RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pemalang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/I
Materi Pokok : Program Linier
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
[Link] motivasi internal, kemampuan a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa Program Linier.
percaya diri, dan sikap toleransi dalam b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
perbedaan strategi berpikir dalam memilih kelompok
dan menerapkan strategi menyelesaikan c. Bertanggung jawab dalam
masalah. menyelesaikan tugas
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa
ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
 lingkungan.
[Link] prosedur yang sesuai untuk a. Menerjemahkan soal cerita ( kalimat
menyelesaikan masalah program linier terkait verbal ) ke kalimat matematika
masalah nyata dan menganalisis kebenaran b. Menentukan daerah penyelesaian kalimat
langkah-langkahnya. matematika

[Link] dan mengajukan masalah nyata a. Terampil dalam menggambar grafik

berupa masalah program linier,dan pertidaksamaan linier dengan dua
menerapkan berbagai konsep dan aturan variabel.
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dan menentukan nilai optimum dengan
menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Program linier ini
diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat

1. Aktif dalam pembelajaran Program linier

2. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
4. Mencermati objek lingkungan budaya yang dilibatkan dalam permasalahan yang diberikan
5. Mencari ide pemecahan permasalahan yang dihadapi serta menyusun dalam model
matematika berupa pertidaksamaan linier
6. Menjelaskan pengertian model matematik
7. Menyusun sistem pertidaksamaan linier
8. Menentukan daerah penyelesaian

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Model Matematika
Model Matematika adalah sesuatu hasil interpretasi manusia dalam
menterjemahkan persoalan sehari-hari kedalam bentuk metematika sehingga persoalan itu
dapat diselesaikan secara metematis.
Contoh:
Sebuah pabrik buku memproduksi buku jenis polos dan bergaris. Dalam satu hari pabrik itu
paling banyak memproduksi 1000 buku. Dari bagian penjualan diperoleh keterangan tiap hari
terjual tidak lebih dari 800 buku polos dan 600 buku bergaris. Keuntungan tiap buku polos
adalah Rp. 100,- dan jenis bergaris Rp. 150,- . buatlah model matematika dari persoalan
tersebut !
 Jawab :
Misalnya : buku polos dinyatakan dengan X
Buku bergaris dinyatakan dengan Y
Dari masalah diatas terdapat hubungan :
x + y ≤ 1000, x ≤ 800, y ≤ 600, fungsi tujuan = 100x + 150y
Dengan demikian model matematika dari masalah diatas adalah :
x ≥ 0, y ≥ 0, x ≤ 800, y ≤ 600, x + y ≤ 100, dengan x dan y Є C

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).
2. Model pembelajaran : Berbasis masalah (Problem Based Learning / PBL)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran
-Lembar kerja siswa (worksheet)
-Lembar penilaian
2. Alat Pembelajaran
-Penggaris, spidol dan kertas karton.
-Power point
3. Sumber Belajar
-Buku pegangan guru (Kemendikbud 2014, Matematika kelas XI, Politeknik Media Kreatif)
-Buku pegangan siswa ( Kemendikbud 2014, Matematika kelas XI, Politeknik Media Kreatif )

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 4 x 45’ )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahulua 1. Guru membuka dengan salam dan berdoa bersama. Siswa 30 Menit
diabsen guru dan dikondisikan siap mengikuti pelajaran
n
2. Guru membahas PR yang siswa tadak bisa kerjakan.
3. Siswa menyimak guru dalam memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami Program Linier, tentang
Model matematika serta memberikan gambaran tentang
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak mengamati masalah 1.3 di buku
siswa halaman 8 .
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
6. Memberitahukan model pembelajaran dan acuan penilaian
yang akan dilaksanakan

1. Siswa membentuk kelompok diskusi terdiri dari 4 sampai 5

siswa dengan kemampuan yang heterogen.
Inti 130 Menit
 2. Siswa membaca buku Paket halaman 8 – 15 diharapkan
dapat membantu siswa berdiskusi dalam penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan Konsep Model matematika
pada LKS.

3. Semua kelompok diskusi masing-masing (tidak harus yang

terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru membimbing
siswa dengan memberikan contoh model matematika yang
sederhana.

4. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada

kesimpulan mengenai hasil diskusi.

5. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.

6. Siswa diberi soal latihan dan dibahas.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 20 Menit

menemukan Konsep Model matematika.(Menyimpulkan)
2. Guru memberikan tugas PR (portofolio) dari soal uji
kompetensi 1.3 di buku siswa halaman 8, dikumpulkan
dan sekaligus dibahas soal yang sulit sebelum pertemuan
berikutnya.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan memberitahukan materi
pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis /Teknik Penilaian :
a. Pengamatan
b. Tes tertulis

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran saat diskusi
konsep pertidaksamaan linier
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan pertidaksamaan linier Tes tertulis Penyelesaian tugas
b. Menentukan daerah penyelesaian. individu dan kelompok
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
pertidaksamaan linier untuk pemecahan individu maupun
masalah yang relevan dalam kehidupan kelompok) pada saat
sehari-hari diskusi

2. Bentuk Instrumen Penilaian Hasil Belajar

a. Pengamatan
Lembar pengamatan sikap dan lembar pengamatan keterampilan
b. Tes tertulis
3. Pedoman penskoran.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI – TKJ / 1 (Satu)

Tahun Pelajaran : 2014 / 2015

Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Program Linier.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Peringkat Nilai
Sangat Baik (SB) 4
Baik (B) 3
Kurang Baik (KB) 2
Bubuhkan tanda v pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Kelas : XI – TKJ - 1
Sikap
No Nama Aktif Bekerjasama Toleransi
KB B SB KB B SB KB B SB
1 ADE MULYANTO
2 AKHMAD SANI MUFTI
3 ALDI NURSALIM
4 AMAR IBRAHIM
5 ANI WIJAYATI
6 ARDHYA PRAMESTI REGITA
7 ARI NUR BIANTO
8 BAYU PRASETYO
9 DHIYA REKSA KUSUMOJATI B
10 DIAN FAHRIZA
11 EMI YULIANTI
12 FAJAR NUR SYIYAM
13 FITRIAH
14 GESSILA SIVA MAHESA
15 HIMMAN HUSAINA
16 KHOMSATUN
17 KIKY AGUSTINA AYUNINGTYAS
18 LIEONDI YUSDEANTNUS
19 MAQSUM KAMIL SHIDDIQ
20 MIFTAH PARID
21 MOH. NAJIH MAULIDA
22 MOH. RIZAL MAULANA
23 MUCHAMAD FAOZAN HADI W
24 NADHIFATUN NISA
25 NELLA RACHMAWATI
26 NOVIA RARASANTI
27 NUR FADHILAH DWI W
28 NUR KHALIMAH
29 PURWO WIDODO
30 QOTRUN NADAH
31 REYNALDO RAHDIAN EL
32 RIDHO AHMADI
33 TEGUH WIRANTO
34 TITO SETIAJI
35 WIJI ASTUTI
36 WISNU AVI ADAM
37 WIWIT WIJAYANTO PUTRA
38 YUDHA KRISTIYANTO W
39 YULIA ENDAH LESTARI
40 ZUMARO TUNNISA
Keterangan :
KB : Kurang Baik
B : Baik
SB : Sangat Baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI – TKJ / 1 (Satu)

Tahun Pelajaran : 2014 / 2015

Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran / diskusi

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan Model Matematika.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan Model matematika.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Model matematika
3. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan Model matematika sudah tepat.

Peringkat Nilai
Sangat terampil (ST) 4
Terampil (T) 3
Kurang terampil (KT) 2

Bubuhkan tanda v pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

 Kelas : XI – TKJ – 1
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 ADE MULYANTO
2 AKHMAD SANI MUFTI
3 ALDI NURSALIM
4 AMAR IBRAHIM
5 ANI WIJAYATI
6 ARDHYA PRAMESTI REGITA A.C
7 ARI NUR BIANTO
8 BAYU PRASETYO
9 DHIYA REKSA KUSUMOJATI B
10 DIAN FAHRIZA
11 EMI YULIANTI
12 FAJAR NUR SYIYAM
13 FITRIAH
14 GESSILA SIVA MAHESA
15 HIMMAN HUSAINA
16 KHOMSATUN
17 KIKY AGUSTINA AYUNINGTYAS
18 LIEONDI YUSDEANTNUS
19 MAQSUM KAMIL SHIDDIQ
20 MIFTAH PARID
21 MOH. NAJIH MAULIDA
22 MOH. RIZAL MAULANA
23 MUCHAMAD FAOZAN HADI W
24 NADHIFATUN NISA
25 NELLA RACHMAWATI
26 NOVIA RARASANTI
27 NUR FADHILAH DWI W
28 NUR KHALIMAH
29 PURWO WIDODO
30 QOTRUN NADAH
31 REYNALDO RAHDIAN EL NASSER
32 RIDHO AHMADI
33 TEGUH WIRANTO
34 TITO SETIAJI
35 WIJI ASTUTI
36 WISNU AVI ADAM
37 WIWIT WIJAYANTO PUTRA
38 YUDHA KRISTIYANTO WIBOWO
39 YULIA ENDAH LESTARI
40 ZUMARO TUNNISA

Keterangan :
KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Seorang calon peserta didik SMK boleh memilih jurusan Bangunan jika memenuhi syarat-
syarat sebagai berikut :
 a. Jumlah nilai matematika dan IPA tidak boleh kurang dari 12
b. Nilai masing-masing mata pelajaran itu tidak boleh kurang dari 5
Buatlah model matematika yang dapat dipakai sebagai patokan calon peserta didik untuk
memilih jurusan Bangunan.
2. Sebuah tempat parker paling banyak hanya dapat ditempati oleh 200 mobil sedan. Jika tempat
itu dipakai untuk parker bus, maka 1 bus akan menempati luas daerah yang sama jika dipakai
untuk parker 5 buah sedan.
Jika ditempat parkir itu diparkir x bus dan y sedan, buat model matematikanya.
3. Sebuah pabrik farmasi menyediakan 2 jenis campuran A dan B. Bahan-bahan dasar yang
terkandung dalam tiap kg campuran jenis A dan campuran jenis B diperhatikan pada table
berikut :
Bahan 1 Bahan 2
Campuran A 0,4 kg 0,6 kg
Campuran B 0,8 kg 0,2 kg

Dari campuran A dan B itu hendak dibuat campuran C. campuran C ini sekurang-kurangnya
mengandung bahan 1 sebanyak 4 kg dan bahan 2 sebanyak 3 kg. Harga tiap kg campuran A
adalah Rp. 20.000,- dan tiap kg campuran B adalah Rp. 10.000,- . buatlah model matematika
untuk masalah program linier itu, jika biaya total untuk membuat campuran C diharapkan
semurah-murahnya.
4. Seorang pedagang buah membeli apel dan jeruk dengan harga apel Rp20.000,00/kg, sedangkan
harga jeruk Rp10.000,00/kg. Uang yang disediakan paling sedikit harus Rp500.000,00. Kios
yang ditempati hanya dapat menampung tidak lebih dari 5 kuintal buah. Buatlah model
matematikanya !

Kunci Jawaban dan Norma Penilaian:

1. Model matematikanya:
x + y ¿ 12; x ¿ 5; x ¿ 5; x ¿ 0; y ¿ 0…………………………………. 25
2. Model matematikanya:
x ¿ 200; y ¿ 1000; x ¿ 0; y ¿ 0 ………………………………………... 25
3. Model matematikanya:
0,4x + 0,8y ¿ 4; 0,6x + 0,2y ¿ 3; x ¿ 0; y ¿ 0
H = 20000x + 10000y ……………………………………………………... 25
4. Model matematikanya:
x + y ¿ 500; 2x + y ¿ 50; x ¿ 0; y ¿ 0 ………………………………….. 25

Pedoman Penscoran
Peserta didik yang menjawab semua soal dengan benar mendapat nilai 100.

Mengetahui, Pemalang, 14 Juli 2014

Kepala SMK Negeri 1 Pemalang Guru Mapel Matematika

Drs. Dahuri, [Link] Dra. Susiani Retno Prihaningrum

Nip.19590717 198803 1 006 NIP.19650612 200801 2 005