PROGRAM SEMESTER
KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH MENENGAH ATAS
Nama penyusun : Sudarman, [Link].I.,[Link]
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Tana Toraja
Mata pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Fase E, Kelas / Semester : X (Sepuluh) / I (Ganjil)
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PAI FASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Tana Toraja
Tahun Pelajaran : 2024 / 20205
Fase E Kelas/Semester : X (Satu) / 1 ( Ganjil )
Pada akhir Fase E, dalam elemen Al-Qur’an dan Hadis, peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan Hadits tentang perintah untuk
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghafal
dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari
pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta
larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan
perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Dalam elemen aqidah, peserta didik menganalisis makna syu‘ab alīmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya;
mempresentasikan makna syu‘ab al-īmān (cabangcabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman
terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Dari elemen akhlak, peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat karya yang mengandung konten manfaat
menghindari sikap mażmūmah; meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak mahmūdah adalah perintah agama; serta
membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan menampilkan akhlak mahmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam elemen fikih, peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah (lima prinsip dasar hukum
Islam; menyajikan paparan tentang fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-
khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
Dalam elemen sejarah peradaban Islam, peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di
Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa
perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa almau‘ iẓat al-ḥasanah
adalah perintah Allah SWT; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai
adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Fase E Berdasarkan Elemen
Elemen Deskripsi
Al-Qur’an dan Hadis Peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja
serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-
Qur’an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan zina;
dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan
bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan
zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan lebih berhatihati dan menjaga kehormatan diri.
Akidah Peserta didik menganalisis makna syu‘ab alīmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya;
mempresentasikan makna syu‘ab al-īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam
iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam
kehidupan.
Akhlak Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat karya yang mengandung konten manfaat
menghindari sikap mażmūmah; meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak maḥmūdah adalah perintah agama;
serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan menampilkan akhlak maḥmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
Fikih Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam;
menyajikan paparan tentang fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt
alkhamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
Sejarah Peradaban Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan
Islam timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban
di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa al-mau‘iẓat al-ḥasanah adalah perintah
Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember
N
Alur dan Tujuan Pembelajaran si
o. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
MERAIH Melalui metode
3 JP
talaqqi dan peer
KESUKSESAN teaching, peserta
1.
DENGAN didik dapat
KOMPETISI membaca Q.S. al-
Maidah/5: 48
DALAM tentang kompetisi
KEBAIKAN dalam kebaikan dan
DAN ETOS Q.S. at- Taubah/9:
105 tentang etos
KERJA kerja dengan tartil
dan sesuai kaidah
tajwid serta terbiasa
tadarus Al-Qur`an
setiap hari.
Melalui metode drill
3 JP
and practice dan
metode sorogan,
peserta didik dapat
menghafal Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan
Q.S. at-Taubah/9:
105 dan hadis
tentang kompetisi
dalam kebaikan dan
etos kerja dengan
fasih dan lancar.
Melalui model
3 JP
inquiry learning,
peserta didik dapat
menganalisis
asbabun nuzul dan
tafsir Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan
Q.S. at-Taubah/9:
105
Melalui model
3 JP
pembelajaran
discovery learning,
peserta didik dapat
menganalisis
manfaat dari
penerapan perilaku
kompetisi dalam
kebaikan dan etos
kerja dalam
kehidupan sehari-
hari.
Melalui model
3 JP
pembelajaran
berbasis proyek
(project based
learning), peserta
didik dapat
membuat dan
menyajikan paparan
tentang Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan
Q.S. at-Taubah/9:
105 dan hadis
tentang kompetisi
dalam kebaikan dan
etos kerja.
MEMAHAMI Melalui metode
2. 3 JP
inquiry learning dan
HAKIKAT DAN small group
MEWUJUDKA discussion, peserta
N didik mampu
menganalisis makna
KETAUHIDAN syu’abul iman
(cabang-cabang
DENGAN iman) pengertian,
SYU'ABUL dalil, macam dan
IMAN manfaatnya
(CABANG- Melalui metode
3 JP
CABANG project-based
learning dan mind
IMAN) map, peserta didik
mampu
mempresentasikan
makna syu’abul
iman (cabang-
cabang iman)
Melalui metode
3 JP
reflective tinking,
peserta didik
mampu meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya;
Melalui metode
3 JP
refleksi peserta didik
mampu
membiasakan sikap
disiplin, jujur, dan
bertanggung jawab
yang merupakan
beberapa cabang
iman dalam
kehidupan
MENJALANI Melalui model
3. 3 JP
pembelajaran the
HIDUP PENUH learning cell,
MANFAAT peserta didik dapat
DENGAN menganalisis
pengertian, dalil dan
MENGHINDAR contoh perilaku
I BERFOYA- berfoya-foya, riya’,
FOYA, RIYA', sum’ah, takabur,
dan hasad.
SUM'AH,
TAKABUR , Melalui model
3 JP
pembelajaran jigsaw
DAN HASAD learning, peserta
didik dapat
menganalisis
manfaat dan cara
menghindari
perilaku berfoya-
foya, riya’, sum’ah,
takabur dan hasad
serta meyakini
bahwa Islam
melarang perilaku
tercela sehingga
termotivasi untuk
menghindarinya.
Melalui model
3 JP3
pembelajaran
berbasis produk, JP
peserta didik dapat
membuat dan
menyajikan quote
tentang perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur,
dan hasad serta
terbiasa bersikap
rendah hati dalam
kehidupan sehari-
hari.
ASURANSI, Melalui metode
4. 3 JP
discovey learning
BANK, DAN dan information
KOPERASI search mampu
SYARIAH menganalisis
implementasi fikih
UNTUK muamalah:
PEREKONOMI asuransi, bank dan
AN UMAT DAN koperasi syariah di
masyarakat;
BISNIS YANG
MASLAHAH Melalui metode
3 JP
jigsaw, mampu
menyajikan paparan
tentang fikih
muamalah:
asuransi, bank dan
koperasi syariah;
Melalui metode
3 JP
discovery learning,
mampu meyakini
bahwa ketentuan
fikih muamalah
adalah ajaran
agama;
MENELEDANI Melalui model
5. 3 JP
pembelajaran active
PERAN debate (debat aktif),
ULAMA peserta didik dapat
PENYEBAR menganalisis
sejarah masuknya
AJARAN agama Islam di
ISLAM DI Indonesia dan
INDONESIA perkembangan
kesultanan di
Indonesia.
Melalui model
3 JP
pembelajaran index
card macth, peserta
didik dapat
menganalisis tokoh
penyebar ajaran
Islam di Indonesia,
dan meyakini bahwa
perkembangan
peradaban Islam di
Indonesia
merupakan
kehendak Allah Swt.
sehingga termotivasi
untuk meneladani
kesederhanaan dan
semangat menuntut
ilmu dari para
ulama.
Melalui model
3 JP
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
membuat dan bagan
timeline sejarah
tokoh ulama
penyebar Islam di
Indonesia
Jumlah
Mengetahui, Tana Toraja, 9 Juli 2024
Kepala Sekolah Guru PAI
Fase E Kelas X
Drs. Marthen Leme Piri, [Link] Sudarman, [Link].I.,[Link]
NIP. 196910271995121003 NIP. 198311052023211008
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PAI FASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Satuan Pendidikan : SMA ……………………...........
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase E Kelas/Semester : X (Satu) / 2 ( Genap)
Capaian Pembelajaran Fase E
Pada akhir Fase E, dalam elemen Al-Qur’an dan Hadis, peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan Hadits tentang perintah untuk
berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghafal
dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari
pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta
larangan pergaulan bebas dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan
perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Dalam elemen aqidah, peserta didik menganalisis makna syu‘ab alīmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya;
mempresentasikan makna syu‘ab al-īmān (cabangcabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman
terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Dari elemen akhlak, peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat karya yang mengandung konten manfaat
menghindari sikap mażmūmah; meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak mahmūdah adalah perintah agama; serta
membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan menampilkan akhlak mahmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam elemen fikih, peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah (lima prinsip dasar hukum
Islam; menyajikan paparan tentang fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-
khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
Dalam elemen sejarah peradaban Islam, peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di
Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa
perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa almau‘ iẓat al-ḥasanah
adalah perintah Allah SWT; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai
adat istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Fase E Berdasarkan Elemen
Elemen Deskripsi
Al-Qur’an dan Hadis Peserta didik mampu menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta
larangan pergaulan bebas dan zina; dapat membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat Al-Qur’an serta
Hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya dari pergaulan bebas dan zina; dapat
menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas
dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina
adalah perintah agama; dan membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan lebih berhatihati dan menjaga kehormatan diri.
Akidah Peserta didik menganalisis makna syu‘ab alīmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan
makna syu‘ab al-īmān (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak
cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Akhlak Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak mażmūmah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari
sikap mażmūmah; meyakini bahwa akhlak mażmūmah adalah larangan dan akhlak maḥmūdah adalah perintah agama; serta
membiasakan diri untuk menghindari akhlak mażmūmah dan menampilkan akhlak maḥmūdah dalam kehidupan sehari-hari.
Fikih Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam;
menyajikan paparan tentang fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih mu‘āmalah dan al-kulliyyāt
alkhamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan, kepedulian, dan kepekaan sosial.
Sejarah Peradaban Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline
Islam sejarah tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia
adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-ḥikmah wa al-mau‘iẓat al-ḥasanah adalah perintah Allah Swt.;
membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat istiadat dan
perbedaan keyakinan orang lain.
Aloka Januari Februari Maret April Mei Juni
N si
Alur dan Tujuan Pembelajaran
o. Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
MENJAUHI Melalui metode
6.
PERGAULAN reading aloud dan
the power of two,
BEBAS DAN peserta didik
PERBUATAN mampu
ZINA UNTUK membiasakan diri
MELINDUNGI membaca dengan
tartil Q.S. al-Isra’/17:
HARKAT DAN 32, dan Q.S. an-
MARTABAT Nur/24: 2, serta
MANUSIA hadis terkait;
Melalui metode
muraja’ah dan
metode tasmi’,
peserta didik
mampu
menghafalkan
dengan fasih dan
lancar Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an- Nur /24: 2,
serta hadis terkait;
Melalui metode
make a match, card
sort dan information
search, peserta
didik mampu
menganalisis Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2,
serta hadis tentang
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan zina;
Melalui model
pembelajaran
berbasis proyek
(project based
learning), peserta
didik mampu
menyajikan paparan
mengenai bahaya
larangan pergaulan
bebas dan
perbuatan zina.
Melalui model
discovery learning,
peserta didik
mampu meyakini
bahwa pergaulan
bebas dan zina
merupakan larangan
agama
Melalui model
discovery learning,
peserta didik
mampu
membiasakan sikap
menghindari
pergaulan bebas
dan perbuatan zina
dengan berhati-hati
dan menjaga
kehormatan diri
Melalui metode
reading aloud dan
the power of two,
peserta didik
mampu
membiasakan diri
membaca dengan
tartil Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2, serta
hadis terkait;
HAKIKAT Melalui model
7.
MENCINTAI pembelajaran point
counter-point,
ALLAH SWT., peserta didik dapat
KHAUF, RAJA' menganalisis
DAN TAWAKAL cabang iman:
hakikat mencintai
Allah Swt., khauf,
raja’, dan tawakal
kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
Melalui model
pembelajaran
ciritical incident,
peserta didik dapat
menganalisis tanda-
tanda mencintai
Allah Swt., khauf,
raja’, dan tawakal
kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
Melalui model
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
membuat dan
mempresentasikan
media pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah
Swt., khauf, raja’,
dan tawakal
kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
MENGHINDARI Melalui metode
8.
AKHLAK discovery learning,
mampu
MADZMUMAH menganalisis
DAN manfaat
MEMBIASAKAN menghindari sikap
AKHLAK temperamental
(ghadhab),
MAHMUDAH menumbuhkan
AGAR HIDUP sikap kontrol diri dan
NYAMAN DAN berani dalam
BERKAH kehidupan sehari-
hari pengertian,
dalil, macam dan
manfaatnya.
Melalui metode
small group
discussion, mampu
menyajikan paparan
tentang menghindari
perilaku
temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan
sikap kontrol diri dan
berani;
Melalui metode
reflective thinking
mampu meyakini
bahwa sikap
temperamental
(ghadhab)
merupakan larangan
dan sikap kontrol diri
dan berani adalah
perintah agama
Melalui metode
story telling, mampu
menghindari sikap
temperamental
(ghadhab) dan
membiasakan sikap
kontrol diri dan
berani dalam
kehidupan sehari-
hari.
MENERAPKAN Melalui model
9.
AL KULLIYATU pembelajaran jigsaw
learning, peserta
AL KHAMSAH didik dapat
DALAM menganalisis
KEHIDUPAN pengertian dan
SEHARI-HARI urutan al-kulliyatu
al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan
masa’il al-diniyah
(masalah-masalah
keagamaan) dan
menumbuhkan
sikap kepekaan
sosial di
masyarakat.
Melalui model
pembelajaran
inquiry learning,
peserta didik dapat
menganalisis
macam-macam dan
penerapan al-
kulliyatu al-
khamsah, sehingga
dapat
mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan
masa’il aldiniyah
(masalah-masalah
keagamaan) dan
menumbuhkan
sikap kepekaan
sosial di
masyarakat.
Melalui model
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
menyajikan paparan
tentang al-kulliyatu
al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan
masa’il al-diniyah
(masalahmasalah
keagamaan) dan
menumbuhkan
sikap kepekaan
sosial di
masyarakat.
1 PERAN TOKOH Melalui metode
ULAMA DALAM discovey learning
0. dan information
PENYEBARAN search, mampu
ISLAM DI menganalisis peran
INDONESIA tokoh ulama Islam di
(METODE Indonesia (Wali
Songo) dalam
DAKWAH ISLAM menyebarkan ajaran
OLEH WALI Islam;
SONGO DI
Melalui metode
TANAH JAWA) timeline, mampu
mempresentasikan
paparan mengenai
sejarah perjuangan
dan metode dakwah
Wali Songo di
Indonesia yang
dilakukan secara
damai;
Melalui metode
mask party, mampu
meyakini metode
dakwah yang
moderat, bi al-
hikmah wa al-
mau’idlatil hasanah
adalah perintah
Allah Swt.;
Melalui metode
problem-based
learning, mampu
membiasakan sikap
kesederhanaan,
tekun, damai
kesungguhan dalam
mencari ilmu, dan
semangat
menghargai adat
istiadat dan
perbedaan
keyakinan orang
lain.
Jumlah 24
Ming
gu
Mengetahui, ………………. …………… 20...
Kepala Sekolah Guru PAI
Fase E Kelas X
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................