RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ……………………………….

Nama Pendidik : ……………………………….
Mata Pelajaran : ……………………………….
Kelas/ Semester : ……………………………….
Materi Pembelajaran : ……………………………….
Tahun Pelajaran : ……………………………….
Alokasi Waktu : ……………………………….

I. IDENTITAS
A. Peserta Didik: Identifikasi kesiapan peserta didik sebelum belajar, seperti pengetahuan awal,
minat, latar belakang, dan kebutuhan belajar, serta aspek lainnya
B. Materi Pelajaran: Tuliskan analisis materi pelajaran seperti jenis pengetahuan yang akan
dicapai, relevansi dengan kehidupan nyata peserta didik, tingkat kesulitan, struktur materi,
serta integrasi nilai dan karakter, dan lainnya
C. Dimensi Profil Lulusan: Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran

II. DESAIN PEMBELAJARAN

A. Capaian Pembelajaran: Tuliskan capaian pembelajaran sesuai fase
B. Lintas Disiplin Ilmu: Tuliskan disiplin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan
C. Tujuan Pembelajaran: Merupakan pernyataan yang merumuskan kompetensi yang diharapkan
dapat dicapai oleh peserta didik setelah menyelesaikan suatu proses pembelajaran. Tujuan ini
mencakup aspek utama, yaitu subjek belajar, pengetahuan keterampilan atau sikap yang harus
dikuasai dengan kata kerja operasional yang terukur, kondisi atau konteks peserta didik
mendemonstrasikan kompetensinya, serta tingkat pencapaian yang menjadi indikator
keberhasilan. Jika lebih dari satu pertemuan maka tuliskan tujuan pembelajaran setiap
pertemuannya
D. Topik Pembelajaran: Tuliskan topik pembelajaran yang relevan dengan capaian dan tujuan
pembelajaran
E. Praktik Pedagogis: Model/Strategi/Metode yang ditentukan oleh guru untuk mencapai tujuan
belajar dalam mencapai dimensi profil lulusan. Contoh: pembelajaran berbasis masalah,
pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran inkuiri, pembelajaran kontekstual, dan
sebagainya
F. Kemitraan Pembelajaran: Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan berperan dalam
pembelajaran (lingkungan sekolah, lingkungan luar sekolah, masyarakat). Misalnya guru bidang
studi lain, peserta didik lain, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia
industri kerja, institusi, atau mitra profesional
G. Lingkungan Pembelajaran: Lingkungan pembelajaran yang mengintegrasikan antara ruang fisik,
ruang virtual, dan budaya belajar untuk mendukung pembelajaran mendalam. Contoh:
lingkungan sekolah, Learning Management System (LMS), dukungan guru untuk meningkatkan
keaktifan peserta didik
H. Pemanfaatan Digital: Pemanfaatan teknologi digital menciptakan pembelajaran yang lebih
interaktif, kolaboratif, dan kontekstual. Contoh: perpustakaan digital, forum diskusi daring, dan
penilaian daring

III. PENGALAMAN BELAJAR

A. AWAL (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna,
menggembirakan)
B. INTI
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan
merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menyenangkan
untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu
kali pertemuan
1. Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna,
menggembirakan)
a.
 b.
2. Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
a.
b.
3. Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna,
menggembirakan)
a.
b.
C. PENUTUP (Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna, dan
menggembirakan)
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah dilakukan, menyimpulkan
pembelajaran, dan siswa terlibat dalam perencanaan pembelajaran selanjutnya.

IV. ASESMEN PEMBELAJARAN

A. Asesmen pada Awal Pembelajaran
B. Asesmen pada Proses Pembelajaran
C. Asesmen pada Akhir Pembelajaran
Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning,
assessment fior learning, dan assessment ofi learning. Tentukan metode atau cara yang
digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik.
Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Selfi Assessment, penilaian berbasis kelas, dan
sebagainya

Magelang, 4 Juni 2025

Mengetahui
Kepala SMA …, Pendidik,

……………………………….. …………………………………..
NIP …………………………. NIP …………………………….