RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 Selayar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XII- MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. ( Permendikbud No. 21 Tahun 2016)
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, menyaji, dan
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual,prosedural, dan pengembangan dari yang
metakognitif berdasarkan rasa dipelajarinya di sekolah secara
ingin tahunya tentangilmu mandiri serta bertindak secara
pengetahuan, teknologi, seni, efektif dan kreatif, dan mampu
budaya, dan humaniora dengan menggunakan metoda sesuai
wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah.
1
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.1 Menganalisis hubungan 4.1 Merencanakan dan melaksanakan
antara faktor internal dan percobaan tentang faktor eksternal
eksternal dengan proses yang memengaruhi faktor internal
pertumbuhan dan dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk perkembangan tanaman, dan
hidup. melaporkan secara tertulis dengan
menggunakan tatacara penulisan
ilmiah yang benar.
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.1. Mengidentifikasi 4.1. Menunjukkan perbedaan
1 pertumbuhan dan 1 pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan
3.1. Membedakan pertumbuhan 4.2. Mempresentasikan hasil identifikasi
2 dan perkembangan 1 factor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan
3.1. Menentukan faktor-faktor
3 yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan
3.1. Membedakan pertumbuhan
4 primer dan pertumbuhan
sekunder
3.1. Menentukan daerah titik
5 tumbuh pada tumbuhan
3.1. Menjelaskan tahap-tahap 4.1. Menggambarkan tahap-tahap
6 pertumbuhan dan 3 perkembangan hewan
perkembangan hewan
3.1. Membedakan metamorposis 4.1. Menunjukkan metamorphosis
7 dan regenerasi 4 sempurna dan metamorphosis tidak
sempurna
3.1. Menentukan judul penelitian 4.1. Menyusun rencana penelitian
8 5
2
3.1. Menentukan rumusan 4.1. Membuat desain penelitian
9 masalah penelitian 6
3.1.10 Membuat hipotesis 4.1. Melaksanakan penelitian
7
3.1.1 Membuat kesimpulan 4.1. Menyusun laporan penelitian
1 8
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Project learning
yang dipadukan dengan Discovery learning dan pendekatan saintifik
yang menuntut peserta didik untuk mencari tahu tentang suatu
permasalahan dan menemukan solusinya berdasarkan kepada hasil
pengolahan informasi yang dicari dan dikumpulkannya melalui
mengamati, membaca , menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas,peserta didik dapat mengindentifikasi dan
menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan hewan,
Menjelaskan tahap-tahap perkembangan hewan, menyusun rencana penelitian untuk
menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan
proses pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), peduli lingkungan
serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertumbuhan dan perkembangan
2. Faktor- factor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan
3. Pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder
4. Daerah titik tumbuh pada tumbuhan
5. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan hewan
6. Metamorfosis dan regenerasi
7. Penelitian pertumbuhan dan perkembangan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemua No IPK Metode
n
3
I 3.1.1 Diskusi , Tanya jawab discovery Learning
3.1.2
3.1.3
3.1.4
4.1.1
II 3.1.5 Diskusi , Tanya jawab dan project based
3.1.6 Learning
3.1.7
3.1.8
4.1.2
III 3.1.9 Diskusi,Tanya jawab dan discovery
3.1.10 Learning
4.1.3
F. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1) Alat/ Media
LCD, laptop, spidol, media tanam, kacang hijau
2) Sumber belajar
a) power point bahan ajar, gambar pertumbuhan dan perkembangan
b) Buku teks biologi
a. Campbell, Reece, Mitchell, 2000. Biologi Jilid 2 ,
Penerbit Airlangga , hal 153 -180
b. Oman Karmana , 2013, Biologi , untuk Kelas X SMA
kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu –ilmu alam ,
sesuai Kurikulum 2013, Grafindo
c. Gonzagabio
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I(2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.1.1 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan
3.1.2 Membedakan pertumbuhan dan perkembangan
3.1.3 Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan
3.1.4 Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan
sekunder
3.1.5 Menentukan daerah titik tumbuh pada tumbuhan
4.1.1 Menunjukkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
4.1.2 Mempresentasikan hasil identifikasi factor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
4
5
1.
Langkah Waktu
Sintak
Nilai- Nilai
No Pembelaja Model Deskripsi Kegiatan (menit Karakter
ran Pembelajaran
)
1 Pendahulu Discover Guru memberikan salam dan berdoa bersama 15’ Religius,
an y (sebagai implementasi nilai religius). Integritas
Learning Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
(Penemu pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
an) Apersepsi: Guru menggali pengetahuan peserta
didik tentang pertumbuhan dan perkembangan. Apa
perbedaan antara pertumbuhan dan
perkembangan?
Memotivasi:
Guru menyampaikan manfaat belajar pertumbuhan
dan perkembangan, yaitu agar kita senantiasa
menjaga pertumbuhan dan perkembangan tubuh
serta memperhatikan proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup lainnya (tumbuhan)
di lingkungan sekitar.
Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi
indikator pembelajaran.
2 Kegiatan Stimulasi Guru mengajak peserta didik untuk mengamati 60’
inti dan menganalisis gambar/ film video tentang
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
(tumbuhan, hewan, manusia).
6
Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan Kemandirian
Identifikasi hasil pengamatan gambar/video pertumbuhan dan
Masalah perkembangan makhluk hidup.
Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan peserta didik.
Pengumpul Guru mengajak peserta didik melakukan kajian Kemandirian
an Data literatur secara cermat dan teliti tentang Gotong royong
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk Penumbuhan
hidup (halaman 5 – 20). karakter
berbasis kelas
Peserta didik diminta untuk menganalisis gambar
kartu menuju sehat/KMS (halaman 8) untuk
Pengolahan
memahami konsep pertumbuhan dan Kemandirian,
Data perkembangan. gotong royong
Guru mengajak kelompok untuk mendiskusikan:
pengertian pertumbuhan dan perkembangan,
peristiwa perkecambahan, pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.
Pembuktian
Diskusi kelas tentang tipe-tipe perkecambahan,
(Verifikasi) pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder
7
pada tumbuhan. Integritas
Setiap kelompok mengomunikasikan hasil
diskusinya, dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam
Generalisas pengembangan konsep dan meluruskan
i (Menarik kesalahpahaman konsep.
Kesimpulan Integritas
) Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil
pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi
kesimpulan utuh (secara demokratis).
Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan peserta didik tentang
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
3 Penutup Resume: Guru membimbing peserta didik untuk 15’
menyimpulkan kembali tentang konsep
pertumbuhan dan perkembangan.
Review: Guru mereview hasil pembelajaran hari ini,
dan memberikan penghargaan kepada peserta didik
atau kelompok yang berkinerja sangat baik.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan
dengan pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan.
Tindak lanjut: Penugasan kelompok untuk
melakukan percobaan di rumah/di laboratorium
tentang faktor-faktor yang memengaruhi
perkecambahan (halaman 12), hasilnya dibawa ke
sekolah pada pertemuan berikutnya.
Rencana pembelajaran selanjutnya: Merancang dan
melakukan eksperimen tentang faktor-faktor yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan (halaman 20 – 35).
8
Pertemuan I(2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.1.8 Menentukan judul penelitian
3.1.9 Menentukan rumusan masalah penelitian
3.1.10 Membuat hipotesis
3.1.11 Membuat kesimpulan
4.1.2 Menyusun rencana penelitian
4.1.3 Membuat desain penelitian
4.1.4 Melaksanakan penelitian
4.1.5 Menyusun laporan penelitian
N Sintak Wakt
o Langkah u
Model Nilai – nilai
Pembelaja Deskripsi Kegiatan
Pembelajar (meni Karakter
ran
an t)
1 Pendahulu Project Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai 15’
an Based implementasi nilai religius).
Learning Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
(Proyek) pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
Guru menanyakan hasil tugas kelompok tentang
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi
perkecambahan yang telah dilakukan di rumah/ di
laboratorium.
Apersepsi:
- Menggali pengetahuan peserta didik tentang faktor-
9
faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
Guru memotivasi:
- Bahwa dengan mengetahui faktor-faktor yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dapat membuat manusia mendapatkan
teknik-teknik baru dalam bercocok tanam.
- Jika kita mengetahui faktor-faktor luar yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan, maka kita bisa menjadi lebih bijak dalam
bercocok tanam dan mengetahui hal-hal apa saja
yang dibutuhkan tumbuhan agar lebih subur.
Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi
indikator pembelajaran.
2 Kegiatan Stimulasi Guru mengajak peserta didik untuk mengamati 60 Kemandirian
inti keadaan tanaman hasil percobaan yang dibawanya
(percobaan faktor-faktor yang memengaruhi
perkecambahan).
Identifikasi Integritas,
Masalah Peserta didik dimotivasi untuk mengemukakan Kemandirian
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatan terhadap keadaan tanaman percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi perkecambahan yang
telah dilakukan sebelumnya:
10
- Mengapa terdapat biji yang tidak tumbuh?
- Mengapa ada tanaman yang berdaun kekuningan?
- Mengapa batang kecambah ada yang tumbuhnya
lebih cepat sehingga menjadi lebih panjang?
- Apakah faktor-faktor yang memengaruhi
perkecambahan sama dengan faktor-faktor yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tanaman pada waktu selanjutnya?
- Faktor-faktor eksternal apakah yang memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan?
Mendesain Tanggungjawa
Perencanaa Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran b, Kerjasama
n Proyek yang akan dilakukan peserta didik.
Guru membagi kelompok secara heterogen.
Guru menugaskan kepada setiap kelompok untuk
mendesain suatu proyek/ penelitian/ percobaan
tentang faktor-faktor luar (eksternal) yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan (halaman 30), yang meliputi:
- Judul percobaan
- Tujuan percobaan
- Variabel-variabel dalam percobaan
- Alat dan bahan
- Cara kerja
- Gambar percobaan
- Tabel pengamatan
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
rancangan eksperimen yang akan dilakukannya tentang
faktor luar yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.
Diskusi kelas: setiap kelompok mempresentasikan Integritas,
Penyusunan rancangan percobaan yang akan dilakukan. Kelompok Kerjasama,
Jadwal lainnya bisa memberikan saran-saran. Tanggung
11
Proyek Guru bersama-sama peserta didik menyepakati jawab
rancangan penelitian/ percobaan yang akan dilakukan.
Setiap kelompok membuat jadwal mulai pelaksanaan
penelitian, waktu konsultasi dengan guru, batas akhir
penelitian, dan pembuatan laporan.
3 Penutup Review: Guru mereview setiap kelompok berkaitan 15
dengan rancangan penelitian/ judul-judul eksperimen
yang akan dilaksanakan.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab soal-soal uji
kompetensi (halaman 36 – 41) sebagai persiapan
ulangan harian ke-1.
Rencana pembelajaran selanjutnya: materi Enzim dan
Metabolisme Sel. Praktikum Enzim katalase (halaman
54 – 56). Setiap kelompok membawa hati ayam segar,
lilin, lidi, tisu, kertas koran, dll.
Kegiatan pembelajaran pelaksanaan proyek (dapat
dilakukan pada jam pelajaran atau di luar jam
pelajaran)
4 Memonitor Guru memonitor selama pelaksanaan proyek/
Pelaksana penelitian yang dilakukan oleh peserta didik.
an Proyek Guru melayani peserta didik yang berkonsultasi
berkaitan dengan hasil-hasil pelaksanaan proyek/
penelitian dan memberikan saran-saran.
5 Menguji Guru menilai laporan pelaksanaan proyek/ penelitian.
Hasil Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan hasil penelitian.
6 Mengevalu Perwakilan setiap kelompok diminta untuk
asi mengungkapkan pengalamannya.
12
Pengalam Guru dan peserta didik berdiskusi untuk perbaikan
an kinerja dalam proses pembelajaran, sehingga dapat
mengembangkan kemampuan metakognitif atau
memperoleh penemuan baru.
Pertemuan ke-3 = 2 x 45 menit
No Langkah Sintak Deskripsi Kegiatan Wakt Nilai –
Pembelajar Model u Nilai
an Pembelajar karakter
an (meni
t)
Pendahulua Project Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai 15 Religius
n Based implementasi nilai religius).
Learning Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan
(Proyek) (sebagai implementasi nilai disiplin).
Guru menanyakan hasil tugas kelompok tentang
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi
perkecambahan yang telah dilakukan di rumah/ di
laboratorium.
Apersepsi:
- Menggali pengetahuan peserta didik tentang faktor-
faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan.
Guru memotivasi:
- Bahwa dengan mengetahui faktor-faktor yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dapat membuat manusia mendapatkan
teknik-teknik baru dalam bercocok tanam.
13
- Jika kita mengetahui faktor-faktor luar yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan, maka kita bisa menjadi lebih bijak dalam
bercocok tanam dan mengetahui hal-hal apa saja
yang dibutuhkan tumbuhan agar lebih subur.
Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi
indikator pembelajaran.
2 Kegiatan Presentasi hasil percobaan dari masing-masing kelompok 60 Tanggung
inti dimana kelas terbagi menjadi 6 kelompok jawab
3 Penutup Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil dari 15 Penumbuhan
kelompok percobaan karakter
berbasis
kelas
5 Menguji Guru menilai laporan pelaksanaan proyek/ penelitian.
Hasil Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan hasil penelitian.
14
[Link] Proses dan Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/ Essay Tes
c) Penilaian Keterampilan: Praktik dan fortofolio
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
Siwa yang mencapai nilai n( ketuntasan )<n<n( maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
Siwa yang mencapai nilai n> n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Selayar, Juli 20
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Selayar Guru Mata Pelajaran
SUMIATI,[Link],[Link]
NIP.19720809 199512 2 002
15