JURNAL PEMBELAJARANKU
MODUL 1
PEMBELAJARAN MENDALAM DAN ASESMEN
MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DISUSUN OLEH:
Nama : MOH. ARIF FADILAH SANTOSO
NIM :
NO. UKG :
PPG GURU TERTENTU TAHAP 1 TAHUN 2025
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
AKSI NYATA
MERANCANG PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
DISUSUN OLEH:
Nama : MOH. ARIF FADILAH SANTOSO
NIM :
NO. UKG :
PPG GURU TERTENTU TAHAP 1 TAHUN 2025
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
PENDAHULUAN
Pada saat ini ada banyak sekali orang tua ataupun guru yang merasa tergoda untuk
membanding-bandingkan prestasi belajar anaknya dengan anak orang yang lain tanpa pernah
memahami bagaimana sesungguhnya prestasi belajar anak itu mesti dilihat secara utuh dalam
konteks perkembangan sosial, emosional, fisik, psikologis, dan lain-lain.
Sebagai orang tua dan guru, kita pasti pernah mengalami suatu kondisi dimana suasana atau
kondisi belajar kita berbeda dengan siswa lain, baik dari cara belajarnya, kemampuan belajarnya,
maupun minat belajar kita. Oleh karena itu, sebagai orang tua dan guru kita sudah seharusnya
menyadari bahwa setiap siswa itu memiliki gaya belajarnya masing-masing. Dengan kesadaran
itu, tentu kita sebagai orang tua dan guru, akan jauh lebih mudah untuk mendorong pencapaian
prestasi belajar anak secara lebih maksimal.
Untuk itu, sudah seharusnya setiap guru mesti mengenal siswanya secara lebih individual
untuk dapat menerapkan strategi belajar yang cocok bagi proses perkembangan belajar mereka.
Dengan demikian, maka diperlukan pemahaman secara menyeluruh mengenai pembelajaran
berdiferensiasi guna memaksimalkan potensi belajar siswa.
PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan pengajaran yang menyesuaikan gaya dan
metode pembelajaran dengan kebutuhan individual setiap peserta didik. Hal ini dapat
meningkatkan motivasi dan kreatifitas siswa serta meningkatkan hasil belajar dengan
memastikan semua siswa dapat berkembang secara optimal.
TUJUAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
1. Untuk meningkatkan potensi yang dimiliki siswa sesuai dengan kesiapan belajar,
minat dan profil belajar.
2. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
3. Untuk membantu siswa belajar
4. Untuk meningkatkan motivasi dan pencapaian hasil belajar siswa.
5. Untuk membantu siswa menjadi pembelajar yang mandiri.
6. Untuk memahami kebutuhan dan kemampuan siswa yang berbeda.
PRINSIP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
1. Fleksibel : menyesuaikan rencana pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan individual
2. Fokus pada proses : menekankan pada kemampuan dan presensi belajar siswa
3. Pembelajaran kreatif : memberi siswa media pembelajaran yang kreatif untuk
mrnunjukkan pemahaman mereka melalui berbagai media dalam belajar
STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
1. Diferensiasi Konten
Diferensiasi konten berfokus pada bagaimana materi pembelajaran disajikan kepada
peserta didik dalam diferensiasi konten, guru mengubah materi pelajaran agar sesuai dengan
tingkat pemahaman, minat, dan gaya belajar peserta didik. Ini dapat mencakup menyediakan
materi tambahan, memodifikasi tingkat kesulitan, atau menggunakan sumber daya yang
berbeda sesuai dengan kebutuhan individu. Contoh diferensiasi konten diantaranya:
a. Menyediakan bahan bacaan dengan tingkat kesulitan yang berbeda.
b. Menyediakan video, grafik, atau multimedia untuk mendukung pemahaman.
c. Memberikan proyek atau tugas tambahan untuk peserta didik yang lebih maju.
2. Diferensiasi Proses
Diferensiasi proses berkaitan dengan bagaimana cara guru membelajarkan dan
membimbing peserta didik. Dalam diferensiasi proses, guru dapat menggunakan strategi
pembelajaran yang beragam agar sesuai dengan gaya belajar dan kebutuhan belajar peserta
didik. Tujuan utamanya adalah memfasilitasi setiap peserta didik untuk dapat melakukan
aktivitas belajar yang sesuai dengan kebutuhan belajar, sehingga proses tersebut dapat
membangun pemahaman yang mendalam terhadap materi yang diajarkan. Contoh
diferensiasi proses diantaranya:
a. Menggunakan stasiun belajar atau rotasi aktivitas untuk memenuhi gaya belajar yang
berbeda.
b. Mengadakan diskusi kelompok kecil untuk mendukung kolaborasi.
c. Menyelenggarakan pembelajaran berbasis proyek untuk memfasilitasi pemahaman
konsep.
3. Diferensiasi Produk
Diferensiasi produk merupakan variasi hasil tugas pembelajaran dan penilaian
produk atau hasil belajar peserta didik. Tugas dan penilaian untuk masing-masing
peserta didik dibuat beragam namun masih tetap mengacu pada tujuan pembelajaran
yang sama.
Diferensiasi produk mencakup bagaimana peserta didik menunjukkan
pemahaman mereka terhadap materi yang telah diajarkan. Dalam diferensiasi produk,
guru memberikan pilihan kepada peserta didik untuk mengekspresikan pemahaman
mereka melalui berbagai produk atau karya. Pendekatan ini memungkinkan peserta didik
untuk menunjukkan pemahaman mereka dengan cara yang sesuai dengan kekuatan dan
preferensi mereka. Contoh diferensiasi produk diantaranya:
a. Memberikan pilihan dalam format penugasan, seperti laporan tertulis, presentasi, atau
proyek visual.
b. Memungkinkan peserta didik untuk membuat produk kreatif yang mencerminkan
pemahaman mereka.
c. Memberikan proyek kolaboratif yang melibatkan peserta didik
dalam menghasilkan produk bersama.
Dengan memahami dan menerapkan ketiga komponen ini, guru dapat
menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih relevan dan bermakna bagi setiap
peserta didik dalam kelas mereka. Ini membantu memastikan bahwa setiap peserta didik
mendapatkan dukungan yang diperlukan sesuai dengan gaya belajar, minat, dan tingkat
kemampuan mereka.
UbD & PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Ubd :
Understanding by Design
(Ubd) adalah sebuah Pembelajaran
pendekatan pembelajaran Berdiferensiasi :
yang menekankan pada
tujuan pembelajaran itu Pembelajaran
sendiri. Ubd diterapakan Berdiferensiasi
sebagai alternatif solusi memastikan bahwa
untuk memperbaiki kualitas setiap siswa dapat
pembelajaran dengan cara mencapai hasil
mensinkronkan tujuan pembelajaran tersebut
langkah dan evaluasi melalui pendekatan
pembelajaran. Ubd yang sesuai denga
menyediakan kerangka kerja kebutuhan dan
yang jelas tentang apa yang kemampuan mereka
ingin dicapai dalam
pembelajaran (hasil
pembelajaran)
PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
1. Fasilitator Memfasilitasi Pembelajaran aktif dan mandiri
2. Penilaian Melakukan Penilaian Formatif untuk penyesuaian pembelajaran
3. Kolaborator Bekerja sama dengan siswa untuk merancang pengalaman
KESIMPULAN DAN UMPAN BALIK
Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan pendekatan yang efektif untuk kebutuhan
belajar siswa, pembelajaran lebih menyenangkan, dan kreatif, meskipun dalam penerapannya
terdapat tantangan dalam melakukan asesmen dan penentuan pembelajaran yang tepat namun
dengan pembelajaran diferensiasi kita dapat menemukan pembelajaran yang lebih bermakna
dan menuntun anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.
REFLEKSI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Siswa memiliki keunikan masing-masing sesuai dengan kodrat alam dan kodrat
zaman yang mereka miliki. Untuk itu diperlukan pendekatan pembelajaran yang sesuai agar
kegiatan pembelajaran lebih bermakan. Salah satunya dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran berdiferensiasi, untuk merancang kegiatan yang berdiferensiasi diperlukan
asesmen awal untuk mengatahui sejauh mana kemampuan serta minat siswa sehingga guru
dapat memetakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
menciptakan kegiatan pembelajaran yang lebih bermakna.
UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan
motivasi dan kreatifitas belajar siswa, sehingga meningkatkan hasil belajar siswa karena
pembelajaran diferensiasi disesuaikan dengan kebutuhan siswa berdasarkan kebutuhannya
dengan kodrat alam dan kodrat zaman yang ada pada siswa.
Guru IPS
Miftahul Jannah [Link]
Pembelajaran dengan diferensiasi
sangat sesuai dan dapat meningkatkan
nilai pemahaman materi siswa
Guru Bahasa Inggris
Istikomah [Link]
Pembelajaran yang memberi inspirasi
kepada saya dalam menerapkannya
pada siswa
KEGIATAN PEMBELAJARAN