KISI-KISI UJIAN MADRASAH

TINGKAT MADRASAH IBTIDAIYAH

TAHUN AJARAN 2024-2025

Satuan Pendidikan : MI/SD Alokasi Waktu : 90 menit

Mata Pelajaran : IPAS Jumlah Soal : 50 butir
Kurikulum Acuan : Kurmer (Kemendikbudristek BSKAP No 33 tahun 2022) Bentuk Soal : a. Pilihan Ganda (PG) : 30 butir
Penyusun Soal : Marfuatul Chasanah, [Link].I b. Pilihan Ganda Komplek (PGK) : 10 butir
Level Soal : Level 1 50 % c. Pilihan Benar/Salah (BS) : 10 butir
: Level 2 30 % Muatan Soal : a. Kelas 4 : 20 %
: Level 3 20 % b. Kelas 5 : 30 %
c. Kelas 6 : 50 %
Level Kognitif : Level 1 (Pengetahuan dan Pemahaman), Level 2 (Aplikasi), Level 3 (Penalaran)

MATERI LEVEL KEL BENTU NO

NO CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL
ESENSIAL SOAL AS K SOAL SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8

Elemen : Pemahaman IPAS - Pancaindra Disajikan sebuah pernyataan, peserta 1 4 PG 1

Peserta didik dapat menjelaskan
(sains dan sosial) manusia didik dapat menentukan fungsi utama
bentuk dan fungsi masing-masing
Peserta didik memahami ben- pancaindra
pancaindra
tuk dan fungsi pancaindra; Disajikan sebuah gambar, peserta didik 1 PG 4
siklus hidup makhluk hidup Peserta didik mampu menjelaskan
siklus hidup makhuk hidup dapat menjelaskan siklus hidup kupu-
dan upaya pelestariannya; - Siklus hidup kupu
masalah yang berkaitan den- makhluk hidup
gan pelestarian sumber daya - Pelestarian Disajikan beberapa pernyataan, peserta 1 PG 2
Peserta didik dapat menjelaskan
alam sebagai upaya mitigasi hewan dan didik dapat menyebutkan bentuk upaya
berbagai upaya pelestarian hewan
perubahan iklim; proses pe- dan tumbuhan tumbuhan pelestarian tumbuhan
rubahan wujud zat dan pe-
rubahan bentuk energi; sum-
ber dan bentuk energi serta
proses  Peserta didik mengidentifikasi Perubahan Disajikan sebuah gambar peserta didik 2 PG 3
perubahan bentuk energi proses perubahan wujud benda wujud benda dapat menentukan jenis perubahan
dalam kehidupan sehari wujud benda
 hari; gejala kemagnetan Perubahan Peserta didik dapat membandingkan 3 PG 5
Peserta didik dapat mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari- energi bentuk perubahan energi dalam
perubahan bentuk energi dalam
hari, jenis gaya dan pen- kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
garuhnya terhadap arah,
gerak, dan bentuk benda; Peserta didik dapat menjelaskan Gaya Disajikan sebuah gambar pesera didik 1 BS 41
peran, tugas, dan tanggung pengaruh gaya terhadap gerak benda dapat menjelaskan pengaruh benda
jawab serta interaksi sosial terhadap bentuk benda
yang terjadi di sekitar tem-
pat tinggal dan sekolah; Peserta didik dapat menjelaskan Peran dan tugas Peserta didik dapat mengidentifikasi 1 PG 6
mengenal letak kota/kabu- peran dan tugas di lingkungan sekolah di lingkungan peran dan tugas di lingkungan sekolah
paten dan provinsi tempat sekolah
tinggalnya melalui peta
konvensional/digital; ragam Peserta didik mampu memahami Interaksi Peserta didik dapat menentukan bentuk 1 BS 42
bentang alam serta ragam bentang alam serta lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
keterkaitannya dengan pro- keterkaitannya dengan profesi
fesi masyarakat; masyarakat
keanekaragaman hayati, Peserta didik mampu menjelaskan Keanekaragama Peserta didik dapat mengklasifikasikan 3 PGK 31
keragaman budaya, keari- n hayati jenis usaha masyarakat yang
hubungan antara keanekaragaman
fan lokal, sejarah keluarga memanfaatkan keanekaragaman hayati
hayati dengan mata pencaharian
dan masyarakat tempat masyarakat.
tinggalnya, dan upaya pe-
lestariannya; serta perbe-
Pesertadidik mampu mengidentifikasi Keberagaman Peserta didik dapat mengidentifikasi 2 PGK 32
daan kebutuhan dan keing- budaya makanan khasri berbagai wilayah di
keberagaman budaya di Indonesia
inan, nilai mata uang dan Indonesia Indonesia
fungsinya

2 Elemen : Pemahaman IPAS Peserta didik mampu mengenal Organ Disajikan sebuah gambar, peserta didik 1 5 PG 7
(Sains dan Sosial) organ pernapasan dan organ pernapasan dapat menjelaskan fungsi masing-
pencernaan manusia manusia masing organ pernapasan manusia
Peserta didik memahami sis-
Peserta didik mampu menjelaskan Organ Disajikan sebuah gambar peserta didik 2 5 BS 43
tem organ tubuh manusia
peran makanan dan organ pencernaan pencernaan mampu mengidentifikasi fungsi organ
yang dikaitkan dengan cara
untuk membantu manusia tetap hidup manusia pencernaan
menjaga kesehatan tubuhnya;
hubungan antar komponen bi- Peserta didik mampu menganalisa Jaring-jaring Disajikan gambar, peserta didik dapat 3 5 PG 8
otik dan abiotik serta pen- hubungan antar makhluk hidup pada makanan mengidentifikasi hubungan antar
garuhnya terhadap ekosistem; suatu ekosistem dalam bentuk jaring- makhluk hidup pada suatu ekosistem
jaring makanan dalam bentuk jarring-jaring makanan
siklus air dan kaitannya den- Peserta didik dapat mengidentifikasi Permasalahan Disajikan beberapa pernyataan, peserta 2 5 PGK 33
gan upaya menjaga ketersedi- pola hidup manusia yang lingkungan didik dapat menentukan pola hidup
aan air; fenomena gelombang menyebabkan terjadinya mengancam manusia yang menyebabkan terjadinya
bunyi dan cahaya dalam ke- permasalahan lingkungan kehidupan permasalahan lingkungan
hidupan sehari-hari; upaya
Peserta didik mampu menjelaskan Siklus air Disajikan sebuah pernyataan, peserta 1 BS 44
penghematan energi serta pe-
terjadinya siklus air didik dapat menjelaskan terjadinya
manfaatan sumber energi al-
siklus air dengan benar
ternatif dari sumber daya
yang ada di sekitarnya seba- Peserta didik dapat menjelaskan Gelombang Disajikan beberapa gambar, peserta 1 PG 9
gai upaya sifat-sifat bunyi melalui percobaan bunyi dan didik mampu menunjukkan bukti bunyi
mitigasi perubahan iklim; sis- cahaya merambat melalui benda padat
tem tata surya dan kaitannya Peserta didik dapat menjelaskan Disajikan gambar, peserta didik dapat 2 PGK 34
dengan rotasi dan revolusi sifat-sifat cahaya melalui percobaan menentukan sifat cahaya yang sesuai
bumi; letak dan kondisi ge- dengan gambar
ografis negara Indonesia
melalui peta konvensional/ Peserta didik dapat menyebutkan Untuk apa Disajikan sebuah ilustrasi peserta didik 1 BS 45
digital; sejarah perjuangan sifat-sifat magnet magnet dapat menentukan sifat magnet yang
para pahlawan di lingkungan diciptakan benar
sekitar tempat tinggalnya; Peserta didik dapat menjelaskan cara Bagaimana cara Disajikan gambar, peserta didikdapat 1 PG 11
keragaman budaya nasional energi listrik diperoleh dan cara mendapatkan menjelaskan cara mendapatkan energi
yang dikaitkan dengan kon- energy listrik
penggunaannya listrik
teks kebinekaan berdasarkan
pemahamannya terhadap ni- Peserta didik dapat menjelaskan Ada apa dengan Peserta didik dapat mengurutkan lapisan 2 PG 12
lai- nilai kearifan lokal yang struktur lapisan bumi bumi kita bumi berdasarkan karakteristiknya
berlaku di wilayahnya; serta Peserta didik dapat menjelaskan Peserta didikdapat menjelaskan manfaat 1 PG 13
kegiatan ekonomi masyarakat Bagaimana
kenampakan alam yang ada di kenampakan alam bagi kehidupan
dan ekonomi bumi berubah
daratan maupun perairan manusia
kreatif di lingkungan sekitar.
Peserta didik dapat menjelaskan - Bentuk Disajikan sebuah pernyataan, peserta 1 PG 10
kondisi geografis Indonesia sebagai Indonesiaku didik dapat menjelaskan definisi
negara kepulauan dan agraris - Indonesia Indonesia sebagai negara agraris
Kaya
Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengklasifikasikan 3 PGK 35
Hayatinya
kekayaan alam di wilayah Indonesia kekayaan alam berdasarkan jenisnya
 Peserta didik dapat menjelaskan - Budaya Peserta didik membedakan jenis 3 PG 14
kondisi dan aktivitas ekonomi yang daerahku pekerjaan yang ada di lingkungan
terjadi di sekitar tempat tinggalnya - Perekonomi sekitar
an di
Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi 2 PG 15
daerahku
produk unggulan yang dihasilkan wilayah penghasil produk unggulan
oleh Indonesia dan wilayah tempat (batik, kopi, kelapa sawit) di Indonesia
tinggalnya
3 Elemen : Pemahaman IPAS Peserta didik mampu - Rangka, Disajikan tabel , peserta didik dapat 3 V PGK 36
(Sains dan Sosial) mengidentifikasi orang tubuh yang sendi, dan menghubungkan antara sistem gerak I
berkaitan dengan sistem gerak otot dan fungsinya dengan benar
Peserta didik memahami sis- - Sistem Disajikan gambar peserta didik dapat 1 PG 16
tem organ tubuh manusia saraf menyebutkan macam-macam sendi
yang dikaitkan dengan cara - Penyakit
menjaga kesehatan tubuhnya; Peserta didik mampu mengenal yang Disajikan pernyataan peserta didik dapat 1 PG 17
upaya penghematan energi sistem saraf yang mengendalikan menyerang menjelaskan fungsi masing-masing
serta pemanfaatan sumber en- tubuh sistem komponen sistem saraf
ergi alternatif dari sumber Peserta didik dapat menjelaskan cara gerak Disaj ikan gambar peserta didik dapat 2 BS 46
daya yang ada di sekitarnya menjaga kesehatan sistem gerak menentukan jenis kelainan pada tulang
sebagai upaya dalam kehidupan sehari-hari belakang
mitigasi perubahan iklim; sis-
tem tata surya dan kaitannya Peserta didik mampu memahami - Definisi Disajikan gambar, peser didik dapat 2 PG 18
dengan rotasi dan revolusi konsep energi dengan benar dan bentuk menentukan perubahan bentuk energi
bumi; letak dan kondisi ge- energi satu ke bentuk lain
ografis negara Indonesia - Bahan
Peserta didik mampu menjelaskan Disajikan pernyataan, peserta didik 1 PG 19
melalui peta konvensional/ bakar fosil
dampak penggunaan energi fosil dapat menjelaskan dampak penggunaan
digital; sejarah perjuangan - Energi energi fosil bagi lingkungan
para pahlawan di lingkungan terbarukan
sekitar tempat tinggalnya; Peserta didik dapat menyebutkan Peserta didik dapat menyebutkan 1 PG 20
keragaman budaya nasional berbagai jenis energi alternatif macam-macam energi alternatif
yang dikaitkan dengan kon-
teks kebinekaan berdasarkan Peserta didik mampu menganalisa - Bumi, Disajikan beberapa pernyatan, peserta 2 PG 21
pemahamannya terhadap ni- dampak rotasi dan revolusi bumi Matahari didik dapat menentukan akibat rotasi
lai- nilai kearifan lokal yang dan Bulan bumi dalam kehidupan sehari-hari
berlaku di wilayahnya; serta - Gerak Disajikan beberapa pernyataan, peserta 1 PGK 37
kegiatan ekonomi masyarakat rotasi dan didik dapat menyebutkan akibat
dan ekonomi revolusi revolusi bumi dalam kehidupan sehari-
kreatif di lingkungan sekitar. - SistemTata hari
Surya
Peserta didik dapat menjelaskan Disjikan gambar susunan tata surya, 1 BS 47
sistem tata surya dan karekteristik peserta didik dapat menyebutkan nama-
anggota-anggotanya nama planet dari yang terdekat dengan
matahari sampai yang paling jauh secara
berurutan
Disajikan tabel, peserta didik dapat 3 PG 22
membedakan benda-benda berdasarkan
karakteristiknya
Peserta didik mampu Enam Benua di Peserta didik dapat mengelompokkan 3 PGK 38
mengidentifikasi pembagian wilayah Dunia negara-negara yang ada di Benua Asia
di enam Benua Perbedaan
geografis
Peserta didik mampu mengenali ciri Disajikan gambar, peserta didik dapat 2 PG 23
negara-negara di
khas beberapa negara dan bentang menentukan ciri khas dan bentang alam
dunia
alam populernya Negara Mesir
Peserta didik Mengenal sejarah, baik - Kedatanga Disajikan gambar pahlawan, peserta 1 PG 24
tokoh maupun periodisasinya di n Bangsa didik dapat menyebutkan nama
Indonesia Eropa ke pahlawan dan asal daerahnya
Indonesia
Disajikan beberapa pernyataan,peserta 2 PG 25
- Perlawanan didik dapat menentukan tujuan
Rakyat kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia
Indonesia
Peserta didik Menceritakan kembali terhadap Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat 2 BS 48
bagaimana perjuangan bangsa Imperialis menentukan waktu terjadinya peristiwa
Indonesia melawan imperialisme dan me Rengasdengklok
mencapai kemerdekaan - Peritiwa Disajikan tabel, peserta didik dapat 3 PGK 39
sekitar menghubungkan antara nama tokoh dan
kemerdeka perannya dalam peristiwakemerdekaan
an Indonesia
Indonesia
Peserta didik mampu menjelaskan - Hubungan Peserta didik dapat menjelaskan bentuk 1 PG 26
bentuk-bentuk interaksi antar negara antar kerja sama Idonesia dengan negara-
di dunia sebagai dampak dari negara negara di dunia
perkembangan globalisasi - Kerja sama Peserta didik dapat menjelaskan 1 PG 27
Indonesia pengaruh globalisasi terhadap gaya
dengan hidup masyarakat
negara-
Peserta didik menganalisis peran negara di Peserta didik menjelaskan peran 1 PG 28
Indonesia dalam kerja sama dunia dunia Indonesia dalam kerja sama dunia
dalam menghadapi tantangan global - Warisan
Peserta didik mampu memahami budaya Disajikan pernyataan, peserta didik 1 BS 49
peran dalam menjaga warisan Indonesia dapat menyebutkan nama organisasi
budaya Indonesia yang mendunia yang negara-negara di kawasan Asia
mendunia Tenggara
Disajikan gambar, peserta didik dapat 1 PG 30
menyebutkan nama Propinsi letak
candi Borobudur dan Candi Prambanan
Peserta didik mampu memahami - Pengaruh Peserta didik dapat menyebutkan 1 PG 29
dampak aktivitas manusia terhadap aktivitas dampak aktivitas manusia terhadap
lingkungan manusia lingkungan
terhadap
Peserta didik mampu Peserta didik dapat menjelaskan dampak 3 PGK 40
lingkungan
mengidentifikasi pola hidup yang perubahan lingkungan terhadap
- Ragam
menyebabkan terjadinya kehidupan sosial masyarakat.
permaslaha
permasalahan lingkungan
n
Peserta didik mampu menganalisis lingkungan Peserta didik dapat menentukan 2 BS 50
dampak perubahan lingkungan akibat tindakan manusia dalam mengatasi
terhadap kondisi sosial perbuatan pemanasan global
kemasyarakatan dan ekonomi manusia.