MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Satuan pendidikan : SDIT At-Tibyan
Penyusun : Nindi Nasriani
Kelas / Fase : A/ 2 (Dua)
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Topik : Melihat dan Mengunakan warna
Alokasi Wakktu : 1 JP (2x35 menit)
Semester : 1 (Gajil)
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian pembelajaran seni rupa fase A (kelas l dan ll ) berdasarkan elemen :
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengamati elemen-
elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. Peserta didik
mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti
kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk, memotong,
dan merekat.
Menciptakan Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya
dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa
berupa garis, bentuk dan warna.
Merefleksikan Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan
menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau
dilihatnnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain)
serta pengalaman dan perasaanya mengenai karya tersebut.
Berfikir dan bekerja Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan
artistik membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana
untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di
sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan
faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya
sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.
Capaian pembelajaran seni rupa kelas ll setiap tahun :
1. Menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris untuk membuat gambar dan
mampu mengulang bentuk untuk menuangkan pengalaman, pengamatan dan
meniru bentuk dari lingkungan sekitar atau perasaan dan minatnya dengan
lebih terperinci pada karya.
2. Menunjukkan kesadaran terhadap warna dan pencampuran warna (primer dan
sekunder), keseimbangan (fokus), ruang (menggunakan garis pijak/baseline
pada gambar) dan pola perulangan sederhana pada karyanya.
3. Mengenal karakteristik alat dan bahan yang digunakan dan mulai menunjukkan
kesadaran terhadap keutamaan faktor keselamatan bekerja.
4. Mengkomunikasikan perasaan dan minatnya secara lisan terhadap sebuah
karya dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
2.1. Mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) :
Elemen – sub – elemen capaian - ATP
Elemen Sub Elemen Capaian
Mengalami A.1 Mengalami, merasakan, merespon, dan bereksperimen
dengan aneka sumber
A.2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan
proses
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
2.1.1 peserta didik mampu mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah
karya
C. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik harus sudah mengerti kosa kata bentuk dan garis, nama-nama warna,
warna panas, warna dingin dan warna netral.
Peserta didik harus sudah memilih warna ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasanya.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kreatif : menghasilkan gagasan original
E. SARANA DAN PRASARANA
Kertas buku gambar (alternatif : karton/kertas manila, kardus, pirin kertas)
Alat pewarna kering (pilihan : krayon, pastel atau kapur)
F. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal
G. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka
H. ASSESMMEN
Asessmen formatif : penilaian ter tertulis dan praktek
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
peserta didik mampu mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah
karya
J. NILAI KEISLAMAN
Rasulullah SAW pernah memakai pakaian berwarna merah dan juga pakaian
berwarna putih. Beliau bersabda: 'Warna pakaian yang terbaik adalah warna putih,
maka pakailah ia dan kafankanlah orang-orangmu dengan warna putih, karena itu
lebih bersih dan lebih baik.'" (HR. Abu Dawud)
K. PERTANYAAN PEMANTIK
Coba amati kondisi kelas kita, dapatkah kalian menyebutkan warna apa benda-
benda yang ada dalam kelas ini ?
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Peserta didik dan guru saling memberi salam 10 menit
Perwakilan peserta didik diminta untuk memimpin
doa
Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik
sebelum belajar dengan mmeminta peserta didik
merapikann pakaian dan tenpat duduk
Mengecek kehadiran pesrta didik
Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 45 menit
1. Ajak Peserta didik mengamati contoh gambar karya
seni (dapat menggunakan gambar contoh pada unit
ini) atau ajak Peserta didik untuk mengamati
sekeliling sekolah dan memilih satu sudut yang
menurut mereka indah. Minta Peserta didik untuk
mengamati warna yang terdapat pada karya seni atau
pada pemandangan yang menurut mereka indah.
2. Ajak Peserta didik untuk lebih dalam lagi mengamati
wama-wama yang mereka lihat. Contohnya, saat
mengamati daun-daun di pepohonan dan rumput
taman [Link] mereka hanya melihat wama
hijau? Apakah ada perbedaan warnawarna hijau yang
mereka lihat? Apakah ada warna hijau muda atau
warna hijau tua di sana?
3. Pilih suatu wama; misalnya merah. Ajak Peserta
didikuntuk mencari benda lain di sekitar yang juga
berwarna merah. Ulangi kegiatan ini untuk warna
yang lain.
4. Jelaskan kepada Peserta didik bahwa kegiatan kali ini
akan menggunakan pewarna kering berupa pensil
warna krayon/pastel atau kapur (sebutkan jenis alat
yang digunakan).
5. Peserta didikakan membuat sebuah gambar di buku
gambar kertas kertas karton/manila/kardus/piring kertas.
6. Ajak Peserta didik untuk memejamkan mata selama
semenit. Ajak mereka untuk membayangkan sebuah
tempat yang indah. Pantik Peserta didikdengan
pertanyaan bimbingan, “Dunia ini begitu penuh
dengan aneka warna. Semuanya memiliki warna.
Sekarang mari kita bayangkan suatu tempat yang
indah. Apakah tempat itu sebuah taman? Atau suatu
kota? Atau sebuah ruangan? Apa yang kalian lihat di
sana? Bayangkan tempat itu penuh dengan warna-
warna yang indah dan menarik. Warna apa saja yang
ada di sana?"
7. Ajak Peserta didik untuk membuka mata perlahan-
lahan. "Sekarang kalian sudah mendapatkan ide
masing-masing. Semuanya pasti memiliki ide yang
berbeda. Yuk kalian gambarkan ide kalian, lalu
wamai gambar kalian."
8. Peserta didikakan membersihkan ruang kerjanya dan
menuliskan nama dan bagian sudut atas/bawah kertas
Penutup Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan 10 menit
meminta
siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait
dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Peswrta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami dan pendidik
menjelaskan pertanyaan yang diajukan.
Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa
dan salam
Refleksi 5 menit
Refleksi guru
No pertanyaan jawaban
1. Bagaimana bayangan saya mengenai
tempat yang indah? Apa warna yang
dominan ditempat tersebut?
2. Apakah warna kesukaan saya? Apa
kesan saya terhadap warna tersebut
3. Apakah kesan murid saya terhadap
suatu warna tertentu?
4. Apa informasi yang dapat saya gali
dari cerita atau pendapat murid
mengenai warna kesukaanya?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
B. ASESMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Jenis penilaian : Sikap
c. Prosedur penilaian : Proses
d. Instrumen : Lembar pengamatan sikap
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes
b. Jenis penilaian : Tertulis
c. Prosedur penilaian : Akhir
d. Instrumen : Lembar pengamatan siswa
C. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Kegiatan pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
pendidik memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya sarapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Kegiatan remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target pendidik melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tanbahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
D. RENCANA TINDAK LANJUT
Belum berkembang Kriteria
Peserta didik tidak dapat mengenal dan
mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya
Tindak lanjut
Mendampingi lebih intens saat proses pembelajaran,
dll
Berkembang sesuai harapan Kriteria
Peserta didik mengenal dan mengeksplorasi elemen
rupa dalam sebuah karya
Tindak lanjut
Memberikan kesempatan peserta didik berlatih
mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam
sebuah karya
Berkembang melampaui harapan Kriteria
Peserta didik mampu mengenal dan
mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya.
Tindak lanjut
Memberikan kesempatan peserta didik mengenal
dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah
karya.
E. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan
F. GLOSARIUM
Primer : wama dasar yang tidak bisa didapat dari mencampurkan wama lain yaitu Merah,
Kuning dan Biru
Sekunder: warna yang didapat dengan cara mencampurkan dua warna primer yaitu
Jingga/Oranye, Hijau dan Nila/Ungu
G. DAFTAR PPUSTAKA
Rizki Raindriati (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas II. Pusat
Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Riset dan Teknologi. Jakarta
Limbung, .... , ..... , 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah Wali Kelas
Syajrah, S.P Nindi Nasriani, [Link]
NIY. 270119982 092020 017
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Satuan pendidikan : SDIT At-Tibyan
Penyusun : Nindi Nasriani
Kelas / Fase : A/ 2 (Dua)
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Topik : Melihat dan Mengunakan warna
Alokasi Wakktu : 1 JP (2x35 menit)
Semester : 1 (Gajil)
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian pembelajaran seni rupa fase A (kelas l dan ll ) berdasarkan elemen :
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengamati elemen-
elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan
pengalaman kesehariannya secara visual dengan
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. Peserta didik
mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti
kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk, memotong,
dan merekat.
Menciptakan Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya
dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa
berupa garis, bentuk dan warna.
Merefleksikan Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan
menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau
dilihatnnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain)
serta pengalaman dan perasaanya mengenai karya tersebut.
Berfikir dan bekerja Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan
artistik membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana
untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di
sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan
faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya
sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.
Capaian pembelajaran seni rupa kelas ll setiap tahun :
1. Menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris untuk membuat gambar dan
mampu mengulang bentuk untuk menuangkan pengalaman, pengamatan dan
meniru bentuk dari lingkungan sekitar atau perasaan dan minatnya dengan
lebih terperinci pada karya.
2. Menunjukkan kesadaran terhadap warna dan pencampuran warna (primer dan
sekunder), keseimbangan (fokus), ruang (menggunakan garis pijak/baseline
pada gambar) dan pola perulangan sederhana pada karyanya.
3. Mengenal karakteristik alat dan bahan yang digunakan dan mulai menunjukkan
kesadaran terhadap keutamaan faktor keselamatan bekerja.
4. Mengkomunikasikan perasaan dan minatnya secara lisan terhadap sebuah
karya dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
2.2. Mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) :
Elemen – sub – elemen capaian - ATP
Elemen Sub Elemen Capaian
Mengalami A.1 Mengalami, merasakan, merespon, dan bereksperimen
dengan aneka sumber
A.2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan
proses
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
2.2.1 Peserta didik mampu mengenal dan mengeksplorasi warna primer dan sekunder.
2.2.2 Siswa mampu mengenal dan mengeksplorasi alat untuk membuat garis.
2.2.3 Siswa mampu mengenali dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya.
C. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik harus sudah mengerti kosa kata bentuk dan garis, nama-nama warna,
warna panas, warna dingin dan warna netral.
Peserta didik harus sudah memilih warna ataupun karya yang ingin digunakan,
dan dapat menyebutkan alasanya.
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kreatif : menghasilkan gagasan original
E. SARANA DAN PRASARANA
Kertas
Pensil
Penggaris/Meteran/Benda yang memiliki sisi yang lurus
Pewarna kering (pilihan : pensil warna, krayon, pastel atau spidol)
Alternatif : Kertas origami/ kardus/plastik kemasan yang bernuansa merah, kuning
dan biru.
F. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal
G. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka
H. ASSESMMEN
Asessmen formatif : penilaian ter tertulis dan praktek
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
peserta didik mampu mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah
karya
J. NILAI KEISLAMAN
Rasulullah SAW pernah memakai pakaian berwarna merah dan juga pakaian
berwarna putih. Beliau bersabda: 'Warna pakaian yang terbaik adalah warna putih,
maka pakailah ia dan kafankanlah orang-orangmu dengan warna putih, karena itu
lebih bersih dan lebih baik.'" (HR. Abu Dawud)
K. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa itu aris garis vertikal dan horizontal?
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Peserta didik dan guru saling memberi salam 10 menit
Perwakilan peserta didik diminta untuk memimpin
doa
Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik
sebelum belajar dengan mmeminta peserta didik
merapikann pakaian dan tenpat duduk
Mengecek kehadiran pesrta didik
Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 45 menit
Eksplorasi
1. Guru akan menempelkan kertas di papan tulis atau di
sebuah meja. Gambarkan beberapa garis vertikal dan
horizontal di kertas tersebut. Pertemuan garis-garis
vertikal dan horizontal tersebut akan membentuk
kotak-kotak. Guru kemudian secara acak mewarnai
kotak-kotak yang ada dengan warna merah, kuning
dan biru (guru dapat menggunakan krayon atau
pensil warna).
2. Ingatkan siswa mengenai kegiatan mengenali warna
yang telah dilakukan pekan sebelumnya. Guru akan
menanyakan mengenai warna-warna yang diingat
atau dikenali siswa.
3. Guru akan bercerita bahwa semua warna di dunia
sebenarnya berasal hanya dari tiga warna yaitu
merah, kuning dan biru seperti yang terdapat di
kertas milik guru. Ketiga warna induk atau warna
dasar tersebut memiliki nama yaitu warna Primer.
4. Guru dapat mengajukan pertanyaan pemantik, “Siapa
yang tahu bagaimana cara membuat warna oranye/
hijau/ ungu?” atau “Apa yang terjadi jika kamu
mencampur warna kuning dengan merah atau biru?”,
kemudian menanyakan, “Bagaimana cara membuat
warna merah, kuning dan biru?”. Setelah itu guru
dapat menjelaskan bahwa kita tidak dapat
mencampur warna untuk mendapatkan warna primer.
Sebab itu mereka disebut warna dasar.
Aktivitas
5. Setelah mendengarkan cerita mengenai Warna
Primer, siswa akan mulai membuat garis-garis
vertikal dan horizontal di buku gambar atau kertas
mereka. Guru dapat sekaligus mengenalkan siswa
pada garis vertikal (tegak lurus) dan garis horizontal
(mendatar).
6. Siswa dapat menggunakan penggaris atau
ketersediaan benda yang memiliki garis lurus di
sekitar mereka. Siswa bebas mengatur letak dan jarak
antar garis yang mereka inginkan.
7. Siswa akan mewarnai kotak-kotak yang mereka
gambar hanya dengan warna merah, kuning dan biru.
Siswa dapat membiarkan beberapa kotak tetap putih/
tidak diwarnai
8. Ajak siswa untuk berlatih mewarnai dengan rapi
mengikuti bentuk (tidak keluar dari garis yang sudah
dibuat)
9. Siswa memberi nama pada pekerjaannya dan
Penutup Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan 10 menit
meminta
siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait
dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Peswrta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami dan pendidik
menjelaskan pertanyaan yang diajukan.
Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa
dan salam
Refleksi 5 menit
Refleksi guru
No pertanyaan jawaban
1. Bagaimana bayangan saya mengenai
tempat yang indah? Apa warna yang
dominan ditempat tersebut?
2. Apakah warna kesukaan saya? Apa
kesan saya terhadap warna tersebut
3. Apakah kesan murid saya terhadap
suatu warna tertentu?
4. Apa informasi yang dapat saya gali
dari cerita atau pendapat murid
mengenai warna kesukaanya?
LAMPIRAN
H. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
I. ASESMEN PENILAIAN
3. Penilaian Sikap
e. Teknik penilaian : Observasi
f. Jenis penilaian : Sikap
g. Prosedur penilaian : Proses
h. Instrumen : Lembar pengamatan sikap
3. Penilaian Pengetahuan
e. Teknik penilaian : Tes
f. Jenis penilaian : Tertulis
g. Prosedur penilaian : Akhir
h. Instrumen : Lembar pengamatan siswa
J. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Kegiatan pengayaan
Kertas origami, kardus/plastik bekas kemasan yang memiliki warna dominan
merah, kuning dan biru. Siswa dapat melipat kertas terlebih dahulu dan
memotongnya mengikuti garis lipatan. Siswa dapat menyusun potongan potongan
tersebut dan menempelkannya pada kertas/ kardus/papan yang tersedia. Siswa yang
memiliki cat dapat menggunakan cat dan kuas flat untuk mewarnai tiap kotak.
Sangat disarankan untuk mewarnai kotak-kotak dengan warna yang sama terlebih
dahulu agar efisien dalam pergantian warna. Pastikan siswa untuk mencuci bersih
kuas setiap mereka akan mengganti warna.
4. Kegiatan remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target pendidik melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tanbahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
K. RENCANA TINDAK LANJUT
Belum berkembang Kriteria
Peserta didik tidak dapat mengenal dan
mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya
Tindak lanjut
Mendampingi lebih intens saat proses pembelajaran,
dll
Berkembang sesuai harapan Kriteria
Peserta didik mengenal dan mengeksplorasi elemen
rupa dalam sebuah karya
Tindak lanjut
Memberikan kesempatan peserta didik berlatih
mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam
sebuah karya
Berkembang melampaui harapan Kriteria
Peserta didik mampu mengenal dan
mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya.
Tindak lanjut
Memberikan kesempatan peserta didik mengenal
dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah
karya.
L. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan
M. GLOSARIUM
Primer : wama dasar yang tidak bisa didapat dari mencampurkan wama lain yaitu Merah,
Kuning dan Biru
Sekunder: warna yang didapat dengan cara mencampurkan dua warna primer yaitu
Jingga/Oranye, Hijau dan Nila/Ungu
N. DAFTAR PPUSTAKA
Rizki Raindriati (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas II. Pusat
Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Riset dan Teknologi. Jakarta
Limbung, .... , ..... , 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah Wali Kelas
Syajrah, S.P Nindi Nasriani, [Link]
NIY. 270119982 092020 017