INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP yang dipresentasikan Bu Munnawaroh)
Nama Guru : Munnawaroh, [Link].
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas :VII
Nama sekolah : SMP
HasilTelaah Catatan
Tidak ada/ Kurangleng Lengkap/
NO Komponen/Aspek tidak sesuai kap/ sesuai
kurangsesu
ai
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, √
kelas/semester, mata pelajaran, materi
pokok/tema, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan √
lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD
dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d)
Materi Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran dan
Sumber Belajar; (g) Langkah-langkah
Pembelajaran; (h) Penilaian Hasil Belajar;
(i) Lampiran pendukung RPP (materi
pembelajaran, instrument penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai √
dengan Permendikbud No 24 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, √
pengetahuan, danketerampilan (khusus
PPKn dan PABP)sedangkan mata pelajaran
lain mencakup pengetahuan dan
keterampilan
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, √
KD dari KI 4, KD dari KI1 dan KD dari KI 2
(khusus PPKn dan PABP)sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI 3danKD dari KI 4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja √
opresional yang dapat diukur/dilakukan
penilaian sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan √
dimensi proses kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputifaktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat √
keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
HasilTelaah Catatan
Tidakada/ Kurangleng Lengkap/
NO Komponen/Aspek tidaksesuai kap/ sesuai
kurangsesu
ai
C2 RumusanTujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian kompetensi √
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
10 Memberikan gambaran proses √
pembelajaran
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil √
pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, √
memuat kompetensi yang hendak dicapai
olehpeserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai √
dengan cakupan materi yang termuat pada
IPK atau KD pengetahuan
14 Memuat materi yang bersifatfaktual, √
konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif
15 Cakupanmateri sesuai dengan alokasi √
waktu yang ditetapkan
16 Mengakomodasimuatanlokaldapatberupak √
eunggulanlokal, kearifanlokal, kekiniandll
yang sesuaidengancakupanmateripada KD
pengetahuan
C4 MetodePembelajaran
17 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau √
pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik masing-masing mata
pelajaran.
18 Menerapkan pembelajaran aktif yang √
bermuara pada pengembangan HOTS
19 Menggambarkan sintaks/tahapan yang √
jelas (apabila menggunakan model
pembelajaran tertentu).
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran √
21 Menggambarkan proses pencapaian √
kompetensi
C5 Media PembelajarandanSumberBelajar
22 Mendukung pencapaian kompetensi dan √
pembelajaran aktif dengan pendekatan
ilmiah
23 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik √
24 Sumber belajar yang digunakan mencakup √
antara lain bahan cetak, elektronik, alam
dan sumber belajar lainnya
25 Memanfaatan teknologi pembelajaran √
sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-
Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
26 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan √
inti, dan kegiatan penutup
HasilTelaah Catatan
Tidakada/ Kurangleng Lengkap/
NO Komponen/Aspek tidaksesuai kap/ sesuai
kurangsesu
ai
27 Kegiatan pendahuluan memuat : √
Pengkondisian peserta didik, kegiatan
religius, apersepsi, penyampaian tujuan
pembelajaran , kegiatan dan penilaian yang
akan dilakukan
28 Kegiatan Inti √
Bentuk kegiatan pembelajarannya
berupa pembelajaran aktif (active
learning) dengan menggunakan
berbagai model dan/atau metode
pembelajaran dengan pendekatan ilmiah
maupun pendekatan lain yang relevan.
Sesuai dengan model dan/atau metode √
pembelajaran yang digunakan
Menggambarkan tahapan kegiatan yang √
runut dan sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
Menggambarkan kemampuan literasi. √
Menggambarkan proses pembelajaran
yang menimbulkan interaksi multi-arah, √
antar peserta didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
Menggambarkan proses pembelajaran
yang menyenangkan, menantang dan √
memotivasi peserta didik
Menggambarkan gradasi pencapaian
kompetensi dalam pembelajaran √
Mengembangkan karakter
Kegiatan pembelajarannya mendidik √
dan dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan Higher
Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
Mengintegrasikan keterampilan hidup √
abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration,
communication) atau berpikir kritis,
bertindak kreatif, bekerjasama,
berkomunikasi ke dalam kegiatan
pembelajaran.
29 Kegiatan penutup memuat:
Rangkuman,kesimpulan,refleksi,penila √
ian dan tindak lanjut penilaian
Penyampaian pencapaian KD dari KI 3
dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian √
tujuan pembelajaran
C7 PenilaianHasilBelajar
30 Memuat rancangan penilaian √
31 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk √ Tapi belum
penilaian, instrumen dan pedoman jelas pada
penskoran rubrik kinerja
HasilTelaah Catatan
Tidakada/ Kurangleng Lengkap/
NO Komponen/Aspek tidaksesuai kap/ sesuai
kurangsesu
ai
HasilTelaah Catatan
Tidakada/ Kurangleng Lengkap/
NO Komponen/Aspek tidaksesuai kap/ sesuai
kurangsesu
ai
32 Mencakup penilaian pengetahuan, √
keterampilan , dan sikap khusus pada mata
pelajaran PPKN dan PABP
33 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan atau √
KD)
34 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan √
dalam pembelajaran
35 Sesuai materi pembelajaran √
36 Memuat soal HOTSdansoal-soal √
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, SeniBudaya, Bahasa, dll)
JUMLAH
Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Jawaban kurang + Jumlah Jawaban ada
36
2. Predikat
Nilai Predikat Keterangan
N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk contohbagi guru lain
Rembang, 17 Nopember 2018
Penelaah,
Dedy Rossadhi, [Link]
NIP. 19811126 200604 1 011