RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA : AKU ANAK SALEH

SUB TEMA : INDAHNYA SALING MENGHARGAI
BAB :3
KELAS :V
NAMA GURU : ROSEHA, [Link]
NIP : 197804192008012017

SD NEGERI 001 BONAI DARUSSALAM

KAB. ROKAN HULU
T.P 2024/2025
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : Roseha, [Link]
Instansi/Sekolah : SD Negeri 001 Bonai Darussalam
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tahun Pelajaran : 2024/2025

B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
1. Peserta didik mengenal dialog antaragama dan kepercayaan serta menyadari peluang dan tantangan
dari keragaman di Indonesia.
2. Peserta didik memahami arti ideologi secara sederhana dan pandangan hidup, serta pentingnya
menjaga kesatuan atas keberagaman.
3. Peserta didik memahami pentingnya introspeksi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik setiap
harinya.
4. Peserta didik memahami pentingnya pendapat yang logis, menerima perbedaan pendapat, dan
menemukan titik kesamaan (kalimah sawā') untuk mewujudkan persatuan dan kerukunan.

Tujuan Pengetahuan:
Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan makna hidup indah saling menghargai dalam konteks
perbedaan suku, budaya, keyakinan, dan pendapat.
2. Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan contoh konkret perilaku saling menghargai.
Keterampilan:
3. Siswa dapat mempraktikkan sikap saling menghargai melalui aktivitas kelompok dan
permainan peran.
4. Siswa dapat membuat dan mempresentasikan poster atau media kreatif yang
menggambarkan sikap saling menghargai.
Sikap:
5. Siswa menunjukkan sikap empati, toleransi, dan kerja sama selama aktivitas kelompok.

Kata kunci Toleransi

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikit atau
lebih banyak)

Materi Ajar
 Menghargai Perbedaan Suku dan Budaya
 Menghargai Keyakinan Orang Lain
 Menghargai Pendapat Orang Lain
Jenis Assesmen :
 Presentasi Drama
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja

Metode Pembelajaran
 Diskusi Interaktif
 Permainan Peran
 Aktivitas Kreatif
 Simulasi
Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Media Pembelajaran
1. Buku teks PAI
2. Kertas gambar, pensil warna, spidol untuk pembuatan gambar dan cerita pendek
3. Alat tulis untuk permainan peran
Materi Pembelajaran
Bab 3 Aku Anak Saleh
 Indahnya Saling menghargai

Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
 Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 5 Kemdikbud RI tahun 2021.
 Al-Qur’an dan Terjemah Kementerian Agama RI
 [Link]
 Youtube

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan
disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

1. Indahnya Saling Menghargai (2 x 4 JP)
Kegiatan Pembuka
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran,
menyampaikan cakupan materi, tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian.
Apersepsi
Guru memandu kegiatan awal pembelajaran dengan berdoa.
Pemantik
Guru menampilkan contoh keragaman dan bertanya kepada siswa contoh keragaman yang diketahui
Kegiatan Inti
Guru mengantarkan pembelajaran diawali dengan mengamati gambar (gambar 3.1) sebagai stimulus. Dapat
pula guru memberikan stimulus pembelajaran yang berhubungan dengan materi yang akan disajikan.
Diskusi Interaktif (10 menit):
 Menjelaskan tiga aspek penting dalam saling menghargai: perbedaan suku dan budaya, keyakinan
orang lain, dan pendapat orang lain.
 Diskusikan makna hidup indah saling menghargai dan bagaimana sikap ini mendukung persatuan dan
kerukunan.
 Diskusikan peluang dan tantangan dari keragaman di Indonesia, serta pentingnya introspeksi diri dan
ideologi.

Aktivitas Kreatif (15 menit):

 Membagi siswa dalam kelompok kecil (4-5 siswa per kelompok).

 Setiap kelompok untuk membuat cerita pendek/drama untuk bermain peran tentang contoh indahnya
saling menghargai
o Perbedaan Suku dan Budaya: Menceritakan bagaimana merayakan festival budaya yang
berbeda di sekolah.
o Keyakinan Orang Lain: Diskusi tentang cara menghormati keyakinan yang berbeda dalam
kegiatan keagamaan.
o Pendapat Orang Lain: Diskusi tentang keputusan grup di mana setiap anggota memiliki
pandangan berbeda.
 Setiap kelompok fokus pada salah satu aspek (suku dan budaya, keyakinan, atau pendapat) dan
menyiapkan drama/cerita yang menggambarkan sikap saling menghargai.

Permainan Peran (20 menit):

 Setiap kelompok mendapatkan situasi berbeda yang mencerminkan salah satu dari tiga aspek:
 Setiap kelompok menyiapkan dan menampilkan drama singkat berdasarkan cerita pendek yang telah
dibuat mereka, kemudian mendiskusikan penerapan sikap saling menghargai.

Kegiatan Penutup
• Review dan Kesimpulan:
• Mengulas kembali materi tentang pentingnya saling menghargai perbedaan suku, budaya, keyakinan, dan
pendapat.
• Menanyakan kepada siswa tentang pelajaran yang mereka ambil dari aktivitas hari ini.
• Penutup:
• Mengajak siswa berdoa bersama dan menutup pelajaran.

Pelaksanaan Asesmen
 Penilaian Kognitif:
 Tanya Jawab: Menilai pemahaman siswa tentang makna hidup indah saling menghargai dan konsep-
konsep terkait melalui tanya jawab setelah diskusi.
 Tes Singkat: Memberikan tes singkat berupa pilihan ganda atau isian untuk mengevaluasi
pengetahuan siswa mengenai materi.
Penilaian Keterampilan:
 Permainan Peran: Menilai keterampilan siswa dalam mendemonstrasikan sikap saling menghargai
melalui penampilan drama singkat. Fokus pada penerapan sikap tersebut dalam situasi yang
diberikan.
 Cerita Pendek: Menilai kreativitas dan ketepatan siswa dalam membuat gambar atau cerita pendek.
Pertimbangkan kejelasan pesan dan kerja sama kelompok.
Penilaian Sikap:
 Observasi: Mengamati sikap siswa selama aktivitas kelompok, permainan peran, dan diskusi. Fokus
pada empati, toleransi, dan kerja sama.
 Refleksi: Menilai seberapa baik siswa dapat merefleksikan pengalaman mereka dan menerapkan
sikap saling menghargai dalam diskusi akhir

Penilaian Koginitf
Tes Singkat

Tes Singkat Pilihan Ganda

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar untuk setiap pertanyaan di bawah ini.

1. Apa yang dimaksud dengan menghargai perbedaan suku dan budaya?

o A. Menganggap suku dan budaya sendiri lebih baik daripada yang lain.
o B. Menghormati dan menerima perbedaan suku dan budaya yang ada di masyarakat.
o C. Menghindari orang yang memiliki suku dan budaya berbeda.
o D. Memaksa orang lain untuk mengikuti suku dan budaya kita.

Jawaban: B

2. Mengapa penting untuk menghargai keyakinan orang lain?

o A. Agar orang lain setuju dengan keyakinan kita.
o B. Untuk membuat orang lain mengikuti keyakinan kita.
o C. Untuk menciptakan hubungan yang harmonis dan saling menghormati.
o D. Agar kita tidak perlu belajar tentang keyakinan orang lain.

Jawaban: C

3. Apa contoh sikap yang menunjukkan menghargai pendapat orang lain?

o A. Menolak pendapat orang lain tanpa mendengarkan terlebih dahulu.
o B. Menerima dan mempertimbangkan pendapat orang lain, bahkan jika tidak setuju.
o C. Memaksa orang lain untuk mengikuti pendapat kita.
o D. Mengabaikan pendapat orang lain karena kita merasa lebih pintar.

Jawaban: B

4. Bagaimana cara kita menunjukkan sikap menghargai perbedaan budaya di lingkungan

sekolah?
o A. Hanya merayakan budaya kita sendiri.
o B. Menghindari interaksi dengan siswa dari budaya berbeda.
o C. Mengikuti dan merayakan berbagai budaya dengan cara yang positif dan penuh rasa
hormat.
 o D. Menilai budaya lain sebagai tidak penting.

Jawaban: C

5. Apa yang harus dilakukan jika kita tidak setuju dengan pendapat teman kita?
o A. Mengabaikannya dan tetap dengan pendapat kita sendiri.
o B. Mengkritik teman kita secara kasar.
o C. Mendiskusikan pendapat dengan cara yang sopan dan mencari titik kesamaan.
o D. Memaksa teman kita untuk setuju dengan pendapat kita.

Jawaban: C

6. Menghargai keyakinan orang lain dapat membantu kita untuk:

o A. Menyebarkan keyakinan kita kepada semua orang.
o B. Membuat orang lain mengikuti keyakinan kita.
o C. Membangun persahabatan dan hubungan yang saling menghormati.
o D. Mengabaikan keyakinan kita sendiri.

Jawaban: C

7. Apa manfaat dari menghargai perbedaan suku dan budaya dalam komunitas?
o A. Menyebabkan konflik dan ketegangan.
o B. Mengurangi rasa saling menghormati.
o C. Menciptakan masyarakat yang lebih inklusif dan harmonis.
o D. Membuat masyarakat menjadi tidak peduli satu sama lain.

Jawaban: C

8. Jika kita menghargai pendapat orang lain, kita akan:

o A. Menyelesaikan masalah dengan cara yang lebih baik dan adil.
o B. Mengabaikan pendapat orang lain.
o C. Menganggap pendapat orang lain tidak penting.
o D. Memaksakan pendapat kita pada orang lain.

Jawaban: A

9. Apa yang dimaksud dengan introspeksi diri dalam konteks saling menghargai?
o A. Menerima segala pendapat tanpa berpikir.
o B. Mengoreksi dan memperbaiki sikap kita agar lebih menghargai orang lain.
o C. Mengabaikan pendapat dan keyakinan orang lain.
o D. Membandingkan diri dengan orang lain.

Jawaban: B

10. Bagaimana sikap kita seharusnya ketika mendengarkan cerita atau pengalaman seseorang
dari suku atau budaya yang berbeda?
o A. Mengabaikan cerita mereka karena tidak relevan.
o B. Mendengarkan dengan penuh perhatian dan menghargai pengalaman mereka.
o C. Mengkritik dan membandingkan cerita tersebut dengan budaya kita.
o D. Menganggap cerita mereka sebagai hal yang tidak penting.

Jawaban: B
Penilaian Keterampilan
 Rubrik Penilaian Permainan Peran
 Skor
 Kriteria  Deskripsi
Maksimum

 - 4: Menunjukkan sikap saling menghargai secara

konsisten dan efektif dalam seluruh adegan.
- 3: Menunjukkan sikap saling menghargai sebagian
besar waktu dengan sedikit kekurangan.
 Penerapan Sikap
- 2: Menunjukkan sikap saling menghargai hanya di  4
Saling Menghargai
beberapa bagian, banyak kekurangan dalam penerapan.

- 1: Tidak menunjukkan sikap saling menghargai atau

sangat sedikit.

 - 4: Sangat kreatif dan orisinal dalam penampilan,

dengan ide-ide baru dan menarik.
 Kreativitas dan
- 3: Cukup kreatif dengan beberapa elemen orisinal.  4
Orisinalitas
- 2: Kreativitas terbatas, dengan sedikit orisinalitas.
- 1: Tidak kreatif atau sangat sedikit orisinalitas.

 - 4: Menggunakan bahasa dan ekspresi yang sesuai

dengan konteks dan sangat mendukung peran yang
dimainkan.
- 3: Menggunakan bahasa dan ekspresi yang baik,
 Penggunaan Bahasa
mendukung peran dengan sedikit kekurangan.  4
dan Ekspresi
- 2: Bahasa dan ekspresi kurang sesuai dengan konteks
peran, ada kekurangan signifikan.
- 1: Bahasa dan ekspresi tidak sesuai dengan konteks
peran atau sangat tidak mendukung.

 - 4: Kerjasama dan koordinasi kelompok sangat baik,

semua anggota berkontribusi secara aktif.
- 3: Kerjasama dan koordinasi baik, meskipun ada
 Kerjasama dan sedikit ketidakharmonisan.
 4
Koordinasi Kelompok - 2: Kerjasama dan koordinasi kurang baik, beberapa
anggota kurang berkontribusi.
- 1: Kerjasama dan koordinasi sangat buruk, beberapa
anggota tidak berkontribusi.

 - 4: Mematuhi instruksi dengan sangat baik dan sesuai

dengan situasi yang diberikan.
 Kepatuhan Terhadap - 3: Mematuhi instruksi dengan sedikit kekurangan.
 4
Instruksi - 2: Mematuhi instruksi sebagian, banyak kekurangan
dalam penerapan.
- 1: Tidak mematuhi instruksi atau sangat sedikit.

 Total Skor Maksimum: 20


 2. Cerita Pendek
 Skor
 Kriteria  Deskripsi
Maksimum

 Kreativitas dan  - 4: Sangat kreatif dengan desain yang menarik dan inovatif.  4
Desain - 3: Cukup kreatif dengan desain yang menarik, meskipun
ada beberapa elemen yang kurang.
- 2: Kreativitas terbatas dengan desain yang sederhana.
- 1: Kurang kreatif dengan desain yang membosankan atau
  Skor
 Kriteria  Deskripsi
Maksimum

tidak menarik.

 - 4: Pesan sangat jelas dan mudah dipahami, menyampaikan

informasi dengan efektif.
 Kejelasan Pesan - 3: Pesan cukup jelas dengan sedikit kebingungan.  4
- 2: Pesan kurang jelas, sulit untuk dipahami.
- 1: Pesan tidak jelas dan sulit dipahami.

 - 4: Poster/video sangat sesuai dengan tema "Indahnya

Saling Menghargai" dan mencerminkan semua aspek yang
diperlukan.
- 3: Poster/video sesuai dengan tema dengan beberapa
 Kesesuaian
kekurangan.  4
dengan Tema
- 2: Kesesuaian dengan tema kurang baik, tidak
mencerminkan semua aspek.
- 1: Tidak sesuai dengan tema atau tidak mencerminkan
aspek yang diperlukan.

 - 4: Semua anggota kelompok berkontribusi secara aktif,

dengan pembagian tugas yang adil.
- 3: Kerjasama baik, meskipun ada beberapa
 Kerjasama ketidakharmonisan dalam pembagian tugas.
 4
Kelompok - 2: Kerjasama kurang baik, beberapa anggota kurang
berkontribusi atau tidak adil dalam pembagian tugas.
- 1: Kerjasama sangat buruk, beberapa anggota tidak
berkontribusi.

 - 4: Kesesuaian dan ketelitian tinggi, tidak ada kesalahan

dalam detail atau informasi.
- 3: Cukup teliti dengan beberapa kesalahan minor.
 Kesesuaian dan
- 2: Kurang teliti dengan banyak kesalahan atau detail yang  4
Ketelitian
kurang akurat.
- 1: Tidak teliti dengan banyak kesalahan atau detail yang
salah.

 Total Skor Maksimum: 20

1. Penilaian Sikap :
Penilaiann Sikap Spiritual dan sosial

Sangat Tidak
No Uraian Sering Jarang
Sering Pernah
1 Saya senang memiliki banyak
teman
2 Saya mendengarkan pendapat
teman
3 Saya mengikuti hasil keputusan
bersama
4 Saya mengucapkan selamat
kepada teman yang berprestasi
5 Saya menjaga amanah yang
ditugaskan
6 Saya bertanggung jawab dengan
tugas saya
 Perilaku yang
No Hari Tanggal Nama Siswa Catatan
diamati

Refleksi Peserta Didik:

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Peserta Didik :

  Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V

Daftar Pustaka:
Agus Suprijono. (2009). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anita Lie. (2010). Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Di Ruang-Ruang Kelas.
Jakarta: Grasindo.
B .Uno, Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Isjoni. (2010). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2011. Materi Peningkatan
Guru Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Direktorat Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Pendidikan
Agama Islam.
Muhibbin Syah. (2008). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nana Sudjana. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Nasution, Prof. Dr. MA. 1982. Teknologi Pendidikan. Bandung: C.V. Jemmars.
Oemar Hamalik. (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman A. M. (2011). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
Publisher

Mengetahui, Sontang,
Kepala SD Negeri 001 Guru Kelas Va
Bonai Darussalam

SABRI, [Link] Roseha,[Link].

NIP. 197603152007011007 NIP. 197804192008012017