ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MATEMATIKA - FASE F DAN F+
Urutan Pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Bilangan (B) B1 B2 B3
A9 A12
Aljabar dan Fungsi (A) A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8
– –
A11 A13*
*
G5 –
Geometri (G) G1 G2 G3 G4 G7*
Analisis Data
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7
dan
Peluang (D)
Keterangan: * = TP dari Capaian Pembelajaran fase F+ (pilihan untuk kelas XI dan XII)
A12 -
B1, B2, B3 A1, A2 A3 A9 - A11* A4 A5 A6 A7, A8
A13*
D6, D7 D5 D4 D3 D1, D2 G5-G7* G4 G3 G1, G2
TABEL ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE F DAN F+
Alur Tujuan
Elemen Capaian Pembelajaran Konten Tujuan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
Bilangan (B) Di akhir fase F, Bunga B1. Menyelidiki keterkaitan konsep B1, B2, B3 Materi ini dibahas sesuai
peserta didik dapat majemuk dan bunga dengan kebutuhan dan
memodelkan anuitas majemuk, pinjaman, investasi, relevansinya dengan
pinjaman dan anuitas, dan suku bunga. A1, A2 karakteristik konsentrasi
investasi dengan B2. Menyelidiki (secara numerik atau keahlian.
bunga majemuk dan grafis) pengaruh suku bunga dan A3
anuitas, serta periode pembayaran pada
menyelidiki (secara pemodelan pinjaman
numerik atau grafis) dan investasi A9 - A11*
pengaruh masing- B3. Memodelkan pinjaman dan
masing parameter anuitas dengan bunga A4
(suku bunga, majemuk dananuitas.
periode pembayaran) A5
dalam model
tersebut.
Aljabar Di akhir fase F, peserta A1. Mendefinisikan pengertian matriks Pada fase ini baru
and didik dapat Matriks A2. Menentukan jenis-jenis matriks diperkenalkan bagaimana
Fungsi (A) menyatakan data A3. Menyatakan data dalam bentuk menyajikan data pada sebuah
dalam bentuk matriks. matriks matriks sesuai dengan definisi
Fase F Mereka dapat Relasi dan fungsi A4. Membedakan konsep relasi dan matriks. Operasi matriks
fungsi
menentukan fungsi A5. Menentukan hasil komposisi fungsi selanjutnya akan diperdalam
Komposisi fungsi
invers, komposisi yang terdiri dari dua fungsi atau lebih pada Fase F+
fungsi, dan
transformasi
Alur Tujuan
Elemen Capaian Pembelajaran Konten Tujuan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
fungsi untuk Fungsi invers A6. Menentukan fungsi invers Pada materi fungsi lebih
memodelkan situasi Transformasi A7. Menentukan transformasi suatu ditekankan pada komposisi
dunia nyata fungsi fungsi dan invers fungsi serta
menggunakan fungsi A8. Memodelkan situasi dunia nyata bagaimana perubahan fungsi
yang sesuai (linear, menggunakan fungsi yang sesuai jika sebuah fungsi
kuadrat, eksponensial). (linear, kuadrat, eksponensial) ditransformasikan (digeser,
A6 diputar, diubah koefisien
variabelnya)
Disini siswa juga diharapkan
dapat memodelkan
permasalahan
A7 - A8 sehari-hari menggunakan
fungsi yang sesuai.
Aljabar Di akhir fase F+, peserta A9. Menetukan hasil operasi Tujuan pembelajaran pada Fase
dan didik dapat melakukan Operasi matriks matriks (penjumlahan, F+ merupakan pilihan untuk
A12 -
Fungsi (A) operasi aritmetika pada pengurangan, kelas XI dan XII, disampaikan
A13*
polinomial (suku dan sesuai dengan kebutuhan dan
Fase F+ banyak), menentukan perkalian matriks) relevansi konsentrasi keahlian.
(pilihan faktor polinomial, dan Invers matriks A10. Menentukan invers matriks Jika dianggap tidak relevan
untuk kelas menggunakan identitas A11. Menyelesaikan masalah G1 maka dapat langsung
XI , XII) polinomial untuk Aplikasi matriks system dilanjutkan pada tujuan
menyelesaikan masalah. persamaan linier dengan pembelajaran selanjutnya
Peserta didik dapat menggunakan
melakukan operasi konsep matriks
aljabar pada matriks dan A12. Menerapkan konsep matriks G2
Transformasi
menerapkannya dalam untuk menyelesaikan
geometri
transformasi geometri. masalah transformasi
Peserta didik dapat geometri
menyatakan fungsi Fungsi A13. Memahami dan menerapkan G3
trigonometri trigonometri, identitas trigonometri, aturan
menggunakan aturan sinus, sinus, dan aturan kosinsus
lingkaran satuan, dan kosinus
memodelkan fenomena
G4
periodik dengan fungsi
trigonometri, dan
membuktikan serta
menerapkan identitas
trigonometri dan
aturan cosinus dan
sinus.
Peserta didik dapat
mengenal berbagai
fungsi (termasuk fungsi
rasional,
fungsi akar,
fungsi
eksponensial,
fungsi
Alur Tujuan
Elemen Capaian Pembelajaran Konten Tujuan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
logaritma, fungsi nilai
mutlak, fungsi tangga
dan fungsi piecewise)
dan menggunakannya
untuk memodelkan
berbagai
fenomena.
Geometri (G) Di akhir fase F, peserta G1. Memahami konsep dan unsur-unsur Pada Fase F dibahas
Lingkaran
didik dapat lingkaran lingkaran secara geometris
Fase F menerapkan teorema G2. Memahami teorema lingkaran untuk yaitu mengenai teorema
tentang lingkaran, dan menyelesaikan masalah yang terkait tentang lingkaran, unsur-
menentukan panjang G3. Menentukan Panjang busur dan unsur lingkaran, menentukan
busur dan luas juring luas juring lingkaran panjang busur dan luas
lingkaran untuk juring,
menyelesaikan G4. Menentukan Panjang garis singgung
Persamaan Walaupun garis singgung
masalah (termasuk dua lingkaran
garis singgung lingkaran tidak termuat
menentukan lokasi di CP, tetapi perlu
posisi pada memperkenalkan karena
permukaan Bumi dan
begitu banyak
jarak antara dua tempat
permasalahn sehari-hari
di Bumi).
Geometri (G) Di akhir fase F+, peserta Vector D1. Memahami konsep vector pada Tujuan pembelajaran pada Fase
didik dapat menyatakan bidang datar F+ merupakan pilihan untuk
Fase F+ vektor pada bidang D2. Menentukan hasil operasi aljabar kelas XI dan XII, disampaikan
(pilihan datar, dan melakukan vector sesuai dengan kebutuhan dan
untuk kelas operasi aljabar pada D3. Melakukan pembuktian geometris relevansi konsentrasi keahlian
G5 - G7*
XI, XII) vektor. Mereka dapat menggunakan vector
melakukan pembuktian CP atau TP ini dibahas pada
geometris menggunakan kelas XII
vektor. D1 - D2
Peserta didik dapat
menyatakan sifat-sifat
geometri dari persamaan D3
lingkaran, elips dan
persamaan garis
singgung. D4
Analisis Di akhir fase F, peserta D1. Siswa dapat mengidentifikasi dan
Data dan didik dapat melakukan
Statistika
menjelaskan asosiasi antara dua Untuk dapat memahami permutasi
Peluang (D) proses penyelidikan variabel kategorikal dan antara dua D5 dan kombinasi siswa terlebih dahulu
statistika untuk data variabel harus paham tentang kaidah
bivariat. Mereka dapat numerical
D2. Membedakan hubungan asosiasi pencacahan, setelah dapat
mengidentifikasi dan
menjelaskan asosiasi dan sebab akibat D6 - D7 membedakan antara permasalahan
antara dua variabel D3. Memperkirakan model linear terbaik permutasi dan kombinasi baru siswa
kategorikal dan antara (best fit) pada data numerikal bisa menentukan kejadian bersyarat
dua variabel numerikal. Kaidah D4. Mengidentifikasi kaidah pencacahan
Mereka pencacahan (aturan pengisian tempat, aturan
Alur Tujuan
Elemen Capaian Pembelajaran Konten Tujuan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
dapat memperkirakan penjumlahan, aturan perkalian, dan dan saling bebas dengan konsep
model linear terbaik faktorial) permutasi dan kombinasi.
(best fit) pada data Permutasi D5. Memahami konsep permutasi dan
numerikal. Mereka dan kombinasi
CP atau TP ini dibahas pada
dapat membedakan kombinasi
kelas XII
hubungan asosiasi dan Peluang
D6. Memahami konsep peluang kejadian
sebab-akibat. Peserta kejadian
bersyarat dan kejadian saling bebas
didik memahami bersyarat dan
konsep peluang saling bebas
bersyarat dan kejadian
yang saling bebas D7. Menentukan peluang kejadian
menggunakan konsep bersyarat dan kejadian saling bebas
permutasi dan dengan konsep permutasi dan
kombinasi. kombinasi