MENERAPKAN PRINSIP BELAJAR UNDERSTANDING BY DESIGN PADA

PELAJARAN KIMIA X IPA

TOPIK STRUKTUR ATOM

Nama : Apjul Gultom, [Link]

NIP
NUPTK
Bidang Studi : KIMIA
LPTK : Universitas Negeri Surabaya
(UNESA) NIM
Fakultas ` : PPG

JURNAL PEMEBELAJARAN
(kimia asyik)

PEMBELAJARAN UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD) ITU APA YA?

UbD merupakan suatu pendekatan dalam melakukan pembelajaran yang akan merujuk pada
pemahaman yang baik dan mendalam pada semua peserta didik dalam pembelajaran. Langkah
yang dilakukan pada pembelajaran ini adalah (Grant Wiggins dan Jay Mc Tighe, 2005) :
1. Menentukan tujuan
2. Melakukan asesment
3. Melaksanakan proses pembelajaran atau merancang kegiatan belajar
Ide yang saya dapat setelah mempelajari pembelajaran understanding by design adalah :
1. Dalam menentukan tujuan pembelajaran, maka sebagai guru saya perlu memahami
dengan benar apa yang akan menjadi tujuan dari proses pembelajaran pada peserta didik.
2. Membuat penilaian otentik pada peserta didik, melihat dan memperhatikan kemampuan
dasar dari setiap peserta didik yang beragam.
3. Merancang kegiatan belajar atau proses belajar mengajar yang berfokus atau berpusat
pada peserta didik. Dan banyak melibatkan peserta didik dalam proses belajar mengajar.
Supaya pembelajaran lebih bermakna untuk peserta didik.
 Ada beberapa yang hal menjadi prinsip dasar pada pembelajaran Understanding by Design yaitu :
1. Perencanaan yang dilakukan oleh guru
2. Mengembangkan kemampuan anak
3. Penilaian otentik bagi peserta didik
4. Perencanaan yang efektif
5. Refleksi berkala pada peserta didik
6. Kesimpulan

LANGKAH BELAJAR

Merumuskan Tujuan
Belajar pada Topik Merancang
Struktur atom pembelajaran pada
topik struktur atom

Menentukan asesment

Pada peserta didik

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat memahami struktur atom dan dapat mengaitkan dengan tabel periodik unsur, reaksi
kimia, hukum dasar kimia dan topik kimia dalam kehidupan sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN
Adapun tujuan pembelajaran pada pelajaran kimia topik struktur atom adalah :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur atom
2. Peserta didik dapat menjelaskan partikel penyususn atom
3. Peserta didik mampu menganalisis dan menyimpulkan partikel penyusun atom
4. Peserta didik mampu menghitung jumlah proton, neutron, elektron pada suatu atom atau
unsur
MENENTUKAN ASESMENT
Asesmen pada peserta didik dapat dinilai dan diambil dari sikap (afektif), pengetahuan (kognitif),
keterampilan (psikomotorik)
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
: :
:
1. Dari jurnal sikap 1. Penilaian langsung
2. Penilaian diri secara 1. Test tertulis 2. Keaktifan selama
langsung belajar
3. Penilain rekan sejawat

MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN
1. Guru menyampaian salam dan melaksanakan doa sebelum masuk pembelajaran
2. Mengabsen peserta didik
3. Melaksanakan apersepsi. Misalnya dengan menanyakan siapa yang tahu apa itu atom?
Apa saja contoh atom?
4. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran
5. Melaksanakan asesment diagnostik
6. Memeberi motifasi. Bahwa atom ada disekeliling kita, atom sangat berperan dalam hidup
kita. Sehingga kita perlu mengetahui banyak hal tentang atom
B. KEGIATAN INTI
1. Orientasi Peserta didik terhadap masalah
a. Guru menampilkan dan mendisain gambar atau bentuk atom
b. Guru menjelaskan penentuan proton, neutron dan elektron dalam suatu unsur tanpa
muatan.
c. Guru menjelaskan penentuan proton, neutron dan elektron dalam suatu atom
bermuatan positif
d. Guru menjelaskan penentuan proton, neutron dan elektron dalam suatu unsur yang
bermuatan negatif
e. Menunjukkan hubungan proton, neutron, elektron dan nomor massa
2. Mengorganisasikan dan merancang pekerjaan peserta didik
 a. Guru membentuk kelompok berdasarkan data asesment peserta didik. Disetiap
kelompok terdapat bervariasi anak berdasarkan kemampuan awal. Dan harapanya
setiap anak harus saling berbagi di dalam kelompok. Setiap anak di dalam kelompok
harus dapat memahami dan mengetahui penentuan proton, neutron dan elektron suatu
unsur
b. Mengambil LKPD pada setiap kelompok untuk nantinya dibahas dan menjawab soal
soal pada LKPD
3. Membimbing menyelidiki peserta didik baik secara individu maupun berkelompok
a. Melihat setiap aktivitas peserta didik saat mengerjakan soal di dalam kelompok
b. Peserta didik mencari sebanyak banyaknya informasi tentang atom termasuk
penentuan proton ,neutron, elektron
c. Mengarahakan dan memantau jalanya diskusi kelompok sebelum nantinya ada
presentasi kelompok tentang struktur atom
4. Menyajikan hasil diskusi kelompok
a. Setiap kelompok melaksanakan presentasi atas hasil kerja kelompoknya
b. Guru memantau serta mengarahkan proses berjalanya presentasi kelas
C. KEGIATAN PENUTUP
a. Peserta didik diarahkan untuk membuat kesimpulan pada pembelajaran
b. Melakukan refleksi belajar
UMPAN BALIK DARI REKAN-REKAN SEJAWAT
REFLEKSI
 DOKUMENTASI
Menentukan proton, neutron, elektron dengan menggambar di kertas serta menghiasinya
MATERI PEMBELAJARAN BAGI GURU DAN PESERTA DIDIK
A. HAKIKAT ILMU KIMIA DAN METODE KIMIA
Pada hakikatnya ilmu kimia merupakan ilmu pengetahuan alam yang secara khusus
mempelajari perubahan materi, baik perubahan fisik maupun perubahan kimia. Kedua perubahan
tersebut dikaji berdasarkan proses kinetika, sifat-sifat sebelum dan sesudah reaksi, struktur dan
komposisi materi serta perubahan energi yang menyertainya.
Metode ilmiah dalam ilmu kimia merupakan metode sains kimia yang menggunakan
langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul
dalam benak kita. Secara sederhana, metode kimia terdiri dari beberapa tahap operasional
sebagai berikut:
1. Melakukan pengamatan (observasi)
Tahap ini merupakan tahap awal dalam metode kimia yang dapat dilakukan baik secara
kualitatif maupun kuantitatif. Pengamatan secara kualitatif dilakukan tanpa
mempertimbangkan jumlah (contoh: pengamatan langit atau pengamatan logam raksa yang
berwujud cair pada suhu kamar). Sebaliknya pengamatan kuantitatif dilakukan dengan
mempertimbangkan aspek jumlah seperti pengukuran tekanan dan massa. Pada umumnya,
kedua jenis pengamatan tersebut sering dilakukan secara bersama-sama sehingga tercipta
pengamatan yang lebih akurat.
2. Mencari pola berdasarkan pengamatan
Proses pencarian pola berdasarkan pengamatan sering melahirkan rumusan-rumusan berupa
hukum alam yang mengungkapkan prilaku umum suatu objek atau gejala yang diamati.
3. Perumusan teori
Suatu teori terdiri dari sejumlah asumsi sebagai pijakan untuk menerangkan prilaku materi
yang diamati. Asumsi tersebut biasanya disebut dengan hipotesis. Jika hipotesis sejalan
dengan kajian-kajian sejumlah percobaan, maka hipotesis tersebut bisa disebut teori.
4. Pengujian teori
Pada umumnya, teori dalam ilmu pengetahuan alam harus selalu dikoreksi dan dikaji secara
berkesinambungan. Hal tersebut perlu dilakukan karena teori merupakan gagasan manusia
untuk menerangkan perilaku alam yang diamati berdasarkan pengalamannya sehingga teori
tersebut belum tentu sempurna sesuai dengan bentuk alamiahnya. Bentuk pengujian teori
biasanya melalui percobaan dan simulasi komputer (komputasi)
B. PARTIKEL DASAR ATOM
Berdasarkan hasil penemuan yang dilakukan para ahli Kimia terdahulu ,bahwa didalam suatu
unsur, terdapat proton, neutron dan elektron.
Perbedaan ketiga partikel dasar tersebut seperti yang tertera pada table di bawah ini
Partikel Lokasi Muatan Massa
Proton inti +1 1 SMA
Neutron inti netral 1 SMA
Elektron kulit -1 Mendekati
0
Menetukan banyaknya Partikel Dasar Unsur
1. Partikel dasar unsur  Isotop adalah atom-atom yang
netral sejenis mempunyai jumlah
proton yang sama.
Notasi :
Contoh: 6C12 dan 6C13
X = nama unsur ; A = nomor
atom  Isobar adalah atom-atom yang
mempunyai nomor massa yang
sama.
Contoh: 6C14 dan 7N14
2. Partikel dasar ion positip
(Kation)  Isoton adalah atom-atom yang
mempunyai jumlah neutron
yang sama
Contoh: 6C12 dan 7N13
 Isoelektron adalah atom-atom
yang mempunyai jumlah
(n = bilangan muatan) elektron yang sama.
3. Partikel dasar ion negatip Contoh: 11Na+ dan 9Cl- dan
(Anion) 10Ne dan 13Al3+ dan 8O2-

Notasi :
 AKSI NYATA
BAGAIMANA UbD INI DILAKSANAKAN?
Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 1. Berdoa sebagai wujud taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Melaksanakan absensi pada siswa
3. Menyiapkan mental dan hati dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi 1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya langsung
3. Mengaitkan pertanyaan dengan materi yang akan diajarkan
Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
dalam kehidupan sehari-hari
2. Apabila proyek ini dilaksanakan dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami struktur atom
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Mengajukan pertanyaan pada peserta didik
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pembelajaran hari itu dan memberi LKPD untuk
nantinya dikerjakan
Sintak pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
Memberi motivasi pada peserta didik untuk memusatkan perhatianya
pada pelajaran struktur atom
1. Mengamati
Lembar Kerja pada Topik struktur stom
2. Membaca
Membaca boleh dilaksanakan di beberapa buku dan bahan lainya
yang berhubungan dengan struktur atom
3. Menyimak
Guru menjelaskan tentang garis besar dari struktur atom
Problem statement CRITICAL THINGKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan langkah langkah
kerja pada LKPD
Data Collection dan KEGIATAN LITERASI
data processing Peserta didik mencari sebanyak-banyaknya informasi yang relevan
tentang materi struktur atom dengan
1. mengamati objek atau kegiatan
mengamati dengan baik tentang bagaimana proton, neutron dan
elektron ini ada dalam atom
2. collaboration
membentuk kelompok pada peserta didik
3. mendiskusikan
mendiskusikan bahan pada LKPD
Verification CRITICAL THINGKING
Peserta didik menemukan penyelesaian dari bahan yang disampaikan oleh
guru pengampu
Generalization COMMUNIKATION
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
1. menyampaikan kesimpulan pada topik struktur atom dengan jujur,
teliti, toleransi, sopan dan kemampuan berpikir kritis
2. mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompok
3. menjawab pertanyaan pada tugas yang disediakan
Kegiatan Penutup
Refleksi dan Peserta didik :
Penutup 1. membuat resume dengan bimbingan guru bidang studi kimia
tentang pembelajaran struktur atom
2. mengadendakan tugas untuk dikerjakan di
rumah Guru :
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki nilai terbaik
dan memberi semngat ke semua kelompok atas kinerja masing-masing
ASESMENT
Penilaian ranah keterampilan
Melalui observasi kinerja / penampilan presentasi

INSTRUMEN PENILAIAN
Instrumen penilaian unjuk kerja sebagai berikut :
No Aspek yang dinilai SB B KB TB
1 Kesesuaian respon dengan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuain dengan tata bahasa
4 Pelafalan
Kiteeia penilaian :
SB = sangat baik (100)
B = baik (75)
KB = kurang baik (50)
TB = tidak baik (25)

Instrumen penilaian Diskusi

No Aspek yang dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Kiteeia penilaian :
SB = sangat baik (100)
B = baik (75)
KB = kurang baik (50)
TB = tidak baik (25)

𝑥 100%
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai =
𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
PENILAIAN DIRI
No Pertanyaan JAWABAN
Ya Tidak
1 Apakah kalian telah paham tentang atom?
2 Apakah kalian telah mampu melihat
konsep atom?
3 Apakah kalian telah mampu mengetahui
dan melihat proton, neutron, elektron?
4 Apakah kalian sudah dapat
menghubungkan protondan nomor
massa?

LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam belajar Belajar apa yang menyenangkan dalam
kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktifitas setiap kegiatan hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan materi Saya sudah bisa memahami pelajaran
hari ini dengan
a. baik
b. cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah keterlibatan saya dalam
pembelajaran hari ini sudah ada?
5 Gotong-royong Apakah dengan kelompok saya, saya
sudah bisa berkolaborasi?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) STRUKTUR ATOM
Nama :
Kelas :
Mata Pelajaran : KIMIA
Materi pembelajaran : STRUKTUR ATOM
Hari/Tanggal :

LEMBAR KERJA
Petunjuk kerja : Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar !
No Soal Jawaban
1 atom terdiri dari inti atom yang letaknya di…..dan

𝐶𝑙. Dari
elektron yang terletak di…..

35
2 Apakah atom menurut anda…..

17
3
atom tersebut jumlah proton

adalah…jumlah neutron sebanyak…dan elektron

24 24 2+
𝑀𝑔 dan12𝑀𝑔 terdapat
sebanyak…

12
4
Antara
kesamaan dalam hal banyaknya…..
5 Apakah hubungan antara proton dan elektron pada atom

𝐹𝑒.
yang tanpa muatan?

56
6 Mana yang lebih banyak jumlah proton dan alektron ketika
bermuatan positif atau negatif?
7
Hitunglah jumlah

26
proton, neotron dan

elektronya
8 Saat kapan atom akan bermuatan positf..?
9 Saat kapan atom akan bermuatan negatif ..?
10 Jika suatu atom belum melepas dan menangkap elektron.
Tuliskan hubungan antara proton dan elektronya !