Merah jawaban Gemini

Hijau jawaban chat gpt

1 . Pak Agus adalah seorang guru informatika yang akan menyusun desain pembelajaran pada mata
pelajaran desain perencanaan produk. Melalui model Project based learning, guru tesebut menerapkan
teori konstruktivistik dalam desain pembelajarannya. Tahap pertama yang perlu diperhatikan oleh guru
dalam merancang pembelajaran tersebut adalah ...
guru meminta peserta didik untuk mencari solusi atau menyelidiki konsep yang telah dipaparkan.
Kegiatan tersebut bisa diisi dengan membaca buku, mencari referensi dari berbagai sumber, atau
mengorganisasi ilmu-ilmu yang relevan.
peserta didik diminta untuk memberikan pemaparan tentang konsep yang dirumuskan berdasarkan
pengetahuan yang telah diperolehnya. Selain itu juga bisa memberikan penguatan berdasarkan keilmuan
yang guru miliki.
mengondisikan suasana belajar di kelas menjadi lebih hangat, santun, dan penuh wibawa. Dengan
demikian, guru bisa mendorong peserta didik untuk bisa menerapkan pemahaman konseptual yang telah
diperolehnya di kehidupan sehari-hari.
guru harus bisa memancing peserta didik tentang suatu pokok bahasan atau konsep, misalnya dengan
memberikan sejumlah pertanyaan yang bersifat clickbait di kehidupan sehari-hari. Lalu, guru bisa mulai
membangun komunikasi dua arah agar mereka bersedia memberikan gambaran umumnya.
guru membentuk pemikiran peserta didik bahwa bekerja secara mandiri akan menghasilkan kegiatan
belajar yang lebih bermakna.
2.
Pak Efendi adalah seorang guru informatika yang akan melakukan kegiatan pembelajaran yang
melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu
secara sistematis, kritis, dan logis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri temuannya. Model yang
tepat digunakan pak Efendi dalam pembelajaran tersebut untuk membangun kemampuan berpikir kritis
(critical thinking skill)
adalah ....

inquiry learning
discovery learning
problem based learning
project based learning
✓ contextual teaching and learning
3.
Guru informatika kelas X SMK akan merancang desain pembelajaran mata pelajaran multimedia dengan
menerapkan model Project Based Learning (PjBL). Luaran produk yang dihasilkan adalah animasi video
tutorial berbasis animaker. Dalam mendesain pembelajaran guru tersebut menentukan tahapan tahapan
(syntax) yang harus dilakukan. Tahapan awal model PjBL yang ditetapkan oleh guru tersebut adalah ....
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan untuk dipaparkan kepada orang
lain
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah-masalah yang
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan
 peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul selama penyelesaian proyek secara kolaboratif dengan orang lain

4. Pada saat guru mengajar di kelas, diperoleh sikap siswa yang kurang fokus terhadap materi yang
dijelaskan oleh guru di depan kelas. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru tersebut harus mampu
menerapkan keterampilan memberi penguatan dalam proses pembelajaran. Bentuk keterampilan memberi
penguatan yang dapat dilakukan oleh guru adalah berupa ....

ungkapan verbal, mendekati, sentuhan, kegiatan yang menyenangkan, dan simbol

pemberian acuan, pemusatan, pemindahan giliran, penyebaran, pemberian waktu berpikir dan tuntunan

kesenyapan, suara, mimik dan gerak, kontak pandang, dan perubahan posisi

kejelasan, penggunaan contoh, pengorganisasian, penekanan, balikan, ajukan pertanyaan, dan ketepatan
maksud mengulangi jawaban siswa, menjawab pertanyaan sendiri, dan menentukan siswa menjawab
5.
Kebutuhan peserta didik dalam belajar selalu berbeda-beda selama pembelajaran berlangsung di kelas.
Perbedaan tersebut mencakup beberapa aspek, seperti misalnya kesiapan belajar, minat, potensi, atau gaya
belajarnya. Bila Anda sebagai guru informatika hendak mengajar di kelas tersebut, maka strategi yang tepat yang
bisa diterapkan oleh guru tersebut adalah ....
discovery learning
inkuiry learning
diferensiasi
problem based learning (PBL)
project based learning (PjBL)
6.
Bila Anda adalah seorang guru informatika yang hendak mengajarkan konsep desain multimedia, maka dalam
mengajarkan materi tersebut perlu dilakukan sebuah proses kegiatan dengan metodologi khusus, dimana dalam
proses tersebut melibatkan berbagai faktor yang harus dipertimbangkan berkaitan dengan tema permasalahan
untuk menemukan solusi secara komprehensif konsep desain multimedia tersebut. Untuk mengajar konsep dasar
desain multimedia tersebut diperlukan ....
perancangan sistem proteksi dari software sistem media untuk basis data materi ajar yang telah dibuat
alat untuk memproses (informasi) dan subyek yang diproses (masalah), serta pemroses (pendesain) pembuatan
video yang berfungsi sebagai pendukung dan penjelas bagi bagian-bagian tertentu dari materi ajar dapat
menerapkan metode ATM (Amati, Tiru, dan Modifikasi)
menggabungkan berbagai bidang keilmuan: sains, teknologi, dan seni
7.
Untuk mengajarkan konsep animasi 2D dan 3D pada peserta didiknya, peserta didik harus mampu menentukan
letak perbedaan yang paling mencolok antara animasi 2D dan 3D pada saat membuatnya. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran tersebut, maka desain pembelajaran yang dianggap paling lengkap dilakukan oleh guru dalam
mengajarkan konsep animasi 2D dan 3D tersebut adalah memperhatikan ....
objek dan karakter untuk memiliki volume sehingga memberikan kesan yang lebih nyata dan mendalam
penggambaran dilakukan dengan membuat gambar berurutan yang disebut frame untuk menciptakan ilusi
gerakan
dimensi, teknik pembuatan, estetika visual, pengalaman interaktif, proses produksi dan biaya
pembuatan objek virtual, pencahayaan, tekstur, dan animasi gerak yang lebih kompleks
nuansa dan tekstur yang lebih kompleks sehingga membuatnya terlihat lebih hidup
8.
Dalam strategi pembelajaran desain pengembangan multimedia, seorang guru harus memperhatikan kondisi di
sekitar lingkungan sekolah yang relevan dengan melibatkan peserta didik dalam pembelajarannya. Untuk
mengadaptasi kebutuhan dalam pembelajaran tersebut, maka tindakan guru yang tepat dalam melakukan
strategi pembelajarannya adalah ....
menyenangkan, tetapi juga membantu anak memahami sesuatu yang bersifat abstrak
membekali diri dengan pengetahuan tentang media pembelajaran karena banyak guru yang belum mengerti
tentang media pembelajaran
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan atau keterampilan belajar sehingga dapat mendorong
terjadinya proses pembelajaran
meningkatkan semangat dan motivasi siswa dalam belajar, selain itu siswa juga akan dengan mudah memahami
suatu materi mengatur, mengarahkan, dan menciptakan suasana kondusif yang mendorong siswa untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran
9.
Seorang guru akan merancang desain instruksional pembelajaran penyuntingan video dengan tujuan khusus
meliputi pembuatan dokumen desain, penerapan prinsip desain pesan, serta pembuatan animasi dan video. Agar
struktur materi yang disajikan bermakna sesuai tujuan, maka yang dilakukan guru dalam desain pembelajaran
penyuntingan video untuk mencapai aspek kompetensi keterampilan (skill) yang tepat adalah...
peserta didik memahami prinsip desain pesan.
peserta didik cermat dalam menetapkan model pembelajaran.
peserta didik kreatif dalam membuat video pembelajaran.
peserta didik mampu membuat desain dokumen video pembelajaran.
peserta didik teliti dan rapih dalam menerapkan prinsip desain serta EYD dalam pembuatan video.
10 . Metode yang dilakukan guru saat mengajar informatika dalam menerapkan model belajar kolaboratif secara
daring bisa dengan memberi tugas tentang suatu pokok bahasan yang berbeda beda pada anggota suatu
kelompok. Setelah itu, setiap kelompok akan mendapatkan tes menyangkut keseluruhan materi. Hal ini bertujuan
agar guru bisa melihat kelompok mana yang memahami topik secara baik dan mendalam. Metode yang
digunakan guru tersebut adalah .....
jigsaw procedure (JP)
bercerita melalui aplikasi video konferensi
learning together (LT)
teams-games-tournament (TGT)
brainwriting
11 .
Seorang guru informatika harus mampu menggunakan sumber belajar sesuai tujuan pembelajaran. Sumber
belajar yang akan diberikan kepada peserta didik juga harus sesuai dengan beberapa perbedaan yang ada. Dalam
buku panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif, terdapat kriteria di mana guru menyeleksi sumber belajar
yang sesuai pada jenjang pendidikan. Berikut ini adalah termasuk kriteria umum guru dalam menyeleksi sumber
belajar yang sesuai pada jenjang pendidikan adalah ....
semua kalangan bisa mendapatkan sumber balajar tersebut dan dengan isi yang berkualitas serta sesuai dengan
kebutuhan peserta didik
sumber belajar yang diberikan mampu memotivasi peserta didik dalam meningkatkan proses belajar mengajar
sumber belajar yang diberikan dapat mendukung kegiatan belajar mengajar
sumber belajar yang diberikan mampu membantu dalam memecahkan masalah
sumber belajar yang diberikan mampu meningkatkan prestasi peserta didik
12 .
Salah satu pendekatan strategi pembelajaran yang digunakan guru informatika dalam mengembangkan
kecakapan berpikir kritis peserta didik adalah memilih strategi ekspositori. Selama kegiatan inti pembelajaran,
aktivitas guru adalah memberikan tugas atau memberikan tes yang sesuai dengan materi yang dipelajari kepada
peserta didik guna mengetahui kemampuan peserta didik dalam menyimak penjelasan materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru. Strategi ekspositori yang tepat dalam menyusun desain pembelajaran tersebut
adalah ....
guru melakukan persiapan pembelajaran yang akan disampaikan
guru memberikan pemantik permasalahan kepada peserta didiknya
guru melakukan korelasi pembelajaran dengan kondisi lingkungan secara riil dengan strategi kolaborasi aktif
guru memerintahkan kepada peserta didik untuk membentuk kelompok diskusi
guru menyampaikan materi secara verbal kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai
materi pelajaran secara optimal
13 .
Komponen-komponen yang harus diperhatikan oleh guru saat menyusun Kompetensi Dasar (KD) adalah
penjabaran indikator harus mengacu pada KD yang berpusat pada peserta didik. Rumusan indikator harus
memuat kata kerja operasional yang bisa diukur dan diamati. Adapun kata operasional yang bisa digunakan harus
sesuai dengan tingkat levelnya. Berikut ini adalah kata operasional yang bisa digunakan dalam level afektif adalah
....
pengamatan, contoh mengamati proses, memberi perhatian pada sesuatu, dan sebagainya
meniru, contoh mengubah, membangun kembali, melatih, dan sebagainya
pembiasaan, contoh membiasakan sikap positif dan mempertahankannya
penyesuaian, contoh menyesuaikan, mengembangkan, dan menerapkan model merespon, contoh
mengonfirmasi, menjawab, membaca, dan sebagainya
14 .
Seorang guru informatika melaksanakan asesmen yang dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar
peserta didik, hambatan atau kesulitan yang mereka hadapi, dan juga untuk mendapatkan informasi
perkembangan peserta didik. Asesmen yang dilakukan oleh guru tersebut dalam pembelajaran disebut....
asesmen diagnostik
asesmen diagnostik non kognitif
asesmen formatif
asesmen diagnosis kognitif
asesmen sumatif
15 .
Dengan membaca lembar refleksi peserta didik, pendidik memperoleh umpan balik terhadap keefektifan proses
pembelajarannya, dan dapat menyampaikan umpan balik mengenai apa yang sudah dilakukan dengan baik oleh
peserta didik serta saran untuk hal-hal yang perlu diperbaiki. Berikut ini disajikan beberapa pertanyaan dalam
lembar refleksi sebagai berikut:
1) Apa saja yang telah kamu pelajari?
2) Apa yang paling kamu kuasai?
3) Bagaimana caramu belajar untuk menguasai bab ini?
4) Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar yang sudah kamu lakukan dalam mempelajari bab ini?
5) Pengetahuan apa yang kamu kuasai sebelumnya?
6) Apa keterkaitan antara bab materi kegiatan belajar sebelumnya dengan kegiatan belajar bab ini?
Diantara pertanyaan tersebut di atas, manakah yang dianggap paling tepat digunakan oleh guru dalam lembar
refleksi yaitu ....
1,2,3,5
3,4,5,6
2,3,4,5
2,3,4,6
1,2,3,4
16 .
Berikut ini adalah hal yang harus ditinggalkan guru saat mengolah seluruh data formatif dan sumatif, untuk
dijadikan nilai laporan capaian pembelajaran yaitu ....
mengolah seluruh data formatif dan sumatif, untuk dijadikan nilai rapor
data berupa narasi (kualitatif) digunakan sebagai pertimbangan deskripsi capaian kompetensi dalam rapor
asesmen didasarkan pada data yang lengkap dari formatif dan sumatif sehingga pendidik memiliki informasi yang
lebih banyak untuk menentukan nilai akhir
penilaian tujuan pembelajaran berupa angka, pendidik tidak melakukan asesmen kualitatif karena bukan menjadi
komponen penyusun nilai rapor
melibatkan orangtua peserta didik sebagai partner untuk menghasilkan penilaian yang efektif
17 .
Berikut ini terdapat langkah langkah dalam menyusun portofolio yang dijadikan sebagai salah satu bentuk
laporan:
1) Tentukan tujuan portofolio
2) Identifikasi hasil pembelajaran yang akan ditangani oleh portofolio
3) Putuskan apa yang akan dimasukkan siswa dalam portofolio mereka
4) Identifikasi atau kembangkan kriteria penilaian (misalnya, rubrik) untuk menilai kualitas portofolio
5) Tetapkan standar kinerja dan berikan contoh
6) Buat instruksi siswa yang menentukan bagaimana siswa mengumpulkan, memilih, merefleksikan, memformat,
dan menyerahkan
Urutan langkah langkah yang benar perlu diperhatikan oleh guru dalam menyusun portofolio sebagai salah satu
bentuk laporan adalah ....
3, 1, 2, 4, 6, 5
1, 3, 4, 2, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 3, 2, 5, 4, 6
1, 3, 2, 4, 6, 5
18 .
Seorang guru menjelaskan tentang traffic shaping dalam manajemen bandwidth. Teknik ini digunakan untuk
mengoptimalkan penggunaan bandwidth di jaringan. Manakah dari pernyataan berikut yang paling tepat
menggambarkan traffic shaping?
Bagaimana traffic shaping membatasi kecepatan transfer data untuk aplikasi tertentu?
Apa tujuan dari traffic shaping dalam jaringan komputer?
Bagaimana traffic shaping dapat meningkatkan kinerja jaringan?
Apa perbedaan antara traffic shaping dan bandwidth throttling?
Mengapa traffic shaping penting untuk manajemen bandwidth di jaringan sekolah?
19 .
Seorang guru ingin mengajarkan siswa tentang keamanan jaringan nirkabel dengan studi kasus tentang serangan
peretasan WiFi. Bagaimana cara yang paling efektif bagi guru untuk menyampaikan konsep ini kepada siswa?
Menyebarkan daftar sandi WiFi dari jaringan terdekat dan meminta siswa untuk mencoba masuk.
Mengundang seorang peretas profesional untuk melakukan demonstrasi serangan WiFi.
Menyajikan materi tentang jenis-jenis serangan WiFi dengan contoh-contoh kasus.
Menugaskan siswa untuk membuat perangkat peretas WiFi dan mencoba serangan di jaringan sendiri.
Menyajikan materi tentang keamanan jaringan WiFi tanpa contoh nyata.
20 .
Bagian modul ajar tentang jaringan fiber optic juga mencakup materi tentang jenis-jenis konektor yang digunakan
dalam menyambungkan serat optik. Guru ingin mengajukan pertanyaan evaluasi untuk memastikan pemahaman
siswa tentang topik ini. Mana dari pernyataan berikut yang merupakan pertanyaan evaluasi yang paling tepat?
Apakah Anda dapat menyebutkan nama-nama beberapa merek konektor serat optik yang populer?
Mengapa penting untuk menggunakan konektor yang benar dalam jaringan fiber optic?
Apakah Anda dapat menunjukkan teknik yang tepat untuk memotong serat optik saat memasang konektor?
Bagaimana Anda akan menguji koneksi serat optik setelah memasang konektor?
Apakah Anda dapat menunjukkan cara memasang konektor SC ke ujung serat optik?
21 .
Guru menjelaskan kepada siswa tentang proses editing video menggunakan perangkat lunak Adobe Premiere Pro.
Bagaimana guru dapat memastikan bahwa siswa memahami tahapan dasar dalam proses editing video?
Apa langkah pertama yang harus dilakukan saat memulai proyek baru di Adobe Premiere Pro?
Bagaimana cara menambahkan transisi antara dua klip video?
Mengapa penting untuk memahami timeline dalam proses editing video?
Apa perbedaan antara trimming dan splitting dalam editing video?
Bagaimana cara mengatur kecepatan video di Adobe Premiere Pro?
22 .
Guru menjelaskan konsep layanan komputasi awan kepada siswa dan meminta mereka mengevaluasi manfaat
dan kekurangannya. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa siswa dapat mengevaluasi penggunaan layanan
komputasi awan dalam konteks bisnis?

Apa keuntungan utama menggunakan layanan komputasi awan bagi perusahaan kecil?
Bagaimana komputasi awan dapat meningkatkan efisiensi operasional perusahaan?
Apa saja risiko keamanan yang terkait dengan penggunaan komputasi awan?
Bagaimana biaya penggunaan layanan komputasi awan dibandingkan dengan infrastruktur tradisional?
Mengapa beberapa perusahaan masih ragu untuk mengadopsi komputasi awan meskipun ada banyak
keuntungan?
23 .
Dalam rangka mengajarkan konsep IoT (Internet of Things) siswa yang memiliki minat berbeda, guru perlu
mendesain aktivitas pembelajaran yang memanfaatkan keterampilan dan pengetahuan masing-masing siswa.
Aktivitas mana yang paling tepat?

Meminta semua siswa untuk membaca artikel tentang IoT yang memungkinkan siswa untuk memperoleh
pemahaman yang lebih baik tentang konsep Internet of Things, aplikasi potensialnya dalam berbagai bidang.
Memberikan proyek kelompok di mana setiap siswa berkontribusi sesuai dengan minat dan keahlian mereka,
seperti pemrograman, desain perangkat keras, atau analisis data, untuk membangun sistem IoT yang lengkap.
Mengadakan diskusi kelas tentang keuntungan dan kerugian IoT memungkinkan siswa untuk memperoleh
pemahaman yang lebih dalam tentang manfaat dan tantangan yang terkait dengan adopsi teknologi IoT dalam
berbagai konteks.
Menyuruh siswa membuat presentasi tentang aplikasi IoT di berbagai industri yang memungkinkan mereka untuk
mengeksplorasi bagaimana teknologi IoT digunakan dalam bidang seperti kesehatan, manufaktur, transportasi,
pertanian, dan lainnya.
Mengadakan ujian teori tentang konsep dasar IoT yang memungkinkan untuk menguji pemahaman siswa tentang
prinsip, teknologi, dan aplikasi fundamental dari IoT dalam konteks koneksi perangkat, sensor, dan pengolahan
data.
24 .
Dalam rangka mengajarkan konsep pemulihan sistem kepada siswa yang memiliki minat berbeda, guru perlu
mendesain aktivitas pembelajaran yang memanfaatkan keterampilan dan pengetahuan masing-masing siswa.
Aktivitas mana yang paling tepat?

Meminta semua siswa untuk membaca artikel tentang pemulihan sistem secara saksama sehingga apabila di
kemudian hari menemukan kasus yang sama, siswa mampu melakukan pemulihan sistem yang mengalami
kegagalan dengan cepat.
Mengadakan ujian teori untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep dasar pemulihan sistem, meliputi
teknik-teknik, strategi, dan prinsip-prinsip penting yang digunakan dalam proses pemulihan tersebut.
Mengadakan diskusi kelas tentang keuntungan dan kerugian dari berbagai teknik pemulihan sistem dengan
berbagai kasus riil yang dapat dicari di internet sehingga siswa mampu mengantisipasi kegagalan ataupun
melakukan pemulihan sistem.
Menyuruh siswa membuat presentasi tentang aplikasi pemulihan sistem di berbagai industri yang menggunakan
aplikasi-aplikasi yang sensitif terhadap gangguan baik serangan maupun adanya input (masukkan) yang salah.
Memberikan proyek kelompok di mana setiap siswa berkontribusi sesuai dengan minat dan keahlian siswa,
seperti pemrograman, manajemen sistem, atau lainnya, untuk merancang dan mengimplementasikan strategi
pemulihan sistem yang komprehensif.
25 .
Untuk mengajarkan siswa tentang penggunaan query dalam RDBMS, guru memberikan tugas untuk mencari data
dalam sebuah tabel yang merefleksikan latar belakang ekonomi siswa. Contohnya, tabel berisi informasi siswa
dan beasiswa yang mereka terima. Langkah mana yang paling tepat untuk membantu siswa memahami cara
menulis query untuk menampilkan siswa yang menerima beasiswa?
Menyuruh siswa membaca dokumentasi SQL.
Memberikan contoh query yang mencari data secara umum tanpa kaitan dengan tabel siswa.
Meminta siswa menulis query untuk SELECT * FROM tabel_beasiswa WHERE Jumlah_Beasiswa > 0.
Menyuruh siswa membuat presentasi tentang manfaat beasiswa.
Menjelaskan teori SQL dengan konsep dasar tanpa menggunakan contoh konkret untuk memberikan pemahaman
fundamental.
26 .
Untuk memaksimalkan potensi dan minat siswa, guru ingin mereka merancang sesi pembelajaran menggunakan
perangkat lunak kolaboratif daring yang mencakup berbagai aktivitas interaktif. Bagaimana guru dapat
membimbing siswa dalam mendesain sesi ini?
Menyediakan daftar perintah untuk perangkat lunak tanpa panduan aktivitas dapat membingungkan pengguna
dan menghambat pemahaman mereka tentang cara menggunakan perangkat lunak tersebut secara efektif.
Menjelaskan secara mendalam teori di balik pembelajaran kolaboratif daring, dengan menyoroti konsep-konsep
seperti interaksi sosial, konstruktivisme, dan penggunaan teknologi untuk meningkatkan partisipasi dan
keterlibatan siswa.
Membimbing siswa untuk merancang sesi pembelajaran yang mencakup aktivitas seperti diskusi kelompok, kuis
interaktif, dan tugas berbasis proyek, dengan menggunakan fitur-fitur perangkat lunak yang mendukung
kolaborasi efektif dan sesuai dengan cara belajar mereka.
Memberikan siswa modul pembelajaran yang sudah disusun secara rapi dan lengkap, mencakup materi, latihan,
dan sumber daya tambahan untuk mendukung pemahaman konsep yang diajarkan di kelas.
Menyuruh siswa membuat laporan yang mendetail tentang berbagai manfaat dari pembelajaran kolaboratif
daring, termasuk peningkatan keterampilan komunikasi, kolaborasi, dan penggunaan teknologi.
27 .
Seorang guru ingin merancang modul pembelajaran yang menggabungkan komunikasi sinkron dan asinkron untuk
siswa penyandang disabilitas. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa konten tersebut mudah diakses dan
sesuai dengan kebutuhan semua siswa?
Menyediakan materi dalam format teks saja dapat mengabaikan preferensi pembelajar visual dan auditori yang
membutuhkan pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif dan multi-sensori.
Menggunakan video konferensi untuk semua sesi pembelajaran yang memungkinkan interaksi real-time,
kolaborasi antar siswa, dan pengajaran yang terstruktur secara efektif secara virtual.
Menyediakan materi pembelajaran dalam berbagai format, seperti video dengan teks tertutup, transkrip teks,
serta sesi tanya jawab langsung (sinkron) dan forum diskusi (asinkron) yang dapat diakses sesuai kebutuhan siswa.
Menyediakan buku cetak yang mengupas tuntas tentang komunikasi sinkron dan asinkron, meliputi definisi,
karakteristik, kelebihan, kekurangan, dan contoh penerapannya dalam berbagai konteks.
Mengadakan ujian tertulis komprehensif tentang komunikasi sinkron dan asinkron yang mencakup berbagai aspek
penting seperti definisi, karakteristik, kelebihan, kekurangan, dan contoh penerapannya dalam berbagai konteks.
28 .
Seorang guru ingin mengajarkan konsep berbagai topologi jaringan komputer kepada siswa dengan kebutuhan
pembelajaran yang beragam, termasuk siswa penyandang disabilitas. Bagaimana guru dapat mengorganisasi
konten pembelajaran agar semua siswa dapat memahami materi dengan baik?
Menyediakan materi pembelajaran hanya dalam bentuk teks tertulis, tanpa menyertakan media tambahan
seperti video, audio, atau gambar, yang dapat membantu memperjelas dan memperkaya pemahaman siswa
terhadap konten yang diajarkan.
Menggunakan presentasi visual yang menarik dengan gambar, grafik, dan diagram tanpa menyertakan teks
tambahan, agar siswa dapat fokus pada elemen visual untuk memahami konsep yang diajarkan melalui visualisasi
yang jelas dan efektif.
Menyediakan materi dalam berbagai format, seperti video dengan teks tertutup, gambar dengan deskripsi audio,
dan diagram interaktif yang dapat diakses oleh semua siswa sesuai kebutuhan mereka.
Mengadakan ujian tertulis yang komprehensif tentang topologi jaringan, mencakup berbagai tipe seperti bus,
star, ring, dan mesh, untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap konsep, kelebihan, dan kelemahan masing-
masing topologi secara mendalam.
Menyuruh siswa membaca buku teks tentang topologi jaringan komputer.
29 .
Seorang guru ingin memastikan bahwa siswa memahami cara menginstal dan mengkonfigurasi perangkat keras
komputer dengan benar. Langkah mana yang harus dilakukan guru untuk mengorganisasi pembelajaran ini agar
memudahkan pemahaman siswa?
Memberikan ceramah detail tentang langkah-langkah instalasi perangkat keras, mulai dari persiapan perangkat
dan perangkat lunak, serta proses pemasangan fisik.
Menyediakan video tutorial yang menunjukkan proses instalasi perangkat keras, disertai dengan latihan praktis di
laboratorium komputer.
Menyuruh siswa membaca manual instalasi perangkat keras tanpa bimbingan, dengan tujuan memberikan
mereka kesempatan untuk mengembangkan keterampilan mandiri.
Memberikan soal tes tertulis yang mencakup langkah-langkah instalasi perangkat keras, termasuk persiapan,
pemasangan fisik, konfigurasi, dan pengujian.
Menyuruh siswa menulis esai tentang pentingnya perangkat keras komputer.
30 .
Seorang guru memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membuat modul pembelajaran tentang sistem operasi
yang mencakup penjadwalan CPU dan manajemen memori. Modul tersebut harus dapat digunakan oleh siswa
dengan berbagai tingkat pemahaman teknologi. Langkah mana yang paling tepat dalam mendesain modul
tersebut?
Jawaban benar lebih dari satu.
Menyertakan latihan soal interaktif yang mencakup skenario penjadwalan CPU.
Menambahkan teori penjadwalan CPU tanpa contoh nyata.
Menggunakan studi kasus untuk menunjukkan manajemen memori dalam sistem operasi populer.
Menghindari penggunaan ilustrasi untuk menjaga kesederhanaan materi.
Menyediakan panduan langkah-demi-langkah untuk konfigurasi manajemen memori di berbagai sistem operasi.
31 .
Guru ingin menilai kemampuan siswa dalam memahami jenis-jenis grafik yang paling sesuai untuk berbagai jenis
data. Konten pembelajaran apa yang paling tepat untuk indikator asesmen ini?
Penggunaan tabel dalam penyajian data memungkinkan untuk menyusun dan menyajikan informasi secara
terstruktur.
Proses menulis laporan penelitian melibatkan langkah-langkah terstruktur seperti merumuskan masalah,
mengumpulkan data, dan menganalisis temuan.
Pemilihan jenis grafik seperti bar chart, line chart, pie chart, dan scatter plot untuk data kuantitatif dan kualitatif.
Sejarah perkembangan grafik komputer meliputi evolusi teknologi, aplikasi, dan kontribusi inovatif dalam industri
kreatif dan teknologi informasi.
Dasar-dasar pemrograman visual mencakup penggunaan antarmuka grafis untuk membuat dan mengelola
program dengan efisien dan intuitif.
32 .
Seorang guru meminta siswa untuk mengevaluasi antarmuka pengguna (UI) dari sebuah aplikasi pendidikan.
Manakah dari pertanyaan berikut yang paling tepat digunakan untuk menentukan indikator asesmen
pembelajaran?
Apakah warna dan kontras dalam antarmuka membantu meningkatkan keterbacaan dan kenyamanan mata
pengguna?
Berapa banyak elemen grafis yang ada dalam antarmuka tersebut?
Apakah desain antarmuka mengikuti tren desain terbaru?
Bagaimana tata letak antarmuka memengaruhi navigasi dan alur kerja pengguna?
Seberapa menarik komponen visual antarmuka bagi pengguna pertama kali?
33 .
Benar
Salah

Diberikan kasus di mana mahasiswa harus mengajarkan konsep Inheritance dalam OOP kepada siswa. Pilih
pernyataan yang benar atau salah yang dapat digunakan dalam materi ajar untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa!
Pernyataan
Inheritance memungkinkan kelas anak (child class) mewarisi atribut dan metode dari kelas induk (parent
class).BENAR
Inheritance tidak mendukung penambahan fitur baru ke dalam kelas anak. SALAH
Inheritance membantu dalam mengorganisasi kode yang berulang menjadi lebih efisien dan mudah dipelihara.
BENAR
Inheritance memungkinkan modifikasi kode kelas induk tanpa mempengaruhi kelas anak. SALAH
Inheritance adalah konsep di mana sebuah objek dapat berubah bentuk menjadi objek [Link]
34 .
Seorang guru ingin mengajarkan konsep dasar struktur data seperti linked list dan stack dengan cara yang
menarik dan memotivasi siswa. Bagaimana guru dapat mengorganisasi konten pembelajaran ini?
Menyuruh siswa membaca buku teks dan membuat ringkasan membantu mereka memperoleh pemahaman yang
mendalam tentang materi serta mengembangkan keterampilan sintesis dan analisis.
Memberikan ceramah yang interaktif dengan siswa sehingga dapat menghasilkan pengalaman belajar yang
menarik dan efektif yang memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif, bertanya, atau berdiskusi.
Menggunakan simulasi visual dan animasi untuk menunjukkan bagaimana linked list dan stack bekerja, serta
memberikan tugas praktis untuk mengimplementasikan struktur data tersebut dalam bahasa pemrograman.
Mengadakan tes tertulis tentang definisi linked list dan stack membantu menguji pemahaman siswa tentang
struktur data tersebut, serta kemampuan mereka dalam menjelaskan konsep, operasi, dan aplikasi dari kedua
struktur data tersebut.
Menyuruh siswa menulis esai tentang pentingnya struktur data dalam ilmu komputer yang memungkinkan
mereka untuk mengeksplorasi konsep, aplikasi, dan dampak pentingnya struktur data dalam pengembangan
perangkat lunak.
35 .
Seorang guru ingin merancang proyek akhir untuk kelas pemrograman web yang memungkinkan siswa untuk
membangun literasi dan numerasi secara efektif. Proyek mana yang paling tepat untuk tujuan ini?
Menyuruh siswa menulis esai tentang pentingnya pemrograman web agar siswa dapat mengeksplorasi dampak
dan manfaat pemrograman web dalam mewujudkan aplikasi, situs web, dan layanan online yang inovatif, efisien,
dan mudah diakses oleh pengguna di seluruh dunia.
Membuat siswa membuat halaman web statis sederhana tanpa fungsi interaktif agar siswa dapat mempraktikkan
keterampilan dasar dalam merancang tata letak, mengatur konten, dan memformat elemen-elemen HTML dan
CSS untuk membuat halaman web yang responsif dan estetis.
Mengembangkan aplikasi web interaktif yang menggunakan data numerik dari API publik (misalnya, data cuaca
atau keuangan) untuk memvisualisasikan informasi dalam bentuk grafik dan tabel, serta menyediakan analisis
berbasis teks yang menjelaskan tren data.
Menugaskan siswa untuk membaca buku tentang sejarah internet untuk membantu siswa memahami evolusi,
perkembangan, dan dampak revolusi digital yang telah mengubah cara kita berkomunikasi, bekerja, dan hidup
sehari-hari.
Mengadakan ujian teori tentang dasar-dasar HTML dan CSS yang memungkinkan untuk menguji pemahaman
siswa tentang konsep, sintaksis, dan prinsip dasar yang terkait dengan pembuatan halaman web menggunakan
kedua bahasa pemrograman tersebut.
36 .
Anda ditugasi membimbing guru muda dalam menyusun alat penilaian hasil belajar, yang kemudian harus Anda
periksa hasilnya. Hasil pemeriksaan menunjukkan bahwa ada beberapa rumusan tujuan pembelajaran di dalam
rancangan pembelajaran yang tidak terwakili oleh soal pada alat penilaian. Sebagai pembina guru muda yang
harus memegang teguh proses evaluasi yang komprehensif, yang harus Anda lakukan adalah ....
mengumpulkan referensi instrumen penilaian hasil belajarnya untuk materi yang sama, menyusun ulang
instrumen penilaian berdasar referensi, mengecek dan memperbaiki instrumen penilaiannya
menyarankan ke guru muda untuk mengoreksi instrumen penilaian hasil belajar siswa, menyusun ulang
instrumen penilaian, mengecek kesesuaian instrumen, dan memperbaiki instrumen penilaiannya
memberikan koreksi kepada guru muda terhadap instrumen penilaian hasil belajarnya, menyusun ulang
instrumen penilaian, mengecek kesesuaian instrumen, dan memperbaiki instrumen penilaiannya
menjelaskan konsep menilai hasil belajar siswa, penyusunan alat penilaian hasil belajar, pengecekan kesesuaian
instrumen dengan materi pembelajaran, dan cara perbaikan instrumen penilaian
menjelaskan prinsip penilaian hasil belajar, penyusunan instrumen penilaian, pengecekan kesesuaian instrumen
dengan tujuan, dan meminta guru muda untuk memperbaiki instrumennya
37 .
Salah satu Capaian Pembelajaran (CP) yang tertuang dalam kurikulum termasuk dalam materi dengan tuntutan
level kognitifnya adalah C4 (analisis). Data yang terkait hasil belajar peserta pada semester yang lalu, rombongan
belajar yang akan mempelajari materi tersebut adalah peserta didik yang kemampuan berfikirnya "rendah"
dibanding rombongan belajar lainnya. Sebagai guru, tindakan yang perlu dilakukan dalam merancang
pembelajaran sesuai dengan kondisi tersebut adalah ....
menyusun alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik setelah pembelajaran sesuai tingkat kognitif pada
capaian pembelajaran yang tertuang di dalam kurikulum
memberikan pelakuan yang sama terhadap semua rombongan belajar dalam rancangan pembelajaran karena
target capaian pembelajaran tetap harus dicapai
memfasilitasi pembelajaran di kelas maupun di laboratorium sesuai kebutuhan peserta didik melalui rancangan
tahapan pembelajaran dan strategi yang sesuai
mengurutkan materi dari yang mudah sampai sulit dan sistematis dalam rancangan pembelajaran dengan
pendekatan, model, dan metode yang sesuai
menerapakan model dan metode pembelajaran yang sesuai karakteristik peserta didik dalam rancangan
pembelajaran sehingga kompetensi dapat tercapai
38 .
Suatu rancangan pembelajaran memperlihatkan bahwa langkah-langkah pembelajaran yang tersusun tidak
menggambarkan sintaks model pembelajaran yang sudah dituliskan di dalam rancangan pembelajaran tersebut.
Sebagai guru yang diharuskan menggunakan rancangan tersebut, tindakan yang perlu dilakukan adalah .....
menggunakan rancangan pembelajaran tersebut sebagai acuan melaksanakan pembelajaran agar pelaksanaan
tahapan pembelajarannya lebih terarah
bertanya kepada guru yang membuat rancangan pembelajaran tersebut terkait rincian sintaks model
pembelajaran yang digunakan
memperbaiki tahapan pembelajaran di rancangan pembelajaran sesuai dengan sintaks model pembelajaran dan
melaksanakannya dalam kelas
menyesuaikan sintaks pembelajaran dalam rancangan pembelajaran sesuai model pembelajarannya agar tahapan
pembelajaran lebih jelas pelaksanaan pembelajaran di kelas
menggunakan sintaks model yang digunakan meskipun di rancangan pembelajaran tidak dilakukan
perbaikan
39 .
Berdasarkan hasil evaluasi di akhir pembelajaran, diketahui bahwa minat peserta didik terhadap pembelajaran
kurang dan kemampuan nalar kritis kurang tercapai. Berdasarkan kondisi tersebut, maka beberapa aspek
kompetensi pedagogik guru yang kurang optimal dan harus ditingkatkan dalam pembelajaran adalah .....
penggunaan TIK untuk meningkatkan minat dan nalar kritis peserta didik
instruksi pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis
peserta didik
pelaksanaan pembelajaran terkait strategi yang sesuai untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik
komunikasi selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta
didik
penggunaan media pembelajaran yang memvisualisasikan materi untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis
peserta didik
40.
Hal yang harus dilakukan ketika terjadi miskonsepsi murid terkait materi yang diberikan adalah ........
mengungkap miskonsepsi yang terjadi, menemukan penyebab utamanya, dan menentukan tindakan yang perlu
dilakukan untuk mengatasinya
menentukan penyebab utama terjadinya miskonsepsi pada peserta didik, dan menentukan tindakan yang tepat
untuk mengatasi miskonsepsi tersebut
mengidentifikasi faktor-faktor penyebab utama miskonsepsi pada peserta didik, dan menentukan apakah
miskonsepsi ini terjadi pada semua peserta didik
menindaklanjuti miskonsepsi dengan tindakan-tindakan prefentif selama berlangsungnya proses pembelajaran di
dalam kelas maupun laboratorium
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan pembelajaran dengan struktur materi yang jelas sesuai
dengan tujuan pembelajaran
41 .
Anda berencana mengadakan praktikum dengan menggunakan 3 metode berbeda. Kelompok 1 menilai rasa,
warna, dan aroma minuman tradisional dengan menggunakan pancaindera, kelompok 2 menilai sifat minuman
tradisional dengan menggunakan pH meter atau kertas pH, serta larutan asam dan basa, dan kelompok 3
menyelidiki kualitas minuman tradisional dengan uji laboratorium. Hal yang harus anda lakukan sebelum
pelaksanaan praktikum tersebut adalah ....
mengelompokkan siswa sesuai dengan keinginan siswa, kemudian menyediakan bahan dan alat yang sesuai
mengelompokkan siswa dengan menggunakan aplikasi spin kemudian menyediakan berbagai alat dan bahan yang
sesuai
mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan akademiknya, kemudian menyediakan berbagai alat dan bahan
yang sesuai
mengelompokkan siswa berdasarkan minatnya, kemudian menyediakan berbagai alat dan bahan yang sesuai
mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat keterampilannya, kemudian memberikan bahan dan alat yang sesuai
42 .
Anda dan beberapa rekan guru melakukan diskusi terkait kemampuan beradaptasi. Rekan-rekan tersebut tampak
tidak memiliki solusi terkait cara memasukkan kemampuan interpersonal yang merupakan bagian dari
kemampuan beradaptasi. Hal yang dapat Anda lakukan adalah....
merekomendasikan kepada guru-guru, beberapa aspek yang dapat dimasukkan dalam kegiatan inti pada
rancangan pembelajaran untuk penguatan kemampuan interpesonal yang mencakup penguatan di kemampuan
komunikasi verbal dan nonverbal, mendengarkan, empati dan kerjasama
menyarankan untuk memasukkan aspek-aspek penting yang mendukung kemampuan interpersonal peserta didik
dalam rancangan pembelajaran yang harus dibuat agar selama pembelajaran peserta didik terlatih dalam
mengembangkan kemampuan interpersonalnya
memberikan saran ke guru-guru agar memberikan rincian kegiatan yang jelas dalam pendekatan pembelajaran
(saintifik) di RPP khususnya pada tahapan "M" yang kelima (mengkomunikasikan), sehingga kemampuan
interpersonal peserta didik dapat ditingkatkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
memilih model pembelajaran discovery learning yang dituangkan dalam rancangan pembelajaran, serta merinci
sintaks model pembelajaran tersebut dalam aktivitas belajar yang jelas agar saat pelaksanaan pembelajaran,
semua kegiatan belajar tidak ada yang terlewat
melakukan evaluasi secara komprehensif semua aspek yang mendasari kemampuan interpersonal peserta didik
sehingga akan terukur dengan baik semua kemampuan interpesonal peserta didik setelah melaksanakan
pembelajaran
43.
Saat Anda sebagai wali kelas bersama rekan-rekan guru rapat untuk menentukan nilai hasil belajar siswa, guru
Matematika menyatakan ketidaksetujuan atas nilai yang diberikan oleh Bahasa Indonesia untuk seorang murid.
Menurutnya, murid tersebut tidak berhak mendapatkan nilai yang tinggi karena saat pelajaran Matematika sering
tidak mengumpulkan tugas dan nilai-nilai yang diperolehnya di bawah rata-rata kelas. Namun guru Bahasa
Indonesia tetap bersikeras untuk memberikan nilai yang tinggi. Tindakan yang akan Anda lakukan adalah....
meminta murid tersebut untuk mengulang ujian tengah semester dan akhir semester serta memberikan
tambahan tugas
meminta pendapat yang dominan dari hasil musyawarah dewan guru saat rapat penentuan nilai akhir
meminta kedua guru secara bersama mengecek kembali tugas dan nilai murid tersebut untuk mendapatkan nilai
yang tepat
meminta guru Matematika untuk mempertimbangkan kembali penilaiannya, mengingat perilaku baik murid
tersebut
meminta murid tersebut untuk melakukan remedial pada setiap kuis yang dilakukan dan mengumpulkan tugas
44.
Saat melakukan pembelajaran di kelas dengan menerapkan metode case-based learning yang dilanjutkan dengan
diskusi dan pemaparan kelompok terkait kasus yang disampaikan, ada dua kelompok yang berbeda pendapat
mengenai penyebab dan cara menyelesaikan kasus tersebut. Masing-masing merasa argumennya yang paling
kuat dan tidak dapat menerima argumen lain. Tindakan yang akan Anda lakukan adalah....
membiarkan kedua kelompok saling beragumen mempertahankan pendapatnya masing-masing karena kedua
kelompok memiliki alasan yang kuat dan sebagai bentuk kebebasan berpendapat
meminta salah satu kelompok mengalah karena argumen yang disampaikan oleh kelompok lainnya dirasa lebih
rasional karena didasarkan pada informasi yang jelas dan terpercaya
menunjukkan sikap netral terhadap kedua kelompok karena ada unsur kebenaran dari argumen-argumen yang
disampaikan oleh kedua kelompok tersebut
meminta kedua kelompok untuk menyampaikan alasannya dengan jelas menggunakan referensi yang dapat
dipercaya sehingga kedua kelompok dapat menerima kebenaran dari kelompok lainnya
menyampaikan kepada kedua kelompok kekurangan dan kelebihan argumen yang disampaikan oleh masing-
masing kelompok sehingga kedua kelompok dapat menerima pendapat dari kelompok lainnya
45.
Sebagai seorang guru baru di sebuah Sekolah Menengah Kejuruan, Anda memperhatikan bahwa beberapa siswa
di kelas Anda tampak kurang termotivasi dan pasif dalam aktivitas pembelajaran. Beberapa siswa sering
terlambat masuk kelas, menunjukkan tanda-tanda bosan, dan ada beberapa insiden kecil dimana siswa terlibat
dalam pertengkaran ringan. Anda ingin menciptakan suasana belajar mengajar yang sehat, positif, dan
menyenangkan sehingga siswa merasa lebih termotivasi untuk belajar. Tindakan yang dapat dilakukan Anda
adalah ....
menggunakan teknik pengajaran yang lebih interaktif dan menyenangkan
meminta siswa memberikan umpan balik pada akhir pembelajaran
menetapkan tata tertib selama proses pembejaran dengan ketat
mengatur waktu untuk kegiatan relaksasi melalui ice breaking
mengadakan kegiatan khusus untuk mendekati siswa secara emosional secara berkala
46.
Salah satu organisasi masa mendatangi sekolah dengan beberapa tuntutan berkaitan dengan pendanaan. Ormas
tersebut menuntut sekolah agar dapat memberikan sumbangan yang nilainya cukup besar, sementara sekolah
tidak memiliki anggaran yang sifatnya tidak terprogram. Sebagai salah satu warga sekolah yang memiliki
komitmen tinggi, yang dapat dilakukan adalah ....
melakukan komunikasi dengan baik, sopan, dan dengan nanda rendah dengan pihak ormas sehingga terjadi
interaksi yang sejuk saat menyampaikan kondisi yang ada
melakukan pendekatan secara baik dengan pembicaraan yang tenang antara pihak sekolah dan ormas saat
menyampaikan keadaan dan keterbatasan sekolah
berusaha melakukan pendekatan yang baik dengan pihak ormas dan menyampaikan keadaan-keadaan
pembelajaran di sekolah yang juga membutuhkan dana
menyampaikan kondisi pembelajaran yang dilaksanakan setiap hari di sekolah yang berjalan apa adanya dengan
keterbatasan kemampuan anggaran yang ada
berusaha tidak memberikan tanggapan dan komunikasi dengan pihak ormas karena secara khsus memang
sekolah tidak dapat mengeluarkan anggaran tersebut
47.
Situasi di sebuah sekolah terasa tidak kondusif. Salah satu faktor utama penyebabnya adalah jumlah kelas yang
sedikit dibanding jumlah guru sehingga jam mengajar guru hanya sedikit. Sebagian guru saling berebut untuk
mendapat jam mengajar yang banyak. Sebagai guru profesional, tindakan yang dapat dilakukan adalah ....
melibatkan guru-guru yang ada di sekolah untuk saling bekerjasama dalam pekerjaan terkait pembelajaran untuk
keberhasilan semua peserta didik
mengusulkan adanya kolaborasi antar guru dalam melaksanakan pekerjaan-pekerjaan di sekolah dan
berkompetisi dalam menghasilkan pekerjaan yang tuntas
memberikan saran kepada pengelola sekolah agar adil penjadwalan, apresiatif, membangun kerjasama dan
membangun suasana kompetitif yang sehat
melaksanakan pekerjaan yang diembannya dengan baik yang berorientasi pada keberhasilan pembelajaran
dengan indikator hasil belajar siswa yang baik
membangun adanya kompetisi yang sehat antar guru sehingga terjadi kerjasama yang baik sehingga guru yang
memiliki kinerja yang baik dapat diapresiasi
48.
Anda adalah seorang guru yang telah mendapatkan sertifikasi sebagai guru profesional. Hari ini, Anda dihadapkan
dengan tiga tugas mendesak. Anda harus menyusun modul ajar untuk minggu depan, yang harus diserahkan ke
kepala sekolah hari ini. Rencana ini memerlukan waktu dan perhatian penuh karena ada penyesuaian untuk
mendukung kebutuhan peserta didik yang berbeda-beda. Tugas lainnya adalah menyelesaikan penilaian akhir
semester peserta didik yang sudah dikumpulkan minggu lalu. Hasil penilaian ini penting karena akan dibagikan
kepada orang tua dalam pertemuan yang dijadwalkan dua hari kedepan. Anda juga diminta membuat laporan
pelatihan di industri yang telah diikuti selama 2 (dua) minggu dengan catatan sertifikat pelatihan tidak bisa
diberikan sebelum laporan diserahkan. Sebagai guru profesional tindakan yang Anda lakukan adalah ....
mengerjakan penilaian peserta didik terlebih dahulu, kemudian menyusun modul ajar beserta perangkat
pembelajaran lainnya dan meminta teman sesama peserta pelatihan untuk membuat laporan pelatihan
membuat modul ajar beserta perangkat pembelajaran yang lainnya untuk segera dikumpulkan minggu ini,
meminta teman sesama pelatihan untuk membuat laporan, dan memundurkan pertemuan dengan orangtua dari
peserta didik pada minggu berikutnya
meminta bantuan sesama rekan guru untuk membantu membuatkan modul ajar beserta perangkat pembelajaran
yang lainnya karena harus mengerjakan lapora pelatihan dan memundurkan pertemuan dengan orangtua dari
peserta didik pada minggu berikutnya
mengerjakan penilaian peserta didik terlebih dahulu, kemudian menyusun modul ajar beserta perangkat
pembelajaran lainnya dan dilanjutkan dengan menyusun laporan pelatihan
mengerjakan penilaian peserta didik terlebih dahulu, kemudian menyusun modul ajar beserta perangkat
pembelajaran lainnya dan meminta teman sesama peserta pelatihan untuk membuat laporan pelatihan
49.
Pada rapat dewan guru, Kepala Sekolah meminta 3 orang guru untuk mengikuti pelatihan. Kegiatan pelatihan ini
sesuai dengan salah satu dari kode etik guru yaitu "Melaksanakan tugas mengajar dengan penuh tanggung jawab
dan profesionalisme". Namun ada salah seorang guru yang ditunjuk untuk mengikuti pelatihan menolak secara
keras kegiatan tersebut dengan alasan pribadi dan cenderung kurang tepat. Tindakan Anda sebagai sesama rekan
guru adalah ....
memaklumi alasan guru tersebut mengingat karakternya yang keras dan tidak mau mengikuti perintah
melakukan pendekatan dan komunikasi pribadi kepada guru yang menolak pelatihan dengan mengingatkan akan
profesinya sebagai dan kode etik yang harus ikuti guru
memberikan waktu kepada guru tersebut untuk bisa menerima tugas pelatihan yang diberikan dan
menyelesaikan tugas-tugas yang terpenting dahulu
meminta kepala sekolah untuk memberikan alternatif kegiatan lain yang bisa diterima oleh guru tersebut
memberikan alternatif alasan yang diajukan agar relevan dengan profesinya sebagai guru
50.
Pada pembelajaran di kelas dengan menerapkan metode casedbased learning, Anda sebagai guru memberikan
contoh kasus yang terjadi di lapangan yang berkaitan dengan materi tersebut. Pembelajaran dilanjutkan dengan
diskusi kelompok yang membahas mengenai kasus yang disampaikan. Saat pemaparan hasil diskusi, ada dua
kelompok yang berbeda pendapat mengenai penyebab dan cara menyelesaikan kasus tersebut. Kedua kelompok
mempunyai argumen yang menurut mereka kuat sehingga kelompok lainnya dianggap salah. Sebagai guru,
tindakan yang dapat dilakukan adalah ....
memilih bersikap netral terhadap kedua kelompok karena ada unsur kebenaran dari argumen-argumen yang
disampaikan oleh kedua kelompok tersebut
membiarkan kedua kelompok saling berargumen mempertahankan pendapatnya masing-masing karena kedua
kelompok memiliki alasan yang kuat dan sebagai bentuk kebebasan berpendapat
meminta salah satu kelompok mengalah karena argumen yang disampaikan oleh kelompok lainnya dirasa lebih
rasional karena didasarkan pada informasi yang jelas dan terpercaya
menyampaikan kepada kedua kelompok kekurangan dan kelebihan argumen yang disampaikan oleh masing-
masing kelompok sehingga kedua kelompok dapat menerima pendapat dari kelompok lainnya
meminta kedua kelompok untuk menyampaikan alasannya dengan jelas menggunakan referensi yang dapat
dipercaya sehingga kedua kelompok dapat menerima kebenaran dari kelompok lainnya