ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : XI
Fase : F
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2025-2026

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Arab

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan membuat tanggapan dari informasi yang didengar serta memproduksi bahasa secara lisan sebagai
alat komunikasi global, merefleksi berbagai jenis teks visual atau teks multimoda, memproduksi bahasa secara bebas dan mendalam untuk
mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks, serta mampu memaparkannya sesuai dengan tujuan dan konteks sosial secara tulis dan lisan
untuk penguatan karakter.

Menyimak
Peserta didik mampu membuat tanggapan dari informasi tentang berbelanja, kesehatan, berwisata, haji dan umroh, teknologi informasi dan
komunikasi, agama-agama di Indonesia, olahraga, pemuda, puisi Arab, peradaban Islam, kuliah di universitas, dengan menggunakan susunan
gramatikal untuk merespon informasi yang didengar.
Berbicara
Peserta didik mampu berbicara dengan memproduksi bahasa secara lisan tentang berbelanja, kesehatan, berwisata, haji dan umroh, teknologi informasi
dan komunikasi, agama- agama di Indonesia, olahraga, pemuda, puisi Arab, peradaban Islam, kuliah di universitas, dengan menggunakan susunan
gramatikal sebagai alat komunikasi global.
Membaca - Memirsa
Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis teks visual atau teks multimoda dalam cerita pendek/artikel/esai/laporan/buku tentang
berbelanja, kesehatan, berwisata, haji dan umroh, teknologi informasi dan komunikasi, agama- agama di Indonesia, olahraga, pemuda, puisi Arab,
peradaban Islam, kuliah di universitas, dengan menggunakan susunan gramatikal untuk mengelola informasi dari berbagai jenis teks.
Menulis Mempresentasikan
Peserta didik mampu memproduksi bahasa terkait berbagai jenis teks secara bebas dan mendalam serta mampu memaparkannya dalam konteks sesuai
tema berbelanja, kesehatan, berwisata, haji dan umroh, teknologi informasi dan komunikasi, agama-agama di Indonesia, olahraga, pemuda, puisi Arab,
peradaban Islam, kuliah di universitas, dengan menggunakan susunan gramatikal untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks secara
tulis dan lisan.
PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Hidup Berkelanjutan

Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan datang, dampak aktivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang
terhadap kelangsungan kehidupan. Peserta didik membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis
keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai
khalifah di bumi yang berkewajikan menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan generasi penerus.

2. Kearifan Lokal

Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang beragam yang menjadi kekayaan budaya bangsa. Peserta didik
membangun rasa ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan eksplorasi budaya dan kearifan lokal serta beperan untuk menjaga kelestariaannya. Peserta
didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah berkembang seperti yang ada, mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan
tradisi lokal kemudian merefleksikan nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupannya.

3. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di Indonesia sebagai sebuah keniscayaan. Setiap peserta didik menerima keragaman
sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik dapat mempromosikan kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan menghindarkan
terjadinya konflik dan kekerasan.

4. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri bangsa sejak Indonesia merdeka. Peserta didik memahami bahwa
pembangunan itu menyangkut aspek jiwa dan raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat. Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-
masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-
masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi. Memahami
akan adanya kehidupan akhirat atau yaumul hisab yang terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada negara.

5. Demokrasi Pancasila
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila yang bersumber dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah
untuk mufakat untuk mengambil keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai pilihan berikutnya. Menerima keputusan yang diambil dari
proses yang demokratis dan ikut bertanggung jawab atas keputusan yang telah dibuat. Peserta didik juga memahami makna dan peran individu
terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi, peserta didik merefleksikan dan memahami tantangannya dalam
konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.

6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI

Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan inovatif untuk mencipta produk berbasis teknologi guna memudahkan
aktivitas diri dan berempati untuk masyarakat sekitar berdasarkan karyanya. Peserta didik terus-menerus mengembangkan inovasi untuk
menyelesaikan persoalan-persoalan masyarakat. Peserta didik menerapkan teknologi dan mensinergikan aspek sosial untuk membangun budaya smart
society dalam membangun NKRI dan rasa cinta tanah air.
7. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya untuk mengembangkannya yang berkaitan denganaspek lingkungan, sosial
dan kesejahteraan masyarakat. Melalui Kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa kewirausahaan peserta didik. Peserta didik
juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk
menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang MI, MTs, MA. Karena jenjang MAK sudah memiliki mata
pelajaran Proyek Kreatif dan Kewirausahaan menuju pelajar yang berbagi dan bermanfaat bagi orang lain, maka tema ini tidak menjadi pilihan untuk
jenjang MAK.

8. Kebekerjaan
Peserta didi menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja. Peserta didik
membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan, peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan
keahliannya, mengacu pada kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam proyeknya, peserta didik juga akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai
dengan standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan sebagai tema wajib khusus jenjang MAK.
Selanjutnya madrasah dapat mengembangkan tema-tema utama itu menjadi tema yang sesuai konteks dan kebutuhan belajar peserta didik
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : XI / I
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran :

Tujuan pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Memahami fungsi sosial, - Bacaan tentang topic Maharah istima’ :  Bentuk Penilaian 15 JP - Buku paket
struktur teks, dan unsur ‫التسوق‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis kemenag kelas X
kebahasaan (bunyi, kata, dengan mufradat ‫ التسوق‬selanjutnya Tes lisan Kurma 13.
dan makna) dari teks yang melafalkan mufrodat sesuai gambar Penugasan
- Pengenalan tarkib 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang - Kamus bahasa
berkaitan dengan tema : sebagai berikut: arab
dilafalkan oleh guru.
‫التسوق ( في السوق‬ ‫عدد ألف و مليون و‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari - Benda-benda
‫ في‬،‫التقليدي‬ ‫مليار و بليون‬ arti mufradat yang belum diketahui dalam dilingkungan
) ‫السوويرماركيت‬ kamus atau di buku Bentuk Penilaian peserta didik
yang melibatkan tindak 4) Guru memerintahkan peserta didik menutup  Praktek yang terjangkau
buku, kemudian membacakan mufradat dan  Proyek
tutur mendeskripsikan peserta didik menirukan - Gambar-gambar
bentuk, timbangan, sifat  Unjuk Kerja
5) Guru membacakan mufradat dan peserta yang sesuai tema
dan karakteristik suatu Portofolio
didik mengartikan makna mufradat yang / topik
benda dengan dibacakan guru - Internet/VCD/
memperhatikan bentuk, 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta Komputer
makna dan fungsi dari
maknanya.
susunan gramatikal : ‫عدد‬
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
‫ألف و مليون و مليار‬ mengetahui penguasaan peserta didik
‫و بليون‬ terhadap mufradat baru
Menganalisis gagasan dari 8) Guru membuat penilaian terhadap
teks bahasa Arab yang kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
berkaitan dengan tema:
Maharah qiro’ah:
‫التسوق ( في السوق‬ 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
‫ في‬،‫التقليدي‬ bahwa pembelajaran qira’ah ini bertemakan
) ‫السوويرماركيت‬ ‫التسوق‬
dengan memperhatikan 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
bentuk makna dan fungsi benar dan fasih
dari susunan gramatikal : 3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah
dengan benar dan fasih
‫عدد ألف و مليون و‬
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
‫مليار و بليون‬ kepada peserta didik mengenai isi
Mendemonstrasikan yangterkandung dalam teks qira’ah.
tindak tutur 5) Peserta didik diminta mencari makna
mendeskripsikan bentuk, mufradat dalam teks qira’ah yang belum
timbangan, sifat dan diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum
karakteristik suatu benda dapat ditemukan peserta didik
dengan memperhatikan 7) Guru memerintahkan peserta didik
bentuk, makna dan fungsi menterjemahkan arti teks bacaan
dari susunan gramatikal : 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
‫عدد ألف و مليون و‬ peserta didik dalam mengartikan teks qira’ah.
‫ مليار و بليون‬baik 9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan peserta didik terhadap
secara lisan maupun penguasaan teks qira’ah
tulisan Tarkib:
Menyajikan hasil analisis 1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan
gagasan dari teks bahasa tentang ‫عدد ألف و مليون و مليار و بليون‬
arab yang berkaitan 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
dengan tema: ‫التسوق‬ mengenai ketentuan-ketentuan ‫عدد ألف و‬
‫مليون و مليار و بليون‬
‫( في السوق‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫عدد ألف و‬
‫ في‬،‫التقليدي‬ ‫ مليون و مليار و بليون‬sesuai dengan
) ‫السوويرماركيت‬ ketentuannya
dengan memperhatikan 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
bentuk makna dan fungsi didik untuk menetukan ‫عدد ألف و مليون و‬
dari dari susunan ‫مليار و بليون‬
gramatikal : ‫عدد ألف و‬ 5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
‫مليون و مليار و‬ terhadap materi yang ada
‫ بليون‬baik secara lisan Maharah kitabah:
maupun tulisan 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ التسوق‬dan pembelajaran tarkib ‫عدد ألف و‬
‫مليون و مليار و بليون‬
 2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks
deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫التسوق‬
(pada pembelajaran qira’ah) sebagai contoh
teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat
yang acak menjadi satu paragraf yang
bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ التسوق‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang
mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ التسوق‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum
difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫التسوق‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
Memahami fungsi sosial, - Bacaan tentang topik Maharah istima’ :  Bentuk Penilaian 20 JP - Buku paket
struktur teks, dan unsur ‫الصحة‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis kemenag kelas X
kebahasaan (bunyi, kata, dengan mufradat ‫ الصحة‬selanjutnya Tes lisan kurikulum
- Pengenalan tarkib melafalkan mufrodat sesuai gambar
dan makna) dari teks yang Penugasan terbaru.
sebagai berikut : 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang
berkaitan dengan tema : ‫حروف الجر و‬ - Kamus bahasa
dilafalkan oleh guru.
‫الصحة ( المستشفى‬ ‫حروف العطف‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arab
‫ عيادة‬،‫و الصيدلية‬ arti mufradat yang belum diketahui dalam - Benda-benda
) ‫ المرضى‬yang kamus atau di buku dilingkungan
melibatkan tindak tutur 4) Guru memerintahkan peserta didik menutup
peserta didik
buku, kemudian membacakan mufradat dan
menanyakan kondisi peserta didik menirukan yang terjangkau
kesehatan, ungkapan
ketika menjenguk orang 5) Guru membacakan mufradat dan peserta - Gambar-gambar
sakit dan memberi saran didik mengartikan makna mufradat yang yang sesuai tema
(menjaga kesehatan) dibacakan guru / topik
dengan memperhatikan 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta - Internet/laptop
bentuk, makna dan fungsi maknanya.
dari susunan gramatikal : 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
‫حروف الجر و حروف‬ mengetahui penguasaan peserta didik
‫العطف‬ terhadap mufradat baru
Menganalisis gagasan dari 8) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan mufradat peserta
teks bahasa Arab yang didik
berkaitan dengan tema :
‫الصحة ( المستشفى‬ Maharah qira’ah:
‫ عيادة‬،‫و الصيدلية‬ 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
) ‫ المرضى‬dengan bahwa pembelajaran qira’ah ini bertemakan
‫الصحة‬
memperhatikan bentuk
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
makna dan fungsi dari dari benar dan fasih
susunan gramatikal : 3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah
‫حروف الجر و حروف‬ dengan benar dan fasih
‫العطف‬ 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
kepada peserta didik mengenai isi yang
Mendemonstrasikan Bentuk Penilaian
terkandung dalam teks qira’ah.
tindak tutur menanyakan  Praktek
5) Peserta didik diminta mencari makna
kondisi kesehatan, mufradat dalam teks qira’ah yang belum  Proyek
ungkapan ketika diketahui.  Unjuk Kerja
menjenguk orang sakit 6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum Portofolio
dan memberi saran dapat ditemukan peserta didik
(menjaga kesehatan) 7) Guru memerintahkan peserta didik
menterjemahkan arti teks bacaan
dengan memperhatikan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
bentuk, makna dan fungsi peserta didik dalam mengartikan teks qira’ah.
dari susunan gramatikal : 9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
‫روف‬99‫حروف الجر و ح‬ kemampuan peserta didik terhadap
‫ العطف‬baik secara lisan penguasaan teks qira’ah
maupun tulisan
Tarkib:
Menilai hasil analisis
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan
gagasan dari teks bahasa tentang ‫حروف الجر و حروف العطف‬
Arab yang berkaitan 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
dengan tema : ‫الصحة‬ mengenai ketentuan-ketentuan ‫حروف الجر‬
‫فى و‬9999999999‫( المستش‬ ‫و حروف العطف‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫حروف‬
‫ادة‬99999‫ عي‬،‫يدلية‬99999‫الص‬
‫ الجر و حروف العطف‬sesuai dengan
) ‫ى‬9999‫ المرض‬dengan ketentuannya
memperhatikan bentuk 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
makna dan fungsi dari dari didik untuk menetukan ‫حروف الجر و‬
susunan gramatikal : ‫حروف العطف‬
‫روف‬99‫حروف الجر و ح‬ 5) Guru membuat penilaian terhadap
‫ العطف‬baik secara lisan kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.
maupun tulisan
Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ الصحة‬dan pembelajaran tarkib ‫حروف الجر‬
‫و حروف العطف‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks
deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫( الصحة‬pada
pembelajaran qira’ah) sebagai contoh teks
deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat
yang acak menjadi satu paragraf yang
bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ الصحة‬kemudian peserta didik
menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang
mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ الصحة‬disertai dengan penjelasan mengenai
 arti kata yang masih belum difahami peserta
didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫الصحة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
Memahami fungsi sosial, - Bacaan tentang topic : Maharah istima’ :  Bentuk Penilaian 28 JP - Buku paket
struktur teks, dan unsur ‫السفر‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Tes tulis kemenag kelas X
kebahasaan (bunyi, kata, dengan mufradat ‫ السفر‬selanjutnya Tes lisan kurikulum
- Pengenalan tarkib melafalkan mufrodat sesuai gambar
dan makna) dari teks yang Penugasan terbaru.
sebagai berikut: 2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang
berkaitan dengan tema: ‫اإلسم النكرة و‬ - Kamus bahasa
dilafalkan oleh guru.
‫السفر و السياحة‬ ‫اإلسم المعرفة‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arab
،‫( وسائل المواصالت‬ arti mufradat yang belum diketahui dalam - Benda-benda
) ‫المناطق السياحة‬ kamus atau di buku dilingkungan
yang melibatkan tindak 4) Guru memerintahkan peserta didik menutup
peserta didik
buku, kemudian membacakan mufradat dan
tutur berpamitan, peserta didik menirukan yang terjangkau
mengucapkan selamat 5) Guru membacakan mufradat dan peserta - Gambar-gambar
jalan dan selamat datang didik mengartikan makna mufradat yang yang sesuai tema
dengan memperhatikan dibacakan guru / topik
bentuk, makna dan fungsi 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
- Internet/leptop
dari susunan gramatikal : membaca mufradat dengan tepat beserta
maknanya.
‫اإلسم النكرة و اإلسم‬
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
‫المعرفة‬ mengetahui penguasaan peserta didik
Menerapkan kaidah terhadap mufradat baru
tentang bentuk, makna 8) Guru membuat penilaian terhadap
dan fungsi dari susunan kemampuan penguasaan mufradat peserta
gramatikal : ‫اإلسم‬ didik
‫النكرة و اإلسم‬ Maharah qira’ah:
‫ المعرفة‬dalam 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
menyusun teks bahasa bahwa pembelajaran qira’ah ini bertemakan
Arab yang berkaitan ‫السفر‬
dengan tema : ‫السفر و‬ 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
benar dan fasih
‫السياحة ( وسائل‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah
‫ المناطق‬،‫المواصالت‬
) ‫السياحة‬ dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
Mendemonstrasikan kepada peserta didik mengenai isi yang Bentuk Penilaian
tindak tutur berpamitan, terkandung dalam teks qira’ah.  Praktek
mengcapkan selamat jalan 5) Peserta didik diminta mencari makna  Proyek
mufradat dalam teks qira’ah yang belum  Unjuk Kerja
dan selamat datang diketahui.
dengan memperhatikan 6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum Portofolio
bentuk, makna dan fungsi dapat ditemukan peserta didik
dari susunan gramatikal : 7) Guru memerintahkan peserta didik
‫اإلسم النكرة و اإلسم‬ menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
‫ المعرفة‬baik secara
peserta didik dalam mengartikan teks qira’ah.
lisan maupun tulisan 9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
Menyusun teks bahasa kemampuan peserta didik terhadap
Arab yang berkaitan penguasaan teks qira’ah
dengan tema : ‫السفر و‬
‫السياحة ( وسائل‬ Tarkib:
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan
‫ المناطق‬،‫المواصالت‬ tentang ‫الإسم النكرة و الإسم المعرفة‬
) ‫ السياحة‬dengan 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
memperhatikan bentuk mengenai ketentuan-ketentuan ‫الإسم‬
makna dan fungsi dari dari ‫النكرة و الإسم المعرفة‬
susunan gramatikal : 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫الإسم‬
‫اإلسم النكرة و اإلسم‬ ‫ النكرة و الإسم المعرفة‬sesuai dengan
ketentuannya
‫ المعرف‬baik secara
4) Guru memberikan latihan kepada peserta
lisan maupun tulisan didik untuk menetukan ‫الإسم النكرة و‬
‫الإسم المعرفة‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ السفر‬dan pembelajaran tarkib ‫الإسم‬
‫النكرة و الإسم المعرفة‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks
 deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫( السفر‬pada
pembelajaran qira’ah) sebagai contoh teks
deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat
yang acak menjadi satu paragraf yang
bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ السفر‬kemudian peserta didik
menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang
mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang
‫ السفر‬disertai dengan penjelasan mengenai
arti kata yang masih belum difahami peserta
didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang ‫السفر‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik

Mengetahui, Bengkulu Utara, 20 Juni 2025

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Nurhasiah,[Link].I, [Link] Radiyatun Mardiah, [Link].I

NIP. 198008052009012006 NIP. 197610162022212007
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : XI / II
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2025/2026

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 15 JP - Buku paket
sosial, struktur teks dan topik : ‫الحج و‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
unsur kebahasaan dengan mufradat ‫الحج و العمرة‬ Tes tulis X Kurma 13.
‫العمرة‬
(bunyi, kata, dan makna) selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai Tes lisan
gambar - Kamus bahasa
dari teks yang berkaitan - Pengenalan tarkib Penugasan
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat arab
dengan tema : ‫الحج و‬ sebagai berikut: yang dilafalkan oleh guru. - Benda-benda
‫العمرة ( الحج و‬ ‫تصريف الفعل‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik dilingkungan
‫ مكة و‬،‫العمرة‬ ‫الماضي اللغوي‬ mencari arti mufradat yang belum peserta didik
diketahui dalam kamus atau di buku
) ‫ المدينة‬yang yang terjangkau
4) Guru memerintahkan peserta didik
melibatkan tindak tutur menutup buku, kemudian membacakan - Gambar-
menyatakan dan mufradat dan peserta didik menirukan gambar yang
menanyakan 5) Guru membacakan mufradat dan peserta sesuai tema /
tindakan/kejadian didik mengartikan makna mufradat yang topik
diwaktu lampau dengan dibacakan guru
- Internet/VCD/
memperhatikan bentuk, 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta Komputer
makna dan fungsi dari maknanya.
‫تصريف الفعل‬ 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
‫الماضي اللغوي‬ mengetahui penguasaan peserta didik
Menganalisis gagasan terhadap mufradat baru
dari teks bahasa Arab 8) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan mufradat
yang berkaitan dengan
tema : ‫الحج و العمرة‬ peserta didik
،‫( الحج و العمرة‬
Maharah qiro’ah:
) ‫مكة و المدينة‬ 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
dengan memperhatikan bahwa pembelajaran qira’ah ini
bentuk, makna dan bertemakan ‫الحج و العمرة‬
fungsi dari susunan 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
gramatikal ‫تصريف‬ benar dan fasih
‫الفعل الماضي‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks
qira’ah dengan benar dan fasih
‫اللغوي‬ 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
Mendemonstrasikan kepada peserta didik mengenai isi Bentuk Penilaian
tindak tutur menyatakan yangterkandung dalam teks qira’ah.  Praktek
dan menanyakan 5) Peserta didik diminta mencari makna  Proyek
tindakan/kejadian di mufradat dalam teks qira’ah yang belum  Unjuk Kerja
diketahui. Portofolio
waktu lampau dengan
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
memperhatikan bentuk, belum dapat ditemukan peserta didik
makna dan fungsi dari 7) Guru memerintahkan peserta didik
‫تصريف الفعل‬ menterjemahkan arti teks bacaan
‫الماضي اللغوي‬ 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
baik secara lisan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
maupun tulisan 9) Guru memberi latihan-latihan untuk
Menilai hasil analisis menguji kemampuan peserta didik
gagasan dari teks terhadap penguasaan teks qira’ah
bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema Tarkib:
‫الحج و العمرة‬ 1) Guru mengajak peserta didik
mendiskusikan tentang ‫تصريف الفعل‬
،‫( الحج و العمرة‬
‫الماضي اللغوي‬
) ‫مكة و المدينة‬ 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
dengan memperhatikan mengenai ketentuan-ketentuan ‫تصريف‬
bentuk, makna dan ‫الفعل الماضي اللغوي‬
fungsi dari susunan 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫تصريف‬
gramatikal ‫تصريف‬ ‫ الفعل الماضي اللغوي‬sesuai dengan
 ‫الفعل الماضي‬ ketentuannya
‫ اللغوي‬baik secara 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
lisan maupun tulisan didik untuk menetukan ‫تصريف الفعل‬
‫الماضي اللغوي‬
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ الحج و العمرة‬dan pembelajaran tarkib
‫تصريف الفعل الماضي اللغوي‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫الحج و‬
‫( العمرة‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫ الحج و العمرة‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ الحج و العمرة‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang
 masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫الحج و العمرة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik
Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 20 JP - Buku paket
sosial, struktur teks, topik ‫تكنولوجيا‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
dan unsur kebahasaan dengan mufradat ‫تكنولوجيا الإعالم و‬ Tes tulis X kurikulum
‫اإلعالم و اإلتصال‬
(bunyi, kata, dan makna) - ‫ الإتصال‬selanjutnya melafalkan mufrodat Tes lisan terbaru.
Pengenalan tarkib sesuai gambar Penugasan
dari teks yang berkaitan sebagai berikut : - Kamus bahasa
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat
dengan tema: yang dilafalkan oleh guru. arab
‫تصريف الفعل‬
‫تكنولوجيا اإلعالم و‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik - Benda-benda
‫المضارع اللغوي‬
،‫اإلتصال ( الحاسوب‬ mencari arti mufradat yang belum dilingkungan
) ‫ األونالين‬،‫الجوال‬ diketahui dalam kamus atau di buku peserta didik
yang melibatkan tindak 4) Guru memerintahkan peserta didik
menutup buku, kemudian membacakan yang terjangkau
tutur menyatakan dan mufradat dan peserta didik menirukan - Gambar-
menanyakan tindakan/ 5) Guru membacakan mufradat dan peserta gambar yang
kejadian diwaktu didik mengartikan makna mufradat yang sesuai tema /
sekarang dan akan dibacakan guru topik
datang dengan 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta - Internet/laptop
memperhatikan bentuk,
maknanya.
makna dan fungsi dari
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
‫تصريف الفعل‬ mengetahui penguasaan peserta didik
‫المضارع اللغوي‬ terhadap mufradat baru
Mengevaluasi gagasan 8) Guru membuat penilaian terhadap
dari teks bahasa Arab kemampuan penguasaan mufradat
yang berkaitan dengan peserta didik
tema : ‫تكنولوجيا‬ Maharah qira’ah:
‫اإلعالم و اإلتصال‬ 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
،‫ الجوال‬،‫( الحاسوب‬ bahwa pembelajaran qira’ah ini
) ‫ األونالين‬dengan bertemakan ‫تكنولوجيا الإعالم و‬
memperhatikan bentuk, ‫الإتصال‬
makna dan fungsi dari 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
susunan gramatikal : benar dan fasih
‫تصريف الفعل‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks
qira’ah dengan benar dan fasih
‫المضارع اللغوي‬ 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
Mendemonstrasikan kepada peserta didik mengenai isi yang Bentuk Penilaian
tindak tutur menyatakan terkandung dalam teks qira’ah.  Praktek
dan menanyakan 5) Peserta didik diminta mencari makna  Proyek
tindakan / kejadian di mufradat dalam teks qira’ah yang belum  Unjuk Kerja
waktu sekarang dan diketahui. Portofolio
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
akan datang dengan belum dapat ditemukan peserta didik
memperhatikan bentuk, 7) Guru memerintahkan peserta didik
makna dan fungsi dari menterjemahkan arti teks bacaan
‫ل‬99999‫ريف الفع‬99999‫تص‬ 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan
‫ المضارع اللغوي‬baik peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
secara lisan maupun
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
tulisan. menguji kemampuan peserta didik
Menyajikan hasil terhadap penguasaan teks qira’ah
evaluasi gagasan dari
teks bahasa Arab yang Tarkib:
berkaitan dengan tema : 1) Guru mengajak peserta didik
‫ا اإلعالم و‬99‫تكنولوجي‬ mendiskusikan tentang ‫تصريف الفعل‬
‫المضارع اللغوي‬
‫ال‬99999999999999999‫اإلتص‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
،‫وب‬999999999999‫( الحاس‬ mengenai ketentuan-ketentuan ‫تصريف‬
) ‫ األونالين‬،‫وال‬99‫الج‬ ‫الفعل المضارع اللغوي‬
dengan memperhatikan 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫تصريف‬
bentuk, makna dan ‫ الفعل المضارع اللغوي‬sesuai dengan
fungsi dari susunan ketentuannya
gramatikal ‫ريف‬999‫تص‬ 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
didik untuk menetukan ‫تصريف الفعل‬
‫ارع‬9999‫ل المض‬9999‫الفع‬
‫المضارع اللغوي‬
‫وي‬999‫ اللغ‬baik secara 5) Guru membuat penilaian terhadap
lisan maupun tulisan kemampuan penguasaan peserta didik
 terhadap materi yang ada.

Maharah kitabah:
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
‫ تكنولوجيا الإعالم و الإتصال‬dan
pembelajaran tarkib ‫تصريف الفعل‬
‫المضارع اللغوي‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai
teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫تكنولوجيا‬
‫( الإعالم و الإتصال‬pada pembelajaran
qira’ah) sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫تكنولوجيا الإعالم و‬
‫ الإتصال‬kemudian peserta didik
menjawab sesuai dengan
kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫تكنولوجيا الإعالم و الإتصال‬
disertai dengan penjelasan mengenai arti
kata yang masih belum difahami peserta
didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫تكنولوجيا الإعالم‬
 ‫و الإتصال‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang dilakukan peserta didik

Memahami fungsi - Bacaan tentang Maharah istima’ :  Bentuk 28 JP - Buku paket

sosial, struktur teks, topic : ‫األديان في‬ 1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan Penilaian kemenag kelas
dan unsur kebahasaan dengan mufradat ‫األديان في إندونيسيا‬ Tes tulis X kurikulum
‫إندونيسيا‬
(bunyi, kata, dan makna) - Pengenalan tarkib selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai Tes lisan terbaru.
gambar Penugasan
dari teks yang berkaitan sebagai berikut: - Kamus bahasa
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat
dengan tema : ‫األديان‬ ‫الجملة اإلسمية و‬ yang dilafalkan oleh guru. arab
‫في إندونيسيا‬ ‫الجملة الفعلية‬ 3) Guru memerintahkan peserta didik - Benda-benda
،‫( األديان و المعابد‬ mencari arti mufradat yang belum dilingkungan
diketahui dalam kamus atau di buku
) ‫التسامح‬yang peserta didik
4) Guru memerintahkan peserta didik
melibatkan tindak tutur menutup buku, kemudian membacakan yang terjangkau
memberi dan meminta mufradat dan peserta didik menirukan - Gambar-
informasi beberapa 5) Guru membacakan mufradat dan peserta gambar yang
ajaran agama di bentuk, didik mengartikan makna mufradat yang sesuai tema /
makna dan fungsi dari dibacakan guru topik
susunan gramatika baik 6) Guru memerintahkan peserta didik untuk
membaca mufradat dengan tepat beserta - Internet/leptop
secara lisan maupun maknanya.
tulisan. Indonesia 7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk
dengan memperhatikan mengetahui penguasaan peserta didik
bentuk, makna dan terhadap mufradat baru
fungsi dari susunan 8) Guru membuat penilaian terhadap
gramatika : ‫الجملة‬ kemampuan penguasaan mufradat
peserta didik
‫اإلسمية و الجملة‬
‫ الفعلية‬sesuai dengan Maharah qira’ah:
konteks 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
Mengevaluasi gagasan bahwa pembelajaran qira’ah ini
dari teks bahasa Arab bertemakan ‫األديان في إندونيسيا‬
yang berkaitan dengan 2) Guru membacakan teks qira’ah dengan
benar dan fasih
tema: ‫األديان في‬
 ‫إندونيسيا ( األديان‬ 3) Peserta didik disuruh membaca teks
،‫و المعابد‬ qira’ah dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan
) ‫ التسامح‬dengan kepada peserta didik mengenai isi yang
memperhatikan bentuk, terkandung dalam teks qira’ah.
makna dan fungsi dari 5) Peserta didik diminta mencari makna
susunan gramatikal mufradat dalam teks qira’ah yang belum
‫الجملة اإلسمية و‬ diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang
‫الجملة الفعلية‬
belum dapat ditemukan peserta didik
Mendemonstrasikan 7) Guru memerintahkan peserta didik Bentuk Penilaian
tindak tutur memberi menterjemahkan arti teks bacaan  Praktek
dan meminta informasi 8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan  Proyek
beberapa ajaran agama peserta didik dalam mengartikan teks  Unjuk Kerja
di bentuk, makna dan qira’ah. Portofolio
9) Guru memberi latihan-latihan untuk
fungsi dari susunan
menguji kemampuan peserta didik
gramatika baik secara terhadap penguasaan teks qira’ah
lisan maupun tulisan.
Indonesia dengan Tarkib:
memperhatikan bentuk, 1) Guru mengajak peserta didik
makna dan fungsi dari mendiskusikan tentang ‫الجملة الإسمية‬
susunan gramatika : ‫و الجملة الفعلية‬
‫الجملة اإلسمية و‬ 2) Guru menjelaskan kepada peserta didik
mengenai ketentuan-ketentuan ‫الجملة‬
‫ الجملة الفعلية‬baik ‫الإسمية و الجملة الفعلية‬
secara lisan maupun 3) Guru memberikan contoh-contoh ‫الجملة‬
tulisan ‫ الإسمية و الجملة الفعلية‬sesuai
Menyajikan hasil dengan ketentuannya
evaluasi gagasan dari 4) Guru memberikan latihan kepada peserta
teks bahasa Arab yang didik untuk menetukan ‫الجملة الإسمية‬
berkaitan dengan tema : ‫و الجملة الفعلية‬
‫األديان في‬ 5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
‫إندونيسيا ( األديان‬ terhadap materi yang ada
،‫و المعابد‬
) ‫ التسامح‬dengan Maharah kitabah:
memperhatikan bentuk, 1) Guru menunjukkan kepada peserta didik
makna dan fungsi dari bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan
dengan pembelajaran qira’ah bertemakan
susunan gramatikal :
‫ األديان في إندونيسيا‬dan pembelajaran
‫الجملة اإلسمية و‬ tarkib ‫الجملة الإسمية و الجملة الفعلية‬
‫ الجملة الفعلية‬baik 2) Guru memberikan penjelasan mengenai
secara lisan maupun teks deskriptif
tulisan. 3) Guru memberikan contoh teks ‫األديان‬
‫( في إندونيسيا‬pada pembelajaran
qira’ah) sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun
kalimat yang acak menjadi satu paragraf
yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada

Maharah kalam:
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat
dengan tema ‫األديان في إندونيسيا‬
kemudian peserta didik menjawab sesuai
dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik
yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan
tentang ‫ األديان في إندونيسيا‬disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata
yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar
(percakapan) tentang ‫األديان في‬
‫إندونيسيا‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang dilakukan peserta didik
 Mengetahui, Bengkulu Utara, 20 Juni 2025
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Nurhasiah,[Link].I, [Link] Radiyatun Mardiah, [Link].I

NIP. 198008052009012006 NIP. 197610162022212007