ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Madrasah : MI Cemorokandang

Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas :C/6
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Dimensi P5 – Nilai Alokasi Glosarium
PPRA Waktu
Pemahaman Peserta didik melakukan simulasi deng 6.1.1 Peserta didik mampu mengidentifika Beriman, Bertakwa 21 JP Otot
IPAS (sains an menggunakan gambar/bagan/alat/m si organ tubuh yang berkaitan denga kepada Tuhan YME Sistem Syaraf
dan sosial) edia sederhana tentang sistem organ tu n sistem gerak. Gerak Reflek
buh manusia (sistem pernafasan/ penc 6.1.2 Peserta didik mampu menjelaskan c Bergotong Royong Artikulasi sendi
ernaan/ peredaran darah) yang dikaitka ara tubuh kita bisa bergerak. Koordinasi
n dengan cara menjaga kesehatan orga 6.1.3 Peserta didik mampu mengenal siste Bernalar Kritis Motorik
n tubuhnya dengan benar. m saraf yang mengendalikan tubuh k Postur Tubuh
ita. Keteangan Otot
Peregangan
6.1.4 Peserta didik mampu menjelaskan c
ara menjaga kesehatan sistem gerak
dalam perilaku sehari-hari.
Pemahaman Peserta didik menceritakan perjuang 6.2.1 Peserta didik mampu mengenal sejara Beriman, Bertakwa 27 JP Nusantara
IPAS (sains an bangsa Indonesia dalam melawan h, baik tokoh maupun periodisasinya kepada Tuhan YME Gold
dan sosial) imperialisme, merefleksikan perjuan di Indonesia serta menghubungkan de Glory
gan para pahlawan dalam upaya mer ngan konteks kehidupan saat ini. Bergotong Royong Gospel
ebut dan mempertahankan kemerdek Lini masa
aan serta meneladani perjuangan pah 6.2.2 Peserta didik menceritakan kembali b Bernalar Kritis Intervensi
lawan dalam tindakan nyata sehari-h agaimana perjuangan bangsa Indonesi Kebijakan
ari. a melawan imperialisme dan mencapa Romusa
i kemerdekaan. Proklamasi
6.2.3 Peserta didik merefleksikan semangat
juang para pahlawan dan meneladani
perjuangan pahlawan yang diimpleme
ntasikan dalam tindakan nyata di kehi
dupan sehari-hari
Pemahaman Peserta didik menggunakan peta kon Beriman, Bertakwa 27 JP Pelesir
6.3.1 Peserta didik mengidentifikasi pemb
IPAS (sains vensional/digital untuk mengenal let kepada Tuhan YME Benua
agian wilayah di enam benua, ciri k
dan sosial) ak dan kondisi geografis negara Indo Teritorial
nesia dan negara di dunia has kondisi geografis di berbagai ne Bergotong Royong Lempeng
gara. Kerak Bumi
6.3.2 Peserta didik mengenali ciri khas di Bernalar Kritis Geografis
beberapa negara dan bentang alam p Komoditi
opulernya. Mitigasi

6.3.3 Peserta didik mampu mengidentifik

asi potensi wilayah di sekitar tempat
tinggal, dan Indonesia sebagai bagia
n dari dunia.

6.3.4 Peserta didik mampu menganalisis

negara-negara yang mampu
memanfaatkan kondisi
geografisnya.
Pemahaman Peserta didik mengenal keragaman b 6.4.1 Peserta didik mampu menjelaskan be Beriman, Bertakwa 27 JP Ekspor
IPAS (sains udaya nasional yang dikaitkan denga ntuk-bentuk interaksi antarnegara di d kepada Tuhan YME Impor
dan sosial) n konteks kebhinekaan. unia sebagai dampak dari perkemban Globalisasi
gan globalisasi. Bergotong Royong Multilateral
6.4.2 Peserta didik mampu menganalisis pe Bilateral
ran Indonesia dalam kerja sama dunia Bernalar Kritis Regional
untuk menghadapi tantangan global. Budaya benda
6.4.3 Peserta didik mampu memahami pera Budaya tak benda
nnya dalam menjaga kelestarian buda
ya Indonesia.
6.4.4 Peserta didik mampu melakukan kam
panye tentang salah satu topik yang s
udah dipelajari mencakup cara mengh
adapi perkembangan globalisasi, berp
artisipasi dalam isu dunia, atau melest
arikan warisan budaya Indonesia
Pemahaman Peserta didik mendemonstrasikan baga 6.5.1 Peserta didik mampu mengaitkan peri Beriman, Bertakwa 27 JP Revolusi
IPAS (sains imana sistem tata surya bekerja dan ka stiwa rotasi dan revolusi Bumi dengan kepada Tuhan YME Rotasi
dan sosial) itannya dengan gerak rotasi dan revolu kehidupan di Bumi. Poros
si bumi. 6.5.2 Peserta didik mampu menjelaskan sist Bergotong Royong Orbit
em tata surya dan karakteristik anggot Semu
anya. Mandiri Khatulistiwa
Pemahaman Peserta didik mendeskripsikan adany 6.6.1 Peserta didik mampu memahami pent Bergotong-royong, 22 JP Energi terbarukan
IPAS (sains a ancaman krisis energi yang dapat te ingnya peran energi dalam membantu Mandiri, Pemanasan Global
dan sosial) rjadi serta mengusulkan upaya- upay kita menjalani aktivitas sehari-hari. Bernalar kritis Energi Fosil
a individu maupun kolektif yang dap 6.6.2 Peserta didik mampu memahami pera Krisis Energi
at dilakukan untuk menghemat peng n energi terbarukan dalam upaya bah Efisiensi Energi
gunaan energi dan serta penemuan wa ketersediaan sumber energi terbata Energi Nuklir
sumber energi alternatif yang dapat s. Transisi Energi
digunakan menggunakan sumber day 6.6.3 Peserta didik mampu melakukan upay
a yang ada di sekitarnya. a-upaya penghematan energi.

Pemahaman Peserta didik merefleksikan bagaima 6.7.1 Peserta didik mampu mempelajari ba Bergotong-royong, 27 JP Biopori
IPAS (sains na perubahan kondisi alam di permu gaimana pengaruh aktivitas manusia t Mandiri, Gumuk Pasir
dan sosial) kaan bumi terjadi akibat faktor alam erhadap lingkungan. Bernalar kritis Pemanasan Global
maupun perbuatan manusia, mengide 6.7.2 Peserta didik mampu mencari tahu pe Kontribusi
ntifikasi pola hidup yang menyebabk rmasalahan pada lingkungan yang dia Aktivis
an terjadinya permasalahan lingkung kibatkan oleh manusia Empati
an serta memprediksi dampaknya ter 6.7.3 Peserta didik mampu mengusulkan la
hadap kondisi sosial kemasyarakata ngkah atau tindakan yang dapat meng
n, ekonomi. urangi dampak negatif pada lingkung
an.
Keterampilan 1. Mengamati 6.8.1 Peserta didik mampu merancang pro Bergotong-royong, 27 JP Kompetensi
Proses Pada akhir fase C, peserta didik yek akhir IPAS yang menarik. Mandiri,
mengamati fenomena dan peristi 6.8.2 Peserta didik mampu melakukan pro Bernalar kritis
wa secara sederhana dengan men yek akhir IPAS menggunakan pende
ggunakan panca indra, mencatat katan inkuiri.
hasil pengamatannya, serta menc 6.8.3 Peserta didik mampu mengomunikasi
ari persamaan dan perbedaannya. kan hasil proyek akhir IPAS kepada o
2. Mempertanyakan dan mempredi rang banyak
ksi
Dengan panduan, peserta didik d
apat mengajukan pertanyaan lebi
h lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat predik
 si tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan pe
nyelidikan
4. Secara mandiri, peserta didik me
rencanakan dan melakukan langk
ah-langkah operasional untuk me
njawab pertanyaan yang diajuka
n. Menggunakan alat dan bahan
yang sesuai dengan mengutamak
an keselamatan. Peserta didik me
nggunakan alat bantu pengukura
n untuk mendapatkan data yang a
kurat.
5. Memproses, menganalisis data d
an informasi Menyajikan data dal
am bentuk tabel atau grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan da
n pola atau hubungan pada data s
ecara digital atau non digital. Me
mbandingkan data dengan predik
si dan menggunakannya sebagai
bukti dalam menyusun penjelasa
n ilmiah.
6. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan
teori yang ada. Merefleksikan pr
oses investigasi, termasuk merefl
eksikan validitas suatu tes.
7. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyeli
dikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa, serta k
onvensi sains yang umum sesuai
format yang ditentukan.
Mengetahui, Malang, 26 Juni 2025
Kepala Guru,

SISWIYATININGSIH, [Link] LULUK MASRUHAH, [Link]