1. Nama Penyusun, JEKI ALIAKBAR,S.

Pd
Institusi, Tahun Ajar SMKN 1 SUTERA, TP. 2023/2024
2. Jenjang Sekolah SMK
3. Fase/Kelas E/X
4. Kode Modul M.5.1/A
5. Alokasi Waktu (menit) 4 JP X @45 Menit (pertemuan)
6. Mata pelajaran Informatika
7. Kompetensi awal Pertemuan 14
peserta didik - Peserta didik telah Memahami data, informasi, pengetahuan
serta karakteristiknya , serta mampu menjelaskan perbedaannya
Pertemuan 15
- Peserta didik telah Memahami jenis-jenis analisis data dan
teknik yang diterapkan dan Memahami manfaat data untuk
diinterpretasi berdasarkan model komputasi
Pertemuan 16
- Peserta didik telah Memahami aspek privasi dalam proses data
Pertemuan 17
- Peserta didik telah Melakukan visualisasi data menggunakan
library yang deprogram
Pertemuan 18
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 19
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi
Pertemuan 20
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 21
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi

8. Tujuan Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didiK mampu:

- Memahami data, informasi, pengetahuan serta karakteristiknya ,
serta mampu menjelaskan perbedaannya dengan benar.
- Memahami jenis-jenis analisis data dan teknik yang diterapkan
dan Memahami manfaat data untuk diinterpretasi berdasarkan
model komputasi dengan benar
- Memahami aspek privasi dalam proses data dengan benar
-Melakukan visualisasi data menggunakan library yang
deprogram dengan benar
- Melakukan analisis data berdasarkan berbagai representasi
(teks, angka, grafik) Menginterpretasi data yang disajikan
dengan benar
- Memilih, mengklasifikasikan dan mempublikasi data sesuai
dengan privasi dengan benar
- Melakukan analisis data berdasarkan berbagai representasi
(teks, angka, grafik) Menginterpretasi data yang disajikan
dengan benar
- Memilih, mengklasifikasikan dan mempublikasi data sesuai
dengan privasi dengan benar
9. Indicator TP Pertemuan 14

1|
 - Peserta didik telah Memahami data, informasi, pengetahuan
serta karakteristiknya , serta mampu menjelaskan perbedaannya
Pertemuan 15
- Peserta didik telah Memahami jenis-jenis analisis data dan
teknik yang diterapkan dan Memahami manfaat data untuk
diinterpretasi berdasarkan model komputasi
Pertemuan 16
- Peserta didik telah Memahami aspek privasi dalam proses data
Pertemuan 17
- Peserta didik telah Melakukan visualisasi data menggunakan
library yang deprogram
Pertemuan 18
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 19
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi
Pertemuan 20
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 21
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi

10. Pemahaman Pertemuan 14

bermakna - Peserta didik telah Memahami data, informasi, pengetahuan
serta karakteristiknya , serta mampu menjelaskan perbedaannya
Pertemuan 15
- Peserta didik telah Memahami jenis-jenis analisis data dan
teknik yang diterapkan dan Memahami manfaat data untuk
diinterpretasi berdasarkan model komputasi
Pertemuan 16
- Peserta didik telah Memahami aspek privasi dalam proses data
Pertemuan 17
- Peserta didik telah Melakukan visualisasi data menggunakan
library yang deprogram
Pertemuan 18
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 19
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi
Pertemuan 20
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 21
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi

11. Pertanyaan pemantik Pertemuan 14

2|
 - sebelumnya, apakah kamu pernah mendengar tentang data?
Pertemuan 15
- apakah kamu sudah pernah belajar tentang Memahami jenis-
jenis analisis data?
Pertemuan 16
- sebelumnya, apakah kamu pernah mendengar tentang aspek
privasi dalam proses data?
Pertemuan 17
- apakah kamu sudah pernah belajar tentang data? Pertemuan 1.
- sebelumnya, apakah kamu pernah mendengar tentang data?
Pertemuan 18
- apakah kamu sudah pernah belajar tentang Melakukan analisis
data?
Pertemuan 19
- apakah kamu sudah pernah belajar tentang mempublikasi data?
Pertemuan 20
- apakah kamu sudah pernah belajar tentang Melakukan analisis
data?
Pertemuan 21
- apakah kamu sudah pernah belajar tentang mempublikasi data?
12. Profil Pelajar 1. Bertakwakepada Tuhan YME
Pancasila Melaksanakanpembelajaran yang diawalidenganberdoa,
tadarus dan berserahdirikepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Berkebinekaan global
saatberinteraksidengan orang lain daritempatataukalangan
mana saja
3. Mandiri
Melakukanaktivitasanalisissecaramandiridenganpenuhpercaya
diri
4. Berfikirkritis
Menunjukkankemampuanmenyampaikangagasanorisinil
5. Kreatif
membuattindakankreatifsesuaikapasitasnya
6. Gotong royong
Menunjukkanperilakuterbiasapeduli dan
berbagi,sertakemampuanberkolaborasi di dalamlingkungan

13. Kompetensi Yang Kemampuan mencari informasi tentang data dari berbagai lini
Harus Dimiliki
14. Sarana Prasarana Laptop, Internet, Infokus, ATK, buku ajar, KomputerDekstop
(Labor Komputer)
15. Moda (PJJ, TM, TM
Blended)
16. pendekatan Saintifik
17. Model Discovery learning(Pertemuan 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20)
PBL (Pertemuan 21)
18. Kegiatan Diskusi, Penugasan, Presentasi,
Pembelajaran
19. Kata Kunci (materi Berpikir Komputasional
pokok)
20. Kode Perangkat
21. Jumlah Peserta Didik X Akuntansi 1: 21 Orang
X Akuntansi 2: 20 Orang
X Akuntansi 3: 20 Orang

3|
 22. Karakteristik Peserta Reguler
Didik
23. Materi Ajar Pertemuan 14
- Memahami data, informasi, pengetahuan serta karakteristiknya ,
serta mampu menjelaskan perbedaannya
Pertemuan 15
- Memahami jenis-jenis analisis data dan teknik yang diterapkan
dan Memahami manfaat data untuk diinterpretasi berdasarkan
model komputasi
Pertemuan 16
-Memahami aspek privasi dalam proses data
Pertemuan 17
- Melakukan visualisasi data menggunakan library yang
deprogram
Pertemuan 18
- Melakukan analisis data berdasarkan berbagai representasi
(teks, angka, grafik) Menginterpretasi data yang disajikan
Pertemuan 19
- Memilih, mengklasifikasikan dan mempublikasi data sesuai
dengan privasi
Pertemuan 20
- Peserta didik telah Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan
Pertemuan 21
- Peserta didik telah Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi

24. Persiapan 1. Guru Menyusun LKPD

Pembelajaran 2. Guru Menyusun Assesmen yang digunakan
3. Guru melakukan Tes Diagnostik
4. Mempersiapkan Bahan Ajar Berpikir Komputasional
Mempersiapkan Video Pembelajaran yang digunakan

KEGIATAN PEMBELAJARAN 14

No. Kegiatan Durasi Waktu

Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan, untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian
dan kebersihan ruang kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan
sikap gotong royong
3. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada
Allah SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-
sama (sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME)

4|
 6. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
7. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
8. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
9. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
10. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
11. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
a) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

b) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan
yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang belum
dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
a) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang masih
belum jelas dan sulit dipahami
b) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu kelompok
untuk mendapatkan klarifikasi tentang Memahami data, informasi,
pengetahuan serta karakteristiknya , serta mampu menjelaskan
perbedaannya (Data Collecting / mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

a) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
tidak dipahami sebanyak mungkin.
b) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk
memecahkanmasalahterkaitdenganmateripembelajaran.
c) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi tentang
materi Memahami data, informasi, pengetahuan serta karakteristiknya ,
serta mampu menjelaskan perbedaannya (Data Processing / mengolah
data)
Mencoba/Menalar

5|
 a) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama dalam
satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
b) Masing-masing kelompok membuat Memahami data, informasi,
pengetahuan serta karakteristiknya , serta mampu menjelaskan
perbedaannya menurut penalaran kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
a) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Memahami data, informasi, pengetahuan serta
karakteristiknya , serta mampu menjelaskan perbedaannya dan di saksikan
oleh kelompoklain. (Verification / memverifikasi)
b) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
c) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang disajikan.
(Generalization / menyimpulkan)
d) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
e) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
f) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh mana
siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
1. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta didik
2. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama terkait
topik yang sedang dibahas
4. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
5. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
6. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
7. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
8. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
9. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
10. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
11. Mengagendakan pekerjaan rumah.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 15

No. Kegiatan Durasi Waktu

A Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan,
untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang
kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong royong
3. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada Allah

6|
 SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-sama
(sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
6. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
7. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
8. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
9. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
10. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
11. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
a) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

b) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian

bacaan yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang
belum dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
a) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang
masih belum jelas dan sulit dipahami
b) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu
kelompok untuk mendapatkan klarifikasi tentang Memahami jenis-jenis
analisis data dan teknik yang diterapkan dan Memahami manfaat data
untuk diinterpretasi berdasarkan model komputasi pada kehidupan
sehari-hari untuk menghasilkan solusi (Data Collecting /
mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

a) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan

yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
b) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecah kanmasalah terkait
dengan materi pembelajaran.

7|
 c) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi
tentang materi Memahami jenis-jenis analisis data dan teknik yang
diterapkan dan Memahami manfaat data untuk diinterpretasi
berdasarkan model komputasi pada kehidupan sehari-hari untuk
menghasilkan solusi (Data Processing / mengolah data)
Mencoba/Menalar
a) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama
dalam satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
b) Masing-masing kelompok membuat Memahami jenis-jenis analisis data
dan teknik yang diterapkan dan Memahami manfaat data untuk
diinterpretasi berdasarkan model komputasi menurut penalaran
kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
a) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Menerapkan strategi algoritmik standar
memodelkan data berbagai bidang pada kehidupan sehari-hari untuk
menghasilkan solusi dan di saksikan oleh kelompok lain.
(Verification / memverifikasi)
b) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
c) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang
disajikan. (Generalization / menyimpulkan)
d) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
e) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
f) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
1. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta
didik
2. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama
terkait topik yang sedang dibahas
4. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
5. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
6. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
7. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
8. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
9. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
10. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
11. Mengagendakan pekerjaan rumah.

8|
KEGIATAN PEMBELAJARAN 16

No. Kegiatan Durasi Waktu

A Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
12. Peserta didik menjawab salam guru
13. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan,
untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang
kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong royong
14. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada Allah
SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
15. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
16. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-sama
(sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
17. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
18. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
19. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
20. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
21. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
22. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
c) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

d) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian

bacaan yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang

9|
 belum dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
c) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang
masih belum jelas dan sulit dipahami
d) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu
kelompok untuk mendapatkan klarifikasi tentang Memahami aspek
privasi dalam proses data pada kehidupan sehari-hari untuk
menghasilkan solusi (Data Collecting / mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

d) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan

yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
e) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecah kanmasalah terkait
dengan materi pembelajaran.
f) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi
tentang materi Memahami aspek privasi dalam proses data pada
kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi (Data Processing /
mengolah data)
Mencoba/Menalar
c) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama
dalam satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
d) Masing-masing kelompok membuat Memahami aspek privasi dalam
proses data menurut penalaran kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
g) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Memahami aspek privasi dalam proses data
pada kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi dan di saksikan
oleh kelompok lain. (Verification / memverifikasi)
h) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
i) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang
disajikan. (Generalization / menyimpulkan)
j) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
k) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
l) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
12. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta
didik
13. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
14. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama
terkait topik yang sedang dibahas
15. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
16. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
17. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
18. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
19. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu

10 |
 Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
20. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
21. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
22. Mengagendakan pekerjaan rumah.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 17

No. Kegiatan Durasi Waktu

Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
12. Peserta didik menjawab salam guru
13. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan, untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian
dan kebersihan ruang kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan
sikap gotong royong
14. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada
Allah SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
15. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
16. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-
sama (sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME)
17. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
18. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
19. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
20. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
21. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
22. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
c) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

11 |
 d) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan
yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang belum
dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
c) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang masih
belum jelas dan sulit dipahami
d) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu kelompok
untuk mendapatkan klarifikasi Melakukan visualisasi data
menggunakan library yang deprogram (Data Collecting /
mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

d) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
tidak dipahami sebanyak mungkin.
e) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk
memecahkanmasalahterkaitdenganmateripembelajaran.
f) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi tentang
materi Melakukan visualisasi data menggunakan library yang
deprogram dari sumber yang ada(Data Processing / mengolah data)
Mencoba/Menalar
c) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama dalam
satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
d) Masing-masing kelompok membuat Melakukan visualisasi data
menggunakan library yang deprogram menurut penalaran kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
g) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Melakukan visualisasi data menggunakan library
yang deprogram dan di saksikan oleh kelompoklain. (Verification /
memverifikasi)
h) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
i) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang disajikan.
(Generalization / menyimpulkan)
j) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
k) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
l) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh mana
siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
12. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta didik

12 |
 13. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
14. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama terkait
topik yang sedang dibahas
15. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
16. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
17. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
18. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
19. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
20. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
21. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
22. Mengagendakan pekerjaan rumah.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 18

No. Kegiatan Durasi Waktu

A Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
23. Peserta didik menjawab salam guru
24. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan,
untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang
kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong royong
25. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada Allah
SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
26. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
27. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-sama
(sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
28. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
29. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
30. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
31. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
32. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
33. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
e) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi

13 |
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

f) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian

bacaan yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang
belum dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
e) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang
masih belum jelas dan sulit dipahami
f) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu
kelompok untuk mendapatkan klarifikasi tentang Melakukan analisis
data berdasarkan berbagai representasi (teks, angka, grafik)
Menginterpretasi data yang disajikan pada kehidupan sehari-hari
untuk menghasilkan solusi (Data Collecting / mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

g) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan

yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
h) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecah kanmasalah terkait
dengan materi pembelajaran.
i) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi
tentang materi Melakukan analisis data berdasarkan berbagai
representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data yang
disajikan pada kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi (Data
Processing / mengolah data)
Mencoba/Menalar
e) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama
dalam satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
f) Masing-masing kelompok membuat Melakukan analisis data
berdasarkan berbagai representasi (teks, angka, grafik)
Menginterpretasi data yang disajikan menurut penalaran kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
m) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Melakukan analisis data berdasarkan
berbagai representasi (teks, angka, grafik) Menginterpretasi data
yang disajikan pada kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi
dan di saksikan oleh kelompok lain. (Verification / memverifikasi)
n) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
o) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang
disajikan. (Generalization / menyimpulkan)

14 |
 p) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
q) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
r) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
23. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta
didik
24. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
25. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama
terkait topik yang sedang dibahas
26. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
27. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
28. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
29. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
30. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
31. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
32. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
33. Mengagendakan pekerjaan rumah.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 19

No. Kegiatan Durasi Waktu

A Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
34. Peserta didik menjawab salam guru
35. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan,
untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang
kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong royong
36. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada Allah
SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
37. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
38. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-sama
(sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
39. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
40. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas

15 |
 41. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
42. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
43. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
44. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
g) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

h) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian

bacaan yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang
belum dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
g) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang
masih belum jelas dan sulit dipahami
h) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu
kelompok untuk mendapatkan klarifikasi tentang Memilih,
mengklasifikasikan dan mempublikasi data sesuai dengan
privasi pada kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi (Data
Collecting / mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

j) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan

yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
k) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecah kanmasalah terkait
dengan materi pembelajaran.
l) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi
tentang materi Memilih, mengklasifikasikan dan mempublikasi

16 |
 data sesuai dengan privasi pada kehidupan sehari-hari untuk
menghasilkan solusi (Data Processing / mengolah data)
Mencoba/Menalar
g) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama
dalam satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
h) Masing-masing kelompok membuat Memilih, mengklasifikasikan
dan mempublikasi data sesuai dengan privasi menurut penalaran
kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
s) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi pada kehidupan sehari-
hari untuk menghasilkan solusi dan di saksikan oleh kelompok lain.
(Verification / memverifikasi)
t) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
u) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang
disajikan. (Generalization / menyimpulkan)
v) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
w) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
x) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
34. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta
didik
35. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
36. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama
terkait topik yang sedang dibahas
37. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
38. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
39. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
40. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
41. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
42. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
43. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
44. Mengagendakan pekerjaan rumah.

17 |
KEGIATAN PEMBELAJARAN 20

No. Kegiatan Durasi Waktu

A Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
45. Peserta didik menjawab salam guru
46. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan,
untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang
kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong royong
47. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada Allah
SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
48. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
49. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-sama
(sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
50. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
51. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
52. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
53. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
54. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
55. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
i) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

j) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian

bacaan yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang

18 |
 belum dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
i) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang
masih belum jelas dan sulit dipahami
j) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu
kelompok untuk mendapatkan klarifikasi tentang Memilih,
mengklasifikasikan dan mempublikasi data sesuai dengan
privasi pada kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi (Data
Collecting / mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

m) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan

yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
n) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecah kanmasalah terkait
dengan materi pembelajaran.
o) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi
tentang materi Memilih, mengklasifikasikan dan mempublikasi
data sesuai dengan privasi pada kehidupan sehari-hari untuk
menghasilkan solusi (Data Processing / mengolah data)
Mencoba/Menalar
i) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama
dalam satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
j) Masing-masing kelompok membuat Memilih, mengklasifikasikan
dan mempublikasi data sesuai dengan privasi menurut penalaran
kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
y) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi pada kehidupan sehari-
hari untuk menghasilkan solusi dan di saksikan oleh kelompok lain.
(Verification / memverifikasi)
z) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
aa) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang
disajikan. (Generalization / menyimpulkan)
bb) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
cc) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
dd) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
45. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta
didik
46. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
47. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama
terkait topik yang sedang dibahas
48. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
49. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
50. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?

19 |
 51. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
52. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
53. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
54. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
55. Mengagendakan pekerjaan rumah.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 21

No. Kegiatan Durasi Waktu

A Pendahuluan (Kegiatan Awal): 15’
56. Peserta didik menjawab salam guru
57. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan,
untuk proses belajar dan mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang
kelas sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong royong
58. Guru dan peserta didik berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran, sebagai wujud keimanan dan ketaqwaan kepada Allah
SWT dengan dipimpin salah satu peserta didik
59. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
60. Pesertadidik melakukan Tadarus Surat An-nas secara bersama-sama
(sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
61. Pesertadidik dan guru melakukanIce Breaking
62. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
63. Guru melakukan diagnosis awal untuk melihat kesiapan siswa serta
membuat kesepakatan kelas
64. Peserta didik menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang
diberika oleh guru dan merespon apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
65. Peserta didik menyimak Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru
66. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
B Inti 105’
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10
orang.
Mengamati
k) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi kemudian
dibagikan kepada siswa.
Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar atau media
lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang materi
pembelajaran. (Stimulation / memberi stimulus)

20 |
 l) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian
bacaan yang tidak dipahami, atau mencatat penjelasan guru yang
belum dipahami(Problem Statement / mengidentifikasi masalah)
Menanya
k) Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang
masih belum jelas dan sulit dipahami
l) Peserta didik berdiskusi dan saling Tanya kepada teman satu
kelompok untuk mendapatkan klarifikasi tentang Memilih,
mengklasifikasikan dan mempublikasi data sesuai dengan
privasi pada kehidupan sehari-hari untuk menghasilkan solusi (Data
Collecting / mengumpulkan data)
Mengeksplorasi/Mengumpulkan Informasi

p) Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan

yang tidak dipahami sebanyak mungkin.
q) Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecah kanmasalah terkait
dengan materi pembelajaran.
r) Peserta didik melalui diskusi mengumpulkan data dan informasi
tentang materi Memilih, mengklasifikasikan dan mempublikasi
data sesuai dengan privasi pada kehidupan sehari-hari untuk
menghasilkan solusi (Data Processing / mengolah data)
Mencoba/Menalar
k) Membuat rangkuman hasil diskusi sebagai kesimpulan bersama
dalam satu kelompok, dan di buat dalam bentuk laporan
l) Masing-masing kelompok membuat Memilih, mengklasifikasikan
dan mempublikasi data sesuai dengan privasi menurut penalaran
kelompok.
Mengomunikasikan/Menyimpulkan
ee) Peserta didik menjelaskan/ mempresentasikan hasil diskusi dengan
berkelompok tentang Memilih, mengklasifikasikan dan
mempublikasi data sesuai dengan privasi pada kehidupan sehari-
hari untuk menghasilkan solusi dan di saksikan oleh kelompok lain.
(Verification / memverifikasi)
ff) Kelompok yang tidak presentasi memberikan tanggapan atas solusi
permasalahan
gg) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang
disajikan. (Generalization / menyimpulkan)

21 |
 hh) Guru memberikanrevisi, pengayaan dan penguatan kepada semua
kelompok terkait materi pembelajaran
ii) Setelah selesai diperbaiki hasil laporan dikumpulkan ke guru
jj) Guru memberikan soal latihan/penilaian untuk mengetahui sejauh
mana siswa telah menguasai materi pembelajaran
C Penutup 15’
Guru:
56. Memberikan Penilaian terhadap hasil persentasi peserta
didik
57. Memberikan penghargaan/reward kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
58. Guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama-sama
terkait topik yang sedang dibahas
59. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
60. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
61. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
62. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
63. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional yaitu
Padamu Negeri sebagai wujud rasa nasionalisme
64. Guru meminta salah satu peserta didik (bergantian) untuk
mengakhiri pertemuan pembelajaran hari ini dengan berdoa
bersama-sama
65. Peserta didik :Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
66. Mengagendakan pekerjaan rumah.

ASESMEN DIAGNOSTIK

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK

1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu.

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan

berdampak pada semangat belajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan
lingkungan belajar di rumah?

22 |
 ASESMENT DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
Nama : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
No. Pertanyaan 😊 ☹
1. Apakah kamu senang belajar di
rumah?
2. Apakah kamu menyukai bekerja
dalam kelompok?
3. Apakah kamu bersemangat untuk
belajar materi ini?
4. Apa harapanmu setelah mempelajari
materi ini?
5. Siapa yang membantumu jika kamu
memiliki kesulitan dalam belajar?

TindakLanjut

a. Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif dan ajak berdiskusi.

b. Menentukan tindak lanjut dan mengkomunikasikan dengan siswa serta orang tua jika
diperlukan.

LEMBAR KERJA KELOMPOK

MENYIMAK TAYANGAN VIDEO
Tugas:
Lihat dan amati video yang ditanyangkan lalu tuliskan apa yang anda pelajari
dari video tersebut kedalam table di bawah ini:
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : ……………………………………………….
Nama Anggota: ……………………………………………….
:1. ………………………………………….
:2………………………………………………

Apa yang anda pelajari setelah

Materi Apa yang andaketahui
melihat tayangan video

23 |
LEMBAR PENILAIAN

Proses mendapatkan Proses Lembar Kerja

NO. NAMA KELOMPOK
informasi dari YouTube (worksheet) berkelompok
1.
2.
Dst.

RUBRIK PENILAIAN

Belum Cukup Sangat

Kompeten
ASPEK Kompeten Kompeten Kompeten
(71-90)
(0-60) (61-70) (91-100)
Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mendapatkan belum menunjukkan menunjukkan sangat
informasi dari menunjukkan sikap sikap menunjukkan
You Tube sikap memperhatikan memperhatikan sikap
memperhatikan video dan video dan memperhatik
video, belum mampu mampu an video dan
dapat menjawab lisan menjawab lisan mampu
menjawab lisan dengan tepat dengan tepat menjawab
yang tepat lisan dengan
tepat
Proses Peserta didi Peserta didik Peserta didik Peserta
Lembar Kerja tidak mampu mampu mampu didik
(worksheet) berdiskusi berdiskusi berdiskusi sangat
berkelompok dengan dengan dengan mampu
temannya dan temannya dan temannya dan berdiskusi
tidak menjawab menjawab 2/3 menjawab dengan
satu pertanyaan pertanyaan. semua temannya
pun. pertanyaan. dan
menjawab
semua
pertanyaan
dengan
alasannya.

Keterangan :

Penilaian sikap berbentuk buku anekdot (tentang perilaku siswa saat berdiskusi dan saat
pembelajaran)
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga
mencapai level kompeten

ASESMENT FORMATIF

Elemen Komputer Asessment Formatif

Akuntansi
TP 1 Peserta didik - Peserta didik mampu Memahami data, informasi,
pengetahuan serta karakteristiknya , serta mampu
mampu Memahami menjelaskan perbedaannya (LKPD14)
Analisisdata(AD) - Peserta didik mampu Memahami jenis-jenis analisis

24 |
pada dunia digital data dan teknik yang diterapkan dan Memahami
dengan baik manfaat data untuk diinterpretasi berdasarkan model
komputasi (LKPD 15)
- Peserta didik mampu Memahami aspek privasi
dalam proses data (LKPD16)
- Peserta didik mampu Melakukan visualisasi data
menggunakan library yang deprogram (LKPD 17)
- Peserta didik mampu Melakukan analisis data
berdasarkan berbagai representasi (teks, angka,
grafik) Menginterpretasi data yang disajikan
(LKPD18)
- Peserta didik mampu Memilih, mengklasifikasikan
dan mempublikasi data sesuai dengan privasi (LKPD
19)

25 |
 LKPD 14

Nama : …………………………….

Kelas:………………………………

Perhatikan dan amati gambar dibawah ini!

Jawab peranyaan dibawah ini

1. Coba kalian bayangkan, pernahkan kira-kira penggunaan strategi algoritmik
standar pada kehidupan sehari-hari? tentukan salah satu saja
2. Apakah strategi algoritmik standar juga bisa terjadi di dunia digital?
3. Apa alasan yang menyebabkan kalian mengalami strategi algoritmik standar?
4. Apa yang harus dilakukan seandainya terjadi masalah dalam strategi
algoritmik standar tersebut?

Nama :
LKPD 15
…………………………….

Kelas:

Perhatikan gambar dibawah ini!

Guru memberikan contoh dalam penggunaan jenis-jenis analisis. Kemudian siswa

26 |
 diharapkan mampu membuat sebuah tema dengan studi kasus bebas dimana siswa mampu
membuat contoh percakapan yang diperlukan untuk penggunaan jenis-jenis analisis
dengan metode wawancara.

Assessment Sumatif
TUGAS KELOMPOK
Nama :

Kelas:………………………………

Soal Evaluasi Tujuan pembelajaran Melakukan visualisasi data pada kehidupan

sehari-hari untuk menghasilkan solusi (pertemuan2)
Soal Praktek( Keterampilan)
Kerjakan secara berkelompok yang terdiri dari 10 orang
1. Masing-masing anggota kelompok mencari 1 (satu) masalah umum mengenai penggunaan
Melakukan visualisasi data pada kehidupan sehari-hari
2. Pilih satu per masalahan yang akan diangkat per kelompok, telaah dengan seksama dan
analisis kemungkinan solusi yang dapat dilakukan
3. Diskusikan dalam kelompok mengenai permasalahan yang di dapat dari point no.2
kemudain buatlah bahan presentasi untuk didiskusikan dalam forumkelas.

Assessment Sumatif

Soal Evaluasi Tujuan pembelajaran mengklasifikasikan dan mempublikasi data

memodelkan data berbagai bidang
Essay! (pengetahuan)

1. Yang dimaksud dengan proposisi majemuk adalah… .

a. Proposisi yang terdiri atas satu subjek dan dua predikat atau bisa juga terdiri atas dua
proposisi tunggal.
b. Proposisi yang memiliki banyak bentuk baik tujuan maupun artinya
c. Kalimat yang memiliki tujuan positif dan terukur
d. Kalimat yang terdiri dari 2 proposisi dan memiliki tujuan positif
e. Kalimat yang memiliki tujuan positif dan memiliki banyak bentuk

2. Indonesia merupakan negara tropis yang memiliki 2 musim, yaitu musim hujan dan musim
kemarau. Ketika musim kemarau tiba, banyak sawah yang kekeringan karena kekurangan
air. Implikasi dari kalimat diatas yang benar adalah… .
a. Jika musim kemarau tiba, banyak sawah mengalami kekeringan karena kekurangan air.
b. Jika musim kemarau tiba, tanaman di sawah tumbuh subur
c. Jika musim hujan tiba, banyak sawah mengalami kekeringan karena kekurangan air

27 |
 d. Jika musim hujan tiba, banyak sawah kebanjiran karena banyaknya curah hujan yang
turun
e. Jika Indonesia memiliki 2 musim, maka petani dapat menanam padi di sawah dengan
bahagia
3. Berapakah nilai biner dari 12510 ?
a. 1111101
b. 1111001
c. 1100111
d. 1000111
e. 1010101

4. Berapakah nilai desimal (basis 10) dari A99B (basis 16) ?

a. 1111101
b. 1111001
c. 1100111
d. 1000111
e. 1010101

PENILAIAN SIKAP
RUBRIK ASSESMEN
1. Lembar Observasi
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Sutera
Kelas :X
Percaya
Nama Siswa/ Teliti Santun Kerjasama
No. diri Skor
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

28 |
 Keterangan :
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap :

 Teliti
a. Memperhatikan keselamatan kerja.
b. Selalu berpedoman pada petunjuk yang telah diberikan
c. Bekerja dengan tenang
d. Memeriksa ulang hasil pekerjaan
 Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan.
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

 Percaya diri
a. Melakukan kegiatan dengan keyakinan pada diri sendiri
b. Tidak bertanya pada teman tentang kegiatan yang harus dilakukan
c. Fokus dalam berkegiatan
d. Merasa mampu dalam melakukan kegiatan
 Kerjasama
a. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
b. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
c. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan
d. Rela berkorban untuk teman lain

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering

muncul) dari ke empat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

29 |
PENILAIAN DIRI
Nama peserta didik :.....................
Kelas/semester :.....................
Indikator
a. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
b. Penguasaan materi yang akan diujikan
c. Bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok
d. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
e. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya
atau menyajikan hasil diskusi
f. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah

No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak

Pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses
pembelajaran dan kesiapan menjelang
ulangan harian
2 Saya menguasi materi Bab/Sub-bab yang
akan diujikan dalam ulangan harian nanti
3 Saya bekerja sama dalam menyelesaikan
tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam
menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri
dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi
terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah

Kategori penilaian diri:

Apabila selalu = skor 4
Apabila selalu = skor 3
Apabila Jarang = skor 2
Apabila Tidak pernah= skor 1
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

30 |
PENILAIAN ANTAR TEMAN
Satuan Pendidikan :.......................
Kelas :.......................
Teman yang di nilai :.......................
Penilai :.......................
Indikator
a. Peserta didik tidak meniru atau mencontek hasil kerja teman ketika
mengerjakan tugas
b. Peserta didik tangguh dalam menyelesaikan masalah
c. Peserta didik menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
d. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok

No Aspek Penilaian Selalu Sering Jaran Tidak

g Pernah
1 Peserta bertanya kepada teman ketika
mengerjakan tugas individu
2 Peserta didik meniru/menyontek
pekerjaan teman pada saat ulangan
3 Peserta didik mengeluh ketika
menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4 Peserta didik menuntaskan tugas yang
diberikan guru
5 Peserta didik bertanya kepada teman
ketika proses pembelajaran berlangsung
6 Peserta didik mengumpulkan tugas tepat
waktu

Kategori penilaian antar teman:

Apabila selalu = skor 4
Apabila selalu = skor 3
Apabila Jarang = skor 2
Apabila Tidak pernah= skor 1

Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

31 |
 PENILAIAN KEGIATAN KELOMPOK DAN KEAKTIFAN SISWA SAAT PEMBELAJARAN
Elemen yang dinilai

memberikan sanggahan
Mengajukan pertanyaan

Membuat format jurnal

Melakukan pencatatan
Menghargai saran dan
pendapat orang lain /

penyesuaian dengan
Aktif dalam kegiatan

jurnnal penyesuaian
transaksi kedalam
diskusi kelompok
Total
Nilai

Menjawab dan

kelompok lain
No Nama siswa skor

terkait materi

terkait materi

benar
1- 4 1- 4 1- 4 1- 4 1- 4 1- 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10.

Kriteria penilaian observasi partisipasi dalam melakukan diskusi dan presentasi :

Skor 4 = Sangat baik
Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup baik
Skor 1 = Kurang
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

32 |
 PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

Kelas : X/1
Elemen : Analisis Data (AD)
Jenis Soal : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda

Keterangan: Skor per item adalah 20

Nilai = skor yang diperoleh x jumlah soal=100

Bentuk Instrumen : Esay

Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

skor perolehan
Nilai total =∑ ( × bobot )
skor maksimal
Bentuk Instrumen : Penugasan Kelompok
Skor Keterangan
5 Jika Peserta didik dengan benar menjawab dengan benar 5 komponen
4 Jika Peserta didik dengan benar menjawab dengan benar 4 komponen
3 Jika Peserta didik dengan benar menjawab dengan benar 3 komponen
2 Jika Peserta didik dengan benar menjawab dengan benar 2 komponen
1 Jika Peserta didik dengan benar menjawab dengan benar 1 komponen
skor yang diperoleh
nilai = ×100=¿
skor maksimal

PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

Kelas : XI/1
Elemen : Analisis data(AD)
Jenis Soal : Tes Tertulis
BentukInstrumen : PERSENTASI DAN PRAKTEK

Rubrik penilaianketerampilanpresntasi
N Aspek yang dinilai Indikator Skor
o
1 KemampuanPrese Percaya diri dalam menyampaikan presentasi, dapat 3
ntasi mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
serta mengatur waktu presentasi dengan baik
Percaya diri dalam menyampaikan presentasi, dapat 2
mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
namun tidak mengatur waktu presentasi dengan baik.
Tidak percaya diri dalam menyampaikan presentasi, 1
tidak dapat mengemukakan ide dan berargumen
dengan baik serta tidak mengatur waktu presentasi
dengan baik
2 Sistematikapenyaji Menyampaikan presentasi dengan terorganisir dari 3

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 anpresentasi pembuka hingga penutup dan menyampaikan
penjelasan materi hingga Tanya jawab dengan baik
Menyampaikan presentasi dengan terorganisir dari 2
pembuka hingga penutup namun tidak menyampaikan
penjelasan materi hingga Tanya jawab dengan baik
Tidak menyampaikan presentasi dengan terorganisir 1
dari pembuka hingga penutup dan tidak
menyampaikan penjelasan materi hingga Tanya jawab
dengan baik.
3 Kelengkapanmater Menjelaskan konsep materi dan menyelesaikan 3
i persoalan dengan baik.
Menjelaskan konsep materi namun tidak 2
menyelesaikan persoalan dengan baik
Tidak menjelaskan konsep materi dan tidak 1
menyelesaikan persoalan dengan baik.

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Presentasi
No Nama Kemampuan Sistematika Kelengkapa
Persentasi penyajian n materi
presentasi
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Keterangan:
- Skor 3 apabila 3 kriteria terpenuhi
- Skor 2 apabila 2 kriteria terpenuhi
- Skor 1 apabila 1 kriteria terpenuhi
Skor maksimum 3 x 3 = 9
Skor minimum : 3 x 1 = 3
skor perolehan
Nilai total =∑ ( × bobot )
skor maksimal

Kriteria Penilaian Keterampilan

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 REMIDIAL
REMIDIAL
Jika peserta didik memperoleh nilai < 78,00 maka diberikan tugas individu Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang
belum dapat menyelesaikan soal mengenai Analisis data(AD)dengan nilai kurang baik. Tahapan pembelajaran remedial
dilaksanakan melalui bimbingan tutor sebaya atau pemberian bimbingan secara kelompok dan diakhiri dengan mengerjakan soal
tentang Analisis data(AD)

PENGAYAAN

PENGAYAAN

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
A.
Guru INFORMASI
memberikan pesan agar DIGITAL
tetap rendah hati, karena telah mencapai SKM (Standar ketuntasan minimal). Peserta didik dapat
menyelesaikan program aplikasi komputer akuntansi dengan nilai baik. Peserta didik diberi pengayaan membuat poster atau
video tentang Guru memberikan pesan agar tetap rendah hati, karena telah mencapai SKM (Standar ketuntasan minimal). Peserta
didik dapat menyelesaikan program aplikasi komputer akuntansi dengan nilai baik. Peserta didik diberi pengayaan membuat
poster atau video tentang aplikasi komputer akuntansi dan di posting di media sosial.

Materi ajar
Bahan bacaan peserta didik dan Guru (Materi Ajar)

1. Pengertian
Perlu diketahui bahwa informasi digital tidak hanya dideskripsikan pada kata-kata dan angka. Apa pun yang dapat
dilihat atau didengar dapat dijadikan media digital, sehingga informasi ini dapat mencakup musik, gambar
bergerak , atau foto karya seni.
Ciri-ciri yang perlu diperhatikan dari informasi digital adalah sebagai berikut:

a. Dapat Diproduksi Ulang.

Tidak seperti buku fisik atau foto atau rekaman audio analog, objek informasi digital dapat disalin beberapa kali
yang mana tanpa kehilangan atau mengurangi struktur atau kualitas informasi. Sebagai contoh sebuah berita
pada surat kabar yang beredar di masyarakat tidak akan bisa diubah, sementara berita pada sebuah situs
dapat diproduksi dan diterbitkan kembali.
b. Mudah dibagikan
Karena informasi mudah disalin dan juga mudah didistribusikan dengan biaya rendah. Informasi digital dapat
dibagikan dengan lebih mudah daripada semua jenis informasi analog di masa lalu seperti televisi, radio atau
koran. Di dunia nyata, menyiarkan informasi memiliki biaya yang mahal dan masih memerlukan sarana
dan komitmen tertentu. Sementara teknologi seperti email dan situs web memungkinkan penyiaran ke banyak
orang dengan sangat mudah.
c. Fleksibel
Berbagai jenis informasi yang berbeda dapat direpresentasikan secara digital seperti: gambar, film, teks, atau
suara. Informasi digital bahkan dapat digunakan untuk mengontrol pergerakan di dunia fisik melalui aktuator
yang dikontrol secara digital.
d. Mudah dimodifikasi
Informasi digital dapat dengan mudah dimanipulasi. Artinya dalam memodifikasi sebuah media seperti gambar
adalah hal yang mudah. Sebagai contoh dengan mengubah warna rambut dari hitam menjadi putih,
menambahkan beberapa nada ke komposisi musik, atau menghapus dan menambahkan teks ke dokumen. Hal
ini yang menjadikan informasi digital lebih mudah di modifikasi.

Kita bisa memahami ciri-ciri dari informasi digital. Namun perlu kita ketahui bahwa informasi digital meskipun
mampu menjadi alternatif dalam penyampaian sebuah informasi, kita harus tetap dalam aturan yang baik dan
bijaksana dalam menyampaikan atau menerima informasi secara digital. Karena semua informasi di media digital
sangat tidak terbatas dan kurang dari pengawasan maka harus mampu melakukan identifikasi informasi digital.

Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

2. Identifikasi Informasi Digital

Penting bagi kita untuk mengetahui tentang informasi digital, kita bisa melakukan identifikasi dari berbagai macam
platform untuk mencari kebenaran atau validnya sebuah informasi yang diterima. Berikut ini adalah macam-macam

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 platform yang perlu kita ketahui dan cara melakukan identifikasi informasi tersebut.

a. Pesan Elektronik (e-mail)

Pesan yang masuk ke kotak e-mail secara tidak diundang dan tidak diketahui secara pasti pengirimnya perlu
diidentifikasi agar terhindar dari bahayanya.
Apa saja jenis spam email yang dapat diidentifikasi?

1) Email Promosi

Tidak menjadi masalah jika akan melakukan promosi melalui pesan email. Namun, ketika promosi
dilakukan berulang kali dan tanpa seizin penerima email ini menjadi suatu hal yang mengganggu.
Normalnya, pesan promosi yang masuk ke kotak email sudah melewati persetujuan terlebih dahulu.
Contohnya, sebelumnya penerima telah bersedia memasukkan alamat email untuk berlangganan info
promo pada suatu toko online.

Gambar 2 Email
Promosi Sumber :
Dokumen pribadi

Jika kita merasa terganggu terhadap pesan asing yang sering sekali mengirim pesan dan kita berencana
untuk mematikan semua pesan informasi tersebut. Kita dapat melakukannya dengan cara menggunakan
fitur Unsubscribe.

Gambar 3 Melakukan unsubscribe pada akun

email asing Sumber : [Link]

2) Email Phishing

Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

Phishing adalah suatu tindakan penipuan dimana spammer mencoba mengelabui korban dengan pura-
pura menjadi perusahaan ternama atau tokoh figur palsu yang memiliki tujuan agar korban tertarik dan
menyetujui untuk memberikan informasi pribadi tanpa kecurigaan.
Biasanya, Anda akan menerima email ini dengan bahasa yang baik dan menarik. Mulai dari subjek pesan,
isi pesan, bahkan tanda tangan atau atas nama yang tampak asli sehingga Anda berfikir bahwa pesan
tersebut bisa dipercaya dan ditindaklanjuti.

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 Berikut ini perlu Anda ketahui agar bisa mendeteksi email phising tersebut, yaitu dengan memerika alamat
email pengirim, hal yang tidak bisa mereka tiru, yaitu alamat emailnya:

Gambar 4 Email Phising

Sumber:
[Link]

Pada gambar di atas bisa kita periksa bahwa alamat resmi perusahan seharusnya @[Link], namun
pengirim justru mengirim dengan alamat email fiktif.
Oleh karena itu, kita tidak boleh terlalu percaya jika menemukan email yang meminta informasi sensitif
(seperti alamat, nomor hp atau nomor rekening). Anda juga bisa dengan memastikan bahwa email yang
Anda dapatkan berasal dari alamat email yang benar atau valid. Hubungi contact person pada persuahaan
di situs resminya jika Anda menerima email yang mengatasnamakan perusahaan tersebut. Anda bisa
menanyakan informasi kebenaran dari pesan tersebut.

3) Email Penawaran Hadiah

Penawaran Hadiah secara tiba-tiba pada media informasi digital sering kali kita menemukannya, entah
melalui sebuah situ atau bahkan pesan langsung melalui email pribadi yang miliki. Biasanya email ini
dikirim dengan judul pesan “Selamat! Anda telah mendapatkan hadiah ….!”
Sementara kita merasa bahwa sebelumnya tidak pernah mengikuti atau berpartisipasi dalam suatu event
undian hadiah atau semacamnya.
Pesan tersebut adalah pesan yang melanggar privasi, dan email seperti ini perlu di waspadai. Jika Anda
percaya dengan penawaran hadiah dari pesan tersebut dan menindaklanjutinya, maka bisa tanpa Anda
sadari data pribadi Anda akan bocor dan menjadi data yang menguntungkan bagi pengirim pesan tersebut.
Dan dengan informasi tersebut mampu menjadi alat bagi mereka untuk melakukan tindakan yang
melanggar hukum.

4) Email Penipuan Identitas

Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

Dalam penipuan identitas melalui email biasanya seorang Spammer akan berpura-pura menjadi sosok
yang dapat dipercaya oleh korban. Kemudian, mereka akan meminta bantuan yang bersifat mendesak
dengan membuka layanan donasi atau semacamnya. Sehingga dengan perasaan iba Anda turut ikut dan
menjadi donatur dengan mengirimkan uang kepada seorang pemilik yang fiktif.
Contoh penipuan identitas melalui email yang cukup terkenal adalah “ Nigerian Prince”. Mengapa
demikian? Karena biasanya pelaku praktik ini seolah-olah dan berpura-pura menjadi seorang pangeran
atau anggota kerajaan di Nigeria.

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 Gambar 5 Email penipuan
identitas Sumber:
[Link]

Gambar di atas adalah contoh nyata pesan fiktif dari pelaku yang berpura-pura menjadi pangeran dari
Nigeria dan meminta bantuan dalam bentuk uang bahkan juga menyertakan pesan didalamnya dengan
memberikan penawaran akan mengembalikan uang bekali-kali lipat, sehingga secara tidak langsung kita
merasa bahwa pesan tersebut dapat memberikan keuntungan lebih karena pesan tersebut mengatas
namakan pangeran.

5) Penipuan dalam bentuk Lampiran

Kita juga perlu mewaspadai sebuah email dari seorang pengirim yang kita tidak mengenailnya bahkan
pada pesan tersebut melampirkan sebuah dokumen dengan format apapun seperti doc, pdf, dll. Biasanya
email tersebut memiliki ciri khas pesan yang menarik sehingga kita tertarik untuk membuka dokumen yang
dikirimkan. Perlu diketahui bahwa ketika Anda mengunduh dan membuka file tersebut tanpa rasa curiga
maka akan ada kesempatan bahwa pada lampiran tersebut memiliki malware yang berbahaya pada data
dan perangkat lunak pada komputer yang Anda gunakan.

Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

Gambar 6 Penipuan dalam bentuk

lampiran Sumber:
[Link]

6) Email Spam

Beberapa provider email besar seperti Google, OneDrive, atau email hosting memiliki keamanan yang
baik, biasanya meka memiliki fitur untuk menyaring pesan masuk yang mengindikasi bahwa pesan
tersebut adalah spam. Sehingga diharapkan pemilik email tidak membuka email yang bersifat spam. Dan
jangan pernah membuka pesan dari spam tanpa konfirmasi langsung terlebih dahulu dari pihak yang
memang kita konfirmasi benar dan valid.
Hal yang perlu Anda ketahui ketika membuka email tersebut adalah spammer akan tahu bahwa alamat
email Anda aktif, sehingga pengirim akan mencoba terus-menerum mengirim pesan yang berbahaya.
Selain itu, spammer juga dapat memantau kapan waktu yang tepat untuk mengirim pesan ke email Anda,
bahkan spammer juga bisa menjual alamat email Anda yang aktif kepada para spammer yang lainnya.

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 b. Informasi Melalui Pesan Pribadi

1) Periksa URL atau Alamat Situs Website

Pelaku kejahatan di balik situs penipuan ini biasanya memanfaatkan SMS pemberitahuan yang berisi
pesan penawaran hadiah dengan menambahkan sebuah URL yang tertuju pada sebuah halaman situs
web palsu yang hampir menyerupai keaslian pada tampilannya, sehingga Anda perlu dengan teliti
memperhatikan URL atau alamat situs web tersebut.
Biasanya, pelaku akan menghilangkan satu huruf atau mengganti huruf yang lain agar pengguna terkecoh.
Karenanya, jangan hanya melihat URL sekilas, tapi periksa dengan benar.

Website penipuan juga biasanya menggunakan alamat yang dipendekan seperti

[Link] namun setelah di akses ternyata menuju ke link dengan domain gratisan.

Analisis DataDasar – Dasar InformatikaSMK Kelas X

Gambar 7 Periksa URL

Sumber: Dokumen pribadi

Bisa dilihat pada gambar di atas, ciri-ciri penipuan sering kali penyampaiannya melalui SMS, secara acak
penipu akan mengirimkan pesan ke target dengan harapan ada interaksi balasan dari penerima atau
target.

2) Baca sebelum berinteraksi

Jika berencana untuk membeli sesuatu dari situs web, aplikasi belanja online atau akun salah satu
pengguna sosial media. Anda perlu memastikan terlebih dahulu dengan membaca detailnya dengan benar
sebelum melakukan pembelian. Penggunaan bahasa yang buruk adalah salah satu tanda penipuan.

Gambar 8 Ilustrasi
Penipuan Sumber:
[Link]

Anda juga bisa mencari nama perusahaan terkait secara manual menggunakan mesin pencarian seperti
google, bing, ask, dll. Jika ditemukan situs web tersebut otentik atau asli, situs web tersebut akan muncul
di paling atas pencarian sementara pada situs atau perusahaan penipu tidak akan memiliki banyak jejak
digital bahkan tidak muncul di mesin pencarian.
Pengguna bisa memilah dan memilih penjual yang terpercaya dengan cara memastikan identitas yang

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 terbuka, dan melihat ulasan atau testimoni pelanggan yang nyata. Pengguna tidak boleh dengan mudah
terpengaruh dalam tipu daya komunikasi yang meyakinkan dan harga yang lebih terjangkau. Jika
pengguna menjadi seorang penjual atau konsumen harus mengetahui perlindungan hukum yang telah
diatur dalam Undang-Undang KUHP, UU ITE, UU Perlindungan
Konsumen.

Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

3) Informasi Multimedia

Informasi hoax merupakan kepalsuan yang sengaja dibuat untuk menyaru sebagai kebenaran. Informasi
palsu tersebut biasanya memiliki karakteristik dengan menggunakan data, foto dan kutipan orang,
sehingga dianggap orang yang membacanya sebagai sebuah kebenaran.
Hati-hati dengan judul yang Provokatif dan perhatikan dari mana kabar yang didapatkan. Sebaiknya Anda
jangan terlalu mudah cepat percaya dengan informasi yang berasal dari pegiat ormas, tokoh politik, atau
pengamat.

Gambar 9 Contoh media dengan

informasi Hoax Sumber:
[Link]

Untuk informasi multimedia yang Anda dapatkan melalui situs web atau mencantumkan link, cermatilah
alamat URL situs yang dimaksud. Pastikan jika pada situs tersebut terverifikasi sebagai institusi pers
resmi, namun ternyata menggunakan domain blog, maka informasinya bisa dibilang meragukan. Dan
jangan pernah mengirimkan kembali informasi atau pesan yang belum tentu akurat akan kebenarannya
kepada orang lain agar tidak menyebar lebih luas yang menjadi efek negatif bagi masyarakat.

3. Keamanan Informasi Digital

Keamanan informasi , terkadang disingkat menjadi infosec , adalah praktik melindungi informasi dengan
mengurangi risiko informasi. Hal ini biasanya melibatkan pencegahan atau pengurangan kemungkinan pihak asing
yang berusaha mengakses data, atau penggunaan, pengungkapan, gangguan, penghapusan, modifikasi, inspeksi,
perekaman, atau devaluasi informasi yang melanggar hukum . Sementara dengan melibatkan tindakan itu dengan
mengurangi dampak buruk dari insiden tersebut. Informasi yang dilindungi dapat dalam bentuk apapun, misalnya
elektronik atau fisik seperti dokumen penting atau bahkan beberapa pengetahuan.
Hal ini sebagian besar dicapai melalui proses manajemen risiko yang terstruktur dengan melibatkan:

a. Melakukan identifikasi informasi dan aset terkait, potensi-potensi ancaman, kerentanan pada data, dan
dampak dari gangguan;
b. Melakukan evaluasi risiko;
c. Memutuskan bagaimana menangani kerentanan risiko yaitu dengan menghindari, mengurangi,
membagi atau menerima dari informasi yang dibuat;
d. Merancang kontrol keamanan informasi yang sesuai dan menerapkannya;

Informatika – SMK 22
Kelas X 9
 Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

e. Memantau kegiatan, membuat struktur keamanan informasi yang diperlukan untuk mengatasi setiap
masalah, perubahan, dan peluang peningkatan ancaman dari asing.

Untuk menstandarisasi aturan ini, kita memerlukan kolaborasi dengan akademisi dan profesional yang menawarkan
terkait panduan, kebijakan, dan standar industri tentang kata sandi, perangkat lunak antivirus, firewall, perangkat
lunak enkripsi , tanggung jawab hukum, kesadaran dan pelatihan tentang keamanan data, dan sebagainya.

4. Ancaman Keamanan Informasi Digital

Ancaman Keamanan Informasi bisa banyak seperti serangan pada Perangkat Lunak atau Software, pencurian
kekayaan intelektual, pencurian identitas, sabotase, dan pemerasan informasi.

Ancaman dapat berupa apa saja yang dapat memanfaatkan kerentanan untuk membongkar keamanan dan
biasanya mampu mengubah, menghapus, merusak informasi-informasi pribadi atau organisasi.

Serangan pada perangkat lunak adalah teridentifikasinya dari Virus, Worms, Trojan Horses, dll. Mereka ini adalah
perangkat lunak berbahaya yang meskipun memiliki perilaku yang berbeda namun mampu merusak perangkat
lunak yang kita miliki.

Ancaman-ancaman pada keamanan informasi pribadi atau organisasi ini adalah sebagai berikut:

a. Malware
Malware adalah perangkat lunak yang sengaja dirancang untuk menyebabkan kerusakan pada komputer,
server, pengguna, atau jaringan komputer. Namun tidak semata-mata kendala pada perangkat lunak
dikarenakan malware, memerlukan identifikasi apakah kendala tersebut adalah malware atau sebuah bug pada
perangkat lunak. Berbagai jenis malware termasuk virus komputer, worms, Trojan horses, ransomware,
spyware, adware, rogue software, wiper and scareware.

b. Pencurian kekayaan intelektual

Pencurian kekayaan intelektual ini dilakukan oleh orang lain dengan melanggar hak cipta atau hak paten dari
informasi yang berlisensi, bahkan berani mengklaim hak milik. Hal ini sering sekali terjadi di informasi digital.

Seringkali kita melihat konten video atau gambar dari pemilik resmi yang di repost oleh orang lain tanpa
sepengetahuan bahkan persetujuan dari pemilik untuk mendapatkan keuntungan. Hal ini sudah melanggar hak
cipta dan dapat ditindak oleh hukum.

c. Pencurian identitas
Pencurian identitas adalah tindakan orang lain yang berusaha untuk mendapatkan informasi pribadi
seseorang atau untuk mengakses informasi penting yang dimiliki seperti mengakses komputer pribadi atau
akun media sosial dengan masuk ke akun targetnya.

Informatika – SMK 23
Kelas X 1
 Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

d. Sabotase Situs Web

Sebuah situs web yang dimiliki oleh seseorang atau organisasi dimana terdapat pihak asing yang disebut
sebagai peretas (hacker) yang berupaya untuk mengambil data pusat, memodifikasi, bahkan menghancurkan
situs web targetnya. Hal ini biasanya dilakukan agar penggemar atau pelanggan dari situs web tersebut
menjadi hilang kepercayaannya.

e. Pemerasan Informasi
Pemerasan Informasi adalah tindakan orang lain yang berusaha mendapatkan informasi dari target kemudian
disegel atau dikunci, sehingga pemiliknya tidak dapat membukanya. Kemudian untuk mendapat keuntungan
pemilik diminta untuk membayar agar kunci tersebut kembali dibuka.

5. Kelemahan Informasi Digital

Kita patut menyadari bahwa begitu pesatnya perkembangan informasi digital pada teknologi digital saat ini. Namun
perlu diketahui bahwa informasi digital juga memiliki kelemahan dibandingkan informasi analog.

Berikut ini adalah kelemahan dari informasi digital.

a. Keamanan Data
Tidak menutup kemungkinan bahwa ketika kita membuat informasi digital tentunya akan disimpan secara
digital pula, sehingga data yang kita miliki jika kita lengah atau jika sebuah organisasi memiliki sistem jaringan
yang lemah maka kebocoran data akan berpotensi terjadi.

b. Kejahatan dan
Terorisme
Internet adalah wilayah yang rentan bagi kekuatan jahat untuk beroperasi, berkat sifat internasionalnya,
skalanya yang begitu luas, dan menjadi relatif untuk dapat dinikmati penggunanya. Contohnya:

1) Teroris menggunakan media sosial untuk mempromosikan diri mereka sendiri dan mendorong orang lain
dengan menghasut agar mengikutinya;
2) Pengedar narkoba menggunakan deep web untuk berdagang;

c. Masalah Privasi
Menjadi jauh lebih sulit untuk memiliki privasi pribadi di dunia digital dan itu sangat rentan akan bahaya data
pribadi Anda ketika dicuri bahkan dijual. Misalnya, setiap orang memiliki kemampuan untuk mengambil foto
dan rekaman video di ponsel mereka, lalu memposting ulang secara online.

d. Pemutusan Hubungan Sosial

Terdapat kecenderungan yang meningkat bagi seseorang untuk bersosialisasi dan berkomunikasi melalui
perangkat digital daripada melalui kontak kehidupan nyata. Ini dapat dengan mudah menyebabkan putusnya
hubungan dan terisolasi. Penelitian telah menunjukkan bahwa kurangnya
kontak kehidupan nyata menyebabkan depresi dan bentuk lain dari penyakit mental pada banyak orang.

Informatika – SMK 23
Kelas X 1
 Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

e. Plagiarisme dan Hak Cipta

Plagiarisme adalah kegiatan dalam menyajikan karya atau ide orang lain sebagai milik sendiri, dengan atau
tanpa persetujuan pencipta atau creator, dengan memasukkannya ke dalam karya Anda tanpa pengakuan
penuh. Semua materi yang diterbitkan dan tidak diterbitkan, baik dalam bentuk manuskrip, cetak atau
elektronik. Plagiarisme mungkin bisa saja dilakukan dengan sengaja atau, tidak disengaja, atau sembrono..
Secara singkat, plagiat adalah pencurian hak cipta milik orang lain.

Cara terbaik untuk menghindari plagiarisme adalah dengan mempelajari dan menerapkan prinsip- prinsip
praktik akademik yang baik. Menghindari plagiarisme bukan hanya soal memastikan semua referensi yang
Anda kutip adalah benar atau valid, dengan mengubah atau memodifikasi kata-kata yang cukup sehingga
proses pemeriksaan tidak akan memperhatikan parafrase yang Anda lakukan. Perlu diketahui tidak melakukan
plagiarisme adalah gambaran kreativitas dan keterampilan yang otentik dari kemampuan yang Anda miliki.

f. Ketergantungan yang Berlebihan

Ketergantungan pada ponsel, komputer, dan gadget digital lainnya telah menjadi hal biasa bahkan menjadi
rutinitas harian dan melupakan kegiatan lainnya. Banyak orang memiliki semua informasi kontak, foto, teks,
dan informasi pribadi lainnya di ponsel mereka. Jika mereka kehilangannya, atau gadgetnya rusak atau
kehabisan daya, maka ada bisa jadi orang tersebut merasa gelihat, bahkan berani melakukan tindakan
kriminal.

6. Latihan Pengetahuan

a. Saat ini begitu marak informasi digital yang bersifat hoax atau palsu, diharapkan siswa mampu memberikan 5
contoh dan menyampaikan pendapat dari masing-masing informasi palsu tersebut.
b. Dengan mempelajari ancaman-ancaman pada informasi digital. Siswa diharapkan mampu memberikan
5 contoh yang terkandung dalam kriteria jenis ancaman tersebut dan bagaimana siswa mampu menyikapinya.
c. Dari beberapa kelemahan informasi digital, siswa diharapkan mampu membuat rangkuman terhadap solusi
dari dampak yang akan terjadi bila pergerakan informasi digital tidak dapat dikendalikan pada penggunanya.

Informatika – SMK 23
Kelas X 3
 Analisis DataDasar – Dasar InformatikaSMK Kelas X

B. PENERAPAN KEAMANAN SEDERHANA

Dalam peranan informasi yang bersifat rahasia, penerapan keamanan data perlu dilakukan agar data yan
miliki tidak dengan mudah di akses oleh orang asing, seperti pembocoran, pencurian, modifikasi dari data yang kita
miliki.

Sebagai contoh secara sederhana hal yang bisa kita lakukan dalam penerapan keamanan data adalah sebagai berikut.

1. Memasang password dokumen

Dalam hal ini kita menggunakan aplikasi Microsoft Office Word dengan menambahkan password pada dokumen
yang akan kita buat, sehingga untuk mengakses dokumen tersebut diperlukan password sebagai akses masuk.
Pertama-tama buatlah siapkan dokumen Anda yang dipasang sebuah password, kemudian klik File → Info
→ Protect Document → Encrypt with Password.

Gambar 10 Melakukan keamanan dengan password pada dokumen

Office Word Sumber : Dokumen pribadi

Kemudian akan muncul pesan dimana kita diminta untuk memasukkan password, silahkan isi password dan klik
tombol OK

Gambar 11 Memasukkan
password Sumber : Dokumen
pribadi

Selamat! kita telah berhasil dalam mengamankan dokumen, sehingga password tersebut dapat kita berikan kepada
orang tertentu yang kita kehendaki untuk membuka dokumen tersebut.

Informatika – SMK 23
Kelas X 3
 Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

2. Melakukan enkripsi teks

Enkripsi (encrypt) ini secara sederhana adalah proses penyandian informasi, dimana isi didalam informasi yang
kita miliki diubah menjadi sebuah text yang tidak dapat dibaca oleh siapapun sebelum enkripsi tersebut dibatalkan
(decrypt).

Sebagai contoh kita akan melakukan enkripsi pada sebuah teks dengan platform gratis yang ada situs web dengan
menggunakan bahasa pemrograman di situs: [Link]

Gambar 12 Contoh penerapan enkripsi

sederhana Sumber : Dokumen pribadi

Berikutnya silahkan mencoba menuliskan kode program di atas pada halaman situs web tersebut, kode program
diatas menggunakan bahasa pemrograman PHP dimana untuk melakukan enkripsi pada sebuah informasi teks
menggunakan perintah fungsi base64_encode, sementara untuk membuka pesan yang tersembunyi dari sebuah
enkripsi teks bisa menggunakan fungsi base64_decode.

3. Akses Kontrol Lingkungan Komputer

Sebuah sistem operasi yang terpasang di perangkat PC memiliki kerentanan untuk di akses oleh orang lain yang
tidak berkepentingan jika kita tidak memasang akses control seperti password. Namun memungkinkan juga jika
perangkat yang kita gunakan dipinjam oleh orang lain, sehingga hal ini perlu dilakukan pengaturan akses control
dengan menambahkan akun administrator dan akun pengguna biasa.

Berikut adalah cara menambahkan password akun administrator pada PC Windows kita. Pertama-tama klik tombol

Start → pilih Settings.

Gambar 13 Memilih Start Menu di

Windows Sumber : Dokumen pribadi

Kemudian akan muncul jendela Settings, dan pilih menu Accounts.

Informatika – SMK Kelas X 235
 Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

Gambar 14 Halaman Settings pada

Windows Sumber : Dokumen pribadi

Setelah Anda memilih Accounts, maka akan muncul beberapa menu baru seperti gambar di bawah ini, pilih menu
Sign-in options kemudian akan ada beberapa pilihan yang bisa digunakan sebagai alat pengaman, sebagai contoh
kita bisa memilih password.

Gambar 15 Halaman mengaktifkan password pada

windows Sumber : Dokumen pribadi

Gambar diatas menunjukkan windows memberikan alternatif kepada kita untuk menggunakan metode keamanan
sesuai dengan kebutuhan kita. Saat kita memilih metode Password dan klik tombol Add maka akan muncul pesan
baru dimana Anda diminta untuk membuat password. Perhatikan gambar di bawah ini.

Gambar 16 Halaman pembuatan password pada

Windows Sumber : Dokumen pribadi

Informatika – SMK 237

Kelas X
 Analisis Data Dasar – Dasar Informatika SMK Kelas X

Selamat! Saat ini komputer Anda telah memiliki password,

untuk melakukan uji coba Anda bisa melakukan restart atau
lock pada. Dengan begini orang lain masih tetap bisa
menggunakan laptop Anda tapi tidak dengan akun
administrator yang memiliki askes luas namun hanya sebagai
tamu saja.

4. Latihan Pengetahuan
Di loboratorium komputer guru menyampaikan bagaimana cara
penerapan keamanan data yang sederhana. Kemudian siswa
mencoba mempraktikkan cara menerapkan keamanan pada
dokumen, teks, dan akses kontrol lingkungan komputasi.

memudahkan peneliti dalam membuat evaluasi dan mampu

membuat prediksi dari hasil analisa data untuk masa depan.

1. Jenis – jenis pengumpulan data

Terdapat 2 jenis pengumpulan data yaitu pengumpulan data primer dan
sekunder.

a. Pengumpulan data primer

Dalam proses pengumpulannya, data primer didapatkan
dengan melibatkan partisipasi aktif dari peneliti. Biasanya,
data primer dikumpulkan melalui kegiatan survei,
observasi, eksperimen, kuesioner, wawancara pribadi dan
media lain yang digunakan untuk memperoleh data
lapangan.

b. Pengumpulan data sekunder

Metode pengumpulan data sekunder sering disebut juga
dengan metode penggunaan bahan dokumen. Karena
dalam hal ini, peneliti tidak secara langsung mengambil
data sendiri tapi meneliti dan memanfaatkan data yang
dihasilkan oleh pihak-pihak lain.
2. Pentingnya pengumpulan data
Ada banyak alasan yang mendasari pengumpulan data,
terutama bagi seorang peneliti. Berikut adalah alasan
mengapa pengumpulan data itu penting.
a. Mengurangi kemungkinan kesalahan
Tentunya peneliti akan merasa kesulitan dalam
mengetahui hasil penelitian, dan meminimalisir kesalahan-
kesalahan di dalam prosesnya.

b. Mengambil keputusan
Dalam sebuah penelitian terkadang memiliki risiko,
dengan mengumpulkan data peneliti mampu membuat
keputusan yang terstruktur untuk meminimalisir risiko
tersebut.

c. Hemat biaya dan waktu

Pengumpulan data mampu menghemat waktu dari dana
peneliti yang bisa saja disalahgunakan tanpa pemahaman
yang lebih dalam tentang topik atau materi pelajaran.

d. Mendukung kebutuhan dari ide, gagasan, atau inovasi baru

Untuk membuktikan perlunya perubahan norma atau
pengenalan informasi baru yang akan diterima secara
luas, penting tentunya mengumpulkan data sebagai bukti
untuk mendukung klaim tersebut.
 GLOSARIUM

Berpikir komputasional (Computational Thinking)

DAFTAR PUSTAKA

Google Drive, Wikipedia. Ensiklopedia Gratis,

[Link] 2021

Social media, Wikipedia. Ensiklopedia Gratis,

[Link] 2021

Digital Information, [Link], [Link] 2021

Apa Itu Email Spam? Berikut Cara Mengatasinya!, Ridandi Bintang Pamungkas,
[Link] 2020