MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS
Nama Vani Andriyati, S. Pd Jenjang / SMK / Kode :
Kelas XI A.1
Asal Sekolah SMK Muhammadiyah 1 Mata Bahasa Inggris
Temanggung Pelajaraan
Alokasi Waktu 2 Pertemuan Jumlah 24 - 36 Orang
Siswa
Pertemuan ke 1- 2 ( 2 x 4JP) Total 72
Intrakurikule
r dan P5B 1
Semester
Profil PelajarProfil Pelajar Pancasila : Moda Tatap Muka
Pancasila [Link] yang beriman Pembelajara Menggunakan
kepada Tuhan YME n pendekatan
Pada dimensi religius, berbasis Project-
peserta didik memiliki Based Learning
kesadaran untuk (PBjL)
menanamkan nilai-nilai
religius dalam kehidupan
sehari-hari.
[Link]
Peserta didik memiliki
kesadaran diri untuk ikut aktif
dalam pembelajaran terkait
descripsi text.
[Link]
Peserta didik memiliki
kemampuan untuk
memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang
orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak
terkait descripsi text.
Elemen Mapel 1. Membaca-Memirsa Fase E
(Reading-Viewing)
2. Menulis-Mempresentasikan
(Writing-Presenting)

Tujuan Pembelajaran 1 Peserta didik mampu mengambarkan fungsi social,

struktur teks dan unsur kebahasaan teks
argumentasi secara mandiri

2. Peserta didik mampu menemukan fungsi social,

struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
English X - Chapter 4 -1- S M K Muhammadiyah 1 Tmg
3. Peserta didik mampu menyusun teks argumentasi
lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
4 Peserta didik mampu mempresentasikan teks
argumentasi lisan di hadapan kelas dengan penuh
 tanggungjawab

English X - Chapter 4 -2- S M K Muhammadiyah 1 Tmg

Kata Kunci
Deskripsi Umum Teks argumentasi tentang orang, benda, dan tempat
Kegiatan (recount text about people, thing, and place)

Materi Ajar 1. Argumentative text

2. Simple Past Tebse
3. Adjective
Alat dan Bahan Laptop , LCD, PPT, Video, Audio, HP, Jaringan Internet,
Speaker.
Bahan : Modul Ajar dan Video Ajar
asessment Individu & Kelompok
Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis
Pemahaman bermakna [Link] jenis teks deskripsi dalam kehidupan
sehari-hari terutama yang berhubungan dengan profesi
di jurusannya.
[Link] deskripsi digunakan untuk menjelaskan ciri-ciri
fisik orang, benda dan tempat.
Konsep Utama  What is the purpose of argumentative text?
(Essential Question):  What is the generic structure of argumentative text?
 Which of the paragraph shows the identification of the
argumentative text?
Pengetahuan/  Peserta didik mampu membaca berbagai macam teks
Keterampilan secara mandiri. Peserta didik mampu merespon
Prasyarat: berbagai pertanyaan teks secara mandiri.
 Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan
merespon teks yang makin kompleks.
 Peserta didik mampu menulis teks melalui aktivitas
yang dipandu dan dan menyampaikan ide kompleks
menggunakan berbagai kosakata dan kata sifat dalam
tulisannya.

English X - Chapter 4 -3- S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 ISI MODUL

MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

Definition of Recount Text (Pengertian Recount Text)
Dalam bahasa Inggris, recount text is a text which retells events, or experiences
in the past. Artinya, recount text adalah teks yang menceritakan kembali
kejadian atau pengalaman yang terjadi di masa lalu.
Masa lalu di sini bukan berarti masa lalu yang sangat lampau, bukan seperti cerita
Sejarah. Melainkan, kejadian yang belum lama terjadi. Misalnya, kejadian yang
berlangsung tahun lalu, bulan lalu, atau bahkan kemarin.
The Purpose of Recount Text (Tujuan Recount Text)
Ada beberapa tujuan recount text, di antaranya:
1. Memberikan Informasi
Recount text dapat bertujuan untuk memberi informasi tentang suatu rangkaian
kejadian atau pengalaman pribadi di masa lalu kepada orang lain.
2. Memotivasi
Recount text juga bisa dijadikan bahan refleksi diri mengenai suatu kejadian atau
peristiwa tertentu. Dengan begitu, penulis bisa sekalian mengabil hikmah positif
dan memotivasi diri apabila ada kejadian yang kurang mengenakkan.
3. Mendokumentasikan Kejadian
Karena recount text ini berisi cerita tentang kejadian dan pengalaman yang
pernah terjadi di masa lalu, maka penulis bisa menjadikannya sebagai media
untuk mendokumentasikan peristiwa yang dianggap penting. Bisa dalam bentuk
buku diary atau jurnal pribadi.
4. Menghibur Pembaca
Seperti layaknya jenis teks yang lain, recount text juga berfungsi untuk menghibur
pembaca. Karena recount text, bisa menceritakan pengalaman yang
menyenangkan, contohnya cerita liburan.
Generic Structure of Recount Text (Struktur Recount Text)
Struktur recount text terdiri dari 3 bagian, yaitu Orientation, Series of Event,
dan Reorientation. Kita bahas satu per satu.
1. Orientation
Bagian ini merupakan bagian pembuka teks atau pendahuluan yang berisi latar
belakang dari suatu kejadian, seperti siapa yang terlibat, atau kapan dan di
mana kejadian tersebut terjadi.
2. Series of Events
E n g l i s hiniX -merupakan
Bagian C h a p t e r 4 bagian isi - 4teks
- yang S M K serangkaian
berisi Muhammadiyah 1 Tmg
kejadian
berurutan yang dialami penulis. Misalnya, jika Recount Text tersebut
menceritakan tentang pengalaman lomba, maka bagian Series of Event-nya berisi
serangkaian kejadian yang dialami secara berurutan, mulai dari awal persiapan
lomba hingga lomba berakhir.

English X - Chapter 4 -5- S M K Muhammadiyah 1 Tmg

3. Re-orientation
Bagian ini merupakan penutup teks yang berisi kesimpulan, pesan, kesan,
atau perasaan penulis atas kejadian yang dialami. Misalnya, penulis
menceritakan tentang pengalaman lombanya dan ternyata ia menang juara 1
dalam lomba tersebut, maka penulis bisa menceritakan bagaimana gembiranya ia
ketika tahu bahwa ia berhasil menang juara 1.
Types of Recount Text (Jenis-Jenis Recount Text)
Recount text terbagi menjadi beberapa jenis, nih, di antaranya personal recount
text, factual recount text, dan imaginative recount text. Berikut masing-masing
penjelasannya:
1. Personal Recount Text
Personal recount text adalah text yang berisi pengalaman pribadi penulis.
Jenis recount text satu ini merupakan yang paling sering ditemukan dalam
contoh recount text.
2. Factual Recount Text
Factual recount text adalah text yang berisi peristiwa yang benar-benar terjadi
(faktual), misalnya seperti laporan mengenai suatu percobaan ilmiah, laporan
forensik, atau laporan dari kepolisian. Pada factual recount text, tidak terpaku
pada kejadian pribadi ya, tapi bisa juga kejadian yang dialami orang lain.
3. Imaginative Recount Text
Imaginative recount text adalah jenis recount text yang berisi cerita imajinatif
yang dialami seseorang. Cerita imajinatif ini bisa berupa khayalan/imajinasi, atau
mimpi.
Language Features of Recount Text (Kaidah Kebahasaan Recount Text)
Dalam membuat recount text, kamu perlu memperhatikan beberapa kaidah
kebahasaan atau language features yang ada, salah satunya yakni
menggunakan Simple Past Tense. Nah, selain itu, ada beberapa kaidah
kebahasaan recount text yang perlu kamu perhatikan, di antaranya:
1. Menggunakan Simple Past Tense
Kenapa harus Simple Past Tense? Karena kejadian yang diceritakan adalah
kejadian yang terjadi di masa lampau, jadi kita harus menggunakan tense yang
berfungsi untuk mengungkapkan kejadian yang terjadi di masa lampau
yakni Simple Past Tense.
Masih ingat kan, sama pola kalimat Simple Past Tense? Pola kalimat Simple Past
Tense ada dua macam, yakni:
A. Subject + Verb 2 ------- Contoh: I ran.
E nB.
g l Subject
i s h X - C+h be
a p t+
e rComplement
4 - (non
6- verb) --------- Contoh: It was
S M K Muhammadiyah hard.
1 Tmg
2. Menggunakan Adverb of Time dan Adverb of Sequence
Selain itu, dalam membuat recount text, kamu juga bisa menggunakan
berbagai adverb atau kata keterangan, seperti kata keterangan waktu (Adverb
of Time) dan kata keterangan urutan (Adverb of Sequence).

English X - Chapter 4 -7- S M K Muhammadiyah 1 Tmg

PERTANYAAN PEMANTIK

 "Have you ever had an unforgettable experience? Was it fun, scary, or

sad?"
 "Imagine you have to tell your best memory to a friend. What would
you say?"
 "Why do you think personal stories can be interesting to read or
hear?"
 "If you could relive one moment in your life, what would it be? Why?"

English X - Chapter 4 -8- S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 LEARNING ACTIVITY

Kegiat Orientasi
an  Guru memberi salam dan mempersiapkan untuk berdoa sebelum
Awal memulai kegiatan pembelajaran sebagai bentuk dari
(10 penghayatan dan pengamalan ajaran agama.
Menit)
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
dilanjutkan dengan guru mengecek kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
 Peserta didik dan guru membuat kontrak belajar sesuai
kesepakatan untuk membangun kultur belajar kondusif dan
kolaboratif.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya
 Do you remember what we did on the last meeting?
 Can you share to your friends what we have learnt on last
meeting?
Motivasi
 Guru memberikan motivasi dan pemahaman bermakna terkait
hubungan belajar tentang recount text untuk memahami stuktur
dan ciri kebahasaannya.
Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- "What do you think the person in the picture is writing

about?"
E n g l i s h X - C h a p- t e"Have
r 4 you ever
- 9 -written about
S M Kyour own experiences
Muhammadiyah 1 Tmg in a
diary or journal?"
- "If you could travel anywhere and write about your
journey, where would you go?"
- "Why do you think people like to write about their past
 experiences?"
 "Looking at the image, what kind of story do you
think this person could tell?"
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai;
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
 Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiat
an Sintaks 1. Penentuan pertanyaan mendasar
Inti
- Peserta didik diminta untuk mendengarkan dan menyimak
.
teks recount secara lisan
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang didengar yaitu certa
pengalaman seseorang
Sintaks 2. Menyusun perencanaan proyek
- Guru menampilkan recount text yang ditampilkan pada
powerpoint presentation.
- Peserta didik diminta untuk menemukan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
secara lisan.
- Peserta didik menceritakan pengalaman pribadi
- Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks
recount
Sintaks 3. Menyusun jadwal
- Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing
masing kelompok 4 anak
- Peserta didik diperlihatkan gambar orang sesang melakukan
sesuatu yang menarik
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh
guru
Sintaks 4. Memantau siswa dan kemajuan proyek
- Peserta didik dengan bimbingan guru bersama
anggota kelompok secara kolaboratif membuat recount
text sesuai dengan ide yang telah disepakati oleh
kelompok.
- Peserta didik membuat recount text sesuai dengan
generic structure dan unsur kebahasaaan recount text
yang sudah dijelaskan pada pembelajaran.

E n g l Kegiata
i s h X - C h a p t1.
e r Memberikan
4 - umpan
10 - balik Sterhadap
M K Muhammadiyah
proses 1 pembelajaran:
Tmg
n Well, class, you have done a very good job today. Most of you
Penutu are active. I hope next time, all of you involve in the
p (10
interaction. How do you feel during the lesson? Is there
Menit)
anyone want to say something?
 2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

English X - Chapter 4 - 11 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 LEARNING ACTIVITY

Kegiat 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

an pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
Awal buku pelajaran;
(10 2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
Menit)

- Have ever bought something for your school need?

- If yes, can you describe it?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks
secara terbimbing.

Kegiat Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

an
 Peserta didik secara berkelompok menyiapkan diri untuk
Inti
menampilkan dialog/text yang sudah mereka buat.
.
 Guru mengamati aktifitas peserta didik
 Guru memantau keaktifan peserta didik sebelum melakukan
rekonstruksi, memantau realisasi perkembangan dan
membimbing jika peserta didik mengalami kesulitan.
Menguji Hasil
 Siswa memberikan Job sheet yang telah dikerjakan dengan
kelompoknya kepada guru.
 Peserta didik dalam kelompoknya memaparkan hasil kerja
mereka tentang percakapan mendeskripsikan ruang lab/RPS di
depan kelas.
 Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau
keterlibatan
peserta didik, mengukur ketercapaian standard.
 Evaluasi Pengalaman Belajar
 Peserta didik saling memberi tanggapan dan memberi
masukan kepada kelompok yang tampil presentasi.
 Guru memberikan penguatan dan apresiasi kepada peserta
didik.
 Peserta didik memperbaiki hasil kerja kelompok berdasarkan
masukan kelompok lain dan penguatan dari guru.

Kegiat 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

E n g l an
ish X - Chapter 4 - 12 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg
Penutu
p
 (10 class, you have done a very good job today. Most of you
Menit) are active. I hope next time, all of you involve in the
interaction. How do you feel during the lesson? Is there
anyone want to say something?
[Link] apa yang dipelajari hari ini.
[Link] agenda pertemuan berikutnya

ASESMEN

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu
yang cukup Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa
berdiskusi

Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung 1. Apakah kamu pernah
materi menyukai
seseorang/benda/tempat?
2. Apa yang membuatmu
menyukai
orang/benda/tempat
tersebut?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan
tulisan yang berisi sebuah
gambaran/deslkripsi tentang
seseorang/benda/tempat?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam
pembelajaran) Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu
yang cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil
asesmen
Materi yang diujikan : Recount Text about People, Things, and Place
English X - Chapter 4 - 13 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg
 Skor
Pertanyaan Jawaban (Kategor Rencana Tindak
i) Lanjut

Which is the best Mr. Dani has Paham Pembelajaran dapat

sentence can oval face. utuh dilanjutkan ke
describe people, pokok bahasan
things or place The computer Paham Memberikan
? is bad. sebagia pembelajaran
n remedial
Belituing is Tidak Memberikan
not my paha pembelajaran
hometown. m remedial
Which is the best A very humble Paha Pembelajaran
noun phrase can man. m dapat dilanjutkan
describe people, utuh ke pokok bahasan
things or place A ricefield. Paham Memberikan
? sebagia pembelajaran
n remedial
An good Tidak Memberikan
building paha pembelajaran
m remedial

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap
pertemuan Persiapan : Menyiapkan
LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu
yang cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksana Asesme
an n
Peserta didik mampu mengambarkan fungsi Pertemuan 1 Tertulis
social, struktur teks dan unsur kebahasaan text
recount secara mandiri
Peserta didik mampu menemukan fungsi Pertemuan 1 Unju
social, struktur teks dan unsur kebahasaan k
secara mandiri Kerja
Peserta didik mampu menyusun recount Pertemuan 2 Tertulis
text lisan dengan bahasa sendiri sesuai
English X - Chapter 4 - 14 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg
dengan karakteristik jurusannya.

Peserta didik mampu mempresentasikan Pertemuan 2 Tertulis

recount text lisan di hadapan kelas dengan
penuh tanggungjawab
 Rancangan Asesmen Sumatif
Waktu dilakukan : Akhir pertemuan
ke-4 Persiapan : Menyiapkan daftar
soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu
yang cukup Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Jumla
Tujuan Pembelajaran Ket.
h
Soal
Peserta didik mampu mengambarkan fungsi 2 Soal
social, struktur teks dan unsur kebahasaan Listening
text recount secara mandiri
Peserta didik mampu menemukan fungsi 1 Soal reading
social, struktur teks dan unsur kebahasaan
secara mandiri
Peserta didik mampu menyusun recount 1 Soal
text lisan dengan bahasa sendiri sesuai Listening
dengan karakteristik jurusannya.
Peserta didik mampu mempresentasikan 4 Soal
recount text lisan di hadapan kelas dengan Reading
penuh tanggungjawab

PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan
ataupun video dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen
ulang.

English X - Chapter 4 - 15 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 APPENDICES

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1st MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET
CHAPTER 4.1. DESCRIBING PEOPLE

Task 1. Listen to the video you will hear.

[Link]

Task 2. Match the pictures with the description.

Laura is a woman who works as a computer programmer. Laura has long,

curly, blond hair and blue eyes. She is a friendly woman and has many friends.
She likes to talk to her neighbours, too when she has a spare time. Now, you can
describe some friends and neighbours of Laura.

1. Thania is wearing a T-shirt, a red skirt and red shoes.

2. Mrs. Alya is pretty, tall and rather plump. She also wears glasses.
3. Valdo is handsome muscular. He is wearing a gym suit.
4. Niizza is passionate about music.
E n g 5.
l i s Nabila
h X - is
C hbeautiful.
a p t e r 4 She has long
- 16wavy
- S Mand
K Muhammadiyah
red hair blue eyes. 1 Tmg
a b c d e

Task 3. Pay attentention to the following points.

Generic Structure of Recount Text
1. Identification
Bagian ini, terletak pada paragraf pertama, tujuannya untuk
mengidentifikasi suatu objek yang ingin dideskripsikan. Identification berfungsi
untuk memperkenalkan kepada pembaca tentang objek yang akan kita
jelaskan, sebelum kita memberitahu tentang lebih rinci mengenai objek
tersebut pada paragraf selanjutnya.
2. Description
Bagian ini, terletak pada paragraf kedua dan seterusnya, berisi tentang
sifat-sifat yang melekat pada sesuatu yang sudah kamu kenalkan pada
pembaca pada paragraf pertama.

Example:
My best friend is Ernesto and he is my classmate. We go to school
together. Ernesto comes from an educated family. His father is a school
principal and his mother is also a teacher.
He is punctual, well-educated, and has good manners. He always does his
homework. He is also well-dressed and well-behaved. Ernesto has a well-built
body. He takes part in all sports, scout, trekking and mountaineering activities.
He is truthful, honest and obedient. He also plays the guitar, and he makes his
parents very proud of him. He inspires me to work harder. I am happy to have
such a friend.

English X - Chapter 4 - 17 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

Task 4. Now, describe your best friend like the example above
orally. You can ask your teacher as your guide.

2nd MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

CHAPTER 4.2. DESCRIBING THING

Task 1. Pay attention to the following pictures.
Match the pictures with the name of the things you can find in your
workshop.

a. b. c. d.

e. f. g. h.

i. j.

1. Combination spanner 6. Adjustable wrench

2. Monitor 7. Fiber optic
3. Jack stand 8. Twisted pair cable
4. Sliding T Bar 9. Modulator Demodulator (Modem)
5. Wheel brace 10. Computer server

Task 2. Use the words above and completing the sentences.

1. The mechanic uses the combination spanner to open the nut.
2. There is a computer monitor in my father’s office.
3. Jack stand is used in ....
4. My father uses. .to loosen the tight nut.
E n g5.l i A
s hstudent
X - C his
a [Link]
t e r 4 loosen the
- 18 -
wheel. S M K Muhammadiyah 1 Tmg
 6. There is an...on the table.
7. The....are on the computer laboratory’s floor.
8. The instructor buys. to be installed in the laboratory.
9. A teacher uses. .to change the signal.
10. give the service to other computers.

Task 3. Pay attention to the following paragraph. Then make your own
paragraph by using other tools on Task 1.
Today I go to school by my favorite motorcycle. My lesson is how
to use a jack stand. It is used to jack a car when it is being repaired. Its
colour is black and white. It is about one meter length and about twelve
kilograms weight.

English X - Chapter 4 - 19 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 DESCRIBING A PLACE
Task 1. Study the following text.
Lembah Pelangi Waterfall
Lembah Pelangi Waterfall sounds unfamiliar for either local or foreign
tourists. Lembah Pelangi Waterfall is located in Sukamaju village, Ulubelu sub
district, Tanggamus district, Lampung province, Indonesia. The access to this
place is quite difficult because Ulu Belu sub district is a remote area in
Lampung with its hilly contourswhich make this tourist spot elusive.
Lembah Pelangi Waterfall has two levels where the waterfall on the
second level has two branches. The height of the first level waterfall is about
100 meters, while the second level waterfall is about dozens of meters. The
best enchantment of this waterfallis the rainbow which appears between the
valley and the waterfall as the name suggests. The soft flowing gurgling
waterfall sounds is like a chant of nature which can remove the tiredness of
the long trip to go there. Under the waterfall, there are several spots of warm
water which can be an interesting spot for bathing.
In this place, you will be shown a panorama of natural beauty which is
veryinteresting for every pair of eyes seeing it. Rocky hills accompanied by
leafy trees will actually soothe both your eyes.

Nouns dan noun phrases

Ketika mendeskripsikan suatu hal, umumnya akan ada noun (kata benda)
dan noun phrase (frase kata benda). Kata benda umumnya terdiri satu kata,
sedangkan nounphrase merupakan kata benda beserta modifiernya.
Semua kata yang digarisbawahi merupakan NOUN PHRASE/frase kata benda.

Task 2. Translate the following Noun Phrase into Bahasa Indonesia

1. foreign tourists
2. a remote area
3. its hilly contours
4. this tourist spot
5. dozens of meters
6. the long trip

English X - Chapter 4 - 20 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

7. warm water
8. an interesting spot
9. natural beauty
10. leafy trees

Task 3. Make a simple recount text of a place you have ever visited.
Describe the sentence by mentioning its name, the way, situation,
position, and the scenery.

CHAPTER 4.4. DESCRIBING PEOPLE AND THING

Task 1. Look at the picture below. Answer the the following questions.

- Have you ever service a car/motorcycle by yourself?

- Can you mention some parts of your vehicle?

Task 2. Study this text.

Yesterday I and my father went to Car Fix in Pekalongan. I saw many cars were
being repaired. Many kinds of cars were repaired. The mechanics were wearing
wearpacks. Its colour is red and blue. They also wore a hat. They used jack stand,
wheel brace, combination spanner, sliding T bar and other tool to repair the cars.

Schedule

No Task/activity Duratio Day Place

n Monday TuesdayWednesda Thursday Friday
y
1
2
3
4
E 5n g l i s h X - C h a p t e r 4 - 21 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

Responsibility
NUMBER OF GROUP: ………

TITLE :

Member of Group Materials/ tools Price

1.

2.

3.

4.

5.

Total Price

Member of Group Steps

1.
2.

English X - Chapter 4 - 22 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 3.

4.
5.
6.
7.

English X - Chapter 4 - 23 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 ASSESSMENT INSTRUMENT
Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa recount text lisan, peserta didik
mampu menggambarkan orang secara mandiri.
Jenis :
Tertulis Rubrik
:
Sko Kriteri
r a
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 5 deskripsi
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 deskripsi
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 deskripsi
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 deskripsi
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak
mengerjakan

Tujuan : Peserta didik mampu menemukan social function, structure

text dan unsur kebahasaan recount text sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
Jenis : Unjuk
Kerja Rubrik :
Aspek Sko Kriteri
r a
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciatio 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus
n konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi
makna
E n g l i s h X - C h a p t e2r 4 Banyak kesalahan
- 24 - tata bahasa yang menghambat
S M K Muhammadiyah 1 Tmg
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa
dipahami

2. Meeting 2 (Spoken Cycle)

 Tujuan : Peserta didik mampu menyusun recount text di hadapan kelas
dengan penuh tanggungjawab
Jenis : Unjuk Kerja

English X - Chapter 4 - 25 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 Rubrik :

Aspek Sko Kriteri

r a
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciatio 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus
n konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi
makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa
dipahami

Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan recount text dengan

bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Tes
Tertulis Rubrik :

Aspek Sko Kriteri

r a
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
Vocabulary 4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas

English X - Chapter 4 - 26 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 Aspek Sko Kriteri
r a
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi
makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa
dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu
Struktur berpengaruh
3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar
Konten/Isi paragraf
3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment
Jenis : Tes Tertulis
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah
skor 0 Item tes : Students’
Worksheet 5

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Recount Text
Pengertian Recount
Text
Recount Text adalah salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang
menggambarkan dengan jelas sifat-sifat yang melekat pada sesuatu, baik itu
manusia, hewan, tumbuhan mau pun benda mati. Tujuan dari teks ini adalah
memberikan informasi dengan jelas mengenai objek yang digambarkan
kepada pembaca.
Ciri-ciri Recount Text
• Menggunakan Simple Present Tense
Teks ini menggunakan Simple Present Tense karena kita akan
mendiskripsikan fakta- fakta yang melekat pada suatu objek, dan salah
English X - Chapter 4 - 27 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg
fungsi dari Simple Present Tense sendiri adalah untuk menunjukkan suatu
fakta atau kebenaran.
Misalkan kamu ingin mendeskripsikan mengenai tempat tidur kamu, kamu
bisa menggunakan kalimat:
The color of my bedroom is blue.
 • Menggunakan banyak kata sifat (adjective).
Karena fungsi dari teks ini adalah untuk memberikan informasi
denganmenggambarkan suatu objek yang dideskripsikan, maka dalam
Recount Text akan

English X - Chapter 4 - 28 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg

 banyak dijumpai kata sifat (adjective). Contohnya adalah big, small, colorful,
dan lain sebagainya.
• Menggunakan kata kerja penghubung (relating verb).
Relating verb adalah kata kerja yang memberikan penjelasan kepada kata
benda yang menjadi subjek dari suatu kalimat. Contohnya: is, have, seem,
appear, dan kata kerja lainnya.
Sumber: [Link]

GLOSARIUM

Adjustable wrench (noun phrase) : kunci

Inggris Chant (noun) : nyanyian
Curly (adjective) : keriting
Elusive(adjective) : sukar untuk dipahami
Enhantment (noun) : pesona
Gurgle (verb) : berdeguk
Hilly (adjective) : berbukit-bukit
Jack stand (noun phrase) : dongkrak
Leafy (adjective) : rindang
Loosen (verb) : mengendurkan
Manner (noun) : sikap
Obedient (adjective) : patuh
Passionate (adjective) : suka
Punctual (adjective) : tepat waktu
Sliding T Bar (noun phrase) : kunci T
Spanner (noun) : kunci pas
Soothe (verb) : menenangkan
Wavy (adjective) : bergelombang
Wheel brace (noun phrase) : kunci roda

DAFTAR PUSTAKA

[Link]
komputer [Link]
[Link]
[Link]
E n g[Link]
lish X - Chapter 4 - 29 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg
 [Link]-alat -jaringan-komputer-beserta-
gambar-dan- [Link]
[Link]
[Link]
inggris_91.html?m=1 [Link]
bengkel-otomotif-fungsi-dan-gambarnya/

Temanggung, Juni 2024

Mengeta
hui Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK
Muhammadiyah 1
Temanggung

Haryanto, [Link] Iwis Siti Mahmudah,

NBM. 1079 625 [Link] NBM. 1139 960
Agus Nasokhan,[Link] .
M.M NBM. 1095
390

English X - Chapter 4 - 30 - S M K Muhammadiyah 1 Tmg