RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Nama Sekolah : SMPN 180 Jakarta
Kelas/Semester : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu (JP) : 40 menit (1 jp)
A. IDENTIFIKASI
DPL 1 DPL 3 DPL 5 DPL 7
Keimanan dan Ketakwaan Penalaran Kritis Kolaborasi
Kesehatan terhadap Tuhan YME
DPL 2 DPL 4 DPL 6 DPL 8
Kewargaan Kreativitas Kemandirian Komunikasi
B. DESAIN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi menyampaikan preferensi
menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Topik Pembelajaran
Expressing Preferences (Menyatakan pilihan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
Memahami dan mengidentifikasi ungkapan menyatakan pilihan (preferences)
Menggunakan “prefer”, “better than”, “would like”, “rather than” secara lisan dengan
tepat.
Menyatakan pilihan pribadi menurut realita kehidupan dengan percaya diri.
Praktik Pedagogi
Deep learning berbasis tayangan audiovisual dan diskusi eksploratif.
Model pembelajaran : Collaborative Learning
Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi
Kemitraan Pembelajaran
Guru Bahasa Inggris
Teman sebaya dalam diskusi kelompok
Lingkungan Pembelajaran
Ruang Kelas
Suasana kolaboratif dan terbuka untuk diskusi
Pemanfaatan Digital
Penggunaan audio player/speaker, laptop, proyektor
C. PENGALAMAN BELAJAR
1. Awal (berkesan, bermakna)
a) Berdoa dan menyapa (Kesadaran Diri – 2 menit)
o Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing.
o Guru menyapa murid dengan penuh semangat dan kontak mata positif,
misalnya:
o “Selamat pagi, anak-anak hebat! Hari ini kita akan berpetualang lewat kata-
kata. Siap?”
o Guru meminta murid menutup mata selama 10 detik, menarik napas dalam-
dalam, dan membayangkan tempat favorit yang pernah mereka kunjungi
(pantai, taman, kamar sendiri, dll) → melatih kesadaran dan kesiapan belajar..
b) Warm-Up activity “Quick Choices!” (3–5 menit)
o Guru menampilkan gambar dan bertanya “Do you like …”
o Murid menjawab dengan gerakan jempol ke atas atau ke bawah.
o Guru memberikan pilihan makanan/minuman, aktivitas week end dsb
o murid merespon dengan cepat
Tujuan: mengaktifkan pemahaman awal dan mengarahkan fokus murid
c) Apersepsi dan Tanya Pemantik (Bermakna – 3 menit)
o "Tadi kita sudah main Quick Choices...?', seru kan? Nah, saat kalian memilih
antara pizza atau fried rice, antara pantai atau gunung, kata apa yang kalian
gunakan untuk menunjukkan pilihan kalian? Kalian bilang apa kalau lebih suka
yang satu daripada yang lain?" (Mengaitkan dengan pengalaman ice breaking)
o "Menurut kalian, penting tidak sih bisa mengungkapkan apa yang kita sukai
atau tidak sukai kepada orang lain? Kenapa?" (Mengangkat relevansi
komunikatif)
o Guru mengaitkan jawaban siswa dengan topik pembelajaran: "Bagus sekali!
Nah, hari ini kita akan belajar berbagai cara untuk mengungkapkan semua
preferensi kalian itu dalam bahasa Inggris."
d) Motivasi Menggembirakan (2–3 menit)
o Guru mengatakan:
“Hari ini kita akan menonton dua video. Satu video akan membawa kita ke
tempat yang sangat indah, satu lagi akan bercerita seperti dongeng. Yuk, kita
cari tahu perbedaannya!”
o Guru menunjukkan sampel singkat (cuplikan 15–30 detik) dari kedua video
yang akan ditonton sebagai pembuka.2.
Memahami
Activity 1: "Preference Detective"
o murid belajar secara berpasangan
o Setiap pasangan menerima kartu berisi ekspresi preferensi yang berbeda. Mereka
mencocokkan ekspresi dengan contoh kalimat.
o Murid menemukan pola dan penggunaannya.
o Target Expressions:
I prefer... (+ noun/gerund)
I would like... (+ noun/to + verb)
I like... better than...
I would rather... than...
Activity 2: "Listen and Categorize"
o Guru memutar video: [Link]
o Murid mengidentifikasi ekspresi preferensi dan mengkategorikannya
o Mendengarkan interaktif dengan gerakan (murid berdiri ketika mendengar ekspresi
target)
o Identifikasi Ungkapan: Setelah menonton/mendengarkan, guru membimbing murid
untuk mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyatakan
preferensi dari tayangan tersebut. Guru bisa menuliskan di papan tulis:
I prefer... to...
I'd rather... than...
I like... better than...
I would like to...
o Penjelasan Struktur: Guru menjelaskan secara singkat struktur kalimat dan
penggunaan masing-masing ungkapan (misalnya, penggunaan V-ing atau to-infinitive
setelah "prefer", penggunaan bare infinitive setelah "would rather"). (DPL 3:
Penalaran Kritis)
Mengaplikasikan
Activity 3: "Preference Interviews"
o Murid membuat profil preferensi pribadi.
Topik: makanan, hiburan, olahraga, mata pelajaran, aktivitas akhir pekan.
o Gunakan keempat ekspresi target dalam respons mereka.
o Rotasi pasangan setiap 3 menit (Atur waktu wawancara).
Activity 4: "Would You Rather Challenge"
o Fun dilemma scenarios disajikan
o Murid harus menjelaskan pilihan mereka menggunakan ekspresi target. Contoh:
"Would you rather have the ability to fly or be invisible?"
o Guru membuat voting untuk respon paling kreatif
Activity 5: "Preference Presentation"
o Murid mempresentasikan preferences patner-patnernya dengan menggunakan
setidaknya 3 ekspresi preference yang berbeda
o Kelas menebak pilihan siapa yang disampaikan
o Guru memberikan umpan balik dan memperbaiki kesalahan yang dibuat murid.
Merefleksi
Quick Self-Assessment:
o "What expression feels most natural to you?"
o "Which one do you want to practice more?"
o "How will you use these expressions outside class?"
[Link]
o Tes Lisan Singkat: Siswa diminta untuk membuat 2-3 kalimat ekspresi preferensi
tentang topik yang diberikan guru.
o Tes Tertulis (Melengkapi Kalimat): Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan
ungkapan preferensi yang tepat
Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2025
Kepala SMP N 180 Jakarta, Guru Mata Pelajaran,
Atut Satya Budiningtyas, [Link] Suwarni, [Link]