MODUL AJAR

RUKHSAH: KEMUDAHAN DARI ALLAH SWT DALAM BERIBADAH KEPADA-NYA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Rabiah, [Link].I
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Fase : VII (Tujuh) - D
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 Menit )
Tahun Penyusunan : 2025

B. KOMPETENSI AWAL
Guru dapat menghubungkan materi makna rukhsah dengan materi akhlak terutama pada
perilaku disiplin dan saling menghargai dalam menjalankan ibadah. Guru dapat memulainya
dengan penjelasan tentang pengetahuan dasar tentang rukun Islam, khususnya tentang solat dan
puasa, serta pemahaman tentang pentingnya ibadah dalam kehidupan sehari-hari.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Bernalar Kritis : memperoleh dan memproses informasi dan gagasan dengan berbagai
sumber
• Mandiri : bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
• Gotong Royong: saling berbagi informasi antar teman melalui diskusi
• Berimtak pada Tuhan YME dan berakhlak mulia : mengembangkan sikap religius dalam
menjalankan ibadah.
D. SARANA DAN PRASARANA
LCD Projector, Speaker aktif, Laptop, HP, kertas stiky note, spidol atau media lainnya.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat menjelaskan makna rukhsah dalam
ibadah.
 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai rukhsah dalam
salat dan puasa
 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat menerapkan rukhsah dalam kehidupan
sehari-hari.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Mengamati dan mempelajari Infografis. Paparan menarik Infografis akan akan membangun
peta konsep yang jelas bagi peserta didik, sehingga materi dan rencana pembelajaran
tergambar sejak awal dalam benak mereka. Infografis akan meningkatkan keingintahuan
mereka untuk mengikuti pembelajaran.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa itu rukhsah?
 Apa saja rukhsah dalam salat dan puasa?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Mempersiapkan media/ alat peraga/ bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif, Laptop,
HP, kertas stiky note, spidol atau media lainnya.
 Guru membuka pembelajaran dengan salam, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, tempat duduk peserta didik dan berdo’a,
pembacaan al- Qur’an dengan surat/ ayat pilihan
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, pertanyaan pemantik, tujuan pembelajaran,
dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
 Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.

Kegiatan Inti (55 Menit)

 Orientasi Siswa pada Masalah
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati Infografis pada slide presentasi di
depan. Infografis bab 9 menyajikan garis besar materi tentang memahami makna
rukhsah, rukhsah dalam salat, dan puasa,
 Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum memahami
infografis.
 Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar
 Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan pertanyaan yang ada pada LKPD

 Membimbing Penyelidikan
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa selama mereka melakukan penyelidikan
untuk mencari solusi dari masalah yang diberikan. Peserta didik dapat melakukan
diskusi untuk mengumpulkan informasi.
  Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
 Peserta didik dalam kelompok menyajikan hasil kerja kelompok, kelompok lain diberi
kesempatan untuk menyampaikan pertanyaan atau pendapat terhadap hasil kelompok
penyaji

 Menganalisis dan Mengevaluasi

 Siswa dan guru bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah yang telah mereka lakukan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
meminta peserta didik memberikan perasaan sesuai dengan emoticon pada kertas stiky note
serta menempelkan di papan tulis
 Peserta didik diberikan tugas akhir di buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Hal.
47-49.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Mengetahui, Sekadau, Mei 2025

Kepala SMPN 3 SEKADAU HILIR Guru Mapel,

SISWANTO, [Link] RABIAH, [Link].I

NIP. 19730427 200803 1 001 NIP. 19810715 200903 2 004

E. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
Asesmen formatif dilakukan dengan mengamati sikap dan keterampilan peserta didik selama
mengikuti pembelajaran, meliputi :
- Observasi sikap
- Keterampilan peserta didik dalam diskusi dan presentasi

Rubrik penilaiannya sebagai berikut:

Kriteria
Mendengarkan
Kemampuan

Kesimpulan
Kerjasama
Partisipasi

Argumen
Kualitas

No. Nama Jumlah Skor

1
 2

Dst

Skor 1 Skor 2 Skor 4 Skor

Kriteria Skor 3 (Baik)
(Kurang) (Cukup) (Sangat Baik) Maksimal
Tidak aktif Kadang Sering Selalu aktif
Partisipasi 4
berkontribusi berkontribusi berkontribusi berkontribusi

Sangat baik
Tidak bekerja Kadang Bekerja sama
Kerjasama dalam bekerja 4
sama bekerja sama dengan baik
sama

Argumen
Argumen
Kualitas Argumen Argumen jelas sangat kuat
lemah atau 4
Argumen kurang jelas dan relevan dan
tidak relevan
meyakinkan

Tidak Sangat baik

Kemampuan Kadang Mendengarkan
mendengarkan dalam 4
Mendengarkan mendengarkan dengan baik
teman mendengarkan

Tidak dapat Kesimpulan

Kesimpulan Kesimpulan
Kesimpulan menarik sangat tepat 4
kurang jelas jelas
kesimpulan dan mendalam

Total Skor : / 20
Deskripsi Skala Penilaian:
 17 - 20: Sangat Baik
Siswa menunjukkan keterampilan diskusi yang sangat baik dan berkontribusi secara
signifikan dalam kelompok.
 13 - 16: Baik
Siswa menunjukkan keterampilan yang baik, tetapi masih ada area untuk perbaikan.
 9 - 12: Cukup
Siswa berpartisipasi, tetapi keterampilan diskusi masih perlu ditingkatkan.
 0 - 8: Kurang
Siswa tidak menunjukkan keterampilan yang memadai dalam diskusi kelompok.

Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif yang dilakukan, meliputi :
- Tes Tertulis (Pilihan Ganda) Lampiran
- Tes unjuk kerja (LKPD) Lampiran

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar selanjutnya dapat mengikuti kegiatan
pengayaan berupa pendalaman materi dengan membaca rubrik Selangkah Lebih Maju.
 Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar berdasarkan kriteria ketuntasan minimal
yang ditetapkan diharuskan mengikuti kegiatan remedial. Langkahnya guru menjelaskan
kembali materi tentang rukhsah kemudahan dari Allah Swt dalam beribadah pada-Nya.
Remedial dilaksanakan di luar jam pelajaran pada waktu tertentu sesuai permasalahan yang
perlu dilakukan remedial dan perencanaan penilaian.

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Implementasi aktivitas refleksi sebagai berikut:
 Guru meminta peserta didik menggambarkan perasaan diri setelah mengikuti pembelajaran
hari ini
 Guru meminta peserta didik untuk menuliskan apa saja yang sudah di pelajari pada hari ini
 Guru meminta peserta didik untuk menuliskan apa saja yang kendala dalam mengikuti
pembelajaran hari ini

GLOSARIUM
1. Makna Rukhsah
2. Rukhsah shalat dan puasa

DAFTAR PUSTAKA
1. LPMQ. 2019. Al-Qur'an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
2. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7.
3. Alaudin Za'tari. Kemdikbud RI 2019. Fikih Ibadah Mazhab Syafi'i. Jakarta: Pustaka al Kautsar
4. Sulaiman Rasjid. 2011. Fiqih Islam. Bandung: Sinar Baru Algesindo
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan rukhsah dalam ibadah?
A. Kewajiban ibadah
B. Kemudahan dalam menjalankan ibadah
C. Larangan dalam beribadah
D. Waktu-waktu tertentu untuk beribadah
Jawaban: B
2. Siapa yang diperbolehkan mendapatkan rukhsah dalam puasa?
A. Hanya orang dewasa
B. Semua orang
C. Orang yang sakit atau dalam perjalanan
D. Orang yang tidak berpuasa
Jawaban: C
3. Dalam kondisi apa seseorang bisa mendapatkan rukhsah untuk sholat?
A. Ketika tidak ingin sholat
B. Ketika sedang sakit atau dalam perjalanan
C. Ketika di rumah
D. Ketika sedang bermain
Jawaban: B
4. Apa yang harus dilakukan seseorang yang tidak bisa berpuasa karena sakit?
A. Tetap berpuasa
B. Makan dan minum di depan orang lain
C. Tidak berpuasa dan menggantinya di hari lain
D. Mengabaikan sakitnya
Jawaban: C
5. Mengapa penting untuk mengetahui rukhsah dalam ibadah?
A. Agar bisa menghindari ibadah
B. Untuk memahami kemudahan yang diberikan Allah
C. Agar tidak perlu beribadah
D. Untuk membingungkan orang lain
Jawaban: B
6. Jika seorang ibu menyusui merasa lemas saat berpuasa, apa yang seharusnya dia lakukan
berdasarkan rukhsah?
A. Tetap berpuasa meskipun merasa lemas
B. Tidak berpuasa dan menggantinya di hari lain
C. Meminta izin untuk tidak menyusui
D. Mengabaikan rasa lemasnya
Jawaban: B
7. Dalam situasi apa rukhsah tidak dapat diterapkan?
A. Ketika seseorang sakit
B. Ketika seseorang hamil
 C. Ketika seseorang malas beribadah
D. Ketika seseorang dalam perjalanan jauh
Jawaban: C
8. Bagaimana sebaiknya seorang pelajar yang mengikuti kegiatan di luar rumah dan tidak
…..menemukan tempat untuk sholat?
A. Menunggu sampai pulang
B. Sholat di tempat yang ada
C. Mengabaikan sholat
D. Sholat di tempat yang tidak layak
Jawaban: B
9. Apa yang dapat diambil sebagai pelajaran dari adanya rukhsah dalam ibadah?
A. Ibadah tidak penting
B. Allah memberikan kemudahan kepada umat-Nya
C. Semua orang harus beribadah tanpa alasan
D. Rukhsah hanya untuk orang tertentu
Jawaban: B
10. Jika seseorang berpuasa tetapi merasa sangat lelah dan pusing, apa langkah terbaik yang harus
…..diambil?
A. Tetap berpuasa sampai akhir
B. Menghentikan puasa dan menggantinya di hari lain
C. Berhenti beribadah
D. Minta orang lain untuk menggantikan puasanya
Jawaban: B