MODUL AJAR MATEMATIKA SD

FASE A KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Rutni F. Sulla
Instansi : SD Lentera Harapan Kupang
Tahun Penyusun : 2025
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Waktu
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik memiliki perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya
dengan situasi kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik memiliki perhatian terhadap bagaimana sebuah jam bekerja dan
menghubungkannya dengan cara membacanya.
3. Peserta didik bisa memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk oleh
jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Kreatif
4. Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. Alat :
a. Jam dinding analog
b. Jam tangan
c. Jam kardus
d. Power point tentang mengenal jam dan gambar jam dan situasi
e. Laptop
f. LCD Projector
g. Lembar Kerja Peserta Didik
 j. Buku guru
k. Buku siswa
l. Gambar jam
m. Kartu-kartu jam
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Materi : Waktu
b. Sumber Bahan Ajar :
1. Buku Guru: 2021. Tim Gakko Tosso, Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar. Jawa Tengah. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan. (Hal. 86 )
2. Buku Siswa. 2021. Tim Gakko Tosso, Belajar Bersama Temannmu Matematika
utuk Sekolah Dasar. Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian
dan Pengembangan dan Perbukuan. (Hal.86-87)
3. Gerakan Tepuk Jam Dinding
4. Video pembelajaran : Mengenal tanda waktu pada jam.
[Link]
5. Lagu Jam dinding
[Link]

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal : Umum
F. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap Muka (TM) / Luring
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point dan
media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara menulis jam
dalam kegiatan di sekolah dengan benar
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point dan
media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara membaca jam
yang ditemukan dalam kegiatan di sekolah dengan benar
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point dan
media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menghubungkan waktu dengan
situasi yang terjadi dalam kegiatan di sekolah dengan benar
 Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung,
dan membandingkan durasi waktu.
B. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab , Penugasan,
Ceramah Pendekatan : Saintifik
Pokok materi : Waktu
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang waktu dan menghubungkannya dengan
situasi kehidupan sehari-hari.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang bagaimana sebuah jam bekerja
dan menghubungkannya dengan cara membacanya.
3. Meningkatkan kemampuan peserta tentang memahami cara kerja jam dengan melihat
angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
Jam berapa sekarang ?
Siapa tadi pagi yang bangun jam 6 dan membersihkan tempat tidur ?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DEKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, 15 Menit
mengecek kehadiran peserta didik (communication).
2. Peserta didik berdo’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik (religius).
3. Peserta didik melakukan tepuk diam,
tepuk ikan dan tepuk semangat
4. Guru mengaitkan materi yang lalu dengan
materi yang akan dipelajari sekarang
(apersepsi).
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi
(motivasi)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (orientasi)
Kegiatan inti Orientasi peserta didik pada masalah 45 menit
1. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan
oleh guru (TPACK).
2. Peserta didik tanya-jawab mengenai video
yang ditampilkan (menanya, comunicative)
3. Peserta didik menggali informasi dari
video (critical thinking)
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
yang diajukan oleh guru, jam berapa sekarang?
Siapa yang tadi pagi bangun jam 07.00 dan
makan pagi ? (communication)

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

5. Peserta didik dibagi menjadi 2
kelompok (colaboration).
6. Peserta didik mengamati tayangan power point
yang ditampilkan oleh guru (TPACK)
7. Peserta didik mengamati alat peraga jam yang
ditunjukkan guru (mengamati, critical thinking)
8. Peserta didik menganalisis bagian-bagian dari jam
(critical thinking)

Membimbing Penyelidikan secara berkelompok

9. Peserta didik mendiskusikan angka-angka dan
jarum pada jam (communication, critical
thinking).
10. Peserta didik diminta mengamati garis skala
pada angka 1 disebut 5 menit, pada angka 2
disebut 10 menit. skala loncatnya sebanyak 5
angka. (critical thinking).
11. Peserta didik diberi penanaman konsep kepada
peserta didik pukul berapa lebih berapa
(critical thinking).
12. Guru menanyangkan gambar jam yang
menghubungkan dengan situasi
kehidupan sehari-hari.
13. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok
(collobaration, communication)

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah
16. Peserta didik dengan bimbingan guru
 mengevaluasi proses pembelajaran terkait cara
membaca dan menulis jam (critical
thinking).
17. Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan mengenai waktu (critical thiking)
18. Guru membagikan LKPD, peserta
didik mengerjakan LKPD (mandiri)
Kegiatan penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab 10 menit
tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi) serta
melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran
(communication).
2. Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan mengenai waktu (critical thinking)
3. Peserta didik diberi tindak lanjut penguatan
remidal dan pengayaan.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menyampaikan pesan moral
6. Peserta didik bersama guru menutup
pelajaran dengan doa dan salam penutup
(religius).

1. Penilaian Sikap
a. Teknik : non tes
b. Jenis penilaian : observasi (terlampir)
c. Bentuk penilaian : rubrik penilaian sikap (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : tes (terlampir)
b. Jenis penilaian : soal formatif (terlampir)
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami
materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami
materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk
memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai
5, berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha
yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga
tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan
anda lakukan untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?

Mengetahui Kupang , 26 Mei 2025

Dosen pengampu mata kuliah Mahasiswa

Benidiktus Gaya, [Link]., MM Rutni F. Sulla

LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
 LAMPIRAN 2
MEDIA AJAR
1. Video pembelajaran tentang Mengenal Tanda Waktu pada Jam
[Link]
2. Power point : Mengenal jam
3. Power point : gambar-gambar waktu dan situasi
4. Alat
peraga

Jam dinding analog

Jam tiruan

Kartu jam
Jam tangan

Jam kardus
 LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN

Nama Sekolah : SD Lentera Harapan Kupang

Fase /Kelas :A/I
Semester : 1 (satu)
Materi : Waktu

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara menulis
jam dalam kegiatan di sekolah dengan benar
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara
membaca jam yang ditemukan dalam kegiatan di sekolah dengan benar
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menghubungkan waktu
dengan situasi yang terjadi dalam kegiatan di sekolah dengan benar
 PENILAIAN SIKAP

a. Prosedur tes : Penilaian Proses

b. Jenis tes : Observasi
c. Rubrik Penilaian

Aspek
Nilai Rubrik
yang
Dinilai
Disiplin 4 Tepat waktu mengerjakan tugas, rapi berpakaian, dan tertib
3 Hanya 2 sikap (tepat waktu, rapi berpakaian atau tertib)
2 Hanya 1 sikap (tepat waktu, rapi berpakaian atau tertib)
1 Tidak menunjukkan sikap disiplin
Bertanggung jawab 4 Berani bertanggung jawab atas hasil kerjanya baik secara
mandiri maupun kelompok, berperan aktif, menyelesaikan tugas dengan baik
3 Hanya 2 sikap (bertanggung jawab atas hasil kerjanya baik
secara mandiri maupun kelompok, berperan aktif atau menyelesaikan tugas
dengan baik)
2 Hanya 1 sikap (bertanggung jawab atas hasil kerjanya baik
secara mandiri maupun kelompok, berperan aktif atau menyelesaikan tugas
dengan baik)
1 Tidak bertanggung jawab
Kerjasama 4 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok, kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan, bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok mengalami
kesulitan
3 Hanya 2 sikap terlihat

2 Hanya 1 sikap yang terlihat

1 Tidak menunjukkan sikap kerjasama

 d. Format penilaian Sikap
Disiplin Bertanggung Jawab Kerjasama
No Nama Skor Nilai Kategori
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan :
Skor maksimal = 12
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖
𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Predikat nilai yang diperoleh:

Kriteria Predikat
88-100 A
74-87 B
60-73 C
<60 D
 PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SD Lentera Jumlah Soal : 5 butir

Muatan pelajaran : Matematika Bentuk Soal :
Tertulis
Fase / Kelas /Semester :A/1/I

No Capaian Indikator Fase Materi Level No Bentu

Pembelajaran soal Kognitif Soa k
l Soal
1 Peserta didik dapat Peserta didik dapat A Waktu C4 1-4 Tes
membandingkan menemukan cara Tertulis
panjang dan berat menuliskan dan
benda secara membaca jam
langsung, dan yang ditemukan
membandingkan dalam kegiatan di
durasi waktu sekolah
peserta didik dapat Waktu C6 5 Tes
menghubungkan tertulis
waktu dengan
situasi yang terjadi
dalam kegiatan di
sekolah
Lampiran Soal Evaluasi Pengetahuan

KARTU JAM UNTUK BERMAIN GAME

A. Muatan Pelajaran : Matematika

B. Materi : Waktu
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara menulis
jam dalam kegiatan di sekolah dengan benar
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara
membaca jam yang ditemukan dalam kegiatan di sekolah dengan benar
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menghubungkan waktu
dengan situasi yang terjadi dalam kegiatan di sekolah dengan benar

D. Cara Bermain
1. Pilihlah satu dari kartu jam yang tersedia
2. Diskusikan bersama kelompokmu !
3. Tunjukkan jarum jam sesuai dengan yang ada di kartu !
4. Kaitkan situasi yang sesuai dengan jam tersebut !

1.

09.15
2.

11.30
3.

12.20
4.

08.05
5.

01.00
6.

7.
8.

9.

10.
 KUNCI JAWABAN KARTU JAM BERMAIN GAME
1.

2.

3.

4.

5.

6. 12.00
7. 06.15
8. 08.25
9. 10.10
10.11.95
Pedoman penilaian : Betul 1 x 100
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUGAS KELOMPOK

A. Muatan Pelajaran : Matematika

B. Materi : Waktu
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara menulis
jam dalam kegiatan di sekolah dengan benar
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara
membaca jam yang ditemukan dalam kegiatan di sekolah dengan benar
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menghubungkan waktu
dengan situasi yang terjadi dalam kegiatan di sekolah dengan benar

D. Petunjuk Pengerjaan :
1. Kerjakan soal-soal berikut !
2. Diskusikan bersama kelompokmu !
3. Tulislah hasil diskusi kalian pada lembar kerja !
4. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas !
 KUNCI JAWABAN TUGAS KELOMPOK

1.

2.

3.

4. 02.15, situasi kebijaksaaan guru

5. 11.10, situasi kebijakasanaan guru
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TUGAS INDIVIDU

Satuan Pendidikan SDN Lentera Jumlah Soal 5 butir

Muatan pelajaran Matematika Bentuk Soal Tertulis
Fase / Kelas /Semester A/1/I Materi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara menulis
jam dalam kegiatan di sekolah dengan benar (C4)
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menemukan cara
membaca jam yang ditemukan dalam kegiatan di sekolah dengan benar (C4)
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tayangan power point
dan media konkret jam dinding analog peserta didik dapat menghubungkan waktu
dengan situasi yang terjadi dalam kegiatan di sekolah dengan benar (C6).

B. Petunjuk Pengerjaan
1. Tulislah identitasmu pada lembar kerja !
2. Baca dan pahami soal-soal pada lembar kerja!
3. Tulislah angka yang tertera pada jarum panjang dan pendek !
4. Tulislah jam sesuai dengan gambar !
5. Tulislah cara membaca jam tersebut dengan benar !
 Kunci Jawaban Tugas Individu

1. Jarum pendek pada angka 2

Jarum panjang pada angka
12 Ditulis pukul 02.00
Dibaca pukul dua
2. Jarum pendek pada angka 10
Jarum panjang pada angka 1
Ditulis pukul 10.05
Dibaca pukul sepuluh lebih lima menit
3. Jarum pendek pada angka 9
Jarum panjang pada angka 5
Ditulis pukul 09.25
Dibaca pukul sembilan lebih dua pulub lima menit
4. Jarum pendek pada angka 8
Jarum panjang pada angka 3
Ditulis pukul 08.15
Dibaca pukul delapan lebih lima belas menit
5. Kreativitas siswa
Pedoman penilaian
NO Kriteria Nilai
1 Betul 4 20
Betul 3 15
Betul 2 10
Betul 1 5
2 Betul 4 20
Betul 3 15
Betul 2 10
3 Betul 1 5
Betul 4 20
Betul 3 15
Betul 2 10
Betul 1 5
4 Betul 4 20
Betul 3 15
Betul 2 10
Betul 1 5
5 Gambar dan penlisan betul 20
Gambar betul 10

No. 1 – 5 x 20 = 100

Skor Maksimal = 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖
𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 100
PENILAIAN KETERAMPILAN

Rubrik Penilaian Presentasi Diskusi

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang

sifat (4) (3) (2) (1)
Percaya diri Percaya dan Kurang percaya diri Kurang percaya diri Tidak percaya
dapat tetapi bisa sehingga tidak bisa diri sehingga
menyampaikan menyampaikan menyampaikan materi tidak
materi dengan materi cukup baik dengan baik menyampaikan
baik materi

Penggunaan Bahasa yang Bahasa digunakan Bahasa Bahasa yang

bahasa digunakan sangat cukup mudah yang digunakan
mudah dipahami dipahami digunakan sangat sulit
agak sulit dipahami
dipahami

Kemampuan Mampu Mampu Kurang mampu Belum mampu

menanggapi mempertahankan mempertahankan mempertahankan mempertahankan
pertanyaan dan menanggapi dan menanggapi pertanyaan atau dan menanggapi
atau sanggahan/pertan sanggahan/pertanya sanggahan pertanyaan atau
sanggahan yaan dengan an dengan cukup sanggahan
tenang baik
 Format Penilaian Keterampilan Presentasi Diskusi Kelompok
Menanggapi dan
Percaya diri Penggunaan Bahasa pertanyaan atau
No Nama sanggahan Skor Nilai Kategori

1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan :
Skor maksimal = 12
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖
𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 100

Predikat nilai yang diperoleh:

Kriteria Predikat
88-100 A
74-87 B
60-73 C
<60 D