C4 Pilihan Ganda
2 2 Analisis data observasi C5 Pilihan Ganda
 3 3 Kaidah kebahasaan C4 Pilihan Ganda
4 4 Perbandingan isi teks C5 Pilihan Ganda
5 5 Interpretasi makna teks C4 Pilihan Ganda

SOAL

Stimulus untuk soal 1–3

Teks 1 (Cuplikan):
"Kucing adalah hewan mamalia yang hidup berdampingan dengan manusia. Kucing
memiliki ciri khas seperti kumis, ekor panjang, dan suara khas untuk berkomunikasi. Mereka
termasuk hewan karnivora kecil dengan struktur gigi yang tajam."

1. Berdasarkan teks, bagian teks tersebut termasuk dalam struktur…

A. Deskripsi manfaat
B. Pernyataan umum
C. Penutup
D. Deskripsi bagian
E. Orientasi

2. Ciri teks laporan hasil observasi yang ditunjukkan dalam kutipan di atas adalah…
A. Mengandung opini pribadi
B. Menggunakan bahasa ekspresif
C. Berdasarkan fakta dan bersifat ilmiah
D. Menyertakan unsur dialog
E. Berisi emosi penulis

3. Kata "karnivora", "struktur", dan "mamalia" dalam teks di atas termasuk dalam kaidah
kebahasaan…
A. Sinonim
B. Kata kerja pasif
C. Kata ganti
D. Istilah ilmiah
E. Majas

Stimulus untuk soal 4–6

Dua siswa diminta menulis teks laporan hasil observasi:

● Teks A: “Rem cakram bekerja dengan menekan piringan logam hingga roda
melambat.”
● Teks B: “Menurut saya, rem cakram jauh lebih keren dibanding tromol.”

4. Pernyataan yang sesuai terkait kedua teks di atas adalah…

A. Teks A dan B bersifat ilmiah
B. Teks A opini, Teks B fakta
C. Teks A fakta, Teks B opini
D. Keduanya merupakan perbandingan
E. Tidak termasuk teks laporan

5. Dari segi fungsi dan struktur, perbedaan paling mendasar kedua teks tersebut adalah...
A. Teks A menggunakan bahasa teknis, teks B tidak
B. Teks A memakai opini, teks B tidak
C. Teks A dan B menyimpulkan data
D. Teks A lebih pendek dari B
E. Teks A bersifat evaluatif

6. Kalimat dalam Teks A memiliki struktur kalimat...

A. Pasif dan informatif
B. Aktif dan naratif
C. Dialog dan evaluatif
D. Deskriptif dan opini
E. Tanggapan dan simpulan

Stimulus untuk soal 7–10

Gambar: Seorang siswa sedang mengukur tekanan ban motor menggunakan alat ukur
manometer, lalu mencatat hasil tekanan 36 psi (depan) dan 41 psi (belakang).

7. Fakta hasil observasi yang benar berdasarkan stimulus di atas adalah…

A. Tekanan ban belakang lebih tinggi dari depan
B. Semua ban memiliki tekanan sama
C. Siswa salah menggunakan alat
D. Motor menggunakan ban jenis racing
E. Alat ukur menunjukkan 30 psi

8. Kalimat laporan hasil observasi yang tepat berdasarkan gambar adalah…

A. Saya rasa tekanan ban sudah cukup
B. Ban terasa empuk dan nyaman
C. Tekanan ban harus dicek setiap minggu
D. Tekanan ban depan 36 psi, belakang 41 psi
E. Tekanan ban belakang terlalu tinggi

9. Kata kerja yang digunakan dalam menyusun laporan dari hasil pengamatan tersebut
adalah…
A. Merasa
B. Menyukai
C. Mengukur
D. Menyampaikan
E. Menceritakan

10. Jika siswa ingin membuat simpulan dari hasil observasi tersebut, maka kalimat yang tepat
adalah…
A. Menurut saya ban perlu diganti
B. Tekanan ban masih kurang
C. Tekanan ban tidak sesuai
D. Diperoleh hasil bahwa tekanan ban belakang lebih tinggi daripada depan
E. Ban motor ini rusak

KUNCI JAWABAN

1. B
2. C
3. D
4. C
5. A
6. A
7. A
8. D
9. C
10. D

📊 RUBRIK PENILAIAN

Jumlah Nilai
Benar
10 100
9 90
8 80
7 70
6 60
5 Remedial