1.
PenilaianSikap
Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
No Sikap / Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai Kuantitatif
1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik
2 Kerja sama kelompok (komunikasi)
3 Pembagian Tugas
4 Hasil tugas (relevansi dengan Soal)
5 Presentasi
Kriteria Indikator Nilai kualitatif Nilai Kuantitatif
80 – 100 Sangat Baik 4
70 – 79 Baik 3
60 -69 Cukup 2
45 -59 Kurang 1
Penilaian Pemahaman Materi
Kisi-kisi soal
Capaian Materi Tujuan Bentuk Nomor
Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal
Di akhir fase D BAB 2. Bangun 3. Dengan benda-
peserta didik dapat Ruang benda yang ada di 1
menjelaskan cara A. Klasifikasi sekitar peserta didik
untuk menentukan Bangun dapat
luas permukaan dan Ruang dan mengidentifikasi
volume bangun ruang Jaring-jaring bangun ruang Essay
(prisma, tabung, bola, dengan benar.
2
limas dan kerucut) dan 4. Peserta didik dapat
menyelesaikan menggambar salah
masalah yang terkait. satu bangun ruang
dengan melihat
benda yang ada
disekitar dengan
benar
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas IX
Skala atau Interval Nilai
No Tujuan Pembelajaran 0 – 40 41 – 59 60 – 80 81 – 100
Dengan benda-benda yang ada
di sekitar peserta didik dapat
1.
mengidentifikasi bangun ruang
dengan benar.
Peserta didik dapat
menggambar salah satu bangun
2. ruang dengan melihat benda
yang ada disekitar dengan
benar.
Keterangan :
0 – 40 (Belum tercapai, remedial di seluruh bagian)
41 – 59 (Belum tercapai, remedial di bagian yang diperlukan)
60 – 80 (Sudah tercapai, tidak perlu remedial)
81 – 100 (Sudah tercapai, perlu pengayaan)
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok
No. Elemen Yang Kriteria Penilaian Skor Skor
Dinilai Maksimal
Memulai presentase dengan menyapa,
Pelaksanaan menggunakan bahasa yang benar dan jelas
1 2
Presentasi Memulai presentase tidak menyapa,
menggunakan bahasa yang benar dan jelas
Menyajikan materi/jawaban dengan jelas,
lengkap, terstruktur dan menggunakan bahasa
Penyajian yang benar
2 2
materi/jawaban Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas,
lengkap, terstruktur dan menggunakan bahasa
yang benar
Memberikan waktu pada audien untuk bertanya
dan tidak membatasi pertanyaan dan menerima
3 Waktu 2
Memberikan waktu pada audien untuk bertanya
dan membatasi pertanyaan dan menerima
Bekerja sama dalam menjawab pertanyaan
audien, merespon pertanyaan dari audien dengan
baik, benar dan jelas
4 Kerja Sama 2
Bekerja sama dalam menjawab pertanyaan
audien, dan tidak merespon pertanyaan dari
audien dengan baik, benar dan jelas
Memberikan kesempatan audien menanggapi
jawaban, memberikan masukan dan merespon
tanggapan dari audien
Kesempatan
5 Tidak memberikan kesempatan audien 2
Audien
menanggapi jawaban, memberikan masukan dan
merespon tanggapan dari audien
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas
Kesimpulan dan mencakup semua pertanyaan
6 2
Materi Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas
dan tidak mencakup semua pertanyaan
Menutup presentase dengan bahasa yang baik,
Menutup benar dan jelas
7 2
Presentasi Menutup presentase dengan bahasa yangtidak
baik, tidak benar dan jelas
Jumlah Skor Peserta Didik
Nilai = x 100
Skor Maksimal
N. Ketersediaan materi
A. Klasifikasi Bangun Ruang dan Jaring-jaring
Pengayaan : Untuk peserta didik berpencapaian tinggi mengenai klasifikasi bangun ruang dan
jarring-jaring
Remedial : Untuk peserta didik berpencapaian di bawah 60 mengenai klasifikasi bangun ruang
dan jaring-jaring
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tugas Diskusi Kelompok :
Kelompok : ..................................
Nama Anggota Kelompok : 1. .................................
2. .................................
3. .................................
4. .................................
5. .................................
Petunjuk
1. Perhatikan dengan seksama bentuk-bentuk benda/barang yang kalian bawa dari rumah.
Coba klasifikasikan barang-barang tersebut ke dalam beberapa jenis bangun ruang
berikut.
No Nama Benda Jenis Bagun Ruang
1 ........................................................ .................................................
2 ........................................................ .................................................
3 ........................................................ .................................................
4 ........................................................ .................................................
5 ........................................................ .................................................
6 ........................................................ .................................................
7 ........................................................ .................................................
2. Diskusikan tentang persamaan dan perbedaan beberapa bangun ruang berikut.
a. Tabung
b. Kerucut terpotong
c. Limas
d. Kerucut
e. Prisma
f. Balok
g. Bola
h. Kubus
Tugas Individu
Nama : ...........................................
Kelas : ...........................................
Petunjuk
1. Coba identifikasi, menyerupai bangun apakah barang-barang yang ada pada Gambar di
bawah ini !
2. Gambarlah salah satu bangun ruang yang ada di sekitar kalian.
GLOSARIUM
Bangun Ruang Suatu bangun tiga dimensi yang memiliki ruang atau volume dan juga sisi
yang membatasinya.
Bangun Ruang Sisi Datar Bangun ruang yang sisinya berbentuk datar.
Bangun Ruang Sisi Lengkung Bangun ruang yang dibatasi oleh sisi yang salah satunya berbentuk
lengkungan, baik itu pada bagian selimut maupun pada sisi bidangnya.
DAFTAR PUSTAKA
Tim Kristanto Dwi Yosep, Buku Murid Matematika SMP/Mts kelas IX, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset,dan Teknologi Republik Indonesia, 2022 Jakarta; Pusat Perbukuan
Tim Kristanto Dwi Yosep, Buku Paduan Guru Matematika SMP/Mts kelas IX, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset,dan Teknologi Republik Indonesia, 2022 Jakarta; Pusat
Perbukuan
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas IX
Skala atau Interval Nilai
No Tujuan Pembelajaran 0 – 40 41 – 59 60 – 80 81 – 100
Dengan benda-benda yang ada
di sekitar peserta didik dapat
1.
mengidentifikasi bangun ruang
dengan benar.
Peserta didik dapat
menggambar salah satu bangun
2. ruang dengan melihat benda
yang ada disekitar dengan
benar.
Keterangan :
0 – 40 (Belum tercapai, remedial di seluruh bagian)
41 – 59 (Belum tercapai, remedial di bagian yang diperlukan)
60 – 80 (Sudah tercapai, tidak perlu remedial)
81 – 100 (Sudah tercapai, perlu pengayaan)
EVALUASI
Berdasarkan hasil penilaian pengetahuan diperoleh 25 peserta didik sudah mencapai tujuan
pembelajaran yang akan di tindak lanjuti ada 6 peserta didik perlu pengayaan dan 19 peserta didik
tidak perlu diberikan remedial.
UMPAN BALIK SISWA DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Nama siswa :
Kelas :
1. Apakah gurumu melibatkanmu dalam proses pembelajaran?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
2. Apakah gurumu menjelaskan tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran serta penilaian?
Jawab :
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3. Apakah gurumu sering berdiskusi denganmu tentang gaya belajar yang kamu inginkan?
Jawab :
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
4. Apakah gurumu melakukan asesmen/ penilaian saat proses pembelajaran,di awal atau akhir
pembelajaran?
Jawab :
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
DOKUMENTASI KOLABORASI
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI PEKERJAAN SISWA
UMPAN BALIK
UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT
PETTY AMP SIBATUARA, [Link]
Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang dibuat ibu Adina Romiaty
Pasaribu, [Link] sangat menginspirasi dan sesuai. Proses pembelajaran
berjalan dengan sangat baik karena peserta didik aktif dan antusias
ECI FITRIWAHYUNI, [Link]
Penyusunan LKPD berdasarkan kemampuan siswa sudah bagus. Akan
lebih baik jika ada pengayaan materi untuk siswa yang menyelesaikan lebih
cepat, supaya tetap tertantang. Ibu sudah berhasil menciptakan suasana
kelas yang inklusif.
HOTNIDA SITUMORANG, [Link]
Rencana pembelajaranmu sudah sangat rinci. Kegiatan diskusi kelompok
yang kamu fasilitasi sudah bagus. Pendekatan yang kamu gunakan dalam
membagi kelompok berdasarkan minat siswa sudah sangat tepat. Mungkin
akan lebih menarik jika kamu juga menggabungkannya dengan strategi
pembelajaran berbasis proyek agar siswa lebih aktif.
UMPAN BALIK PESERTA DIDIK
ZAHIRA Kelas VIII
1. Apakah gurumu melibatkanmu dalam proses pembelajaran?
Jawab : ya. Saya merasa terlibat dan berperan dalam pembelajaran
2. Apakah gurumu menjelaskan tujuan pembelajaran dan capaian
pembelajaran serta penilaian?
Jawab : ya. Pada saat kegiatan pembuka, guru terlebih dahulu menyampaikan
tujuan pembelajaran
LIDIA MAGDALENA
1. Apakah gurumu melibatkanmu dalam proses pembelajaran?
Jawab : Saya dilibatkan dan saya berperan aktif dalam pembelajaran
2. Apakah gurumu menjelaskan tujuan pembelajaran dan capaian
pembelajaran serta penilaian?
Jawab : ya. Sebelum memulai pembelajaran, guru terlebih dahulu
menyampaikan tujuan pembelajaran