MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : MARYATI, [Link].
Instansi/Sekolah : SD Negeri 04 Sungai Pinyuh
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase / Kelas / Semester : C / V (Lima) / I (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
BAB : 2. Harmoni dalam Ekosistem
Topik : A. Memakan dan Dimakan
Sub Topik : A.2 Jaring-Jaring Makanan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2JP)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada jaring-jaring makanan.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan makhluk hidup pada jaring-jaring
makanan di ekosistem yang lebih besar.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Berkebhinekaan Global
3. Bergotong-royong,
4. Mandiri,
5. Bernalar kritis, dan
6. Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sumber Belajar :
- Buku Panduan Guru dan Buku Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
untuk Kelas V, Penulis : Amalia Fitri Ghaniem, dkk).
- PPT Pembelajaran
- Video Pembelajaran
- Bahan Bacaan
Alat Perlengkapan Guru
- Laptop
- Proyektor
- Chromebook
- E-LKPD
- Papan Tulis (Papan Pemaran)
- WIFI (Koneksi Internet)
- Alat Peraga Bemain Peran
a. Tali Rafia
 b. Topi Komponen Biotik
Alat Perlengkapan Peserta Didik
- Alat Tulis
- Alat Mewarnai (Spidol, Krayon/Pensil Warna)
- Gunting
- Lem
- Kertas Karton
- Buku catatan

E. TARGET PESETA DIDIK

Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus)
Peserta didik berjumlah 19 orang.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : TPACK, Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan)
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, bermain peran, pameran hasil
karya, presentasi dan penugasan.

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir Face C, peserta didik mampu menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik dan abiotic dapat mempengaruhi kesetabilan
suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan
2. Peserta didik mampu menyebutkan komponen dalam jaring-jaring makanan.
3. Peserta didik mampu menjelaskan keterkaitan komponen dalam jaring-jaring
makanan.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mencermati materi pada media video dan power point pembelajaran peserta
didik dapat menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan dengan kalimat sendiri.
2. Dengan bermain peran, peserta didik dapat menganalisis komponen jaring-jaring
makanan yang ada dalam ekosistem tersebut dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi kelompok (membuat gambar jaring-jaring makanan)
peserta didik mampu mengaitkan hubungan makhluk hidup yang ada dalam
komponen jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar.
4. Dengan kegiatan pameran, peserta didik mampu memberikan penilaian apresiasi
kepada kelompok lain dengan kata-kata positif pada papan apresiasi dan emoji yang
akan ditempel pada karya kelompok temannya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Mampu mendeskripsikan pengertian dan komponen jaring-jaring makanan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian melihat belalang ?
2. Apakah makanan belalang ?
3. Apakah belalang akan hidup selamanya ?
 4. Belalang dimakan oleh hewan apa saja ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan mengucap salam kepada peserta didik.
2. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa Bersama. (Bertaqwa)
[Link]
3. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila” dan membaca
Pancasila dan Lambang-Lambangnya. (Penerapan TPACK) (Berkebhinekaan Glogal)
[Link]
4. Peserta didik disapa dan menanyakan kabar peserta didik sambil melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
5. Peserta didik diberi motivasi untuk semangat dalam belajar.
6. Apersepsi
 Guru menanyakan materi yang telah dipelajari (Materi “Rantai Makanan”)
- Guru menanyakan kembali pengertian rantai makanan.
- Peserta didik Bersama guru menyanyikan lagu rantai makanan.
[Link]
7. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik.
a. Pernahkah kalian melihat belalang ?
b. Apakah makanan belalang ?
c. Apakah belalang akan hidup selamanya ?
d. Belalang dimakan oleh hewan apa saja ?
8. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan dari pembelajaran hari ini.
9. Peserta didik dan guru menyampaikan kesepakatan kelas selama proses pembelajaran.
(Motivasi)

Kegiatan Inti (50 menit)

Sintak Problem-Based Learning (PBL)
Tahap 1. Orientasi pada Masalah
1. Peserta didik Peserta didik mengamati permasalahan berupa gambar-gambar yang
disajikan oleh guru di powerpoint pada layar proyektor dan mengidentifikasi gambar
jaring-jaring makanan.
2. Peserta didik diberi pertanyaan esensial “Bagaimana proses rantai makanan pada
ekosistem yang lebih besar ?
3. Peserta didik diberi penjelasan materi berdasarkan powerpoint dan melihat video
pembelajaran tentang materi jaring-jaring makanan yang disajikan oleh guru.
(Penerapan TPACK)
[Link]
sp=sharing
Tahap 2. Mengorganisir Peserta Didik untuk Belajar
Peserta didik dibagi menjadi 2 kegiatan secara berkelompok besar dan kecil.
 Kegiatan 1 : Mari Mencoba
Bermain Peran menjadi Hewan dan Tumbuhan dalam Ekosistem
“Ekosistem Sawah”
1. Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok Besar yang terdiri dari 9-10 orang.
2. Guru membagikan alat dan bahan untuk bermain peran secara bergiliran maju
kedepan perkelompok untuk bermain peran membententuk sebuah jaring-
jaring makanan ekosistem sawah.
(Tali rapiah, nama peran + gambar hewan (produsen, konsumen 1, Konsumen
2, Konsumen 3 dan Dekomposer)
  Kegiatan 2 : Tugas LKPD Kelompok (Penerapan TPACK)
[Link]
- Kelompok Kecil (4-5 orang) Kegiatan “Menggambar Jaring-Jaring Makanan”
1. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan instruksi untuk mengerjakan
LKPD Kelompok.
2. Guru menyajikan sebuah gambar mengenai jaring-jaring makanan pada
ekosistem yang berebeda disetiap kelompoknya.
(Kelompok 1 Ekosistem Gurun, Kelompok 2 Ekosistem Laut, Kelompok 3
Ekosistem Sawah, Kelompok 4 Ekosistem Padang Rumput)
3. Peserta didik dalam kelompok masing-masing membagi setiap peran untuk
menggambar komponen jaring-jaring makanan yang ada dalam LKPD
Kelompok.
Tahap 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok Diskusi
1. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan LKPD Bersama kelompok masing-masing.
2. Peserta didik mencari jawaban yang sesuai dengan masalah yang terdapat pada LKPD
sesuai dengan petunjuk yang ada.
3. Peserta didik dipantau oleh guru bagaimana keterlibatannya dalam memecahkan
masalah yang diberikan arahan dan ditanyakan jika ada kendala saat mengerjakan
LKPD. (Gotong royong, mandiri dan bernalar kritis)
Tahap 4. Mengembangkan dan Mengevaluasi Hasil Kerja
1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan menempelkan hasil
kerja kelompok di papan pameran yang yang sudah disiapkan oleh guru.
2. Setiap kelompok maju ke depan untuk melihat hasil kerja kelompok temannya dan
memberikan tanggapan dan apresiasi / kata positif serta menempel gambar emoji yang
sesuai untuk hasil kerja kelompok temannya.
Tahap 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Peserta didik diberikan klarifikasi terkait masalah yang mereka diskusikan melalui
tanggapan yang diberikan oleh guru yang mengarah pada jaring-jaring makanan.
2. Peserta didik diberikan soal evaluasi E-LKPD Individu dengan menggunakan
chromebook untuk mengukur sejauh mana pemahaman materi yang telah didapat.
(Penerapan TPACK) (Mandiri)
[Link]
ipas/7889863

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan materi pada kegiatan pembelajaran yang
telah dipelajari.
2. Peserta didik Bersama guru melakukan refeksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung.
a. Apakah hewan bisa memiliki peran yang berbeda dalam satu jaring-jaring makanan ?
b. Apa yang dimaksud dengan jaring-jaring makanan ?
c. Sebutkan komponen apa saja yang ada didalam jaring-jaring makanan?
d. Menyebutkan keterkaitan komponen dalam jaring-jaring makanan.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik menyanyikan lagu “Mars Kabupaten Mempawah”
[Link] ) dan menyanyikan lagu daerah
“Cik Cik Periuk” [Link]
5. Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran
 6. Peserta didik dan guru bernyanyi lagu “Gelang Sipaku Gelang”.
7. Guru mengucapkan salam menutup pembelajaran.
E. REFLEKSI
RFFLEKSI GURU
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai ?
Apakah seluruh peserta didik belajar dengan
2
antusias ?
3 Kesulitan apa yang dialamai ?
Apakah peserta didik ada yang tidak focus ?
4 bagaimana cara guru agar mereka bisa focus pada
kegiatan berikutnya ?
Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki
5
proses belajar ?

RFFLEKSI PESERTA DIDIK

No Pertanyaan Jawaban
Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran
“jaring-jaring makanan ?
1
Kegiatan apa yang membuatmu bersemangat saat
belajar pada hari ini ?
Apakah kalian dapat memahami dengan baik materi
2
pembelajaran jaring-jaring makanan ?
Apakah ada yang kurang atau belum dipahami
3
dalam materi pembelajaran jaring-jaring makanan ?
Apa saja kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas
4
kelompok maupun individu ?
Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1
5 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan
pada proses pembelajaran kalian pada hari ini.

F. ASESMEN
Penilaian sikap (Profil Pelajar Pancasila)
Penilaian Perfoma : LKPD Kelompok (presentasi dan pameran hasil karya)
Penilaian Pengetahuan : Soal Objektif {Matching -test (Menjodohkan)}

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD KELOMPOK
[Link]
E-LKPD INDIVIDU
[Link]
ipas/7889863
B. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulanganmateri dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahanuntuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
C. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Buku Panduan Guru
Buku Siswa
Bahan Bacaan
[Link]
sharing
Video Bahan Pembelajaran
[Link]
sp=sharing
D. GLOSARIUM
1. Produsen : penghasil makanan
2. Konsumen : makhluk hidup yang memakan makhluk hidup lainnya
3. Decomposer : organisme atau makhluk hidup pengurai sisa-sisa bangkai hewan,
tumbuhan, dan bangkai makhluk hidup lainnya
4. Rantai makanan: proses transfer energi makanan pada suatu ekosistem
5. Jaring-jaring makanan : Kumpulan dari beberapa rantai makanan
E. DAFTAR PUSTAKA
1. Buku Panduan Guru (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V,
Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, dkk)
2. Buku Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V, Penulis:
Amalia Fitri Ghaniem, dkk) hlm 50-54.
3. Bahan Bacaan
[Link]
sharing
4. Video Bahan Pembelajaran
[Link]
sp=sharing
5. LKPD Kelompok
[Link]
6. Evaluasi E-LKPD Individu
[Link]
ipas/7889863

Mempawah, 27 September 2024

Kepala SD Negeri 04 Sungai Pinyuh Guru Kelas V
ZARKASI, [Link]. MARYATI, [Link].
NIP.19760918 201001 1 009 NIP.19950824 202012 2 001