RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/MODUL AJAR (MA)

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Painan

1. Pesert
Pesertaa Did
Didik
ik
1.
1.11 P
Pen
enget
getah
ahuan
uan aw
awal
al Peser
Peserta
ta didik
didik memil
memilik
ikii pen
penget
getah
ahuan
uan dasar
dasar yang
yang berv
bervar
aria
iasi
si meng
mengena
enaii is
isu-
u-is
isuu lingk
lingkung
ungan,
an, perlu
perlu
1.2 Minat bakat memiliki
memiliki kesadaran
kesadaran perannya
perannya terhadap
terhadap keseimb
keseimbangan
angan ekosistem, menunjukkan minat tinggi
1.3 Latar belakang dalam kegiatan berbasis proyek.
1.4 Kebutuhan belajar
2. Identifikasi
Identifikasi Mata Materi
Materi Materi ekosistem dapat mencakup pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif.
Pelajaran Materi ini dirancang relevan dengan kehidupan
kehidupan nyata, seperti memahami dampak aktivita
aktivitass
A. Identi
Identifik
fikasi
asi manusia terhadap ekosistem sungai, serta aplikatif melalui kegiatan seperti proyek pengelolaan
sampah.
Keimanan dan Ketaqwaan Terhadap Tuhan Komunikasi
YME
3. Dimensi
Dimensi Profi
Profill Lulusan
Lulusan Kewargaan Kesehatan
 Kreativitas  Kolaborasi
Kemandirian  Penalaran Kritis
B. De
Desa
sain
in 1. Capaian
Capaian Pembela
Pembelajar
jaran
an Pese
Peserta
rta did
didik
ik menye
menyelid
lidiki
iki bagaima
bagaimana
na hhubun
ubungan
gan sali
saling
ng ke
keter
tergan
gantung
tungan
an an
antar
tar komp
komponen
onen bio
biotik
tik--
Pembelajara abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
n 2. Lintas Disipliinn IIlmu
lmu *)
3. Topik
opik P
Pem
embe
bela laja
jara
rann **)
**) Pera
Perann Manu
Manusisiaa dala
dalam
m Menj
Menjag
agaa Ek
Ekos
osis
iste
tem
m
4. Tu
Tuju
juan
an Pemb
Pembel elaj
ajar
aran
an **)
**) Pe
Pese
sert
rtaa D
Did
idik
ik Ma
Mamp
mpuu :
1. Memahami
Memahami pentingnya
pentingnya keanekar
keanekaragaman
agaman hayati
hayati dalam ekosistem
ekosistem
2. Mengidentifi
Mengidentifikasi
kasi dampak
dampak aktivitas
aktivitas manusia te
terhadap
rhadap kese
keseimbangan
imbangan ekosistem
ekosistem
3. Melaksanakan
Melaksanakan proye
proyekk kreatif berbasis
berbasis solusi
usi lingkungan
lingkungan untuk men
mencegah
cegah pencem
pencemaran
aran
pada ekosistem
 5. Pra
Prakti
ktikk Pedagog
Pedagogis
is  Pembelajaran Berbasis Proyek
 Diskusi kelompok, eksplorasi lapangan, wawancara, dan presentasi
6. Kemitraan
Kemitraan Pembela
Pembelajaran
jaran  Komunitas Peduli Ciliwung (KPC)
 Pengelola Bank Sampah Sungai Ciliwung
 Masyarakat Sekitar Sungai Ciliwung
7. Lingkung
Lingkungan
an Pembela
Pembelajar
jaran
an  Ruang Fisik: lingkungan di sekitar Sungai Ciliwung
 Ruang Virtual: platform daring untuk diskusi dengan teman
 Budaya Belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu
8. Pemanfaatan Digital 1. Perencanaan: LMS
2. Pelaksanaan:
Pelaksanaan: perpertemuan
temuan ddaring,
aring, video, perpust
perpustakaan
akaan daring
daring
3. Asesm
Asesmen:
en: ases
asesmen
men dari
daring
ng
1. Awal  Berkesadaran  Bermakna Menggembirakan
 Orientasi  Apersepsi  Motivasi
a. Guru membuka kegiatan
kegiatan pembelajaran
pembelajaran dengan salam, berdoberdoaa bersama dan menyapa peserta
didik dengan ramah untuk menciptakan suasana positif.
b. Guru menerapkan
menerapkan teknik per
permainan
mainan pemusatan
pemusatan konsentrasi
konsentrasi
c. Guru memulai
memulai dengan video singkat
singkat perbedaan
perbedaan kondisi sungai yang ber
bersih
sih dan tercem
tercemar
ar
d. Gur
Guruu memberi
memberikan
kan pertanyaa
pertanyaann pem
pemanti
antik “Bagaimana kondisi makhluk hidup pada kedua
sungai tersebut? untuk menstimulasi empati peserta didik
ˮ

e. Peserta
Peserta didik melakukan literasi
literasi melalui bahan bacaan pada websites
websites tentang Sungai Ciliwung
Ciliwung
yang Tercemar.
C. Pengala
Pengalaman
man f. Gur
Guruu tan
tanya
ya jawab dengan peserta
peserta didik mengenai
mengenai bahan bacaan untuk menum menumbuhk
buhkan
an
Belajar kesadaran pencemaran sungai akibat sampah sehingga berdampak pada kondisi makhluk
hidup di sungai
“Apa penyebab terjadinya pencemaran sungai?
ˮ

“Apakah sungai yang tercemar mempengaruhi kondisi makhluk hidup hidu p di sana?
ˮ

g. Memaparkan
Memaparkan tujuan pembelajaran
pembelajaran yang akan dicapaidicapai dan menghubung
menghubungkan kan dengan peran
peserta didik "Apa yang bisa kita lakukan untuk melestarikan sungai
sunga i kita?"
kita?"
2. Inti Berkesadaran  Bermakna  Menggembirakan
Pertemuan ke Pertama ( TP 1)
1. Berdiskusi,
Berdiskusi, mem
membaca
baca artikel,
artikel, eksplorasi
eksplorasi ssumber
umber in
informas
formasii pada buku, e-book, artikel, dan
Memahami websites melalui internet tentang keanekaragaman hayati dan ekosistem Sungai
a. Apa def
defini
inisi
si ekosist
ekosistem?
em?
 b. Apa saja
saja macam
macam-ma-macam
cam ekosi
ekosiste
stem?
m?
c. Apa defin
definisi
isi keanek
keanekara
aragam
gaman
an haya
hayati?
ti?
d. Mengapa keanekaragaman
keanekaragaman hayati
hayati penting
penting bagi
bagi kel
kelangsungan
angsungan ekosistem?
ekosistem?
e. Apakah aktivitas
aktivitas m
manusia
anusia me
mempengar
mpengaruhiuhi kelangsungan
kelangsungan ekosistem
ekosistem sungai?
sungai?
2. Membuat
Membuat peta konsep tentang
tentang ekosist
ekosistem,
em, keanekara
keanekaragama
gamann hayati,
hayati, dan kel
kelangs
angsunga
ungann
ekosistem sungai
a. Peserta
Peserta didik melakuk
melakukan
an kunj
kunjunga
ungann lapa
lapangan
ngan ke Sungai
Sungai Ciliwu
Ciliwung
ng untuk
untuk mengide
mengidenti
ntifik
fikasi
asi
masalah kelangsungan ekosistem sungai
b. Peserta
Peserta didik melakukan interview
interview dengan masyarakat
masyarakat di sekitar sungai ciliwung
ciliwung
c. Peserta
Peserta didik menyimak
menyimak penjela
penjelasan
san dar
darii Komuni
Komunitas
tas Peduli
Peduli Ciliw
Ciliwung
ung dan Pengelo
Pengelola
la Bank
Bank
Sampah
d. Guru dan narasumber
narasumber menumbuhkan kesadaran
kesadaran kepada Peserta didik tercemarnya
tercemarnya sungai
sungai
Mengaplikasi
akibat sampah yang tidak dikelola dengan baik
e. Peserta
Peserta didik berdiskusi
berdiskusi dengan teman melalui
melalui zoom dan guru pendamping
pendamping untuk merancang
merancang

f. proyek
Pesertapengelolaan
Peserta sampah
didik mengembangkan
mengemb angkan proyek pengelolaan
pengelolaan sampah
sampah di sekolah conto
contohnya:
hnya: membuat
membuat
tempat sampah berdasarkan jenisnya, ecobrick, 3R, bank sampah, dan sebagainya (dilakukan
diferensiasi produk/ide)
a. Peserta
Peserta didik melakukan uji coba proyek dan atau mempresentasik
mempresentasikanan hasil proyeknya
b. Peserta
Peserta didik mendapatkan
mendapatkan umpan balik dari teman, teman, guru, dan salah satu narasumber
narasumber dari
Komunitas Peduli Ciliwung dan Pengelola Bank Sampah
Merefleksi c. Peserta
Peserta didik membuat jurnal refleksi
refleksi indivi
individu
du terhadap proye
proyekk yang telah dilakukan
d. Peserta
Peserta didik melakukan evaluasi
evaluasi diri terhadap
terhadap pencapaian tujuan pembe
pembelajar
lajaran
an
e. Peserta
Peserta didik menemukan solusi dan atau peran lanjutan
lanjutan mereka setelah
setelah belajar

3. Penu
Penutu
tupp  Berkesadaran Bermakna Menggembirakan
a. Guru dan Peserta
Peserta didik
didik menyimpulkan
kan pembelajaran
pembelajaran
b. Guru mengajak peserta
peserta didik merencanakan pembelajaran
pembelajaran selanjutnya
selanjutnya dan strategi belajar
yang akan digunak
digunakan
an (co
(contoh
ntoh:: topik
topik yang akan dip
dipela
elajar
jari,i, mitra
mitra yang akan diu
diundan
ndang,
g,
eksperimen yang akan dilakukan, sumber/media pembelajaran yang digunakan)
c. Guru memuliakan
memuliakan peserta
peserta didik dengan menghargai
menghargai pencapaian
pencapaian proye
proyeknya
knya
a. As
Ases
esme
men
n 1. Asesmen pada Awal Asesmen yang digunakan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik : Kuis Singkat
Pembelajaran pengetahuan awal tentang ekosistem dan hubungannya dengan aktivitas manusia
 2. Asesme
smen padadaa Pr
Prooses
ses Asesmen yang digunakan untuk mengetahui kemajuan belajar peserta didik : Peta Konsep,
Pembelajaran presentasi, asesmen proyek pengelolaan sampah
3. Asesmen pada Akhir Asesmen yang digunakan untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik : Jurnal
Pembelajaran Reflektif, Tes tertulis
*) Bila ada
**) Dibuat per pertemuan
…………………….., ……. Juli 2025

Mengetahui : Guru Mata Pelajaran,

______________________
___________________ ___ ____________________
__________________
NIP. NIP.