an tujuan pembelajaran. B.

Kegiatan Inti - Menyimak penjelasan

guru. - Membaca sekilas informasi dari rubrik/kolom khusus majalah atau
koran. - Mencatat ide pokok pada tiap paragraf. -
Mengidentifikasi kata yang bersinonim dan berantonim dalam bacaan.
- Menuliskan sinonim dan antonim kata. - Kesimpulan.
C. Kegiatan Akhir - Penilaian - Tindak lanjut :
Pemberian tugas (PR) V. Alat dan Sumber Alat : - teks
bacaan. Sumber : - Koran
- Majalah. -
Buku-buku yang [Link]. Penilaian Bentuk : tes tertulis
Aspek : - ketepatan jawaban
IntrumenBacalah sekilas informasi dari rubrik/kolom khusus dari koran
atau majalah (disesuaikan dengan sikon) kemudian tulislah kata-kata yang bersinonim
dan berantonim. Carilah dalam kamus kemudian tuliskan sinonim dan antonim dari
kata-kata tersebut!
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KegiatanAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau [Link]
ringkasan dari teks yang telah dibacaI. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat
menulis ringkasan dari teks yang telah dibacaII. Materi Pembelajaran
Menulis ringkasanIII. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab
b. Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal - Guru membacakan sebuah pidato dilanjutkan
dengan tanya jawab tentang isi pidato tersebut - Informasi tentang materi
dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Membaca teks
cerita. - Mencatat ide pokok isi bacaan. - Tanya jawab
tentang ide pokok yang dicatat. - Menulis ringkasan isi teks cerita.
- Kesimpulan. C. Kegiatan Akhir - Penilaian
- Tindak lanjut : Pemberian tugas (PR) V. Alat dan Sumber Alat
: - teks cerita. Sumber : - Buku-buku yang relevan.
VI. Penilaian Bentuk : tulisan Aspek : - pilhan
kata - keruntutan
IntrumenBacalah teks bacaan berikut (disesuaikan buku
sumber yang digunakan), kemudian tuliskan ringkasan ceritanya!
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KegiatanAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau [Link]
kesimpulan dari hasil mendengarkanI. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat
menulis kesimpulan dari hasil mendengarkan sebuah [Link] Pembelajaran
Menulis kesimpulanIII. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab
b. Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang cara meringkas teks
bacaan - Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran. B.
Kegiatan Inti - Menyimak pembacaan teks cerita. -
Mencatat ide pokok isi cerita yang didengar. - Tanya jawab
tentang isi cerita yang didengar. - Menulis kesimpulan dari teks
cerita. C. Kegiatan Akhir - Penilaian - Tindak
lanjut : Pemberian tugas (PR) V. Alat dan Sumber Alat : -
cerita. Sumber : - Buku-buku yang relevan.
- Radio kaset - VCDVI.
Penilaian Bentuk : tulisan Aspek : - pilhan
kata - keruntutan
IntrumenDengarkanlah cerita berikut ini (disesuaikan
situasi dan kondisi), kemudian tuliskan kesimpulan ceritanya!
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KomunikasiAspek : Mendengarkan#
Standar Kompetensi1. Memahami teks dan cerita anak yang [Link]
Dasar1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak
yang [Link] tokoh-tokoh dalam ceritaMenjelaskan sifat-sifat
tokoh dalam ceritaMenentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf
yang mendukungI. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh
dalam cerita. - Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita.
- Siswa dapat menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau
paragraf yang [Link]. Materi Pembelajaran Cerita anakIII.
Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c.
Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal-
Tanya jawab tentang sifat-sifat pelaku pada sebuah acara sinetron TV -
Informasi singkat tentang tujuan, materi dan penilaian. B. Kegiatan
Inti - Mendengarkan cerita anak yang dibacakan salah satu siswa.
- Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita yang dibacakan. -
Menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita tersebut. - Menentukan
latar cerita dengan mengutip kalaimat atau paragraf yang mendukung. C.
Kegiatan Akhir - Pemantapan materi V. Alat/Bahan : Teks
cerita anak Sumber Belajar : - Buku Sasebi penerbit Erlangga hal.27-29
- Buku-buku
yang relevan -
Majalah/koranVI. Penilaian Bentuk : tertulis Aspek
: - ketepatan jawaban -
kerapian IntrumenDengarkan
cerita anak yang dibacakan oleh guru.1. Tuliskan tokoh-tokoh yang terdapat dalam
cerita tersebut.2. Tuliskan sifat-sifat dari masing-masing tokoh dalam cerita
tersebut.3. Temukan latar cerita tersebut dengan mengutip kalimat atau paragraf
yang mendukung.
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KomunikasiAspek : Mendengarkan#
Standar Kompetensi1. Memahami teks dan cerita anak yang [Link]
Dasar1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak
yang [Link] kembali isi ceritaI. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menuliskan kembali isi cerita yang [Link]
Pembelajaran Menulis isi ceritaIII. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab
b. Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang tokoh,
sifat, latar dan amanat dari cerita yang pernah didengar - Informasi
tentang materi, tujuan dan penilaian pembelajaran B. Kegiatan Inti
- Menyimak cerita yang dibacakan oleh guru - Mencatat pokok-
pokok isi cerita. - Tanya jawab tentang isis cerita. -
Menuliskan kembali isi cerita yang didengar - Secara bergantian membacakan
kembali isi cerita yang telah ditulis- Kesimpulan C. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi - Mengadakan penilaian- Pesan-pesan moral, Mis:
Contoilah sifat pelaku yang potogonis dan pelaku yang antagonis merupakan pelajaran
bagi kita semua.- Tindak lanjut : Carilah sebuah cerita pendek dari koran atau
mejalah kemudian buatlah klipping! V. Alat/Bahan : Teks cerita, radio
Sumber Belajar : - Buku Sasebi penerbit Erlangga
- Buku-buku yang relevan
- Majalah/koranVI. Penilaian Bentuk
: tertulis Aspek : - kesesuaian cerita
- keruntutan kalimat - pilihan kata
IntrumenDengarkan cerita yang dibacakan oleh gurumu
atau dari radio, kemudian tuliskan kembali isi cerita yang kamu dengar dengan kata-
katamu sendiri !
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KomunikasiAspek : Berbicara#
Standar Kompetensi2. Memberikan informasi dan tanggapan secara [Link]
Dasar2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang [Link] kritikan/pujian disertai
alasan yang masuk akal dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang
lain.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menyampaikan
kritikan/pujian disertai alasan yang tepat dengan bahasa yang
[Link]. Materi Pembelajaran Kritikan/pujianIII. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab b. Diskusi c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Tanya jawab
tentang cara berbicara / bercakap dengan baik dan sopan - Informasi
tentang materi dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti -
Menyimak penjelasan guru tentang cara mengkritik atau memuji sesuatu disertai
alasan yang masuk akal. - Menyimak pesan/informasi yang dibacakan.
- Mencatat pokok-pokok isi pesan/informasi. - Mengkritik/memuji
pesan/informasi yang didengar. - Diskusi tentang cara penyampaian
kritikan/pujian.- Menyampaikan secara lisan kritikan / pujian terhadap suatu
masalah - Kesimpulan. C. Kegiatan Akhir - Pesan moral
: Mengkritik / memuji sesuatu harus disertai alasan yang tepat
dengan bahasa yang santun. - Tindak
lanjut : Pemberian PR V. Alat dan Sumber Alat
: pesan/informasi dari berbagai sumber Sumber : -
Buku yang relevan
- Majalah - Koran
- TV atau radioVI. Penilaian Bentuk
tes : penilaian proses Aspek : - pilihan kata
- kesesuaian isi pesan dengan
kritikan/pujian - keberanian
Tabel penilaian prosesNo#Nama Siswa#Aspek yang dinilai#Nilai#Ket####Pilihan kata0 -
3#Kesesuaian isi0 - 4#Keberanian0 - 3############

.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tema
: KomunikasiAspek : Membaca#
Standar Kompetensi3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.
Kompetensi Dasar3.2 Menanggapi informasi dan kolom/rubrik khusus (majalah anak,
koran dll).IndikatorMemberikan tanggapan terhadap pemikiran penulis dalam bentuk
pertanyaan atau saran.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat
memberikan tangapan terhadap pemikiran penulis dalam bentuk
pertanyaan atau [Link]. Materi Pembelajaran Tangapan dalam bentuk
pertanyaan atau [Link]. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab
b. Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang cara menyampaikan
kritikan / pujian dengan bahasa yang santun - Informasi tentang materi
dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Membaca sekilas
informasi dari kolom/rubrik khusus di majalah/koran. - Mencatat pokok-
pokok isi informasi. - Menanggapi pemikiran penulis pada informasi
dalam bentuk mengajukan pertanyaan atau saran. - Mendiskusikan tanggapan
yang disampaikan. - Kesimpulan. C. Kegiatan Akhir - Pesan
moral : Tangapilah rubrik khusus dengan bahasa yang santun dan mudah
dimengerti. -Tindak lanjut : Pemberian tugas untuk mencari rubrik
khusus di media cetak kemudian dibuat kliping. V. Alat dan Sumber
Alat : rubrik khusus dari media cetak Sumber
: - Buku yang relevan
- Majalah - Koran
VI. Penilaian Bentuk : penilaian proses Aspek : - Kesesuaian
isi tanggapan - keruntutan bahasanya
Tabel penilaian prosesNo#Nama Siswa#Aspek
yang dinilai#Nilai#Ket####Kesesuaian tanggapan0 - 5#Penggunaan bahasa0 - 5#####
######

.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KomunikasiAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulis, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar
riwayat hidup, dll) dengan [Link] formulir daftar riwayat hidup
sesuai dengan aturan penulisannya.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat
mengisi formulir daftar riwayat [Link]. Materi Pembelajaran Mengisi formulir
daftar riwayat [Link]. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b.
Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A.
Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang : nama, tempat tanggal
lahir, alamat, nama orangtua dst. - Informasi tentang materi dan tujuan
pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Mengamati contoh formulir
yang telah diisi. - Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa dari formulir
daftar riwayat hidup. - Tanya jawab tentang bahasa yang digunakan.
- Berlatih mengisi formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan data diri
yang diperoleh. - Kesimpulan. C. Kegiatan Akhir -
Penilaian : LKS - Tindak lanjut : Pemberian tugas (PR).
V. Alat dan Sumber Alat : formulir daftar riwayat
hidup Sumber : - diri sendiri, atau teman dll
- buku-buku yang relevanVI.
Penilaian Bentuk : produk Aspek : ketepatan pengisian
1. Buatlah data
pribadimu dengan melengkapi formulir seperti di bawah ini!DATA PRIBADINama
:Tempat/tanggal lahir :Nama Ayah
:Nama Ibu :Saudara
:Pendidikan :Hobi
:Alamat
:2. Buatlah sebuah formulir sederhana! Misalnya, formulir
pendaftaran lomba. Mintalah temanmu melengkapi data pribadinya pada formulir
itu!
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tema
: KomunikasiAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulis, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar
riwayat hidup, dll) dengan [Link] isi formulir.I. Tujuan
Pembelajaran - Siswa dapat mengubah isi formulir menjadi [Link]. Materi
Pembelajaran Menarasikan isi [Link]. Metode Pembelajaran a. Tanya
jawab b. Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang cara
mengisi formulir. - Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti - Membaca formulir yang telah diisi.
- Tanya jawab tentang isi formulir. - Mengubah isi formulir
menjadi prosa. - Mendiskusikan hasil menarasikan isi formulir.-
Laporan hasil diskusi - Kesimpulan. C. Kegiatan Akhir -
Penilaian : LKS - Tindak lanjut : Pemberian tugas (PR).
V. Alat dan Sumber Alat : formulir Sumber
: - formulir yang telah diisi
- buku-buku yang relevanVI. Penilaian Bentuk
: produk Aspek : - ketepatan pengisian
- keruntutan
Narasikanlah isi formulir di bawah ini menjadi bentuk prosaDATA PRIBADINama
: Arini NasutionTempat/tanggal lahir
: Binjai, 6 Januari 1992Nama Ayah : Buntar Nasution
Nama Ibu : Hilya SariSaudara
:2 (dua) orangPendidikan
: SD Negeri Binjai I Kelas 6Hobi
: Membaca, menggambarAlamat :
Jalan Merpati I No.28 Binjai, Medan

.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: PeristiwaAspek : Mendengarkan#
Standar Kompetensi1. Memahami teks dan cerita anak yang [Link]
Dasar1.1 Menuliskan hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan.
IndikatorMengembangkan hal-hal yang penting/pokok dari suatu teks menjadi cerita
baru yang menarik secara tertulis.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat
mengembangkan hal-hal penting/pokok dari suatu teks menjadi cerita baru
yang menarik secara [Link]. Materi Pembelajaran Cerita [Link]. Metode
Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Menampilkan
sebuah teks / bacaan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang hal-hal pokok pada
bacaan - Informasi singkat tentang tujuan, materi pembelajaran.
B. Kegiatan Inti - Siswa mengamati hal-hal pokok yang telah
ditulis sebelumnya. - Siswa mengembangkan hal-hal penting/pokok
tersebut menjadi cerita baru yang menarik secara tertulis. - Siswa
membacakan cerita baru karya sendiri di depan kelas. C. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi tentang keruntutan cerita, pemilihan kata,
penggunaan tanda baca. V. Alat /Bahan : Contoh teks cerita
Sumber belajara : Buku �Sasebi�as VI penerbit Erlangga hal.27-29 VI.
Penilaian Bentuk : produk Aspek : - pilihan kata
- keruntutan cerita -
penggunaan tanda baca Instrumen1. Bacalah
kembali hal-hal pokok yang telah dicatat sebelumnya.2. Kembangkanlah hal-hal
pokok tyersebut menjadi cerita baru yang menarik secara tertulis.

.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: PeristiwaAspek : Berbicara#
Standar Kompetensi2. Memberikan informasi dan tanggapan secara [Link]
Dasar2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik, dan [Link] isi pesan/informasi dari
berbagai media dengan bahasa runtut dan komunikatif.I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyampaikan isi pesan/informasi dari berbagai media
dengan kata-katanya sendiri secara runtut dan [Link]. Materi
Pembelajaran Menyampaikan isi pesan/informasi secara [Link]. Metode
Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Tanya jawab
tentang berita-berita terkini. - Informasi singkat tentang tujuan,
materi pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Menyimak penjelasan guru
tentang cara menyampaikan isi pesan yang didengar atau dibaca. - Tanya
jawab tentang berita yang telah ditulis dari berbagai media. -
Menyampaikan isi pesan/informasi dari berbagai media. - Diskusi
tentang isi pesan/informasi yang disampaikan. - Kesimpulan C.
Kegiatan Akhir - Pesan moral : Berita yang baik
perlu diteladani sedangkan berita buruk
harus dihindari. - Tindak lanjut : Pemberian tugas
(PR) membuat kliping tentang berita-berita yang berupa prestasi dari berbagai
bidang. V. Alat dan Sumber Alat : berita dari
berbagai media Sumber : - koran
- majalah - TV atau radio
- Buku-buku yang relevan VI. Penilaian
Bentuk tes : penilaian proses Aspek : - keberanian
- kesesuaian isi
pesan/informasi - keruntutan
kalimatnya - pilihan kataTabel
penilaian prosesNo#Nama Siswa#Aspek yang dinilai#Nilai#Ket####Keberanian0 -
3#Kesesuaian isi0 - 3#Keruntutan0 - 2#Pilihan kata0 - 2#############

.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: PeristiwaAspek : Membaca#
Standar Kompetensi3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.
Kompetensi Dasar3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan
hasil pengamatan/[Link] isi laporan hasil pengamatan.I.
Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan isi laporan hasil
[Link]. Materi Pembelajaran Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan.
III. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal -
Tanya jawab tentang laporan yang pernah dibuat - Informasi tentang
materi dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Membaca
contoh laporan hasil kunjungan atau pengamatan. - Mencatat pokok-pokok isi
laporan hasil pengamatan. - Tanya jawab tentang isi laporan hasil
pengamatan. - Menjelaskan isi hasil laporan hasil pengamatan. -
Kesimpulan C. Kegiatan Akhir - Penilaian
- Tindak lanjut : Pemberian tugas (PR) V. Alat dan Sumber
Alat : laporan hasil pengamatan/kunjungan Sumber
: lingkunganVI. Penilaian Bentuk tes : penilaian proses Aspek
: - kesesuaian isi laporan
- keakuratan isi laporan
- sistematika laporan Tabel
penilaian prosesNo#Nama Siswa#Aspek yang dinilai#Nilai#Ket####Kesesuaian isi0 -
4#Keakuratan0 - 3#Sistematika0 - 3############
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: PeristiwaAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan
[Link] percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.I. Tujuan
Pembelajaran - Siswa dapat menyusun percakapan dengan memperhatikan
penggunaan [Link]. Materi Pembelajaran Percakapan atau [Link]. Metode
Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Tanya jawab
tentang penulisan tanda baca yang digunakan pada naskah percakapan. -
Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti
- Mengamati gambar seri. - Menentukan tema atau topik
berdasarkan gambar seri. - Menulis kalimat dialog yang sesuai pada
setiap gambar seri. - Menyusun naskah percakapan sesuai urutan gambar
menjadi sebuah naskah yang runtut secara berpasangan. - Kesimpulan C.
Kegiatan Akhir - Penguatan materi : Menyusun percakapan
dengan pilihan kata, penggunaan ejaan
dan tanda baca yang tepat. - Tindak lanjut
: Pemberian tugas (menghafal naskah percakapan yang telah
ditulis). V. Alat dan
Sumber Alat : gambar seri Sumber :
- Buku-buku yang relevan -
MajalahVI. Penilaian Bentuk : produk Aspek :
- pilihan kata - penggunaan ejaan
- keruntutan
Instrumen- Susunlah sebuah percakapan dengan tema Pahlawan (secara
berkelompok)!- Gunakanlah ejaan yang benar.
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tema
: PeristiwaAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan
[Link] percakapan berdasarkan teks yang telah dibuat.I. Tujuan
Pembelajaran - Siswa dapat melakukan percakapan berdasarkan teks yang
telah [Link]. Materi Pembelajaran Melakukan [Link]. Metode
Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Permainan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Tanya jawab
tentang cara menyusun percakapan - Informasi tentang materi dan tujuan
pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Membaca teks percakapan.
- Membagi peran berdasarkan naskah. - Melakukan percakapan di
depan kelas dengan ekspresi yang tepat. - Kesimpulan C. Kegiatan
Akhir - Penguatan materi : Melakukan percakapan dengan ekspresi
yang sesuai dengan lafal
dan intonasi yang tepat. - Tindak lanjut
: Pemberian tugas (PR) menyusun percakapan tentang suatu
peristiwa. V. Alat dan Sumber
Alat : naskah percakapan Sumber : -
diri sendiri - lingkungan
- buku yang relevanVI. Penilaian Bentuk
: performance Aspek : - lafal dan intonasi
- ekspresi Tabel penilaian proses
No#Nama Siswa#Aspek yang dinilai#Nilai#Ket####Lafal dan Intonasi0 - 5#Ekspresi0 -
5###########
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tema
: KeterampilanAspek : Mendengarkan#
Standar Kompetensi1. Memahami teks dan cerita anak yang [Link]
Dasar1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak
yang [Link] tema ceritaMenuliskan kembali isi ceritaI.
Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan tea cerita cerita yang
didengar- Siswa dapat menjelaskan amanat yang terkandung dalam cerita -
Siswa dapat menuliskan kembali isi [Link]. Materi Pembelajaran
Mendengarkan cerita anakIII. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab
b. Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah
Pembelajaran A. Kegiatan Awal - Menceritakan pengalaman dalam
membuat sesuatu - Informasi singkat tentang tujuan, materi dan
penilaian. B. Kegiatan Inti - Mendengarkan cerita anak yang
dibacakan oleh teman. - Tanya jawab tentang tema cerita yang didengar.
- Menentukan tema dari cerita yang didengar - Diskusi tentang
isi cerita dan amanat yang terkandung dalam cerita. - Siswa menuliskan
kembali isi cerita tersebut dengan kata-kata sendiri. C. Kegiatan Akhir
- Pemantapan materi : Menuliskan kembali isi cerita harus sesuai
dengan cerita aslinya dengan
memperhatikan kata dan tanda baca yang
tepat serta keruntutan ceritanya. V. Alat/Bahan : Teks cerita anak
Sumber Belajar : - Buku Sasebi penerbit Erlangga hal.27-29
- Buku-buku yang
relevan - Majalah/koranVI.
Penilaian Bentuk : tertulis Aspek : -
kesesuaian isi cerita - keruntutan
cerita - pemilihan
kata - kesesuaian tanda bacaIntrumen1.
Dengarkan cerita anak yang dibacakan oleh guru !2. Tentukan tema berdasarkan
cerita tersebut !3. Jelaskan amanat yang terkandung dalam cerita !4. Tuliskan
kembali cerita tersebut dengan kata-katamu sndiri dengan menggunakan kalimat yang
mudah dipahami.
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tema
: KeterampilanAspek : Berbicara#
Standar Kompetensi2. Memberikan informasi dan tanggapan secara [Link]
Dasar2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang [Link] pertanyaan tentang isi
pesan/informasi.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjawab
pertanyaan tentang isi pesan/[Link]. Materi Pembelajaran Menjawab
pertanyaanIII. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b.
Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A.
Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang informasi-informasih yang
pernah didengar - Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti - Membaca pesan/informasi tentang suatu
hal. - Tanya jawab tentang isi pesan/informasi. - Menjawab
pertanyaan tentang isi pesan/informasi yang diperoleh. - Kesimpulan.
C. Kegiatan Akhir - Penilaian - Tindak
lanjut : pengayaan atau pemberian PR V. Alat dan Sumber Alat
: pesan/informasi Sumber : - Buku yang
relevan -
Majalah - Koran
- TV atau radioVI. Penilaian Bentuk
: tes tertulis Aspek : ketepatan jawaban
SoalBacalah informasi/pesa berikut ini atau
disesuaikan buku sumber masing-masing!Jawablah pertanyaan di bawah ini![Link].5.

.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Tema
: KeterampilanAspek : Membaca#
Standar Kompetensi3. Membaca teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.
Kompetensi Dasar3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan
hasil pengamatan/[Link] teknik penyajian laporan hasil
pengamatan.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat mendeskripsikan teknik
penyajian laporan hasil [Link]. Materi Pembelajaran Teknik penyajian
laporan hasil [Link]. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b.
Diskusi c. Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A.
Kegiatan Awal - Tanya jawab tentang waktu dan tempat pengamatan
- Informasi tentang materi dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan
Inti - Menyimak penjelasan guru tentang teknik penyajian laporan hasil
pengamatan. - Tanya jawab tentang teknik penyajian laporan hasil
pengamatan. - Menentukan topik yang akan diamati. C. Kegiatan Akhir
- Penilaian - Tindak lanjut : Pemberian
tugas (PR) V. Alat dan Sumber Alat : laporan
hasil pengamatan/kunjungan Sumber : lingkunganVI. Penilaian
Bentuk tes : penilaian proses Aspek : - kesesuaian
isi laporan - keakuratan isi laporan
- sistematika laporan
Tabel penilaian prosesNo#Nama Siswa#Aspek yang dinilai#Nilai#Ket####Kesesuaian isi0
- 4#Keakuratan0 - 3#Sistematika0 - 3############
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KeterampilanAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.
IndikatorMenjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam puisiI. Tujuan
Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung
dalam puisiII. Materi Pembelajaran Amanat/pesan dalam puisiIII. Metode
Pembelajaran a. Tanya jawab b. Pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal -
Menyimak slah seorang siswa membaca puisi. - Informasi tentang
materi dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti - Menyimak
penjelasan guru tentang puisi. - Menyimak pembacaan puisi dengan
lafal dan intonasi yang tepat. - Tanya jawab tentang amanat/pesan
dalam puisi. - Menuliskan amanat/pesan yang terkandung dalam puisi.
- Menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam puisi. -
Kesimpulan. C. Kegiatan Akhir - Penilaian -
Tindak lanjut : Pemberian tugas V. Alat dan Sumber Alat
: - puisi. Sumber : - Buku-buku yang relevan.
- Majalah
- KoranVI. Penilaian Bentuk : tertulis Aspek
: ketepatan jawaban
Bacalah puisi di bawah ini!Si Ambon Teman Baikku
Temanku Joni berasal dari AmbonIa baik dan pintarTidak sombong, periang, dan tidak
keras kepalaWalau kami berbeda agamaTetapi, kami selalu bertoleransiApabila aku
sholat, ia tidak mengganggukuDan apabila ia ke gereja,Akupun tak mengganggunya
Kita saling membantu dan saling bekerja sama dengan siapapun Andai saja
teman-temanku di Aceh, Ambon, Irian atau mana pun seperti aku dan Joni
mungkin tidaka akan ada pertengkaran selalu damai dan sejahteraNovan
Anugrah SDN Simagalih 01Ciomas Taman Sari BogorJelaskan amanat/pesan dari puisi
yang terkandung dalam puisi!
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /
Semester : VI / 1Alokasi Waktu : 3 x 35 menit Tema
: KeterampilanAspek : Menulis#
Standar Kompetensi4. Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan [Link] Dasar
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.
IndikatorMengubah puisi ke dalam bentuk prosa sederhana dengan memperhatikan makna
atau isi puisi.I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat mengubah
puisi ke dalam bentuk prosa sederhana dengan mempertahankan
makna atau isi [Link]. Materi Pembelajaran Mengubah puisi ke dalam
bentuk prosaIII. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi
c. Pemberian tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A.
Kegiatan Awal - Mendeklamasikan puisi. - Informasi
tentang materi dan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti -
Membaca puisi. - Tanya jawab tentang isi puisi. -
Menulis makna/isi puisi.- Penjelasan tentang cara mengubah puisi ke dalm
bentuk prosa - Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan
memperhatikan makna atau isinya. - Kesimpulan. C. Kegiatan
Akhir - Penguatan materi : Mengubah puisi ke dalam bentuk
prosa dengan tetap memperhatikan makna
atau isi puisi dan menambahkan
kata-kata atau kalimat - Tindak lanjut : Pemberian tugas (PR)
membuat kumpulan puisi V. Alat dan Sumber Alat : - puisi.
Sumber : - Koran -
 Majalah - Buku-buku yang relevan
VI. Penilaian Bentuk : produk Aspek : pilihan kata
yang tepat
SoalBacalah puisi di bawah ini kemudian ubahlah menjadi prosa!Dendang
GembalaDi keteduhan pohon Sengondi kaki bukitterdengar riadendang anak gembala
menunggui ternak merekayang asyik memagutsegar dan hijau rumput Bunyi seruling
gembala nyaring gembira lupalah haus dan lapar dalam gurau dan kelakar
Dendang gembaladi ambang senjahewan-hewan dihalau pulangmenuju ke kandangKunci
jawaban Diketeduhan pohon Sengon, yang terletak di kaki sebuah bukit, terdengar
suara gembira ria. Suara itu adalah suara dendang anak gembala. Dia sedang
menunggui binatang ternak mereka, yang sedang makan [Link] gembala itu meniup
seruling. Bunyinya sangat nyaring. Gembala itu sangat gembira sehingga ia lupa haus
dan lapar. Dia sangat asyik bercanda dalam gurau dan kelakar bersama teman-
temannya. Tibalah waktu senja. Saatnya gembala itu pulang, ia menggiring binatang
ternaknya.
.............., ...................200.......MengetahuiKepala
SD.....................(...................................................) NIP.
##Guru Kelas VI(...................................................) NIP. ##
PROGRAM PENGAJARAN MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA )
KELAS / SEMESTER : VI / INO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###1#1.1Mendeskripsikan hubungan antara
ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (jangkrik, belalang, kumbang) dan lingkungan
hidupnya#Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu Menjelaskan
fungsi ciri khusus yang dimiliki hewan tertentuMenjelaskan hubungan antara ciri
khusus yang dimiliki hewan tertentu dengan lingkungan hidupnya sesuai dengan
fungsinya#(4 jam) 2 jam 2 jam #################################2#1.2
Mendeskripsi kan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan
(kaktus, tunbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya#Menyebutkan ciri-
ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentuMenjelaskan fungsi dari ciri khusus yang
dimiliki tumbuhan tertentu Menjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki
tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai) dengan lingkungan
hidupnyaULANGAN HARIAN#2 jam2 jam#################################
NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###3#2.1 Mendeskripsi kan
perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia.#Men yebutkan
tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia pada masa balitaMenyebutkan tahapan
perkembangan dan pertumbuhan manusia dari masa kanak-kanak sampai usia lanjut#
2 jam #################################4#2.2 Mendeskripsi kan ciri-ciri
perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.#Menjelaskan perubahan fisik tubuh
anak laki-laki dan perempuan pada masa puberitasMengidentifikasi bagian-bagian alat
reproduksi manusia (laki-laki dan perempuan)Menjelaskan proses terjadinya
menstruasi pada perempuanMenjelaskan cara merawat organ reproduksi ULANGAN
HARIAN#( 4 Jam )2 jam2 jam2 jam#################################5#2.3 Mengidentifi
kasi cara perkembang-biakan tumbuhan dan hewan.#Menjelaskan cara perkembangbiakan
vegetatif alamiMenjelaskan cara perkembangbiakan vegetatif buatanMenjelaskan
perkembangbiakan secara generatif#( 10 Jam )2 jam2 jam2
jam#################################NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#####Menjelaskan jenis-jenis penyerbukan
Menjelaskan proses terjadinya penyerbukan dan pembuahanMengidentifikasi cara
perkembangbiakan hewan# 2 jam2 jam#################################6#2.4.
Mengidentifi kasi cara perkembang-biakan manusia#Menjelaskan cara
perkembangbiakan manusia ULANGAN HARIAN# 2 jam 2
jam#################################7#3.1 Mengindentifi kasi kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).#Menjelaskan pengertian
ekosistemMenyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kesetabilan
ekosistemMenjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia secara berlebihan# 2
jam 2 jam 2 jam#################################8#3.2 Mengidentifi
kasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak
seimbangan lingkungan. #Mengidentifikasi tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia
yang mendekati kepunahan (kayu jati, pinus, cendana) Menjelaskan cara melestarikan
tumbuhan dari kepunahan #2 jam#################################NO#KOMPETENSI
DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###9#3.3 Mengidentifi kasi bagian
tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak seimbangan
lingkungan.#Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia
Menyebutkan hewan langkahMenjelaskan cara melestarikan hewan dari kepunahan ULANGAN
HARIAN#( 4 jam )2 jam2 jam2 jam#################################10#4.1 Mengidentifi
kasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.#Menyebutkan contoh hewan
langka yang mendekati [Link] contoh tumbuhan langka yang mendekati
kepunahan.# (4 jam )2 jam2 jam#################################11#4.2 Mendeskrisi
kan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan ilmu pengetahuan
alam dan kehidupan masyarakat.#Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup
dalam kaitannya dengan perkembangan ilmu [Link] manfaat
pelestarian hewan bagi riset ilmiah. Menjelaskan kaitan sentra pelestarian makhluk
hidup dengan lapangan kerja. ULANGAN HARIAN#( 4 jam )2 jam2 jam2
jam#################################
NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###12#5.1 Membandingkan sifat kemampuan
menghantarkan panas dari berbagai benda.#Membedakan pengertian dan fungsi konduktor
& isolator [Link] contoh benda konduktor dan isolatorMenyebutkan contoh
peralatan yang menggunakan bahan konduktor dan isolator# ( 4 Jam ) 2 jam2 jam
#################################13#5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas.#Mengidentifikasi
bebesrapa contoh peralatan yang menggunakan bahan konduktor dan isolatorULANGAN
HARIAN#2 jam2 jam#################################14#6.1 Menjelaskan faktor-faktor
penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan.#
Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya perubahan pada benda.
( perkaratan, pembusukan, dll)Menyebutkan faktor-faktor penyebab pelapukan
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab pembusukan pada benda#( 6 Jam ) 2 jam2 jam2
jam#################################NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###15#6.2 Mengidentifi kasi faktor-
faktor yang menentukan pemilahan benda/ bahan untuk tujuan tertentu. (Karet, logam,
kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari.#Mendeskripsikan & mengidentifikasi
faktor penyebab perubahan benda secara tertulisMenjelaskan sifat kegunaan benda
atau bahanULANGAN HARIAN# 2 jam2 jam#################################
.............., .....................200......MengetahuiKepala
SD ....................(_________________________)NIP.##Guru Kelas VI
(_______________________)NIP.##
S I L A B U SMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )Kelasa /
Semester : VI / IStandar Kompetensi : 1. Memahami hubungan
antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnyaKOMPETENSI
DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI
WAKTU#ALAT/SUMBER BELAJAR######Bentuk#Aspek####1.1Mendeskripsikan hubungan antara
ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (jangkrik, belalang, kumbang) dan lingkungan
hidupnya#Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.#Menceritakan pengalaman menarik
tentang ciri khusus hewan yang pernah dilihat dalam kehidupan sehari-hariMelakukan
pengamatan terhadap hewan tertentu (jangkrik, belalang, kumbang)Mengidentifikasi
ciri-ciri khusus hewan yang diamatiMendiskusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan tertentuMenyimpulkan hasil diskusi fungsi dari ciri khusus hewan tertentu
serta hubungan dengan lingkungan hidupny#Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan tertentu Menjelaskan fungsi ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu
Menjelaskan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu dengan
lingkungan hidupnya sesuai dengan fungsinya#-tertulis - tertulis#- ketepatan
jawaban - ketepatan jawaban#4 JP ( 2 X Pertemuan )#Buku IPA SeqipBuku IPA terbitan
Erlangga dan YudistiraGambar hewan (jengkrit, belalang, ddl)##1.2 Mendeskripsi
kan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, #Hubungan
antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya#Mengidentifikasi ciri-ciri
khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai)
Mendiskusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu#Menyebutkan ciri-
ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentuMenjelaskan fungsi dari ciri khusus yang
dimiliki tumbuhan tertentu #-Tertulis#- ketepatan jawaban#2 JP ( 1 X
Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan YudistiraJenis tumbuhan dalm pot##
Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####tunbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan
hidupnya##Menyimpulkan hasil diskusi fungsi dari ciri khusus tumbuhan tertentu
serta hubungan dengan lingkungannya#Menjelaskan hubungan antara ciri khusus yang
dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai) dengan
lingkungan hidupnya####Gambar tumbuhan##2.1 Mendeskripsi kan perkembangan
dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia.#Tahapan perkembangan dan
pertumbuhan manusia#Mengamati tahapan perkembangan dan pertumbuhan bayi pada masa
balitaMengamati tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa kanak-kanak sampai
lanjut usiaMenjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa kanak-kanak
Menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa dewasaMenjelaskan tahapan
perkembangan dan pertumbuhan masa lanjut usia#Men yebutkan tahapan perkembangan dan
pertumbuhan manusia pada masa balitaMenyebutkan tahapan perkembangan dan
pertumbuhan manusia dari masa kanak-kanak sampai usia lanjut#- lisan / tertulis#
ketepatan jawaban#2 JP (1 X Pertemuan)#Buku IPA terbitam Erlangga dan YudistiraFota
bayi, anak bilta, remaja dan lanjut usia##2.2 Mendeskripsi kan ciri-ciri
perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.#Ciri-ciri Perkembangan fisik anak
laki-laki & perempuan pada masa pubertas.#Mengamati tanda-tanda perubahan fisik
anak laki-laki pada masa pubertasMengamati tanda-tanda perubahan fisik anak
perempuan pada masa pubertasMengamati gambar alat reproduksi manusia(laki-laki dan
perempuan)#Menjelaskan perubahan fisik tubuh anak laki-laki dan perempuan pada masa
puberitasMengidentifikasi bagian-bagian alat reproduksi manusia (laki-laki dan
perempuan)#-Tertulis#- ketepatan jawaban#4 JP ( 2 X Pertemuan )#Buku IPA terbitan
Erlangga dan YudistiraGambar alat reproduksi manusia ( laki-laki dan perempuan )##
KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek######Mengamati gambar proses terjadinya menstruasi
Mendiskusikan cara merawat alat reproduksi manusiaLaporan hasil diskusi#Menjelaskan
proses terjadinya menstruasi pada perempuanMenjelaskan cara merawat organ
reproduksi#-Tertulis#- ketepatan jawaban##Gambar proses terjadinya menstruasi##2.3
Mengidentifi kasi cara perkembang-biakan tumbuhan dan hewan.#Jenis
perkembangbiakan tumbuhan#Mengamati macam-macam tumbuhan yang berkembangbiak secara
vegetatif alami (akar tinggal, umbi lapis, geragih, tunas, dll)Mengidentifikas
macam-macam perkembangbiakan secara alamiMendiskusikan perkembangbiakan secara
vegetatif alamiMelakukan percobaan perkembangbiakan secara vegatatif alami (menanam
jahe, lengkuas, kencur)Mengamati macam-macam tumbuhan yang berkembangbiak secara
vegetatif buatan (cangkok, okulasi, stek dll)Mengidentifikas macam-macam
perkembangbiakan secara buatanMendiskusikan perkembangbiakan secara vegetatif
buatanMelakukan percobaan perkembangbiakan secara vegatatif alami (jambu, jeruk,
ubi kayu, dll)#Menjelaskan cara perkembangbiakan vegetatif alamiMenjelaskan cara
perkembangbiakan vegetatif buatan#-Tertulis-Tertulis#- ketepatan jawaban- ketepatan
jawaban#10 JP ( 5 X Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan YudistiraGambar
Gambar berbagai macam tumbuhan##KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek#####Jenis perkembangbiakan hewan#Mengamati bagian-bagian
bunga#Menyebutkan bagian-bagian bunga dan fungsinyaMenjelaskan proses terjadinya
penyerbukan dan pembuahanMengamati bagaimana cara hewan memperbanyak keturunannya
Mendiskusikan cara hewan berkembangbiakMenyimpulkan cara hewan
berkembangbiak#Menjelaskan perkembangbiakan secara generatifMenjelaskan jenis-jenis
penyerbukan Menjelaskan proses terjadinya penyerbukan dan pembuahanMengidentifikasi
cara perkembangbiakan hewan#-Tertulis-Tertulis-Tertulis#- ketepatan jawaban-
ketepatan jawaban- ketepatan jawaban####2.4. Mengidentifi kasi cara
perkembang-biakan manusia#Cara perkembangbiakan manusia#Mendiskusikan cara
perkembangbiakan manusiaLaporan hasil diskusi#Menjelaskan cara perkembangbiakan
manusia#- lisan#- ketepatan jawaban#2 JP (1 X Pertemuan)#Buku IPA SeqipBuku IPA
terbitam Erlangga dan Yudistira##
Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkunganKOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####3.1 Mengindentifi kasi kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).#Keseimbangan ekosistem#Mencari
informasi berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
Mendiskusikan kerusakan ekosistem akibat penggunaan bahan kimia secara berlebihan
Menyimpulkan kerusakan ekosistem akibat penggunaan bahan kimia secara berlebihan
#Menjelaskan pengertian ekosistemMenyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi kesetabilan ekosistemMenjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia
secara berlebihan#- tertulis#- ketepatan jawaban#2 JP (1 X Pertemuan)#Gambar hutan
yang sedang ditebangBuku IPA kls VI##3.2 Mengidentifi kasi bagian tumbuhan
yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak seimbangan lingkungan.
# Bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia#Mencari informasi tumbuhan
yang sering dimanfaatkan manusia yang mendekati kepunahan Mendiskusikan cara
melestarikan tumbuhan dari kepunahan Menyimpulkan kerusakan ekosistem akibat
penggunaan bahan kimia secara berlebihan #Mengidentifikasi tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mendekati kepunahan (kayu jati, pinus, cendana)
Menjelaskan cara melestarikan tumbuhan dari kepunahan #- tertulis#- ketepatan
jawaban#2 JP (1 X Pertemuan)#Buku IPA SeqipBuku IPA terbitam Erlangga dan Yudistira
Lemari kayuKipas kayuKursi kayuGambar tikar ##KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####3.3 Mengidentifi kasi bagian tubuh hewan yang
sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak seimbangan
lingkungan.#Pemanfaatan hewan terhadap keseimbangan lingkungan#Mencari informasi
hewan yang sering dimanfaatkan manusia Menjelaskan akibat perburuan hewan liar
Mendiskusikan cara melestarikan hewan dari kepunahan Menyimpulkan kerusakan
ekosistem akibat kepunahan hewan #Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan manusiaMenyebutkan hewan langkahMenjelaskan cara melestarikan hewan
dari kepunahan#-Tertulis-Tertulis#- ketepatan jawaban- ketepatan jawaban#4 JP ( 2 X
Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan YudistiraGambar Gambar berbagai macam
hewan##Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis
makhluk hidup untuk mencegah kepunahanKOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####4.1 Mengidentifi kasi jenis hewan dan tumbuhan
yang mendekati kepunahan.#Jenis-jenis hewan yang mendekati kepunahan#Mengamati
gambar tumbuhan dan hewan [Link] hewan dan tumbuhan
langka yang [Link] tentang fungsi dari suaka margasatwa, suaka alam,
penangkaran, dan budidaya hewan.#Menyebutkan contoh hewan langka yang mendekati
[Link] contoh tumbuhan langka yang mendekati kepunahan.#-Tertulis-
Tertulis#- ketepatan jawaban- ketepatan jawaban#4 JP ( 2 X Pertemuan )#Buku IPA
terbitan Erlangga dan YudistiraGambar berbagai macam tumbuhan dan hewan langka##
KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####4.2 Mendeskrisi kan pentingnya pelestarian jenis
makhluk hidup untuk perkembangan ilmu pengetahuan alam dan kehidupan masyarakat.
#Hubungan antara pelestarian alam dan perkembangan ilmu pengetahuan dan kehidupan
sosial.#Mengamati gambar berbagai cagar alam dan suaka margasatwa. Diskusi tentang
manfaat dari pembudidayaan, penangkaran, dan taman hewan untuk kepentingan riset
[Link] hubungan dari pusat (sentra) pelestarian makhluk hidup yang
dapat menciptakan lapangan usaha/kerja bagi masyarakat.#Menjelaskan pentingnya
pelestarian makhluk hidup dalam kaitannya dengan perkembangan ilmu pengetahuan.
Menyebutkan manfaat pelestarian hewan bagi riset ilmiah. Menjelaskan kaitan sentra
pelestarian makhluk hidup dengan lapangan kerja.#-Tertulis-Tertulis#- ketepatan
jawaban- ketepatan jawaban#4 JP ( 2 X Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan
YudistiraGuntingan berita dari koran ##Standar Kompetensi : 5. Memahami
saling hubungan antara suhu, sifat hantara, dan kegunaan bendaKOMPETENSI
DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI
WAKTU#ALAT/SUMBER BELAJAR######Bentuk#Aspek####5.1 Membandingkan sifat kemampuan
menghantarkan panas dari berbagai benda.#Konduktor dan isolator panas.#Menjelaskan
perbedaan antara konduktor dan isolator panas dari segi pengertian dan fungsinya.
Melakukan percobaan untuk membuktikan proses perpindahan panas secara radiasi,
konveksi, dan konduktor.#Membedakan pengertian dan fungsi konduktor & isolator
[Link] contoh benda konduktor dan isolatorMenyebutkan contoh peralatan
yang menggunakan bahan konduktor dan isolator#-Tertulis#- ketepatan jawaban#4 JP
( 2 X Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan YudistiraBatang logam, kaca, kayu,
kuninganGambar##KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas.#Penggunaan benda dalam
kehidupan sehari-hari#Mengamti gambar alat-alat rumah tanggaTanya jawab tentang
bahan yang digunakan pada alat tersebutDiskusi tentang penggunaan benda berdasarkan
kemampuan menghantarkan panasPresentasi hasil diskusi #Mengidentifikasi bebesrapa
contoh peralatan yang menggunakan bahan konduktor dan isolator#-Tertulis#-
ketepatan jawaban#2 JP ( 1 X Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan Yudistira
CeretSodetGambar##
Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda
(pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan.#Faktor-faktor yang
mempengaruhi perubahan pada benda.#Menjelaskan faktor cuaca dan suhu penyebab
terjadinya proses pelapukan fisika pada [Link] faktor aktifitas makhluk
hidup penyebab terjadinya proses pelapukan (pelapukan batuan karena ditumbuhi
lumut).Menjelaskan faktor reaksi zat kimia penyebab terjadinya pelapukan kimia
(perkaratan pada besi akibat reaksi oksigen).Melakukan pengamatan lapangan pada
benda-benda lapuk dan menginventaris data pada tabel [Link] diskusi
secara berkelompok untuk menyimpulkan hasil [Link] pengamatan pada
buah yang busuk (yang tersedia ditiap kelompok) dan memprediksi penyebabnya.
Melakukan diskusi kelompok untuk menginventarisir data faktor
penyebabnya.#Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya perubahan pada benda.
( perkaratan, pembusukan, dll)Menyebutkan faktor-faktor penyebab pelapukan
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab pembusukan pada benda#-Tertulis- Unjuk
kerja -Tertulis#- ketepatan jawabanKetepatanKerja sama- ketepatan jawaban#6 JP (3 X
Pertemuan )#Buku IPA terbitan Erlangga dan YudistiraPotongan kayu lapukBesi
berkaratPakuToples berisi airBuah yang busuk##KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####6.2 Mengidentifi kasi faktor-faktor yang
menentukan pemilahan benda/ bahan untuk tujuan tertentu. (Karet, logam, kayu,
plastik) dalam kehidupan sehari-hari.#Struktur dan sifat bahan/benda dan
pemanfaatannya.#Mengamati berbagai macam benda (terbuat dari logam dan kayu )
Mendiskusikan faktor penyebab perubahah nbendaMenjelaskan sifat dan kegunaan benda
atau bahan#Mendeskripsikan & mengidentifikasi faktor penyebab perubahan benda
secara tertulisMenjelaskan sifat kegunaan benda atau bahan#- tertulis#- ketepatan
jawaban#2 JP (1 X Pertemuan)#Buku IPA SeqipBuku IPA terbitam Erlangga dan Yudistira
TangPaluSendokPanci ddl##.............., .....................200......Mengetahui
Kepala SD ....................(_________________________)NIP.##Guru Kelas VI
(_______________________)NIP.##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup
dengan lingkungan tempat [Link] DasarMendeskripsikan hubungan antara
ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (jangkrik, belalang, kumbang) dan
lingkungannyaIndikatorMenyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu
( Pert . 1)Menyebutkan fungsi ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu ( Pert. 2 )
Menjelaskan hubungan yang dimiliki hewan tertentu dengan lingkungan hidupnya sesuai
dengan fungsinya ( Pert. 2 )Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan
pembelajaran siswa diharapkan dapat:1. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki
hewan tertentu2. Menyebutkan fungsi ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu3.
Menjelaskan hubungan yang dimiliki hewan tertentu dengan lingkungan hidupnya
sesuai dengan fungsinyaII. Materi PembelajaranCiri-Ciri Khusus Beberapa Jenis
HewanIII. Metode PembelajaranCeramahTanya jawab DiskusiPengamatanLangkah-Langkah
PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan AwalSiswa diminta untuk menyebutkan contoh
hewan yang ada di sekitarnyaInformasi tentang tujuan pembelajaranKegiatan Inti
Menceritakan pengalaman menarik tentang ciri khusus hewan yang pernah dilihat dalam
kehidupan sehari-hariMelakukan pengamatan terhadap hewan tertentu (kelelawar,
jangkrik, belalang, kumbang dan cecak)Mengidentifikasi ciri khusus hewan yang
diamatiMenyebutkan ciri-ciri khusus hewan yang telah diamatiMenuliskan ciri-ciri
khusus hewan yang telah diamatiKesimpulan:Hewan memiliki ciri khusus sesuai dengan
fungsinyaKegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas (PR) : Mendaftar dan menulis nama
hewan yang ada dilingkungan siswa yang memiliki ciri khusus!Pertemuan KeduaKegiatan
AwalTanya jawab tentang ciri khusus yang dimiliki oleh kelelawarInformasi tentang
tujuan pembelajaranKegiatan IntiMengamati hewan tertentu yang memiliki ciri-ciri
khususMendiskusikan fungsi khusus yang dimiliki hewan yang telah diamatiTanya jawab
tentang fungsi ciri khusus yang dimiliki hewan yang telah diamatiMenjelaskan
hubungan yang dimiliki hewan tertentu dengan lingkungannyaMenulis kesimpulan.
Kegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas (PR)V. Alat/Bahan/Sumber BelajarGambar-
gambar hewan (jangkrik dan belalang)Buku IPA Kelas VI, Erlangga hal. 1 - 8 Buku IPA
Kelas VI, Yudhistira hal. 1 - 7Buku IPA Kelas VI, Tiga Serangkai VI. Penilaian
Pertemuan PertamaBentuk penilaian : TertulisAspek yang dinilai : Ketepatan
jawabanSoal:Tuliskan ciri khusus yang dimiliki oleh kelelawar!Tuliskan 3 hewan yang
memiliki ciri khusus!Pertemuan Kedua: Isilah tabel berikut !No.#Nama Hewan yang
Memiliki Ciri Khusus#Ciri Khususnya#Kegunaannya##1.2.3.......#####Kunci Jawaban:
Pertemuan Pertama- Sayapnya terbuat dari kulit tipis- Memiliki kemampuan
ekalokasi- Memiliki sistem deteksiAntara lain: cecak, landak, semut, jangkrik
Pertemuan KeduaNo.#Nama Hewan yang Memiliki Ciri Khusus#Ciri
Khususnya#Kegunaannya##1.2.3.#CecakUnta#--#Struktur lapisan bersifat lengket
Memiliki dua punuk#--#Untuk melekat pada langit-langitSebagai tempat penyimpanan
cairan##
.............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk
hidup dengan lingkungan tempat [Link] DasarMendeskripsikan hubungan
antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga)
dengan lingkungan hidupnyaIndikatorMenyebutkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan
tertentuMenjelaskan fungsi ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentuMenjelaskan
hubungan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantung semar,
raflesia, teratai) dengan lingkungan hidupnyaI. Tujuan PembelajaranSetelah
melakukan kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:Menyebutkan ciri khusus yang
dimiliki tumbuhan tertentuMenjelaskan fungsi ciri khusus yang dimiliki tumbuhan
tertentu (kaktus, kantung semar, reflesia, teratai )Menyebutkan hubungan antara
ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu dengan lingkungan hidupnyaII.
Materi PembelajaranCiri Khusus TumbuhanIII. Metode PembelajaranCeramahTanya
JawabDiskusiLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalMemberi motivasi dengan
pertanyaan tentang tumbuhan yang pernah dilihatInformasi tentang tujuan
pembelajaranKegiatan IntiSiswa mengamati beberapa tumbuhan yang ada di lingkungan
sekolah dan menuliskan ciri khususnyaMengamati gambar dan menjelaskan ciri khusus
tumbuhan pada gambar tersebutMendiskusikan ciri khusus tumbuhan tertentuMisal:
teratai, eceng gondok, kaktus dan hubungannya dengan lingkungan hidupnyaKesimpulan
Kegiatan AkhirPenguatan materiPemberian tugas/PRMengadakan penilaian : penilaian
hasil/akhirAlat/Bahan/Sumber BelajarBeberapa jenis tumbuhan dalam potGambar
tumbuhanBuku IPA Erlangga Kelas VI hal. 9 - 13 Buku IPA Yudisthira Kelas VI hal.
Buku IPA lain yang relevanPenilaianBentuk Tes : Tertulis/LisanAspek yang
dinilai : Ketepatan jawabanSoal:1. Tulislah 3 nama tumbuhan dan ciri
khususnya !2. Jelaskan funsi ciri khusus tumbuhan dan keterkaitannyan dengan
lingkungannya !JawabMiasal : a. Kaktus :Kaktus memiliki batang yang berduri dan
berair, memiliki akar yang kuatb. Teratai Teratai memiliki daun yang lebar
dan batang yang beronggac. Kantong SemarKantong Semar kantong yang berisi cairan
lengket2. a. Daun teratai yang lebar berfungsi menyerap cahaya matahari;
lingkungan hidupnya di air/kolam b. Kaktus memiliki batang berduri sebagai
pengganti daun; untuk mengurangi penguapan, batang yang basah agar tahan pada
lingkungannya yaitu pasir (tempat yang panas)
.............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi DasarMendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi
sampai lanjut usiaIndikatorMenyebutkan tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia
pada masa balitaMenyebutkan tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari masa
kanak-kanak sampai usia lanjutTujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan
pembelajaran siswa diharapkan dapat:Menyebutkan tahapan perkembangan dan
pertumbuhan manusia pada masa [Link] tahapan perkembangan dan
pertumbuhan manusia dari masa kanak-kanak sampai usia [Link] tanda-
tanda pertumbuhan [Link]. Materi PembelajaranPerkembangan dan Pertumbuhan
ManusiaIII. Metode PembelajaranCeramahDiskusiTanya jawab Langkah-Langkah
PembelajaranKegiatan AwalMemotivasi siswa dengan mengamati foto dari bayi hingga
usia sekolahInformasi tentang tujuan pembelajaranKegiatan IntiMemasang gambar
manusia yang menunjukkan tahap perkembangan manusiaMendiskusikan tahap-tahap
pertumbuhan manusia berdasarkan gambar/foto yang telah diamatiMelakukan tanya jawab
tentang hasil pengamatanMelaporkan hasil diskusiKesimpulan:Manusia mengalami tahap-
tahap pertumbuhan, yaitu: bayi, anak (balita), remaja, dewasa, usia lanjutKegiatan
AkhirPenguatan materiPemberian tugas/PR: Mengadakan penilaianAlat/Bahan/Sumber
BelajarFoto bayi, balita, remaja sampai lanjut usiaBuku IPA Erlangga Kelas VI hal.
19 - 25 Buku IPA Yudisthira Kelas VI hal. Buku IPA lain yang relevanVI. Penilaian
Bentuk : Tertulis/lisanAspek : Ketepatan jawabanSoal:Tuliskan tahapan
perkembangan dan pertumbuhan manusia pada masa balita1 Tuliskan tahapan
perkembangan dan pertumbuhan manusia dari masa kanak-kanak sampai usia lanjut !
Kunci Jawaban:Bayi yang baru lahir terlihat mungil lemah, setelah itu dapat
merespon dan tertawa, menahan leher, tengkurap, duduk, berdiri dan berjalan ( mulai
tumbuh gigi satu persatu, bertambah berat/besar dan tinggi ) Bayi, anak-anak,
remaja, dewasa, usia lanjut
.............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi DasarMendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuanIndikatorMenjelaskan perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas
Mengidentifikasi alat reproduksi manusia ( laki-laki dan perempuan )Tujuan
PembelajaranSiswa dapat menjelaskan prubahan fisik tubuh anak laki-laki dan
perempuan pada masa puberitasSiswa dapat menyebutkan bagian-bagian alat reproduksi
manusia ( laki-laki dan perempuan )Materi PembelajaranCiri-ciri perkembangan fisik
tubuh manusia dan alat reproduksiMetode PembelajaranCeramahDiskusi Tanya jawab
Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalTanya jawab tentang tahapan perkembangan
dan pertumbuhan manusia dari balita sampai usia lanjutMenyimak informasi materi dan
tujuan pembelajaranKegiatan IntiMembaca materi tentang perubahan-perubahan fisik
tubuh manusia pada masa puberitasMendiskusikan perubahan fisik pada tubuh laki-laki
dan perempuan pada masa pubertasMenyebutkan perubahan fisik (sekunder) pada anak
laki-laki dan perempuanMengamati gambar alat reproduksi manusia/alat kelamin
(Pembelajaran dipisahkan antara laki-laki dan perempuan)Siswa mencatat bagian-
bagian alat reproduksi manusia (alat kelamin laki-laki an perempuan)Keimpulan :
Perubahan fisik pada tubuh laki-laki antara lain : tumbuh kumis, jangkung, suara
lebih berat, dll. Sedangkan pada perempuan membesarnya panggul, payudara dll.
Kegiatan AkhirMenulis rangkuman materi Pemantapan dan pengayaanPemberian tugas/PR :
Menggambar alat reproduksi manusia lengkap dengan bagian-bagiannya pada buku tulis
Mengadakan penilaian : Penilaian akhir/hasilAlat/Bahan/Sumber BelajarGambar alat
kelamin laki-laki dan alat kelamin perempuanBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal.
22 - 23Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal. Buku-buku paket IPA lain yang
relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Tuliskan
perubahan fisik (sekunder) pada tubuh laki-laki!Sebutkan bagian-bagian alat
reproduksi manusia ( laki-laki dan perempuan ) !
.............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi DasarMendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuanIndikatorMenjelaskan proses terjadinya menstruasi pada perempuan
Menjelaskan cara merawat organ reproduksi /alat kelaminI. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya menstruasi pada perempuanSiswa dapat
menjelaskan cara merawat organ reproduksi/alat [Link]. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri perkembangan fisik tubuh manusia dan alat reproduksiIII. Metode
PembelajaranCeramahDiskusi Tanya jawabLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal
Tanya jawab tentang bagian-bagian alat reproduksi perempuan Menyimak informasi
materi dan tujuan pembelajaranPenjelasan terpisah antara laki-laki dan perempuan
Kegiatan IntiMengamati gambar � Proses terjadinya menstruasi �Tanya jawab tentang
proses terjadinya menstruasi pada perempuanMendiskusikan cara merawat alat kelamin
(laki-laki dan prempuan )Presentasi hasil diskusiKeimpulan Kegiatan AkhirMenulis
rangkuman materi Pemantapan dan pengayaanPenyampaian pesan-pesan moralMengadakan
penilaian : Penilaian akhir/hasilAlat/Bahan/Sumber BelajarGambar alat kelamin laki-
laki dan alat kelamin perempuanBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. 21 - 22Buku
paket IPA Yudisthira Kelas VI . Buku-buku paket IPA lain yang relevanPenilaian
Bentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Jelaskan proses terjadinya
menstruasi pada perempuan !Tuliskan 2 cara merawat alat kelamin laki-laki!Tulis 3
cara merawat alat kelamin perempuan terutama saat menstruasi !
.............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
IndikatorMenjelaskan cara perkembangbiakan vegetatifTujuan PembelajaranSiswa dapat
menyebutkan cara perkembangbiakan vegetatif alamiSiswa dapat menyebutkan jenis
tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif alamiMateri Pembelajaran
Perkembangbiakan TumbuhanMetode PembelajaranCeramahDiskusi Tanya jawabUnjuk kerja
PengamatanLangkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan AwalMenggali
pengalaman siswa mengajukan pertanyaan, misal:a. Siapa yang biasa menanam
tanaman?b. Tanaman apa saja yang biasa kamu tanam?c. [Link] informasi materi
dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMenjelaskan pengertian perkembangbiakan
Mengamati macam-macam tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif alami
Mendiskusikan perkembangbiakan secara vegetatif alamiMengidentifikasi macam-macam
perkembangbiakan vegetatif secara alami dan mengisi LKSKesimpulan:Perkembangbiakan
secara vegetatif alami terdiri dari: membelah diri, spora, akar tunggal, umbi
lepas, umbi batang, umbi akar, geragih dan tunasKegiatan AkhirPenguatan materi
Pemberian tugas/PRAlat/Bahan/Sumber BelajarJahe, lengkuasBuku paket IPA Erlangga
Kelas VI hal. 31 - 36Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI [Link]-buku paket IPA
lain yang relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:
Tuliskan 3 cara perkembangbiakan secara vegetatif alami!Tuliskan 3 tumbuhan yang
berkembangbiak dengan cara rizoma !Jamur dan ganggang berkembangbiak degan
cara ........ Kunci jawaban:1. a. Membelah diri b. Spora c. Akar tunggal
d. Umbi lapis e. Umbi batang f. Umbi akar g. Geragih h.
Akar2. jahe, lengkuas, temu lawak, kunyit, dan rumput3. membela diri
.............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Lembar Kerja Siswa (LKS)Materi : Perkembangbiakan secara vegetative alamiPetunjuk:
Amatilah tumbuhan yang berkembang biak secara vegetatif alami dan isilah tabel di
bawah ini!No.#Nama Tumbuhan#Cara Berkembangbiak Melalui##1.2.3.......Dst.####
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi DasarMengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewanIndikator
Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif buatanTujuan PembelajaranMelalui pengamatan
siswa dapat menyebutkan beberapa perkembangbiakan vegetatif buatanSiswa dapat
memraktekkan cara mencangkok tumbuhanMateri PembelajaranPerkembangbiakan Tumbuhan
Metode PembelajaranCeramahDiskusi PenugasanLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan
AwalMenggali pengalaman siswa melalui pertanyaan misalnya sebutkan tumbuhan yang
berkembang biak secara vegetativ alami ? dstMenyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati gambar tumbuhan yang berkembangbiak melalui
vegetatif buatanMengidentifikasi macam-macam perkembangbiakan vegetatif buatan
Menjelaskan cara mencangkok tumbuhanMempraktekkan/demonstrasi cara mencangkok
tumbuhanKesimpulanKegiatan AkhirPenguatan materiPemberian tugas/PR : Mencangkok
salah satu jenis tumbuhan di lingkungannya !PenilaianAlat/Bahan/Sumber Belajar
Gambar peragaBatang tumbuhan yang akan dicangkokTali rafiaTanah humus
Plastik/Serabut kelapaBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. 34 - 36Buku paket IPA
Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA lain yang relevanPenilaian Penilaian
hasilBentuk : 1. Lisan Aspek : [Link] jawaban Soal:
Jawablah pertanyaan di bawah ini!Sebutkanlah beberapa cara perkembangbiakan
vegetatif buatan!Apakah keuntungan daripada mencangkok?Kunci jawaban:Cangkok, stek,
okulasi, mengentena. Cepat berbuah b. Pohon tidak terlalu tinggi c.
Buahnya sama dengan induknyaPenilaian Proses (cara mencangkok) Bentuk
: 1. Unjuk kerja Aspek : 1. Ketepatan 2. Kerapian
3. Kerjasama/keaktifanTes Unjuk Kerja Cara MencangkokNo.#Nama
Siswa#Ketepatan(1 - 4)#Kerapian(1 - 3)#Kerjasama/Keaktifan(1 - 3)##1.2.3.......
######
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester
: VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)#
Standar Kompetensi2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidupKompetensi
Dasar2.3. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewanIndikator
Menjelaskan perkembangbiakan tumbuhan secara generatifTujuan PembelajaranSiswa
dapat menjelakan proses terjadinya perkembangbiakan secara generatifSiswa dapat
menyebutkan bagian-bagian bunga dan fungsinyaMateri PembelajaranAlat
Perkembangbiakan TumbuhanMetode PembelajaranCeramahTanya jawabPengamatanPenugasan
Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalMemotivasi siswa dengan pertanyaan tentang
perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatifMenyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMenjelaskan tentang perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif Mengamati bunga yang telah disiapkan oleh siswaMenyebutkan bagian-bagian
bungaMengisi lembar pengamatanPembahasan secara klasikal tentang fungsi bagian-
bagian bungaKesimpulan : Perkembangbiakan tumbuhan secara generatif dialami
tumbuhan biji Kegiatan AkhirPenguatan materipenilaianPemberian tugas/PR
Alat/Bahan/Sumber BelajarBerbagai jenis bungaBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal.
39 - 44Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA lain yang relevan
PenilaianBentuk : 1. Lisan 2. Tertulis Aspek : 1. Ketepatan
jawabanSoal:Jawablah pertanyaan di bawah ini!1. Apa yang dimaksud
perkembangbiakan secara generatif !2. Tulislah bagian-bagian bunga secara
lengkap!3. Tulislah fungsi bagian-bagian bunga!Kunci jawaban:1.
Perkembangbiakan yang terjadi melalui peristiwa jatuhnya serbuk sari di atas
kepala putik (dialami oleh tumbuhan berbiji) 2. a. Tangkai bunga b. Dasar
bunga c. Kelopak d. Mahkota e. Benang sari f. Putik3. a.
Tangkai bunga = Menghubungkan bunga dengan batang b. Dasar bunga =
Tempat melekatnya mahkota bunga c. Kelopak = Menyelimuti dasar
bunga d. Mahkota = e. Benang sari = Alat kelamin jantan pada
bunga f. Putik = Alat kelamin betina pada bunga
 ...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
LEMBAR PENGAMATAN Amati bunga yang kamu siapkan lalu berilah tanda
( #################################################################################
########################################################" #)# #p#a#d#a#
#b#a#g#i#a#n#-#b#a#g#i#a#n# #b#u#n#g#a# #y#a#n#g# #a#d#a#!####N#o#.###N#a#m#a#
#B#u#n#g#a###B#a#g#i#a#n#-#B#a#g#i#a#n# #B#u#n#g#a###K#e#t#.#########T#a#n#g#k#a#i#
#B#u#n#g#a###D#a#s#a#r# #B#u#n#g#a###K#e#l#o#p#a#k###M#a#h#k#o#t#a###B#e#n#a#n#g#
#S#a#r#i###P#u#t#i#k########1#.###2#.###3#.###4#.###5#.###& ##& ##
########################N#a#m#a# #K#e#l#o#m#p#o#k#:# ##1#.# # # # #& & & & & & & #&
& & & & & .#.##& & & & & & .#.##& & & & & & .#.##& & & & & & .#.##& & & ���..
������..
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi Dasar2.3. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
IndikatorMenjelaskan jenis-jenis penyerbukanMenjelaskan proses terjadinya
penyerbukan dan pembuahanTujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan jenis-jenis
penyerbukanSiswa dapat menjelaskan proses terjadinya penyerbukan dan pembuahan
Materi PembelajaranPerkembangbiakan TumbuhanMetode PembelajaranCeramahDiskusiTanya
jawabPengamatanLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalMenggali pemahaman siswa
dengan cara Tanya jawab tentang contoh bunga yang pernah dilihatnyaMenyimak
informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMemutarkan film tentang
penyerbukan (kalau ada) atau dengan mengamati gambar proses penyerbukan
Mendiskusikan hasil pengamatanMenjelaskan arti dari penyerbukanMenyebutkan dan
menjelaskan jenis-jenis penyerbukanMendiskusikan proses terjadinya pembuahan
Kesimpulan:Penyerbukan bunga dibagi menjadi empat, yakni: penyerbukan sendiri,
penyerbukan tetangga, penyerbukan silang dan penyerbukan bastarKegiatan Akhir
Penguatan materi/penilaianPemberian tugasAlat/Bahan/Sumber BelajarVCD tentang
penyerbukan/gambar proses terjadinya penyerbukanBuku paket IPA Erlangga Kelas VI
hal. 47 - 52Buku paket IPA Yudisthira Kelas VIBuku-buku paket IPA lain yang
relevanPenilaianBentuk : 1. Lisan 2. TertulisAspek : 1.
Ketepatan jawabanSoal:Jawablah pertanyaan di bawah ini!Jelaskan 2 jenis
penyerbukan?Jelaskan proses terjadinya pembuahan!Kunci jawaban:1. Antara lain:
a. Penyerbukan Sendiri yaitu apabila serbuk sari dari satu bunga jatuh ke
kepala putik itu sendiri b. Penyerbukan Tetangga yakni apabila serbuk sari
dari satu bunga jatuh ke kepala putik bunga lain, tetapi masih dalam satu tumbuhan
c. Penyerbukan Silang yakni apabila serbuk sari dari satu bunga jatuh ke
kepala putik bunga lain yang tidak satu tumbuhan, tetapi masih satu jenis tumbuhan
d. Penyerbukan Bastar yakni apabila serbuk sari dari satu bunga jatuh ke
kepala putik bunga lain yang sejenis, namun varietasnya berbeda 2. Apabila serbuk
sari mencapai bakal biji, maka akan membuahi kedua inti bakal biji dan membuahi
serbuk menjadi biji, maka jalan lembaga yang dibuahi tumbuh menjadi lembaga yang
merupakan tempat cadangan makanan bagi biji dan biji tumbuh dengan membentuk bakal
jenis yang bersamaan dengan itu bakal buah tumbuh menjadi buah

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi Dasar2.3. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
IndikatorMengidentifikasi cara perkembangbiakan hewanTujuan PembelajaranSiswa dapat
menyebutkan cara perkembangbiakan hewanMateri PembelajaranPerkembangbiakan Hewan
Metode PembelajaranCeramahTanya jawabDiskusiPenugasanLangkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan AwalMemotivasi siswa dengan pertanyaan, misal:Siapa yang memelihara hewan
di rumahnya?Hewan apa saja yang kamu pelihara?Menyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati gambar dan tanya jawab cara hewan berkembangbiak
Memutarkan kaset/VCD tentang perkembangbiakan hewanDiskusi tentang cara
perkembangbiakan hewanMelaporkan hasil diskusi Kesimpulan materiKegiatan Akhir
Penguatan materiPemberian tugasAlat/Bahan/Sumber BelajarGambar peraga; VCD tentang
perkembangbiakan hewanBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. 23 - 28Buku paket IPA
Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA lain yang relevanPenilaianBentuk :
TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Jawablah pertanyaan di bawah
ini dengan tepat!Sebutkanlah beberapa cara hewan berkembangbiak?Jelaskan perbedaan
antara ovipar, vivipar, dan ovovivipar!Kunci jawaban:1. Bertelur, beranak,
membelah diri 2. a. Ovipar = Hewan yang berkembangbiak secara
bertelurb. Vivipar = Hewan yang berkembangbiak secara melahirkanc.
Ovovivipar = Hewan yang berkembangbiak secara bertelur dan
melahirkan
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
Kompetensi Dasar2.4. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusiaIndikator
Menjelaskan cara perkembangbiakan manusiaI. Tujuan PembelajaranSiswa dapat
menjelaskan cara perkembangbiakan manusiaII. Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan manusiaIII. Metode PembelajaranCeramahTanya jawabDiskusi
PenugasanIV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalTanya jawab tentang
bagian-bagian alat reprouksi manusiaMenyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranB. Kegiatan IntiMembaca buku tentang � Perkembangbiakan manusia �
Mendiskusikan cara perkembangbiakan mnusiaMelaporkan hasil diskusi Kesimpulan
materi : Manusia berkembang biak dengan cara melahirkanC. Kegiatan AkhirPenguatan
materiPemberian tugasPenilaianV. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku paket IPA
Erlangga Kelas VI hal. 45Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA
lain yang relevanVI. PenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan
jawabanSoal:Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!Jelaskan proses
perkembangbiakan manusia !Manusia berkembang biak dengan cara ......Kunci jawaban:
1. Mula-mula terjdi penyatuan antara sel telur dan sel sperma, sehingga terjadi
pembuahan dan menjadi embrio/calon bayi atau janin, kemudian berkembang di dalam
rahim (hamil). Janin mendapat makanan dari tubuh ibu melalui plasenta. Setelah
kurang lebih 9 bulan dalam kandungan janin/bayi dilahirkan. 2. melahirkan

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkunganKompetensi Dasar3.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)IndikatorMenjelaskan
pengertian ekosistemMenyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
kestabilan ekosistemMenjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia secara
berlebihanTujuan PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai siswa dapat:
Menjelaskan pegertian ekosistemMenyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi kestabilan ekosistemMenjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia
secara berlebihanMateri PembelajaranKeseimbangan EkosistemMetode Pembelajaran
DiskusiTanya jawabPengamatanLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalMenggali
pengalaman belajar siswa dengan mengajukan pertanyaan, misal:Apa kegunaan hutan
bagi manusia?Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan Inti
Mengamati gambar hutan yang sedang ditebangMendiskusikan gambar yang telah diamati
Menyebutkan kegiatan-kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi ekosistemMenjelaskan
akibat dari penggunaan bahan kimia secara berlebihanKesimpulan:Kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu lingkungan, antara lain:
perusakan hutan, penggunaan bahan kimia, perburuan liar, perusakan terumbu karang
dan pembangunan industriKegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas/PR : Membuat
klipping tentang kegiatan manusia yang dapat merusak [Link]/Bahan/Sumber
BelajarGambar hutan yang sedang ditebangBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. 59 -
64Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal. Buku-buku paket IPA lain yang relevan
PenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Tuliskan 3
contoh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem!Jelaskan
pengertian ekosistem!Jelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia secara berlebihan!
Kunci jawaban:1. Antara lain:Penebangan dan pembakaran hutanPerburuan liarPerusakan
terumbu karang2. Tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara
makhluk hidup dengan lingkungannya 3. Penggunaan bahan kimia secara berlebihan
dapat mengakibatkan:a. Pencemaran tanahb. Pencemaran airc. Matinya hewan air
d. Manusia yang memakan hewan air akan keracunan
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester
: VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)#
Standar Kompetensi3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkunganKompetensi Dasar3.2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak seimbangan lingkunganIndikator
Mengidentifikasi tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mendekati kepunahan
Menjelaskan cara melestarikan tumbuhan dari kepunahanTujuan PembelajaranSetelah
kegiatan pembelajaran selesai siswa dapat:Menyebutkan bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah kepada kepunahanMenjelaskan cara melestarikan
tumbuhan dari kepunahanMateri PembelajaranBagian Tumbuhan yang Sering Dimanfaatkan
ManusiaMetode PembelajaranDiskusiTanya jawabLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan
AwalMemotivasi siswa dengan memperlihatkan benda yang terbuat dari kayu, misal:
kipas, lemari, kursi dan sebagainya, lalu mengajukan pertanyaanMenyimak informasi
materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiTanya jawab bagian-bagian tumbuhan yang
sering digunakan dalam kehidupan sehari-hariMengisi lembar kerjaDiskusi tentang
cara melestarikan tumbuhan agar tidak punahKesimpulan materiKegiatan AkhirPenilaian
Pemberian tugas/PRAlat/Bahan/Sumber BelajarKipas kayuLemariKursi kayuBuku paket IPA
Erlangga Kelas VI hal. Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal. Buku-buku paket IPA
lain yang relevanPenilaianBentuk : 1. Lisan 2. TertulisAspek
: Ketepatan jawabanSoal:Tulislah 3 jenis tumbuhan yang mendekati
kepunahan!Tulislah bagian-bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan oleh manusia!
Jelaskan cara-cara melestarikan tumbuhan dari kepunahan!Kunci jawaban:1. Antara
lain:Pohon jatiKayu cendanaKayu gaharuRotan2. Batangnya (kayu), kulitnya

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
LEMBAR KERJA SISWAMateri : Pemanfaatan tumbuhanIsilah tabel di bawah ini!No.#Nama
Tumbuhan#Bagian Tumbuhan yang Dimanfaatkan#Pemanfaatan##[Link].5.��
#####Nama
Kelompok: �������������������������������������������
..������..������..������..������..������..
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkunganKompetensi Dasar3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan
yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak seimbangan lingkungan
IndikatorMenyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusiaTujuan
PembelajaranSiswa dapat menyebutkan pemanfaatan bagian tubuh hewan yang mengarah
pada kepunahanMateri PembelajaranPemanfaatan Hewan terhadap Keseimbangan Lingkungan
Metode PembelajaranDiskusiTanya jawabLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal
Menggali pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaan:Siapa yang biasa menonton
acara marga satwa?Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan Inti
Mengamati gambar hewan yang mendekati kepunahanMendiskusikan gambar hewan yang
telah diamatiTanya jawab tentang bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan
Menyebutkan bagian-bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mendekati
kepunahanKesimpulan:Bagian tubuh hewan yang sering digunakan, yaitu: bulu dan
kulitnyaKegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas/PR: Membuat klipping tentang
pemanfaatan buluh dan kulit [Link]/Bahan/Sumber BelajarGambar hewan langkaBuku
paket IPA Erlangga Kelas VI . Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI. Buku-buku paket
IPA lain yang relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan
jawabanSoal:Tuliskan 3 jenis hewan yang mendekati kepunahan!Tuliskan 3 jenis hewan
yang dapat dimanfaatkan manusia!Kunci jawaban:1. Antara lain:UlarBadakGajahBurung
Cendrawasih2. - Gading gajah dibuat perhiasan- Cula badak sebagai obat-
Kulit ular untuk dibuat sepatu atau tas

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1
x Pertemuan)#Standar Kompetensi3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkunganKompetensi Dasar3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan
yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidak seimbangan lingkungan
IndikatorMenyebutkan hewan yang mendekati kepunahanMenjelaskan cara melestarikan
hewan dari kepunahanMenjelaskan manfaat hewan yang mendekati kepunahanTujuan
PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menyebutkan hewan yang mendekati kepunahanMenjelaskan cara melestarikan hewan dari
kepunahanMateri PembelajaranPemanfaatan Hewan Terhadap Keseimbangan Lingkungan
Metode PembelajaranCeramah bervariasiDiskusiTanya jawabLangkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan AwalMenggali pemahaman siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang
materi sebelumnyaMenyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan Inti
Mencari informasi hewan yang sering dimanfaatkan manusiaMenjelaskan akibat dari
perburuan liarMendiskusikan cara melestarikan hewan dari kepunahanMenjelaskan cara
melestarikan hewan dari kepunahanKesimpulan:Melestarikan hewan yaitu diadakan
pembudidayaan (peternakan/ penangkaran)Kegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas/PR
Alat/Bahan/Sumber BelajarGambar hewan-hewan yang mendekati kepunahanBuku paket IPA
Erlangga Kelas VI hal. 64 -65Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI . Buku-buku paket
IPA lain yang relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan
jawabanSoal:Tuliskan 4 hewan yang mendekati kepunahan!Tuliskan cara melestarikan
hewan dari kepunahan!Kunci jawaban:Antara lain:UlarBurung CendrawasihBadakGajah*
Melindungi hewan langka dengan membuat undang-undang perlindunganMelakukan
pembudidayaan hewanMengganti bagian-bagian tubuh hewan yang langka yang
dimanfaatkan manusia dengan bahan dari tumbuhan

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup
untuk mencegah kepunahanKompetensi DasarMengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan
yang mendekati kepunahanIndikatorMenyebutkan hewan langka yang mendekati kepunahan
Menyebutkan tumbuhan langka yang mendekati kepunahanTujuan PembelajaranSetelah
pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:Menyebutkan contoh hewan langka yang
mendekati kepunahanMenyebutkan contoh tumbuhan langka yang mendekati kepunahan
Menjelaskan pengertian margasatwa, suaka alam, dan cagar alamMateri Pembelajaran
Hewan dan Tumbuhan LangkaMetode PembelajaranDiskusiTanya jawabPengamatanLangkah-
Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan AwalMenggali pengalaman siswa
mengajukan pertanyaan, misal:a. Sebutkan contoh hewan yang kamu ketahui!
Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMengamati gambar
hewan langkaMengelompokkan gambar hewan langka yang dilindungiMendiskusikan gambar
hewan langka yang telah diamatiMelakukan tanya jawab tentang hasil pengamatan
Menyebutkan jenis-jenis hewan yang dianggap langka di daerahnyaKesimpulan materi:
Hewan langka, misalnya: Burung Cendrawasih, Harimau Sumatera, Komodo, Panda,
Gorilla, Orang UtanKegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas/PR : Tulis contoh hewan
langkah di daerahmu !Pertemuan KeduaKegiatan AwalMenggali pengalaman siswa
mengajukan pertanyaan, misal:a. Sebutkan contoh tumbuhan yang kamu ketahui!
Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMengamati gambar
tumbuhanMendiskusikan gambar tumbuhan yang telah diamatiMelakukan tanya jawab
tentang hasil pengamatanMenyebutkan jenis-jenis tumbuhan yang dianggap langka di
daerahnyaMendiskusikan pengertian dan fungsi marga satwa, suaka alam dan cagar alam
Kesimpulan materi:Tumbuhan-tumbuhan langka di antaranya: Bunga Bangkai Raksasa,
Bunga Rafflesia, Jamalang, Cempedak termasuk tumbuhan langkaKegiatan AkhirPenilaian
Pemberian PRBuatlah laporan mengenai hewan maupun tumbuhan langka di daerahmu!
Alat/Bahan/Sumber BelajarGambar hewan langkaGambar tumbuhan langkaBuku paket IPA
Erlangga Kelas VI hal. Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI [Link]-buku paket IPA
lain yang relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:
Pertemuan PertamaTuliskan 2 contoh hewan langka yang kamu ketahui!Tuliskan 2 contoh
hewan langka yang ada di daerahmu!Pertemuan KeduaTuliskan tumbuhan langka yang kamu
ketahui!Jelaskan pengertian dari cagar alam!Kunci jawaban:Pertemuan Pertama1. -
Komodo- Burung Cendrawasih2. Antara lain:a. Bangaub. Penyu
Pertemuan Kedua1. a. RotanKayu CendanaKayu Gaharu2. Wilayah yang
melindungi hewan dan tumbuhan yang hidup di dalamnya
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup
untuk mencegah kepunahanKompetensi Dasar Mendeskripsikan pentingnya pelestarian
jenis makhluk hidup untuk perkembangan ilmu pengetahuan alam dan kehidupan
masyarakatIndikatorMenjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kaitannya
dengan perkembangan ilmu pengetahuanMenyebutkan manfaat pelestarian hewan bagi
riset ilmiahMenjelaskan kaitan sentra pelestarian makhluk hidup dengan lapangan
kerjaTujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menjelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kaitannya dengan
perkembangan ilmu pengetahuanMenyebutkan manfaat pelestarian hewan bagi riset
ilmiahMenjelaskan kaitan sentra pelestarian makhluk hidup dengan lapangan kerja
Materi PembelajaranHubungan antara pelestarian alam dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan kehidupan sosialMetode PembelajaranCeramahTanya jawabDiskusi
Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan AwalMengingatkan kembali
contoh hewan langka melalui pertanyaanMenyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati berbagai gambar cagar alam dan suaka marga satwa
Diskusi tentang pemanfaatan dan pembudidayaan serta penangkaran hewan untuk
kepentingan riset ilmiahTanya jawab tentang cara/ manfaat dari pembudidayaan
penangkaran taman hewan untuk kepentingan riset ilmiahMenulis kesimpulan materi
Kegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas/PRPertemuan KeduaKegiatan AwalMengajukan
pertanyaan yang berhubungan dengan materi, misalnya: Apa manfaat pembudidayaan
hewan?Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiPenjelasan
singkat tentang pelestarian makhluk hidupMendiskusikan hubungan pelestarian makhluk
hidup dengan lapangan kerjaMempresentasikan hasil diskusiMenjelaskan hubungan dari
pusat (sentra) pelestarian makhluk hidup yang dapat menciptakan lapangan
usaha/kerja bagi masyarakatKesimpulan materi:Pelestarian makhluk hidup dapat
menjadi lapangan usaha/kerja bagi masyarakat, misal: penangkaran buaya, penangkaran
orang utanKegiatan AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PR
Alat/Bahan/Sumber BelajarGuntingan berita dari koranBuku paket IPA Erlangga Kelas
VI hal. 71 - 73Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA lain yang
relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Pertemuan Pertama
Jelaskan pentingnya pelestarian makhluk hidup !Jelaskan manfaat pelestarian hewan
bagi riset ilmiahPertemuan KeduaJelaskan manfaat dari pembudidayaan hewan!Jelaskan
tujuan penangkaran orang utan!Tulis tindakan manusia yang dapat menjaga kelestarian
hewan dan tumbuhan !
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2
x Pertemuan)#Standar KompetensiMemahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran
dan kegunaan bendaKompetensi DasarMembandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas
dari berbagai bendaIndikatorMembedakan pengertian, fungsi konduktor dan isolator
panasMenyebutkan contoh benda konduktor dan isolatorMenyebutkan contoh peralatan
yang menggunakan bahan konduktor dan isolatorTujuan PembelajaranSetelah
pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:Membedakan pengertian konduktor dan
isolatorMenyebutkan contoh benda konduktor dan isolatorMembuat daftar alat rumah
tangga yang berifat konduktor atau isolatorMenyebutkan contoh peralatan yang
menggunakan bahan konduktor dan isolator panasMateri PembelajaranKonduktor dan
Isolator PanasMetode PembelajaranDemonstrasi/percobaan/pengamatanDiskusiTanya jawab
Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan AwalSiswa diminta untuk
mendekatkan uang logam pada lampu spirtus yang sedang menyalaMengajukan pertanyaan
kepada siswa:Misal:Mengapa kamu langsung melepaskan uang?Apa yang kamu rasakan?
Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMenjelaskan
pengertian konduktor dan isolatorMelakukan pengamatan atau percobaan tentang benda
konduktor dan isolator panasMenggolongkan benda konduktor dan isolatorKesimpulan:
Konduktor panas adalah benda yang dapat dengan cepat menghantarkan panas, misal:
logam, kacaIsolator adalah benda yang tidak dapat atau lambat menghantarkan panas,
misal: Kayu, plastik kain, lidiKegiatan AkhirPenilaianPemberian tugas/PR
Pertemuan KeduaKegiatan AwalMenanyakan contoh benda konduktor atau isolatorMenyimak
informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMengamati beberapa
peralatan/gambar peralatan yang menggunakan bahan konduktor dan isolator panas
Mendiskusikan hasil pengamatanMelakukan tanya jawab tentang hasil pengamatan
Menuliskan hasil pengamatan pada tabelMenyebutkan penggunaan bahan konduktor panas
dalam kehidupan sehari-hariMenyebutkan penggunaan bahan isolator panas dalam
kehidupan sehari-hariKesimpulan materi:Logam dan kaca merupakan konduktor panas
sebagai bahan untuk membuat panci, sendok, gelas, garpu, pisau dan lain-lainKayu
dan plastik merupakan isolator panas sebagai bahan untuk membuat, meja, kursi,
lemari, talenan, dan lain-lainKegiatan AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian
tugas/PRAlat/Bahan/Sumber BelajarBatang logam, kaca, kayu, aluminium, kuningan,
gambarGuntingan berita dari koranBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. 70 - 86Buku
paket IPA Yudisthira Kelas VI [Link]-buku paket IPA lain yang relevanPenilaian
Bentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Pertemuan PertamaTuliskan 5
contoh benda isolator!Tuliskan 5 contoh benda konduktor!Apa perbedaan antara
konduktor dan isolator panas?Pertemuan KeduaTuliskan bagian alat patri yang terbuat
dari bahan isolator dan konduktor panasTuliskan 3 alat rumah tangga yang
menggunakan alat isolator (selain alat patri)!
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##LEMBAR KERJAMateri
: Konduktor dan IsolatorAlat : Batang logam, kaca, kayu, aluminium,
kuningan, plastik (KIT-IPA) Gelas kimia berisi air panasKegiatan: Masukkan
benda ke dalam air panas secara bersamaan lalu pegang ujung benda-benda tersebut!
###################################################################################
##################################B#e#r#i#l#a#h# #t#a#n#d#a# #(##")# # #p#a#d#a#
#k#o#l#o#m# #d#i# #b#a#w#a#h# #i#n#i#!###N#o#.###N#a#m#a# #B#e#n#d#a###K#e#t#i#k#a#
#U#j#u#n#g# #B#e#n#d#a# #d#i#p#e#g#a#n#g#
#T#e#r#a#s#a#########P#a#n#a#s###T#i#d#a#k#
#p#a#n#a#s###############1#.###B#a#t#a#n#g#
#l#o#g#a#m###################2#.###K#a#y#u###################3#.###A#l#u#m#i#n#i#u#
m###################4#.###P#l#a#s#t#i#k#
###################5#.###K#u#n#i#n#g#a#n###################6#.###K#a#c#a###########
#############################################Kesimpulan:Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester
: VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)#
Standar Kompetensi5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan
kegunaan bendaKompetensi Dasar5.2. Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panasIndikatorMenjelaskan
pemilihan penggunaan benda berdasarkan kemampuan menghantarkan panasTujuan
PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menjelaskan pemilihan penggunaan benda berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
Materi PembelajaranPenggunaan Benda dalam Kehidupan Sehari-HariMetode Pembelajaran
DiskusiTanya jawabPenugasanLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalMemberi
motivasi dengan memperlihatkan benda misalnya ceret, sodet, dan sebagainya, lalu
mengajukan pertanyaanMenyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan Inti
Siswa mengamati gambar alat-alat rumah tanggaTanya jawab tentang bahan yang
digunakan pada alat tersebutMengisi lembar pengamatanDiskusi kelas dan pembahasan
materiKesimpulanKegiatan AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PR
Alat/Bahan/Sumber BelajarCeret SodetGambar Buku paket IPA Erlangga Kelas VI hal.
79-86 Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA lain yang relevan
PenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Tulislah 4
contoh benda yang digunakan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas!
Jelaskan alasan penggunaan benda-benda tersebut!

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
LEMBAR PENGAMATANMateri : Kemampuan benda menghantarkan panasPetunjuk :Amatilah
gambar alat-alat rumah tangga yang ada di papan tulis!Tulislah bahan-bahan apa saja
yang digunakan pada benda tersebut dan tulis pula alasannya!No.#Nama Benda#Bahan
yang Digunakan##Alasan##[Link].5.#Ceret#Logam dan plastik#
###################################################################################
###################################################################################
##################################################################################f
&###f&###L#o#g#a#m# #m#e#n#g#h#a#n#t#a#r#k#a#n# #p#a#n#a#s#,# #j#a#d#i# #a#i#r#
#y#a#n#g# #d#i#m#a#s#a#k# #c#e#p#a#t# #m#a#t#a#n#g##P#l#a#s#t#i#k# #& & & & & &
#& .#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.##########
#R#e#n#c#a#n#a# #P#e#l#a#k#s#a#n#a#a#n# #P#e#m#b#e#l#a#j#a#r#a#n##(#R#P#P#)# ##
#M#a#t#a# #P#e#l#a#j#a#r#a#n# # #:# #I#l#m#u# #P#e#n#g#e#t#a#h#u#a#n# #A#l#a#m#
#K#e#l#a#s# #/# #S#e#m#e#s#t#e#r# # #:# #V#I# #(#E#n#a#m#)# #/# #I#
#(#S#a#t#u#)##A#l#o#k#a#s#i# #W#a#ktu :6 x 35 menit (3 x Pertemuan)#
Standar KompetensiMemahami faktor penyebab perubahan bendaKompetensi Dasar
Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatanIndikatorMenyebutkan faktor-faktor penyebab
terjadinya perubahan pada benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan)Menyebutkan
faktor-faktor penyebab pelapukan Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab pembusukan
pada bendaTujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menyebutkan faktor-faktor penyebab perubahan bendaMenyebutkan faktor-faktor
penyebab pelapukan kayuMenyebutkan faktor-faktor penyebab perkaratan logam
Menjelaskan faktor-faktor penyebab pembusukan pada makananMateri Pembelajaran
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perubahan BendaMetode PembelajaranTanya jawab
DiskusiPenugasanPercobaanLangkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan Awal
Menggali pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaanMisal:Pernahkah kalian membeli
roti?Seandainya roti itu disimpan di tempat terbuka selama satu minggu, adakah
perubahan pada roti itu?Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan
IntiTanya jawab tentang perubahan-perubahan pada benda dan faktor yang
mempengaruhinyaMengamati potongan kayu yang sudah lapuk dan tanya jawab tentang
faktor yang mempengaruhi pelapukan tersebutDiskusi tentang cara mencegah pelapukan
kayuPenjelasan tentang pelapukan biologi, kimia dan fisikaKesimpulan materiKegiatan
AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PRPertemuan KeduaKegiatan AwalTanya
jawab tentang perubahan pada benda: Misal:Pernahkah kalian melihat pagar besi yang
berwarna kemerah-merahan karena kena hujan?Menyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati paku yang telah disiapkan dalam 3 toplesMenulis
hasil pengamatan (pada LKS)Melaporkan hasil pengamatanDiskusi tentang cara mencegah
perkaratan pada logamMenulis kesimpulan materiKegiatan AkhirPenguatan materi
PenilaianPemberian tugas/PRPertemuan KetigaKegiatan AwalMemotivasi siswa dengan
memperlihatkan 2 buah jeruk yang satu busuk dan satu jeruk yang segarMengajukan
pertanyaan: Mengapa jeruk ini busuk?Menyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati buah yang busuk yang tersedia di setiap kelompok
Menuliskan faktor-faktor penyebab pembusukan pada bendaMenulis ciri-ciri makanan
yang busukDiskusi tentang cara mencegah pembusukan pada makananMenulis kesimpulan
materiKegiatan AkhirPenguatan materiPemberian tugas/PRAlat/Bahan/Sumber Belajar
Potongan kayu yang lapukBesi berkaratPaku toples berisi airBuah jeruk busuk dan
segarBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal.
Buku-buku paket IPA lain yang relevanPenilaianBentuk : 1. Tertulis
2. Unjuk kerjaAspek : 1. Ketepatan jawaban 2.
KeaktifanSoal:Pertemuan PertamaTulislah faktor-faktor penyebab perubahan pada
benda!Tulislah penyebab pelapukan kayu!Kemukakanlah cara mencegah pelapukan kayu!
Pertemuan KeduaTulislah penyebab perkaratan pada logam!Bagaimana cara mencegah
perkaratan pada logam!Pertemuan KetigaJelaskan pentebab pembusukan pada makanan!
Tulislah cara-cara mencegah pembusukan makanan!Kunci jawaban:Pertemuan Pertamaa.
Pelapukan (kimia, biologi, fisika)PerkaratanPembusukana. Karena lembab
(basah)Dimakan rayapa. DicatDi-vernishDikeringkanPertemuan KeduaReaksi kimia
antara logam dengan oksigenDicatPertemuan KetigaJamur, bakteria. Pengeringan
makananb. Pembekuan (disimpan dalam lemaris es) c. Pengasinan dan pemanisan
d. Diberi pengawet e. Dipanaskan

....
........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Faktor penyebab perubahan pada bendaTujuan : Siswa dapat mengetahui
penyebab perkaratan pada logamAlat/Bahan : 1. 3 Paku berukuran kecil/sedang
2. 3 Buah Toples 3. AirCara kerja :Beri nomor 1, 2 dan 3 pada
toplesIsilah toples 1 dengan air, toples 2 dan 3 tidak berisi airMasukkan paku ke
dalam toples, masing-masing sebuah pakuTutup toples nomor 3Biarkan ketiga toples
dalam kondisinya selama satu mingguCatatlah perubahan yang terjadi pada ketiga paku
dalam tabel berikut:Hasil Pengamatan Paku Dalam Tiga Kondisi Selama Satu Minggu
No.#Kondisi Paku#Hasil Pengamatan##1.2.3.#Paku dimasukkan ke dalam toples berisi
air, toples tidak ditutupPaku dimasukkan ke dalam toples tidak ada air, toples
tidak ditutupPaku dimasukkan ke dalam toples tidak ada air, toples ditutup#
�������������.�������������.�������������.##Berdasarkan hasil pengamatanmu,
jawablah pertanyaan berikut:Kondisi paku yang bagaimana yang menyebabkan paku
berkarat?Jelaskan mengapa paku berkarat?Nama Kelompok: �������������������
..������..
������..������..������..������..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester : VI (Enam) / I
(Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)#Standar Kompetensi6.
Memahami faktor penyebab perubahan bendaKompetensi Dasar6.2.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilahan benda/bahan untuk
tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hariIndikator
Menyebutkan alasan memilih bahan/benda dalam kehidupan sehari-hariTujuan
PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menjelaskan alasan memilih benda/bahan untuk tujuan tertentu dalam kehidupan
sehari-hariMengetahui sifat dan kegunaan benda atau bahanMateri PembelajaranSifat
dan Kegunaan BahanMetode PembelajaranDiskusiTanya jawabPengamatanLangkah-Langkah
PembelajaranKegiatan AwalMenanyakan contoh benda yang biasa dipakai dalam kegiatan
sehari-hariMenyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMengamati
benda-benda yang telah dipersiapkan (benda yang terbuat dari logam atau kayu)
Mendiskusikan sifat dan bahan dari bentuk yang telah diamatiTanya jawab tentang
sifat dan bahan dari bentuk yang telah diamatiMenjelaskan kegunaan benda dan bahan
yang telah diamatiKesimpulan:1. Logam dan kayu mempunyai persamaan sifat yaitu
kuat dan keras2. Perbedaannya, logam lebih berat dan tidak termakan rayap
sedangkan kayu lebih ringan dan tidak berkarat3. Pemilihan bahan untuk membuat
suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan dan tujuan penggunaan bendaKegiatan
AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PRAlat/Bahan/Sumber BelajarTangPalu
SendokPanciKursiBenda lain yang terbuat dari logam atau kayuBuku paket IPA Erlangga
Kelas VI hal. Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal. Buku-buku paket IPA lain yang
relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:
Tuliskan sifat dari benda berikut!a. Emberb. Besic. TembagaTuliskan
kegunaan dari benda di atas!Jika cangkul terbuat dari kayu, beSi, dan platik.
Bahan apa yang paling cocok untuk cangkul di atas? Jelaskan alasanmu !
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
PROGRAM PENGAJARANMATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VI / INO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###1#Menggunakan sifat � sifat operasi
hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK#Melakukan operasi hitung dengan
menggunakan sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalianMelakukan perhitungan
dengan menggunakan sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkalianMelakukan operasi
hitung dengan menggunakan sifat distributif (penyebaran) perkalian terhadap
penjumlahan dan penguranganMenentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat
Menentukan FPB dari 2 bilangan atau lebihMenentukan KPK dari 2 bilangan atau lebih
ULANGAN HARIAN#3 JP2 JP3 JP2 JP3 JP2 JP#################################2#1.2
Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik#Menentukan hasil pangkat tiga
suatu bilanganMenentukan akar pengkat tiga suatu bilangan kubik#2 JP3 JP
#################################NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#####Menentukan hasil operasi hitung
bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga#3 JP
#################################3#Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
hitung ter-masuk peng-gunaan akar dari pangkat#Menyelesaikan soal cerita yang
melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat ULANGAN HARIAN#3 JP2
JP#################################4#Mengenal satuan debit#Menentukan satuan debit
Menghutng debit air yang ditentukan volume dan waktunyaMengubah debit sesuai dengan
perubahan volume dan waktu#3 JP2 JP#################################5#Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan satuan debit#Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan debitULANGAN HARIAN#3 JP2 JP#################################6#Menghitung
luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana#Menentukan
luas bangun datar sederhanaMenentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan
dua bangun datar sederhana#3 JP2 JP#################################
NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###7#3.2 Menghitung luas lingkaran
#Menentukan luas lingkaran yang diketahui radius, diameternyaMenggunakan konsep
luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu
lingkaranMenentukan keliling lingkaran yang diketahui radius dan diameternya
ULANGAN HARIAN#3 JP2 JP3 JP2 JP#################################8#3.3 Menghitung
volume prisma segitiga dan tabung lingkaran#Menghitung volume prisma segitiga
Menghitung volume tabung ULANGAN HARIAN#3 JP2 JP2
JP#################################9#4.1 Mengumpulkan dan membaca data#Mengumpulkan
dataMembaca dataMengolah data#3 JP2 JP#################################10#4.2.
Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel#Menyajikan data dalam bentuk tabel
Membuat diagram#2 JP3 JP#################################
NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###11#4.3. Menafsirkan sajian data
#Menafsirkan sajian dataMenafsirkan sajian data dari bentuk tabelULANGAN HARIAN#3
JP2 JP2 JP#################################
................., ........................................200....
MengetahuiKepala SD ....................(__________________)NIP.##Guru Kelas VI
(__________________) NIP.##
S I L A B U SMata Pelajaran : MatematikaKelasa / Semester
: VI / IStandar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi hitung bilangan
bulat dalam pemecahan masalahKOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####Menggunakan sifat � sifat operasi hitung termasuk
operasi campuran, FPB dan KPK#Operasi hitung bilangan bulat#Mengamati beberapa
operasi hitung bilangan bulat yang dipajangkanMenyimpulkan sifat � sifat operasi
hitung pada bilangan bulatMelakukan operasi hitung dengan tepatMenggunakan sifat �
sifat operasi hitung pada bilangan bulatMengamati contoh penyelesaian operasi
hitung campuranMenentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulatMengamati
contoh cara menentukan FPB dari 2 bilanganMengamati cara lain mencari FPBBerlatih
menyelesaian soal tentang cara mencari KPK dari 2 bilangan atau lebih#Melakukan
operasi hitung dengan menggunakan sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian
Melakukan perhitungan dengan menggunakan sifat asosiatif pada penjumlahan dan
perkalianMelakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat distributif (penyebaran)
perkalian terhadap penjumlahan dan penguranganMenentukan hasil operasi hitung
campuran bilangan bulatMenentukan FPB dari 2 bilangan atau lebihMenentukan KPK dari
2 bilangan atau lebih#TertulisTertulisTertulisTertulisTertulis#Ketepatan jawaban
KebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihan
ProsesKetepatan jawabanKebersihanProses#13 JP( 5 X Pertemuan) #Buku Pelajaran
Matematika SD Kelas 6 terbt ErlgBuku yang relevan##KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung ter-masuk peng-gunaan akar
dari pangkat#Operasi hitung bilangan bulatOperasi hitung bilangan bulat#Mengamati
peragaan dengan menggunakan kubus satuan arti pangkat tiga suatu bilangan
Menyimpulkan hasil peragaanMenentukan hasil pangkat tiga suatu bilanganMenyimak
penjelasan tentang cara menarik akar pangkat tiga suatu bilangan kubikBerlatih
menyelesaikan soal tentang bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tigaMenyimak
penjelasan tentang cara
menyelesaik########################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#########################SILABUS Nama Sekolah : Mata Pelajaran :
Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)Kelas / Semester : VI / IStandar Kompetensi
: 1. Menerapkan Kebersihan, Kesehatan, dan Keindahan di Rumah, Sekolah, dan
Masyarakat Kompetensi Dasar#Materi Pembelajaran#Kegiatan Pembelajaran#Indikator
Pencapaian Kompetensi#Penilaian#Alokasi Waktu#Sumber Belajar##1.1. Menjelaskan Pola
Hidup Bersih, Sehat, dan Indah di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat #Materi PokokPola
Hidup Bersih, Sehat, dan Indah dengan membiasakan cuci tangan pakai sabun (CTPS)
Materi Pembelajaran Waktu tepat mencuci tangan pakai sabun (CTPS): sebelum makan
setelah buang air besar sebelum memgang bayisetelah menceboki bayisebelum
menyiapkan makanan Cara cuci tangan pakai sabun (CTPS) yang tepat :basuh kedua
tangan dengan air yang mengalirgosok kedua permukaan tangan dengan sabun seperti
bersalamangosok sela-sela jari hingga kukubilas kedua tangan dengan air yang
mengalirkeringkan tangan dengan lap bersih dan kering # Berdiskusi tentang bahaya
penyakit yang muncul diakibatkan karena tidak mencuci tangan pakai sabun (CTPS)
Berdiskusi tentang waktu-waktu yang tepat melakukan cuci tangan pakai sabun (CTPS)
serta manfaat melakukannyaPeserta didik mempraktekkan cuci tangan pakai sabun
(CTPS) dengan benar#Menyebutkan waktu-waktu tepat cuci tangan pakai sabun (CTPS)
Menjelaskan cara-cara yang tepat ketika mencuci tangan pakai sabun (CTPS) #Tertulis
Proses#2 x 35 menit #Buku Pendidikan Lingkungan HidupBuku sumber lain yang
berhubungan dengan materi pembelajaran Tempat Cuci Tangan dengan kran air SabunLap
kering ##1.2. Menyenangi Kehidupan yang Bersih, Sehat, dan Indah di Rumah, Sekolah,
dan Masyarakat#Materi Pokok Menyenangi Kehidupan yang sehat, indah di lingkungan
rumah, sekolah, dan masyarakat Materi Pembelajaran Membuat slogan-slogan atau
simbol-simbol untuk mengajak orang mencintai kebersihan, kesehatan, dan keindahan
lingkungan #Peserta didik menentukan judul kalimat untuk slogan/simbol yang bertema
kebersihan, kesehatan, dan keindahan Peserta didik menginventarisir kebutuhan alat
dan bahan yang diperlukan Peserta didik membuat slogan atau simbol yang dapat
dipajang Peserta didik meletakkan slogan/simbol di tempat umum dan lingkungan yang
dibaca orang #Mengampanyekan kehidupan bersih, sehat, dan indah#Unjuk Kerja #2 x 35
menit #Buku Pendidikan Lingkungan Hidup Papan kayu, spon, cat, pengaitGunting,
kuas, ampelas kayu, lem kayu.##1.3. Melaksanakan Pola Hidup Bersih, Sehat, dan
Indah di Lingkungan Rumah, Sekolah, dan Masyarakat #Materi PokokBerlaku sehat,
Bersih, dan Indah di Lingkungan Rumah, Sekolah, dan Masyarakat Materi Pembelajaran
Membiasakan pola hidup sehat, bersih, dan indah di rumah Membiasakan pola hidup
sehat, bersih, dan indah di sekolah Membiasakan pola hidup sehat, bersih, dan indah
di lingkungan masyarakat #Mendiskusikan secara kelompok tentang perilaku yang harus
dilakukan sebagai upaya berlaku hidup sehat, bersih, dan indah di rumah
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Peserta didik membuat daftar kegiatan yang
dilakukan di rumah sebagai upaya membiasakan pola hidup sehat, bersih, dan indah
Mendiskusikan secara kelompok perilaku yang harus dilakukan sebagai upaya berlaku
hidup sehat, bersih, dan indah di lingkungan sekolahMempresentasikan hasil diskusi
kelompok Peserta didik membuat daftar kegiatan yang dilakukan sebagai upaya
membiasakan pola hidup sehat, bersih, dan indah di lingkungan sekolahMendiskusikan
secara kelompok perilaku yang harus dilakukan sebagai upaya berlaku hidup sehat,
bersih, dan indah di lingkungan masyarakatMempresentasikan hasil diskusi kelompok
Peserta didik membuat daftar kegiatan pengamatan di lingkungan masyarakat yang
berkaitan dengan upaya membiasakan perilaku hidup sehat, bersih, dan indah
#Menjelaskan perilaku hidup sehat, bersih, dan indah di lingkungan rumah
Menjelaskan perilaku hidup sehat, bersih, dan indah di lingkungan sekolah
Menjelaskan perilaku hidup sehat, bersih, dan indah di lingkungan masyarakat
#Tertulis Unjuk KerjaPorto Folio #4 x 35 menit #Buku Pendidikan Lingkungan Hidup
Buku sumber lain yang berhubungan dengan materi pembelajaran ##SILABUS Nama Sekolah
: Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)Kelas / Semester
: VI / IStandar Kompetensi : 2. Melakukan Pemeliharaan Lingkungan Biotik
dan Abiotik Kompetensi Dasar#Materi Pembelajaran#Kegiatan
Pembelajaran#Indikator Pencapaian Kompetensi#Penilaian#Alokasi Waktu#Sumber
Belajar##2.1. Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik #Materi Pokok
Lingkungan Biotik dan Abiotik Materi Pembelajaran Lingkungan biotik adalah
lingkungan yang meliputi makhluk hidup Lingkungan biotik terdiri atas tingkatan-
tingkatan makhluk hidup berupa individu, populasi, komunitas, dan ekosistem
Lingkungan abiotik merupakan lingkungan tak hidup yang tersusun atas faktor-faktor
yang mempengaruhi sebuah [Link]-faktor yang mempengaruhi adalah suhu,
sinar matahari, air, tanah, dan angin.# Peserta didik menyimak display berupa
film/tampilan poster tentang kehidupan makhluk hidup atau lingkungan biotik yang
terdiri atas individu, populasi, komunitas, dan ekosistem. Peserta didik bertanya
jawab seputar tampilan yang telah disaksikan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang disampaikan guru. Peserta didik berkelompok membuat contoh rangkaian ekosistem
dari lingkungan biotik dan [Link] didik berdiskusi secara
kelompok untuk menyebutkan faktor-faktor pengaruh dari lingkungan abiotik terhadap
lingkungan biotik #Menjelaskan tentang lingkungan biotikMemberikan contoh
lingkungan biotik berupa individu, populasi, komunitas, dan ekosistem di lingkungan
sekitar. Menggambarkan alur lingkungan biotik berupa ekosistem yang saling
berhubungan Menjelaskan tentang lingkungan abiotikMenjelaskan pengaruh faktor
lingkungan abiotik terhadap lingkungan biotik #PengamatanLisan Unjuk Kerja #4 x 35
menit #Buku Pendidikan Lingkungan HidupBuku sumber lain yang berhubungan dengan
materi pembelajaran Video/CD tentang lingkungan biotik dan abiotik ##2.2.
Menyenangi Keindahan Lingkungan #Materi Pokok Membuat taman kelasMateri
Pembelajaran Memanfaatkan l kelas untuk dijadikan taman kelas #Peserta didik
diberikan penjelasan tentang manfaat taman bagi kehidupan Peserta didik dibagi
kelompok untuk membuat dan menggagas taman kelas Peserta didik dibuat berkelompok
untuk membuat taman kelas dengan tanaman-tanaman pot/hiasan,#Menciptakan lingkungan
hijau di sekitar kelas#Unjuk Kerja #2 x 35 menit #Buku Pendidikan Lingkungan Hidup
Tanaman potTanaman hias##2.3. Mempraktikan Cara Memelihara Lingkungan Biotik dan
Abiotik #Materi Pokok Memelihara Lingkungan Biotik dan Abiotik Materi Pembelajaran
Upaya pemerintah untuk memelihara lingkungan biotik dan abiotik dengan membuat
berbagai
cara perlindungan seperti perlindungan alam umum, perlindungan alam dengan tujuan
tertentu (perlindungan alam botani, zoologi, antropologi, suaka margasatwa,
perlindungan ikan, geologi, dan pemandangan alam) Pemberian penghargaan yang
berkaitan dengan lingkungan : Adipura, KalpataruMengamati Ekosistem Lingkungan
Membuat Sebuah Ekosistem Lingkungan #Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan tugas yang diberikan sebelumnya berupa upaya pemerintah dalam
memelihara lingkungan biotik dan abiotik dengan diadakannya perlindungan-
perlindungan terhadap lingkungan biotik dan abiotik Peserta didik bertanya jawab
dari pertanyaan yang disampaikan guru. Peserta didik secara berkelompok pula
menuliskan penghargaan-penghargaan yang diberikan dalam kaitan lingkungan hidup
Peserta didik melakukan pengamatan sebuah ekosistem lingkungan Peserta didik
membuat miniatur sebuah ekosistem berupa paludarium hiasan untuk akuarium
#Menyebutkan upaya-upaya untuk memelihara lingkungan biotik dan abiotik Melaporkan
hasil sebuah pengamatan ekosistem sebuah lingkungan Membuat miniatur sebuah
ekosistem #Porto FolioPengamatan Unjuk Kerja #6 x 35 menit#Buku Pendidikan
Lingkungan HidupBuku sumber lain yang relvanLembar Pengamatan Ekosistem Sebuah
Lingkungan Alat dan Bahan membuat paludarium dan hiasan akuarium##SILABUS Nama
Sekolah : Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)Kelas /
Semester : VI / IStandar Kompetensi : 3. Melakukan Penanggulangan Pencemaran
Lingkungan dan Perusakan Lingkungan Kompetensi Dasar#Materi
Pembelajaran#Kegiatan Pembelajaran#Indikator Pencapaian
Kompetensi#Penilaian#Alokasi Waktu#Sumber Belajar##3.1. Menyebutkan Cara-cara
Penanggulangan Pencemaran dan Perusakan Lingkungan #Materi PokokPenanggulangan
Pencemaran Lingkungan dan Perusakan Lingkungan Materi Pembelajaran Bentuk
pencemaran yang terjadi menyebabkan adanya pemanasan global. Jenis-jenis pencemaran
:Pencemaran UdaraPencemaran AirPencemaran Tanah # Peserta didik menyimak
tampilan/display VCD tentang bahaya pemanasan global bagi kehidupan manusia Peserta
didik berdiskusi secara kelompok menyebutkan langkah-langkah mengatasi pemanasan
globalDengan berdiskusi pula peserta didik menyebutkan kejadian-kejadian di
lingkungan sekitar yang termasuk kegiatan pencemaran dan perusakan lingkungan dan
upaya pencegahannya #Menjelaskan dampak yang terjadi akbat pencemaran dan perusakan
lingkungan Memberikan contoh terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan
pencemaran tanah #Pengamatan Tertulis #2 x 35 menit#Buku Pendidikan Lingkungan
HidupBuku lain yang relevanVCD tentang bahaya pemanasan global Kliping tentang
kejadian pencemaran dan perusakan lingkungan ##3.2. Menyenangi Penanggulangan
Pencemaran dan Perusakan Lingkungan #Materi Pokok Upaya Penanggulangan Pencemaran
dan Perusakan Lingkungan Materi PembelajaranKegiatan untuk menghindari pencemaran:
membersihkan lampu di rumahmenggunakan lampu hemat listrikmengatur penggunaan
listrikmeminimalisasikan penggunaan ACmengurangi penggunaan mesin cucibertanam
pohonmengurangi emisi karbon pada kendaraanmengelola sampahmenghemat airtidak
melakukan penebangan pohon #Peserta didik membuat daftar kegiatan manusia yang
dapat menimbulkan pencemaran dan perusakan lingkungan Peserta didik berdiskusi
secara kelompok menentukan upaya-upaya yang dapat dilakukan di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat untuk menghindari pencemaran dan perusakan lingkungan
#Menjelaskan upaya-upaya untuk menghindari pencemaran dan perusakan lingkungan
#Unjuk kerja Tertulis #2 x 35 menit #Buku Pendidikan Lingkungan HidupBuku lain yang
relevan##3.3. Melakukan Penanggulangan Pencemaran dan Perusakan Lingkungan #Materi
Pokok Upaya penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan Materi Pembelajaran
Melakukan penanaman di lahan sempitMelakukan penanaman di polibag dengan sistem
infus #Peserta didik dibagi secara berkelompok untuk membuat wadah tanaman guna
melakukan penanaman di lahan sempit Peserta didik secara berkelompok membuat
penanaman tanaman tomat di polibag dengan sistem infus#Melakukan upaya
penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan # Unjuk kerja #4 x 35 menit
#Buku Pendidikan Lingkungan HidupPapan kayu dengan berbagai ukuran Plastik berwarna
hitam Tanah GemburBenih tanaman sawi Polibag ukuran besar, tanah gembur, benih
tomat, botol bekas kemasan air, triplek dan papan kayu, palu, paku, selang infus,
gunting, tali kasur. ##
###################################################################################
#####################################################
� �###�###�###�###�###�###�#### ##5
###############l###### ##] ##^ ##_

##��˹ˤˏwiWHWHWHW@2###h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#####hjQ###h.#�#5#�##h.#�#5#�CJ##OJ##QJ
##^J##aJ####hjQ###h.#�#5#�CJ##OJ##QJ##^J##aJ####h�o ##h.#�#5#�\#�mH##sH###.#h�o
##h.#�#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h.#�#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#h.#�##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h.#�#CJ##OJ##QJ##^J#
#aJ##mH##sH###(#h�o

##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####h.#�##h.#�#mH##sH###(#h.#�##h.#�#CJ##OJ##QJ##
^J##aJ##mH##sH###########
#######P###l###�###�###�#### ### ##6 ##@ ##N ##] ##^ ##� ##� ##�
###
###
##1
##a
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############## ###$#If####gd�Ta#
###$#If####gd.#�#####$##��##�P�#$#If####^��#`�P�a$#gd�d�#####Ff�###
###$##$#If####a$#gd.#�#####gd.#�#####gd.#�#######�5##�#############################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###########################################################_ ##c ##� ##�
##� ##� ##� ###
###
##1
##]
##^
##`
##a
##�
##����ɴ��r�]K9K########################################"#h�Ta#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##m
H##sH###"#hib�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hib�##h�Ta#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH
###.#h�Ta##h.#�#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#hib�##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hib�##hib�#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###(#hib�##h�6Z#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h.#�##h.#�#5#�CJ##O
J##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH#####h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ### #h
#y##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ###a
##p
##�
##�
##�
##�
######.###k###�###�###�###�###�###�###U
##V
##�
##�
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############
###$##$#If####a$#gd.#�# ###$#If####gdib�# ###$#If####gd.#�##
##
&##F###$#If####gd7#####�H##$#If####^�H#gdib�#####
&##F##�##�##�###��##$#If####^��#gdib�#####
&##F##�##�##�###�x�#$#If####`�x�gdib�###�
##�
##########.###k###�###�###�###�###�###�###�###������p^pI4##########################
##############(#h�ep##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�ep##h�Ta#CJ##OJ##QJ##^J
##aJ##mH##sH###"#h�ep#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�ep##h�ep#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#
#mH##sH###(#h�ep##h
7##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�ep##h�ep#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h
7##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h7###h7##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h7###h
7##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
sH
#(#h7###hib�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
sH
�###V
##�
##�
##�
##�
##�
##�
###################P##Q##�
##��Dz��y�g�U��C1C##############"#h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�;�#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###"#h�?
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�w�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h&y|
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#�##hJT�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�#�#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#�##h�#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#�##hoM/
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hoM/
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�7z#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�
##�
#######################Q##�##�##�##�##�##�##�
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�####################################
###$#If####gd.#�####���#$#If####^���gd.#�#####
&##F##�##d##�###��##$#If####^��#gd�#�####���#$#If####^���gd�#�#
###$##$#If####a$#gdib�#
###$##$#If####a$#gd�t}#
###$##$#If####a$#gd�w�#
###$##$#If####a$#gd.#�###�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�
##4###X###i###���IJ�����ygU��g@g##################################(#h�"�##h�"�#CJ##O
J##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#htG)#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�"�#CJ##OJ##QJ##^J##
aJ##mH##sH###"#hAO�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#
##(#hb>/
##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�t}#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�####h.#
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hb>/
##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�##�
##�##�##�##�##�##�##�##�##�
##3###�############�############�############�############�############�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�#############
##
###$##$#If####a$#gd.#�# ###$#If####gdByx# ###$#If####gd.#�#

###$#If####gd�#�###3###4###X###^###j###k###l###m###n###o###p###q###r###s###t###u###
v###w###x###y###�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
######�############�############�############�############�############�###########
#�#################################################################################
###################################################################################
#############

###$#If####gd.#�###i###j###q###y###z###�###�###�###�###�###9###:###O###�###�����}e�
SA)A#############.#h#####h####5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###"#h####CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h,;�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##m
H##sH###.#h,;�##h,;�#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o ##hv#
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hv#
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####h�"�##h.#�#mH##sH###(#h�"�##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ
##mH##sH###(#h.#�##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h.#�##h�"�#CJ##OJ##QJ##^J##a
J##mH##sH##y###z###
%#################################################################�##kd#####$##$#If
#####�l##�##########################�b##֞####$ �#�"#,41�6 >�#$
##################�###################�###################\
##################,###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l###z###�###�###�###9###:###O###�###�###8###9###�###�###�###�#######L###Y###h
###�###�###�###�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�#####################
###$##$#If####a$#gd.#�####�###�###�-##$#If####^�-#gd.#�# ###$#If####gd.#�#
###$##$#If####a$#gd.#�#####$##�d##���#$#If####^�d#`���a$#gd�d�###�###�###�###�###�#
##8###9###�###�###�###�###�###�###�###########K###L###X###��ǵ�������m�X�C1####"#heh
A#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h{
s�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h{s�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h.#�#CJ##OJ##
QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�^�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#<�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#
#mH##sH###"#h#T�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�o

##h,;�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h####CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�J7#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###X###Y###[###g###h###�###�###�###�###�###6###7###8###E###�#
##�###�###�###����ǵǠ�|gO:|
O:###########################(#h<j###h<j##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h<j###h<j#
#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o

##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h5#+#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##hAT�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h.#�#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###"#hAT�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hehA#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##
mH##sH###(#h,;�##h.#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�###�###�###�###�############�##
########################�##kd#####$##$#If#####�l##�##########################��##֞##
##$ �#�"#,41�6 >�#$ ##################�###################�###################\
##################,###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l#

###$#If####gd.#�###�###7###8###E###�###�###�###�###�###"#######m###n###o###p###�###
####�###�###"###K###�###�###�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�####################
###$##$#If####a$#gdib�# ###$#If####gdv#
# ###$#If####gd<j##
###$##$#If####a$#gdv#
#####$##�d##���#$#If####^�d#`���a$#gd�d�###�###"###l###m###n###o###p###
%###&###o###u###�###�###########���IJ��s^L:L:%
(#hJT�##h5#+#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hJT�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�R
J#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hJT�##hJT�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h5
#+#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hib�##hib�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�o

##h<j##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h<j##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h<j###h<j
##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h<j##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#]##h<j##CJ#
#OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�###a###�###
%###&###o###p###q###r###s###t###u###�###�###�###�###�###�###�###########�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
## ###$#If####gdv#
# ###$#If####gd�RJ####���#$#If####^���gd�RJ#####
&##F##�##d##�###��##$#If####^��#gdJT�####�###�###�-##$#If####^�-#gdv#
#
###$##$#If####a$#gdib�###############7###8###E###F###�###�###�###�###�###�###�###�#
##�###���ǵ����{f[F4F#########################"#h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#
h�o

##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####h.#�##h�d�#mH##sH###(#h.#�##h�d�#CJ##OJ##QJ##
^J##aJ##mH##sH#####h�d�#mH##sH#####h.#�#mH##sH###(#hs1�##hs1�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##m
H##sH###(#h,;�##h5#+#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#_'#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH
###(#h,;�##h�^�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h5#+#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#
h�^�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###########+###8###F###g###h###�###�###�############
�############�############�############�############�############�############�####
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#####################################################################
###$#If####gds1�#
###$##$#If####a$#gdv#
# ###$#If####gdv#
###�###�###�###�###%############ ############
#########################gd.#�#�##kd#####$##$#If#####�l##�#########################
#��##֞####$ �#�"#,41�6 >�#$
##################�###################�###################\
##################,###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###########n###p###�###�###�
###�###�###�###�###�###�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�######################
#############################################Ff�###
###$##$#If####a$#gd�d�#####gd�d�#####gd�d�#####gd.#�###�#######1###m###n###p###z###
{###�###�###�###�###�###�###�###�#######"###/
###2###�����z�z�z�r]H]6]H#########"#hLGQ#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hAO�##h�d�#
CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hAO�##hAO�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####hjQ###h�d�
#5#�##h�d�#5#�CJ##OJ##QJ##^J##aJ####hjQ###h�d�#5#�CJ##OJ##QJ##^J##aJ####h�o
##h�d�#5#�\#�mH##sH###.#h�o ##h�d�#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#h�d�#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o

##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h.#�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�###1
###2###?###^###_###t###�###-
###�###�###�###�###�###�###�###�###3###4###�###�###�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�#################################
#########
###$##$#If####a$#gd�d�# ###$#If####gd#V�# ###$#If####gd R!# ###$#If####gd�0�#
###$#If####gd�d�#####$##��##�P�#$#If####^��#`�P�a$#gd�d�###2###?
� �###�###�#######*###+###-###r###u###�###�###�� �
###]###_###t######
�~p~�[F[1##############(#h�T�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�T�##h�T�#CJ##O
J##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�T�##h.###CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####h�C�#CJ##OJ##QJ
##^J##aJ### #h�C�##h R!#CJ##OJ##QJ##^J##aJ### #h�C�##h\
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#####h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ###
#h�0�##h�0�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#####h.###CJ##OJ##QJ##^J##aJ###
#h�d�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#####h�RJ#CJ##OJ##QJ##^J##aJ###&#h�d�##h�d�#5#�CJ##OJ
##QJ##\
#�^J##aJ###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###'###7###W###o###�###���Dz��vaO=O+
O############"#h�?
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�D##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h3(�#CJ##OJ##QJ
##^J##aJ##mH##sH###(#h.####h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#V�##h�d�#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###(#h#V�##h#V�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#V�#CJ##OJ##QJ##^J
##aJ##mH##sH###(#h.####h.###CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�3�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#
#mH##sH###"#h�3�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h.####h.###CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##
sH###�###�###3###Q###p###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###(###)#
##-
###��ʸʦʦ��ʸ��p�p�[F####################################(#h.####h�d�#CJ##OJ##QJ##^J#
#aJ##mH##sH###(#h.####hs1�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#?
8#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h2M�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�]##CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###"#h#\
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hs1�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�?
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h3(�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##OJ##QJ
##^J##aJ##mH##sH###�###�###)###*###+###,###-###T###U###�###�###�###########>###?
###�###�###�###�###�###�###�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�######################### ###$#If####gd#?8#
###�###$#If####^�##gd�?
# ###$#If####gd�d�####���#$#If####^���gd�d�#
###$##$#If####a$#gd�d�#
###$##$#If####a$#gd#?8###-
###A###S###T###U###_###}###�###�###�###�###�###########���ܵ�ܵ ��
vdR@R+################
#(#h#k�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h2M�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�
?
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�]##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#8##h�d�#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#8##h#k�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#8##h�3�#CJ#
#OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�#8##h�#8#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##OJ##
QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#k�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�3�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#
#mH##sH######=###>###K###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###���ʵ�܎|
g�UC.##################(#hb>/
##h�0�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�0�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h\
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#k�##h#<#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#\
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#<
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#k�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#k�##h�#
)#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#?
8#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�#)#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###�###�###�###�###�###�#### ### ##L ##M
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�###########################################################
###################################################################################
###################################################################################
################################################################################
###$#If####gd�d�# ###$#If####gd�D##
###$##$#If####a$#gd�d�## �#### ##> ##K ##L ##M ##N ##s ##t ##� ##� ##� ##� ##�
##� ##�!##���‫}��ٯ‬eM�e�8�#################################(#h�o
##h#V�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h#V�##h�d�#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###.#h#V�##h#V�#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o

##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#V�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####h�]###h�d
�#mH##sH###(#h�]###h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h�]###h�]##CJ##OJ##QJ##^J##a
J##mH##sH###(#h�]###h�D##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�D##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
##sH###M ##N ##t ##%#####################################
###$##$#If####a$#gd�d�#�##kd<####$##$#If#####�l##�##########################�b##֞###
#$ �#�"#,�1�6 >�#$ ##################�###################�###################\
##################�###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l###t ##� ##� ##� ##� ##� ##(!##)!##p!##q!##�!##�!##�!
###"###"##;"##<"##H"##I"##V"##�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�###################################################################
####################################################
###$##$#If####a$#gd�d�####�###�###�-##$#If####^�-#gd�d�# ###$#If####gd�d�###�!
##�!##�!##�!##�!##
"###"###"###"##G"##H"##U"##V"##W"##�"##�"##�"##�"##�"##��Dz������y�dL4##########.#h�
#U##h�d�#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###.#h�#U##h�#U#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o

##h�###CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�###CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h�

#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�

#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#V�#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h#V�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###V"##W"##�"##%#####################################
###$##$#If####a$#gd�d�#�##kdH
###$##$#If#####�l##�##########################��##֞####$ �#�"#,�1�6 >�#$
##################�###################�###################\
##################�###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l###�"##�"##�"##�"##�"##�"###$###$##]$##^$##~$##$##
� �$##�%##�%##�%##�
%##O&##P&##�&##�&##�&##2'##3'##t'##u'##�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
######�############�####################�###�###�-##$#If####^�-#gd�d�#
###$#If####gd�d�#
###$##$#If####a$#gd�d�###�"##�"##�"##Q####$###$##]$##�$##�$###%##=%##�%##�%##�
%##O&##�&##�����ygUCy1###################"#h;j�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h
#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hb#�#CJ##OJ##
QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�L�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#+F#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#
#mH##sH###(#h�o

##h�#U#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�0�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h'U]#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h�#U##h�#U#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###"#h�#U#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�&##�&##�&##1'##2'##�'##�'##
�'##�'##�'##�'##�'##�'##�'##�'##�'##o(##��ǵ��|�|
�jXC1�1##############"#h#u6#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^
J##aJ##mH##sH###"#h=5q#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h]E�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##
sH###"#h;j�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#V�##h1W�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###
"#h1W�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#+F#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h;j�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#0�#CJ##OJ##Q
J##^J##aJ##mH##sH###u'##�'##�'##�'##�'##�'##�'##�'## (##
(##9(##:
(##p(##�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�############�############�###############
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
########
###$##$#If####a$#gd�d�# ###$#If####gd�d�##
o(##p(##q(##�(##�(##�(##�(##�(##�(##�(###)##O)##P)##R)##\)##�����r�]E7%##hjQ###h`
sX#5#�CJ##OJ##QJ##^J##aJ####h�o ##h`sX#5#�\#�mH##sH###.#h�o
##h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#h.#�##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##QJ##^J#
#aJ##mH##sH###(#h�o

##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH#####h.#�##h`sX#mH##sH###(#h.#�##h`sX#CJ##OJ##QJ##
^J##aJ##mH##sH#####h�d�#mH##sH###(#h,;�##h�d�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##
h#u6#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###p(##q(##r(##%############
##########################################gd�d�#�##kdT
###$##$#If#####�l##�##########################��##֞####$ �#�"#,�1�6 >�#$
##################�###################�###################\
##################�###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l###r(##s(##t(##u(##v(##w(##x(##y(##z(##{(##|(##}
� �(##�(##�(##�(##�(##�(##�(##P)##R)##c)##x)##�)##�)##�############�#######
(##~(##(##
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�############�############�#########
###�############�############�############�############�######################
###$##$#If####a$#gd`sX#####gd`sX#####gd`sX#####gd.#�###\)##])##c)##w)##�)##�)##�)##
�)##�)##(*##5*##s*##t*##u*##�*##�*##�*###+###+##�������į��s^�LsL7################(#
h`sX##h#3]#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#3]#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h`sX#
#h6###CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h6###CJ##O
J##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h`sX##h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#h`sX##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
sH
#"#h c�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
sH
###hjQ###h`sX#5#�##hjQ###h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##^J##aJ####h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##^J##aJ##
##�)##�)##�)##�)##�)##'*##(*##5*##t*##u*##�*##�*##�*##�*##�*##

+###+###+###+###+##�+##�+##�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�###################
###$##$#If####a$#gd`sX##
##
&##F ##$#If####gd#3]#
###$#If####gd`sX#####$##��##�P�#$#If####^��#`�P�a$#gd`sX#####Ff####
###$##$#If####a$#gd`sX####+###+##_+##`+##�+##�+##�+##�+##z,##�,##�,##�,##�,##�,##�,
##�,##�,##�,##�,##�,##:-##;-##<-##=-
##���ֲ�ֲ ���
Ġ�ydR�R�R�R�=�###(#h#k�##h�T�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�T�#CJ##OJ##
QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h{'V##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h{'V##h�9##CJ##OJ#
#QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hN
%_#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h{'V#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##
QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�9##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h{'V##h{'V#CJ##OJ##QJ##^
J##aJ##mH##sH###(#h`sX##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###�+##�+##�+##�,##�,##�,##�
,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##�,##<-##=-##I-##S-##T-##a-##b-##�-##�-##�-
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�#################
###$##$#If####a$#gd`sX# ###$#If####gd`sX# ###$#If####gd[9J#
###���#$#If####^���gd`sX#
###$##$#If####a$#gd`sX###=-##H-##I-##R-##S-##T-##`-##a-##b-##�-##�-##�-
###.###.##���ǵ���|gU@5#######################################h
%<3##h`sX#mH##sH###(#h%<3##h%<3#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h
%<3#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
sH
#(#h%<3##h%<3#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH
sH
#"#h
%<3#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#3]##h�9##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�9##C
J##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#k�##h#2�#CJ##OJ
##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h{'V#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h#2�#CJ##OJ##QJ##^J##a
J##mH##sH##�-##�-##�-##�-
###.##�############�############�############�#####################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###############################################################
###$#If####gd`sX####.###.##F.##%#####################################
###$##$#If####a$#gd`sX#�##kds####$##$#If#####�l##�##########################�b##֞###
#$ �#�"#,�1�6 >�#$ ##################�###################�###################\
##################�###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l####.###.###.##D.##E.##F.##T.##�.##�.##�.##�.##�.##�.##�.##�/##�/##�/
##E0##F0##�0###1##N1##����ǯ����s�a�aL:#######"#h�p
#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##hY#l#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#hY#l#CJ##
OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h?
�##h?
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h?
�#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###"#h?
�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h#V�##h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o
##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h
c�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###F.##T.##�.##�.##�.##�.##�.###/##"/##B/##c/
##r/##�/##�/##�/##�/##�/##�/##F0##G0###1##O1##\
1##�############�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
######�############�############�############�############�############�###########
#�############�############�#########################�###�###�-##$#If####^�-#gd[9J#
###$#If####gd?
�#####
&##F
#�##�##�###��##�#�#$#If####^��#`�#�gd?
�# ###$#If####gd`sX###N1##O1##[1##\
1##e1##f1##s1##t1##�1##�1##�1##�1##�1##�1##�1##�1##�1###2##���‫��ٲ‬Lj�v�d�O7##########
###########.#h�#U##h`sX#5#�CJ##OJ##QJ##\#�^J##aJ##mH##sH###(#h�o
##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h)#�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h

c�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h�E�#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#hN
%_##hN%_#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h
f#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h
�
f#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h,;�##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###\
1##f1##t1##�1##�1##�1##�1##�1##�############�############�############�############
�############�############�########################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
################################## ###$#If####gdN%_#
###$##$#If####a$#gd`sX# ###$#If####gd`sX###�1##�1##�1##
%#####################################
###$##$#If####a$#gd)#�#�##kd####$##$#If#####
� �l##�##########################�## ֞####
$ �#�"#,�1�6 >�#$ ##################�###################�###################\
##################�###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l###�1##�1###2##<2##Q2##u2##v2##w2##x2##y2##z2##{2##�2##�2###3## 3##!
3##"3###3##$3##
%3##&3##'3##(3##)3##*3##�############�############�############�############�######
######�############�############�############�############�############�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�############�############�############�########
####�####################�###�###�-##$#If####^�-#gd`sX# ###$#If####gd`sX#
###$##$#If####a$#gd`sX####2##;2##<2##Q2##t2##u2##v2##{2##�2##�2###3###3##�3##�3##�3
##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3###4###4###5###5###5##������ܲv��a‫ܲ܋‬v�L�ܲvL####
####(#h,;�##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###(#h#V�##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##
sH###(#h,;�##h�#e#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�9Z#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###
(#h�o

##h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�#e#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###.#h�#U##h`s
X#5#�CJ##OJ##QJ##\
#�^J##aJ##mH##sH###"#h`sX#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##mH##sH###"#h�I##CJ##OJ##QJ##^J##aJ##m
H##sH###*3##+3##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3##�3###4###4##64##N4##[4##o4##p4#
#q4##r4##s4###5##�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�#########################################
###########################
###$##$#If####a$#gd`sX# ###$#If####gd`sX####�###�###�-##$#If####^�-
#gd`sX####5###5###5###5##%############ ############
#########################gd.#�#�##kd�####$##$#If#####�l##�#########################
#��##֞####$ �#�"#,�1�6 >�#$
##################�###################�###################\
##################�###################�###################L#################
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l####5## 5##
5###5##
5##5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5###5## 5##!
5##"5###5##$5##
%5##�############�############�############�############�############�############�
############�############�############�############�############�############�#####
#######�############�############�############�############�############�##########
##�############�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�###################gd.#�###
%5##&5##'5##(5##)5##*5##+5##,5##-5##.5##/
5##05##15##25##35##45##55##65##75##85##95##:5##;5##<5##=5##>5##?
5##@5##A5##B5##�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�###################gd.#�###B5##C5##
D5##E5##F5##G5##H5##I5##J5##K5##L5##M5##N5##O5##P5##Q5##R5##S5##T5##U5##V5##W5##X5#
#Y5##Z5##[5##\
5##]5##^5##_5##�############�############�############�############�############�##
##########�############�############�############�############�############�#######
#####�############�############�############�############�############�############
�############�############�############�############�############�############�####
########�############�############�############�###################gd.#�###_5##`5##
a5##b5##c5##d5##e5##f5##g5##h5##i5##j5##k5##l5##m5##n5##o5##p5##q5##r5##s5##t5##u5#
#v5##w5##x5##y5##z5##{5##|
5##�############�############�############�############�############�############�#
###########�############�############�############�############�############�######
######�############�############�############�############�############�###########
#�############�############�############�############�############�############�###
#########�############�############�###################gd.#�###|
� �5##�############�############�############�#########################
5##}5##~5##5##
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
####gd.#�####5##}5##~5##�5##���####################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################h,;�##h.#�#mH##sH#####h,;�##h�d�
#mH##sH#####h�d�#mH##sH###9#&P##1�h##0#:p.#�##�"I ��/!��#"��##��#$��#%�###��##��#
��#################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#########################################�##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####,#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##,##v##�##v##L#:V###�l##��# �###############
t##�##�F###����######����######����######����######����######����######����####�0##
#�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\

5�####,#5�####�#5�####L#a�#l#p�F###����######����######����######����######����####
##����######����###T#kd#####$##$#If#####�l##�##########################��##֞####$
�#�"#,41�6 >�#$ ################�#�#################�#�#################�#\
################�#,#################�#�#################�#L#################
�###############
t##�##�F###����######����######����######����######����######����######����####�0##
#�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l#p�F###����######����######����######����######����######����######����###
##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\
5�####,#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##,##v##�##v##L#:V###�l##�b#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####,#5�####�#5�####L#a�#l#
##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\
5�####,#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##,##v##�##v##L#:V###�l##��#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####,#5�####�#5�####L#a�#l####$##$#If#####�l#!
v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\ 5�####,#5�####�#5�####L##v##$
#v##�##v##�##v##\ #v##,##v##�##v##L#:V###�l##��#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\
5�####,#5�####�#5�####L#/�#######�####a�#l#�##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##�##v##�##v##L#:V###�l##��# �###############
t##�##�F###����######����######����######����######����######����######����####�0##
#�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\

5�####�#5�####�#5�####L#a�#l#p�F###����######����######����######����######����####
##����######����###T#kd7####$##$#If#####�l##�##########################��##֞####$
�#�"#,�1�6 >�#$ ################�#�#################�#�#################�#\
################�#�#################�#�#################�#L#################
�###############
t##�##�F###����######����######����######����######����######����######����####�0##
#�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l#p�F###����######����######����######����######����######����######����###
##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\
5�####�#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##�##v##�##v##L#:V###�l##�b#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L#a�#l#
##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\
 5�####�#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##�##v##�##v##L#:V###�l##��#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L#a�#l####$##$#If#####�l#!
v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L##v##$
#v##�##v##�##v##\ #v##�##v##�##v##L#:V###�l##��#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\
5�####�#5�####�#5�####L#/�#######�####a�#l#�##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##�##v##�##v##L#:V###�l##��# �###############
t##�##�F###����######����######����######����######����######����######����####�0##
#�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\

5�####�#5�####�#5�####L#a�#l#p�F###����######����######����######����######����####
##����######����###T#kdn####$##$#If#####�l##�##########################��##֞####$
�#�"#,�1�6 >�#$ ################�#�#################�#�#################�#\
################�#�#################�#�#################�#L#################
�###############
t##�##�F###����######����######����######����######����######����######����####�0##
#�#######�#######�#######�#######�#######�#####�#
>#�####�####�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�#�####�###
�###�###�###�###�###�#�####�###�###�###�###�###�###�4�#######4�###
#l#a�#l#p�F###����######����######����######����######����######����######����###
##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\
5�####�#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##�##v##�##v##L#:V###�l##�b#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L#a�#l#
##$##$#If#####�l#!v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\
5�####�#5�####�#5�####L##v##$ #v##�##v##�##v##\
#v##�##v##�##v##L#:V###�l##��#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L#a�#l####$##$#If#####�l#!
v##h#5�####$ 5�####�#5�####�#5�####\ 5�####�#5�####�#5�####L##v##$
#v##�##v##�##v##\ #v##�##v##�##v##L#:V###�l##��#
t##�##�0###�#######�#######�#######�#######�#######�#####�# >#�###,�####5�####$
5�####�#5�####�#5�####\

5�####�#5�####�#5�####L#/�#######�####a�#l#########################################
###################################################�#######�#######################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################@##`�##@#
###ib�#####N#o#r#m#a#l#########CJ##_H##aJ##mH #sH #tH
###################D#A@��#D#
###########D#e#f#a#u#l#t# #P#a#r#a#g#r#a#p#h# #F#o#n#t#####R#i@��#R#
#########
#T#a#b#l#e# #N#o#r#m#a#l######�###4�###
#l#4�#######a�#########(#k@��#(#############N#o# #L#i#s#t###########2#>`##�#2#
###.#�#####T#i#t#l#e########$#a$###5#�\#�####�-#####�##Q#����########
#######P###l###�###�###�###########6###@###N###]###^###�###�###�###########1###a###
p###�###�###�###�#######.###k###�###�###�###�###�###�###U###V###�###�###�##########
#####################Q###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�#
##�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###3###4###X###^###j
###k###l###m###n###o###p###q###r###s###t###u###v###w###x###y###z###�###�###�###9###
:###O###�###�###8###9###�###�###�###�#### ##L ##Y ##h ##� ##� ##� ##�
##� ##� ##7
##8
##E
##�
##�
##�
##�
##�
##"#######m###n###o###p###�####
##�
##�
##"##K##�##�##a###�###
%###&###o###p###q###r###s###t###u###�###�###�###�###�###�###�###############+###8##
#F###g###h###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�#########
##n###p###�###�###�###�###�###�###�###�###1###2###?###^###_###t###�###-
###�###�###�###�###�###�###�###�###3###4###�###�###�###)###*###+###,###-
###T###U###�###�###�###########>###?
###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###########L###M###N###t###�###�###�###
�###�###(###)###p###q###�###�###�###########;###<###H###I###V###W###�###�###�###�##
#�###�###########]###^###~######
� �###�###�###�###�###O###P###�###�###�###2###3###t##
#u###�###�###�###�###�###�###�### ##
##9 ##: ##p ##q ##r ##s ##t ##u ##v ##w ##x ##y ##z ##{ ##| ##} ##~ ##�##� ##� ##�
##� ##� ##� ##� ##P!##R!##c!##x!##�!##�!##�!##�!##�!##�!
##'"##("##5"##t"##u"##�"##�"##�"##�"##�"##

###################�###�###�###�###�$##�$##�$##�$##�$##�$##�$##�$##�$##�$##�$##<
%##=%##I%##S%##T%##a%##b%##�%##�%##�%##�%##�%##�
%###&###&##F&##T&##�&##�&##�&##�&##�&###'##"'##B'##c'##r'##�'##�'##�'##�'##�'##�'##
F(##G(###)##O)##\)##f)##t)##�)##�)##�)##�)##�)##�)##�)##�)###*##<*##Q*##u*##v*##w*#
#x*##y*##z*##{*##�*##�*###+## +##!+##"+###+##$+##%+##&+##'+##(+##)+##*+##+
+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+##�+###,###,##6,##N,##[,##o,##p,##q,##r,##s,##
#-###-###-###-## -##
-###-##
-##-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-###-## -
##!-##"-###-##$-##%-##&-##'-##(-##)-##*-##+-##,-##--##.-##/-##0-##1-##2-##3-##4-
##5-##6-##7-##8-##9-##:-##;-##<-##=-##>-##?-##@-##A-##B-##C-##D-##E-##F-##G-##H-
##I-##J-##K-##L-##M-##N-##O-##P-##Q-##R-##S-##T-##U-##V-##W-##X-##Y-##Z-##[-##\-
##]-##^-##_-##`-##a-##b-##c-##d-##e-##f-##g-##h-##i-##j-##k-##l-##m-##n-##o-##p-
�
##q-##r-##s-##t-##u-##v-##w-##x-##y-##z-##{-##|-##}-##~-##-##�-
##�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#######
###�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�######
####�####0#######�###�##########�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�## #0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�##
#0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�##
#0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�##
#0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�##
#0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
### #�####0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�##
#0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�##
##0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�#
###0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
#####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�
######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###
�#### #�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
#####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�
######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###
�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�##
#�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
#
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
###
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
### #�##
#0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�##
##0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�#
###0#######�###�###�######�##
#0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�##
##0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�#
###0#######�###�###�######�## #0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�########
##�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#######
###�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�######
####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�@###0#######�###�#####
#####�@###0#######�###�##########�@###0#######�###�##########�@###0#######�###�####
######�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�@###0#######�###�###
�#### #�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�####
#�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�####
#�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
###
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
###
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
###
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
# #�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
##
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�@###0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�########
##�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#######
###�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�######
####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#####
#####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�####
######�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�@###0#######�###�###
#######�@###0#######�###�##########�@###0#######�###�##########�@###0#######�###�##
########�####0#######�###�##########�@###0#######�###�##########�@###0#######�###�#
##�#### #�@###0#######�###�###�####
#�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�####
#�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�#### #�@###0#######�###�###�####
#�@###0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�# #0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0#######�###�###�######�#
#0 ######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�#### #�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
###
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�#
#####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
# #�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
##�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�###
###�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�##
####�####0#######�###�###�######�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�###�####
#�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�########
##�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#######
###�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�######
####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#####
#####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�####
######�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�###
#######�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##
########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#
#########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�
##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###
�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�##
#�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�#
##�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�
###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######
�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0######
#�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#####
##�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0####
###�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0###
####�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0##
#####�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#
######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0
#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####
0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�###
#0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�##
##0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�#
###0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�
####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########
�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#########
#�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�########
##�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#######
###�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�######
####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#####
#####�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�####
######�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�###
#######�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##
########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�#
#########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�
##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###
�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�##
#�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�#
##�##########�####0#######�###�##########�####0#######�###�##########�####0#######�
###�##############]###^###�###�###�###�###�#######y###z###�##� ##7
##8
##E
##�
##�
##"#######m###p###�
##"##K##�##�##a###�###
%###&###o###�###########8###F###g###h###�###�###�###�###�###�###�###�###�###�###L##
#M###N###V###W###�###�###�###�###�###�###p ##q ##r ##�!##�!##########a
%###&###&##t)##�)##�)##�)##�)##�)##�)##�*##�+##�+##�+##�+###-###-##�-
##K�#070##############8#####�#�@###0#######�###�########�#K�#0#0##########
########/6#I�#0#0######################�@###0#######�###�########�#I�#070##########
##########�#I�#070####################�#K�#070####################�#K�#070#########
#####8#####�#�@###0#######�###�########
#j�#0#0##########O#########�#I�#0=0##############>#####�#K�#0#0##########
#######��##K�#0#0#################### #K�#0#0##########
###########K�#0#0######################K�#0
0##########
#######p�6#K�#0
0######################K�#0
0########## ###########K�#0#0######################K�#0#0####################
#K�#0#0##################�6#K�#0#0##########
###########K�#0#0######################K�#0=0######################K�#0#0##########
############�@###0#######�###�########�#�@###0## TertulisAspek : Ketepatan
jawabanSoal:Pertemuan PertamaTuliskan 5 contoh benda isolator!Tuliskan 5 contoh
benda konduktor!Apa perbedaan antara konduktor dan isolator panas?Pertemuan Kedua
Tuliskan bagian alat patri yang terbuat dari bahan isolator dan konduktor panas
Tuliskan 3 alat rumah tangga yang menggunakan alat isolator (selain alat patri)!
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##LEMBAR KERJAMateri
: Konduktor dan IsolatorAlat : Batang logam, kaca, kayu, aluminium,
kuningan, plastik (KIT-IPA) Gelas kimia berisi air panasKegiatan: Masukkan
benda ke dalam air panas secara bersamaan lalu pegang ujung benda-benda tersebut!
###################################################################################
##################################B#e#r#i#l#a#h# #t#a#n#d#a# #(##")# # #p#a#d#a#
#k#o#l#o#m# #d#i# #b#a#w#a#h# #i#n#i#!###N#o#.###N#a#m#a# #B#e#n#d#a###K#e#t#i#k#a#
#U#j#u#n#g# #B#e#n#d#a# #d#i#p#e#g#a#n#g#
#T#e#r#a#s#a#########P#a#n#a#s###T#i#d#a#k#
#p#a#n#a#s###############1#.###B#a#t#a#n#g#
#l#o#g#a#m###################2#.###K#a#y#u###################3#.###A#l#u#m#i#n#i#u#
m###################4#.###P#l#a#s#t#i#k#
###################5#.###K#u#n#i#n#g#a#n###################6#.###K#a#c#a###########
#############################################Kesimpulan:Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester
: VI (Enam) / I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)#
Standar Kompetensi5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan
kegunaan bendaKompetensi Dasar5.2. Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panasIndikatorMenjelaskan
pemilihan penggunaan benda berdasarkan kemampuan menghantarkan panasTujuan
PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menjelaskan pemilihan penggunaan benda berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
Materi PembelajaranPenggunaan Benda dalam Kehidupan Sehari-HariMetode Pembelajaran
DiskusiTanya jawabPenugasanLangkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalMemberi
motivasi dengan memperlihatkan benda misalnya ceret, sodet, dan sebagainya, lalu
mengajukan pertanyaanMenyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan Inti
Siswa mengamati gambar alat-alat rumah tanggaTanya jawab tentang bahan yang
digunakan pada alat tersebutMengisi lembar pengamatanDiskusi kelas dan pembahasan
materiKesimpulanKegiatan AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PR
Alat/Bahan/Sumber BelajarCeret SodetGambar Buku paket IPA Erlangga Kelas VI hal.
79-86 Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI Buku-buku paket IPA lain yang relevan
PenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:Tulislah 4
contoh benda yang digunakan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas!
Jelaskan alasan penggunaan benda-benda tersebut!

...
.........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
LEMBAR PENGAMATANMateri : Kemampuan benda menghantarkan panasPetunjuk :Amatilah
gambar alat-alat rumah tangga yang ada di papan tulis!Tulislah bahan-bahan apa saja
yang digunakan pada benda tersebut dan tulis pula alasannya!No.#Nama Benda#Bahan
yang Digunakan##Alasan##[Link].5.#Ceret#Logam dan plastik#
###################################################################################
###################################################################################
##################################################################################f
&###f&###L#o#g#a#m# #m#e#n#g#h#a#n#t#a#r#k#a#n# #p#a#n#a#s#,# #j#a#d#i# #a#i#r#
#y#a#n#g# #d#i#m#a#s#a#k# #c#e#p#a#t# #m#a#t#a#n#g##P#l#a#s#t#i#k# #& & & & & &
#& .#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.#.##########
#R#e#n#c#a#n#a# #P#e#l#a#k#s#a#n#a#a#n# #P#e#m#b#e#l#a#j#a#r#a#n##(#R#P#P#)# ##
#M#a#t#a# #P#e#l#a#j#a#r#a#n# # #:# #I#l#m#u# #P#e#n#g#e#t#a#h#u#a#n# #A#l#a#m#
#K#e#l#a#s# #/# #S#e#m#e#s#t#e#r# # #:# #V#I# #(#E#n#a#m#)# #/# #I#
#(#S#a#t#u#)##A#l#o#k#a#s#i# #W#a#ktu :6 x 35 menit (3 x Pertemuan)#
Standar KompetensiMemahami faktor penyebab perubahan bendaKompetensi Dasar
Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatanIndikatorMenyebutkan faktor-faktor penyebab
terjadinya perubahan pada benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan)Menyebutkan
faktor-faktor penyebab pelapukan Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab pembusukan
pada bendaTujuan PembelajaranSetelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menyebutkan faktor-faktor penyebab perubahan bendaMenyebutkan faktor-faktor
penyebab pelapukan kayuMenyebutkan faktor-faktor penyebab perkaratan logam
Menjelaskan faktor-faktor penyebab pembusukan pada makananMateri Pembelajaran
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perubahan BendaMetode PembelajaranTanya jawab
DiskusiPenugasanPercobaanLangkah-Langkah PembelajaranPertemuan PertamaKegiatan Awal
Menggali pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaanMisal:Pernahkah kalian membeli
roti?Seandainya roti itu disimpan di tempat terbuka selama satu minggu, adakah
perubahan pada roti itu?Menyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan
IntiTanya jawab tentang perubahan-perubahan pada benda dan faktor yang
mempengaruhinyaMengamati potongan kayu yang sudah lapuk dan tanya jawab tentang
faktor yang mempengaruhi pelapukan tersebutDiskusi tentang cara mencegah pelapukan
kayuPenjelasan tentang pelapukan biologi, kimia dan fisikaKesimpulan materiKegiatan
AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PRPertemuan KeduaKegiatan AwalTanya
jawab tentang perubahan pada benda: Misal:Pernahkah kalian melihat pagar besi yang
berwarna kemerah-merahan karena kena hujan?Menyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati paku yang telah disiapkan dalam 3 toplesMenulis
hasil pengamatan (pada LKS)Melaporkan hasil pengamatanDiskusi tentang cara mencegah
perkaratan pada logamMenulis kesimpulan materiKegiatan AkhirPenguatan materi
PenilaianPemberian tugas/PRPertemuan KetigaKegiatan AwalMemotivasi siswa dengan
memperlihatkan 2 buah jeruk yang satu busuk dan satu jeruk yang segarMengajukan
pertanyaan: Mengapa jeruk ini busuk?Menyimak informasi materi dan tujuan
pembelajaranKegiatan IntiMengamati buah yang busuk yang tersedia di setiap kelompok
Menuliskan faktor-faktor penyebab pembusukan pada bendaMenulis ciri-ciri makanan
yang busukDiskusi tentang cara mencegah pembusukan pada makananMenulis kesimpulan
materiKegiatan AkhirPenguatan materiPemberian tugas/PRAlat/Bahan/Sumber Belajar
Potongan kayu yang lapukBesi berkaratPaku toples berisi airBuah jeruk busuk dan
segarBuku paket IPA Erlangga Kelas VI hal. Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal.
Buku-buku paket IPA lain yang relevanPenilaianBentuk : 1. Tertulis
2. Unjuk kerjaAspek : 1. Ketepatan jawaban 2.
KeaktifanSoal:Pertemuan PertamaTulislah faktor-faktor penyebab perubahan pada
benda!Tulislah penyebab pelapukan kayu!Kemukakanlah cara mencegah pelapukan kayu!
Pertemuan KeduaTulislah penyebab perkaratan pada logam!Bagaimana cara mencegah
perkaratan pada logam!Pertemuan KetigaJelaskan pentebab pembusukan pada makanan!
Tulislah cara-cara mencegah pembusukan makanan!Kunci jawaban:Pertemuan Pertamaa.
Pelapukan (kimia, biologi, fisika)PerkaratanPembusukana. Karena lembab
(basah)Dimakan rayapa. DicatDi-vernishDikeringkanPertemuan KeduaReaksi kimia
antara logam dengan oksigenDicatPertemuan KetigaJamur, bakteria. Pengeringan
makananb. Pembekuan (disimpan dalam lemaris es) c. Pengasinan dan pemanisan
d. Diberi pengawet e. Dipanaskan

....
........., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Faktor penyebab perubahan pada bendaTujuan : Siswa dapat mengetahui
penyebab perkaratan pada logamAlat/Bahan : 1. 3 Paku berukuran kecil/sedang
2. 3 Buah Toples 3. AirCara kerja :Beri nomor 1, 2 dan 3 pada
toplesIsilah toples 1 dengan air, toples 2 dan 3 tidak berisi airMasukkan paku ke
dalam toples, masing-masing sebuah pakuTutup toples nomor 3Biarkan ketiga toples
dalam kondisinya selama satu mingguCatatlah perubahan yang terjadi pada ketiga paku
dalam tabel berikut:Hasil Pengamatan Paku Dalam Tiga Kondisi Selama Satu Minggu
No.#Kondisi Paku#Hasil Pengamatan##1.2.3.#Paku dimasukkan ke dalam toples berisi
air, toples tidak ditutupPaku dimasukkan ke dalam toples tidak ada air, toples
tidak ditutupPaku dimasukkan ke dalam toples tidak ada air, toples ditutup#
�������������.�������������.�������������.##Berdasarkan hasil pengamatanmu,
jawablah pertanyaan berikut:Kondisi paku yang bagaimana yang menyebabkan paku
berkarat?Jelaskan mengapa paku berkarat?Nama Kelompok: �������������������
..������..
������..������..������..������..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Mata
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester : VI (Enam) / I
(Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)#Standar Kompetensi6.
Memahami faktor penyebab perubahan bendaKompetensi Dasar6.2.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilahan benda/bahan untuk
tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hariIndikator
Menyebutkan alasan memilih bahan/benda dalam kehidupan sehari-hariTujuan
PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat:
Menjelaskan alasan memilih benda/bahan untuk tujuan tertentu dalam kehidupan
sehari-hariMengetahui sifat dan kegunaan benda atau bahanMateri PembelajaranSifat
dan Kegunaan BahanMetode PembelajaranDiskusiTanya jawabPengamatanLangkah-Langkah
PembelajaranKegiatan AwalMenanyakan contoh benda yang biasa dipakai dalam kegiatan
sehari-hariMenyimak informasi materi dan tujuan pembelajaranKegiatan IntiMengamati
benda-benda yang telah dipersiapkan (benda yang terbuat dari logam atau kayu)
Mendiskusikan sifat dan bahan dari bentuk yang telah diamatiTanya jawab tentang
sifat dan bahan dari bentuk yang telah diamatiMenjelaskan kegunaan benda dan bahan
yang telah diamatiKesimpulan:1. Logam dan kayu mempunyai persamaan sifat yaitu
kuat dan keras2. Perbedaannya, logam lebih berat dan tidak termakan rayap
sedangkan kayu lebih ringan dan tidak berkarat3. Pemilihan bahan untuk membuat
suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan dan tujuan penggunaan bendaKegiatan
AkhirPenguatan materiPenilaianPemberian tugas/PRAlat/Bahan/Sumber BelajarTangPalu
SendokPanciKursiBenda lain yang terbuat dari logam atau kayuBuku paket IPA Erlangga
Kelas VI hal. Buku paket IPA Yudisthira Kelas VI hal. Buku-buku paket IPA lain yang
relevanPenilaianBentuk : TertulisAspek : Ketepatan jawabanSoal:
Tuliskan sifat dari benda berikut!a. Emberb. Besic. TembagaTuliskan
kegunaan dari benda di atas!Jika cangkul terbuat dari kayu, beSi, dan platik.
Bahan apa yang paling cocok untuk cangkul di atas? Jelaskan alasanmu !
............., ............200.....MengetahuiKepala Sekolah
(...................................................) NIP. ##Guru Kelas VI
(...................................................) NIP. ##
PROGRAM PENGAJARANMATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VI / INO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###1#Menggunakan sifat � sifat operasi
hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK#Melakukan operasi hitung dengan
menggunakan sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalianMelakukan perhitungan
dengan menggunakan sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkalianMelakukan operasi
hitung dengan menggunakan sifat distributif (penyebaran) perkalian terhadap
penjumlahan dan penguranganMenentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat
Menentukan FPB dari 2 bilangan atau lebihMenentukan KPK dari 2 bilangan atau lebih
ULANGAN HARIAN#3 JP2 JP3 JP2 JP3 JP2 JP#################################2#1.2
Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik#Menentukan hasil pangkat tiga
suatu bilanganMenentukan akar pengkat tiga suatu bilangan kubik#2 JP3 JP
#################################NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#####Menentukan hasil operasi hitung
bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tiga#3 JP
#################################3#Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
hitung ter-masuk peng-gunaan akar dari pangkat#Menyelesaikan soal cerita yang
melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat ULANGAN HARIAN#3 JP2
JP#################################4#Mengenal satuan debit#Menentukan satuan debit
Menghutng debit air yang ditentukan volume dan waktunyaMengubah debit sesuai dengan
perubahan volume dan waktu#3 JP2 JP#################################5#Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan satuan debit#Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan debitULANGAN HARIAN#3 JP2 JP#################################6#Menghitung
luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana#Menentukan
luas bangun datar sederhanaMenentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan
dua bangun datar sederhana#3 JP2 JP#################################
NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###7#3.2 Menghitung luas lingkaran
#Menentukan luas lingkaran yang diketahui radius, diameternyaMenggunakan konsep
luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu
lingkaranMenentukan keliling lingkaran yang diketahui radius dan diameternya
ULANGAN HARIAN#3 JP2 JP3 JP2 JP#################################8#3.3 Menghitung
volume prisma segitiga dan tabung lingkaran#Menghitung volume prisma segitiga
Menghitung volume tabung ULANGAN HARIAN#3 JP2 JP2
JP#################################9#4.1 Mengumpulkan dan membaca data#Mengumpulkan
dataMembaca dataMengolah data#3 JP2 JP#################################10#4.2.
Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel#Menyajikan data dalam bentuk tabel
Membuat diagram#2 JP3 JP#################################
NO#KOMPETENSI DASAR#INDIKATOR#ALOKASI
WAKTU#JULI#AGUSTUS#SEPTEMBER#OKTOBER#NOPEMBER#DESEMBER#KET######1#2#3#4#5#1#2#3#4#5
#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5#1#2#3#4#5###11#4.3. Menafsirkan sajian data
#Menafsirkan sajian dataMenafsirkan sajian data dari bentuk tabelULANGAN HARIAN#3
JP2 JP2 JP#################################
................., ........................................200....
MengetahuiKepala SD ....................(__________________)NIP.##Guru Kelas VI
(__________________) NIP.##
S I L A B U SMata Pelajaran : MatematikaKelasa / Semester
: VI / IStandar Kompetensi : 1. Melakukan Operasi hitung bilangan
bulat dalam pemecahan masalahKOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####Menggunakan sifat � sifat operasi hitung termasuk
operasi campuran, FPB dan KPK#Operasi hitung bilangan bulat#Mengamati beberapa
operasi hitung bilangan bulat yang dipajangkanMenyimpulkan sifat � sifat operasi
hitung pada bilangan bulatMelakukan operasi hitung dengan tepatMenggunakan sifat �
sifat operasi hitung pada bilangan bulatMengamati contoh penyelesaian operasi
hitung campuranMenentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulatMengamati
contoh cara menentukan FPB dari 2 bilanganMengamati cara lain mencari FPBBerlatih
menyelesaian soal tentang cara mencari KPK dari 2 bilangan atau lebih#Melakukan
operasi hitung dengan menggunakan sifat komutatif pada penjumlahan dan perkalian
Melakukan perhitungan dengan menggunakan sifat asosiatif pada penjumlahan dan
perkalianMelakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat distributif (penyebaran)
perkalian terhadap penjumlahan dan penguranganMenentukan hasil operasi hitung
campuran bilangan bulatMenentukan FPB dari 2 bilangan atau lebihMenentukan KPK dari
2 bilangan atau lebih#TertulisTertulisTertulisTertulisTertulis#Ketepatan jawaban
KebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihan
ProsesKetepatan jawabanKebersihanProses#13 JP( 5 X Pertemuan) #Buku Pelajaran
Matematika SD Kelas 6 terbt ErlgBuku yang relevan##KOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN#KEGIATAN PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung ter-masuk peng-gunaan akar
dari pangkat#Operasi hitung bilangan bulatOperasi hitung bilangan bulat#Mengamati
peragaan dengan menggunakan kubus satuan arti pangkat tiga suatu bilangan
Menyimpulkan hasil peragaanMenentukan hasil pangkat tiga suatu bilanganMenyimak
penjelasan tentang cara menarik akar pangkat tiga suatu bilangan kubikBerlatih
menyelesaikan soal tentang bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tigaMenyimak
penjelasan tentang cara menyelesaikan soal cerita yang melibatkan operasi hitung
termasuk penggunaan akar dan pangkatDiskusi menyelesaikan soal-soal cerita tentang
penggunaan akar dan pangkatLaporan hasil dikusi #Menentukan hasil pangkat tiga
suatu bilanganMenentukan akar pengkat tiga suatu bilangan kubikMenentukan hasil
operasi hitung bilangan pangkat tiga dan akar pangkat tigaMenyelesaikan soal cerita
yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat#Tertulis
TertulisTertulis#Ketepatan jawabanKebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihan
Proses Ketepatan jawabanKebersihanProses #8 JP(3 X Pertemuan)3 JP(1 X Pertemuan)#
[Link] Pelajaran Matematika SD Kelas 6 terbt [Link] satuan##
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran Volume perwaktu dalam
pemecahan masalahKOMPETENSI DASAR#MATERI POKOK/PEMBELAJARAN#KEGIATAN
PEMBELAJARAN#INDIKATOR#PENILAIAN#ALOKASI WAKTU#ALAT/SUMBER
BELAJAR######Bentuk#Aspek####2.1 Mengenal satuan debit2.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan satuan debit#Pengukuran (Volume, waktu)Pengukuran#Mengamati
aliran air dari kran yang dibuka penuh dan ditampung selama satu menitMengenal arti
debitMengenal satuan literMenyimak penjelasan tentang cara mengubah debit dengan
dengan satuan volume dan satuan waktu yang berbedaBerlatih menyelesaikan soal-soal
Menyimak penjelasan tentang debit airDiskusi tentang debit airLaporan hasil
diskusi#Menentukan satuan debit Menghutng debit air yang ditentukan volume dan
waktunyaMengubah debit sesuai dengan perubahan volume dan waktuMenyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan debit#TertulisTertulisTertulis#Ketepatan jawaban
KebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihanProses Ketepatan jawabanKebersihan
Proses #5 JP( 2 X Pertemuan) 3 JP(1 X Pertemuan)#Buku Pelajaran Matematika SD
Kelas 6 terbt ErlgGelas ukurStopwatchKran airAirBuku-buku yang relevan##
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederh