PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Sekolah : SMA Negeri 1 Bumiayu
Nama Guru : Karyono Budo Laksono, [Link], [Link]
Mata Pelajaran : Geografi
Fase/Kelas / Semester :E/X/ 1
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 jam pelajaran)
Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
Materi Pelajaran Geografi
Dimensi Profil
Lulusan (DPL)
IDENTIFIKASI DPL 1 DPL 5
Keimanan dan ketakwaan terhadap Kolaborasi
Tuhan Yang Maha Esa
DPL 2 DPL 6
☐
Kewargaan Kemandirian
DPL 3 DPL 7
☐
Penalaran Kritis Kesehatan
DPL 4 DPL 8
Kreativitas Komunikasi
Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat meredefinisi/mereviu tentang konsep dasar ilmu geografi sesuai
dengan bahasa belajar-nya, serta dapat memahami, menuliskan atau menyampaikan
pendapat dan mempresentasikan tentang materi yang sedang diajarkan.
Lintas Disiplin Ilmu Geografi dengan ilmu pengetahuan sosial / Sains sesuai kebutuhan dalam pembeajaran
Tujuan Pembelajaran 1. Memahami pengertian geografi
2. Mengidentifikasi ruang lingkup geografi.
3. Mengidentifikasi objek dan aspek geografi.
4. Menganalisis konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
5. Mengidentifikasi prinsip geografi dan contoh terapannya.
6. Mengidentifikasi pendekatan geografi dan contoh terapannya.
7. Menganalisis keterampilan dasar geografi..
DESAIN Topik Pembelajaran 1. Pengertian geografi
PEMBELAJARAN
2. Ruang lingkup geografi.
3. Objek dan aspek geografi.
4. Konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
5. Prinsip geografi dan contoh terapannya.
6. Pendekatan geografi dan contoh terapannya.
7. Keterampilan dasar geografi..
Praktik Pedagogis 1. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning)
2. Inkuiri Terbimbing
3. Diskusi Kelompok Kolaboratif
Kemitraan Antarkelompok diskusi, guru sebagai fasilitator, kerja sama antarindividu dalam kelompok.
Pembelajaran
Lingkungan Kelas reguler dengan zona pembelajaran kolaboratif dan ruang diskusi kelompok.
Pembelajaran
Pemanfaatan Digital 1. Aplikasi grafik polinomial (GeoGebra, Desmos)
2. LMS sekolah untuk kuis dan umpan balik daring
AWAL
Berkesadaran, berkedisiplinan, berkebahagiaan, bersemangat, menyenangkan, refresh
Guru membuka dengan salam, doa, dan apersepsi konteks nyata
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu
1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4)
kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.
perhatikan kehidupan di sekeliling kita, dimana kita sekarang hidup, yang kita injak dan sebagai tempat tinggal
kita, apakah yang kalian ketahui tentang konsep dasar ilmu geografi ?
Guru menyampaikan tujuan dan pentingnya pembelajaran polinomial dalam kehidupan sehari-hari.
INTI
Konsenterasi, focus, introsferktif, kreatif dan inovatif serta kritik konstruktif dengan aura positif
1. Orientasi masalah ; Peserta didik di stimulus untuk mengarahkan perhatian pada topik materi konsep dasar ilmu
PENGALAMAN geografi, dengan mencontohkan pemanfaatan ilmu geografi dalam mengkaji lapisan bumi
BELAJAR
2. Mengorganisir peserta didik ; Peserta didik di buat kelompok dan masing-masing kelompok di beri kesempatan
untuk mengidentifikasi tanyangan video atau PPT yang berkaitan dengan materi konsep dasar ilmu geografi
3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Peserta didik di beri kesempatan untuk berdiskusi
dengan teman sekelompoknya atau menanyakan kepada guru untuk mengetahui informasi berkaitan dengan
konsep dasar ilmu geografi membuat peta konsep perkembangan ilmu geografi
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil ; Peseta didik mempresentasikan hasil dari diskusi kelompok
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah peserta didik di berikan pemahaman materi agar
memiliki pengetahuan konsep dasar ilmu geografi
Mengaplikasi (bermakna, menggembirakan)
1. Guru memberikan masalah kontekstual pada materi pembelajaran yang sedang dipelajari.
2. Peserta didik menyelesaikan materi pembelajaran yang sedang dipelajari metode Horner, pembagian sintetik,
dan teorema sisa dalam kelompok kolaboratif.
3. Setiap kelompok membuat presentasi mini hasil pemecahan masalah dan saling memberikan umpan balik
argumentatif.
4. Guru mengarahkan siswa menyusun simulasi masalah sendiri dengan konteks berbeda, pada materi
pembelajaran yang sedang dipelajari
Merefleksi (bermakna, berkesadaran)
Siswa melakukan refleksi tertulis: "Hal apa yang paling menantang dalam memahami materi pembelajaran yang
sedang dipelajari ?" dan "Apa strategi saya dalam menyelesaikan masalah kontekstual?"
Guru memfasilitasi sesi berbagi reflektif dalam kelompok kecil, kemudian dilanjutkan dengan diskusi klasikal
untuk menyimpulkan konsep penting.
Guru memberikan penguatan tentang cara berpikir yang sistematis dan pentingnya representasi simbolik dalam
model dunia nyata.
PENUTUP (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi.
Tugas rumah: menyelesaikan soal pada modul pembelajaran yang ada.
Menyampaikan topik pembelajaran selanjutnya.
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa atas
pengalaman belajar yang telah dilakukan, menyimpulkan pembelajaran, dan siswa terlibat dalam perencanaan
pembelajaran selanjutnya.
Asesmen pada Awal Pembelajaran Kuis diagnostik untuk mengukur pemahaman awal siswa terkait materi
ASESMEN pembelajaran yang ada
PEMBELAJARAN
Asesmen pada Proses Pembelajaran Pengamatan aktivitas diskusi kelompok (rubrik kolaborasi)
Kuis interaktif menggunakan LMS
Asesmen pada Akhir Pembelajaran Soal evaluasi terstruktur (Uji Pemahaman dan Penerapan Konsep)
Refleksi tertulis individual: "Apa yang saya pelajari hari ini?"
Rubrik Penilaian Diskusi Kelas: 10
Tujuan Pembelajaran:
1. Memahami pengertian geografi
2. Mengidentifikasi ruang lingkup geografi.
3. Mengidentifikasi objek dan aspek geografi.
4. Menganalisis konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
5. Mengidentifikasi prinsip geografi dan contoh terapannya.
6. Mengidentifikasi pendekatan geografi dan contoh terapannya.
7. Menganalisis keterampilan dasar geografi..
Indikator Baru Memulai Berkembang Cakap Mahir
Mengemukakan pendapat
Memberi alasan ilmiah
Berkolaborasi
menyelesaikan soal
Menyimpulkan diskusi
Keterangan:
● Baru Memulai: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sangat dasar.
● Berkembang: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sedang berkembang, tetapi masih perlu perbaikan.
● Cakap: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang baik, sesuai dengan harapan.
● Mahir: Peserta didik menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang sangat baik, melebihi harapan.
Kepala, Bumiayu, 14 Juni 2023
SMA Negeri Bumiayu Guru Geografi
YUNIARTO AMIRUDIN,[Link].,[Link]. BUDI RAHARJO,[Link]
NIP. 19670629 1997002 1 001 NIP. 19700314201409 1 001