MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2025

IPAS SD KELAS 3

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Syarifah Qadarsih
Instansi : SD N 09 Maransi
Tahun Penyusunan : Tahun 2025
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/3
BAB 4 : Berkenalan dengan energi
Topik : [Link] di sekitar kita
Alokasi Waktu : 2 JP 2 x 35 menit
Elemen : Pemahaman Ipas
Capaian : Peserta didik memahami bentuk dan fungsi pancaindra; siklus
hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya; masalah yang
berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya
mitigasi perubahan iklim; proses perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi; sumber dan bentuk energi serta
proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari hari;
gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, jenis gaya
dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda;
peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang
terjadi di disekitar tempat tinggal dan sekolah; mengenal letak
kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya melalui peta
konvensional/digital;ragam bentang alam serta keterkaitannya
dengan profesi masyarakat; keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan
masyarakat tempat tinggalnya dan upaya pelestariannya; serta
perbedaan kebutuhan dan keinginan, nilai mata uang dan
fungsinya
B. KOMPETENSI AWAL
 Memahami konsep dasar energi
 Mengetahui sumber energi yang ada di sekitar kita.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Bergotong-royong,
3) Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar:
1. (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas III, Penulis: Amalia Fitri, dkk
dan Internet),
2. Media visual tentang gambar:
1). Gambar contoh energi di sekitar kita
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik mampu menjelaskan apa itu energi
 Peserta didik mampu menyebutkan apa saja energi panas, energi cahaya,
listrik,gerak,kimia,dan energi bunyi
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Contextual teaching learning (CTL)
  Metode : ceramah, tanya jawab
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Topik A:
1. Peserta didik dapat mendefinisikan arti energi dengan bahasa yang sederhana
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk energi yang ada disekitarnya
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenal arti energi dan bentuk dan bentuk energi dim
sekitarnya
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa itu Energi?
2. Apa saja bentuk-bentuk Energi?
3. Apa saja Energi yang ada di sekitar kita?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Orientasi
1. Guru menyapa dan mengucapkan salam
2. Kegiatan dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Kegiatan Apersepsi (2 mnt)
Melakukan tepuk semangat
Tepuk semangat
Subhanallah
Alhamdulillah
Allahu akbar
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
1. Guru menjelaskan tujuan dari pembelajaran

Kegiatan Inti
Pengajaran Topik A: (2JP)
Tahap 1: Pengenalan Materi (Kontruktivisme)
1. Mulailah dengan mengajak peserta didik untuk membaca narasi pada pembukaan topik A di
buku siswa.

2. Setelah itu guru bertanya kepada peserta didik mengenai percakapan pada nrasi yang telah
 dibaca

Tahap 2:Inkuiri
3. Guru memberikan contoh gambar pada peserta didik.
4. Setelah itu peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang ditampilkan
5. Guru meminta peserta didik menmukan perbedaan antara gambar-gambar energi tersebut.
Tahap 3: Tanya jawab
6. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang perbedaan energi yang di temukannya
‘Apakah di rumah kamu pernah mengalamimati lampu?’
Tahap 4: kolaborasi dan komunikasi belajar
7. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
8. Kemudian guru meminta setiap kelompok mendiskusikan tentang gambar energi yang
diberikan guru dan mencocokkannya termasuk energi apakah benda tersebut
9. Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan diskusi
Tahap 5: pemodelan
10. Kemudian peserta didik mempresentasikan hasil disksinya ke depan kelas
Tahap 6: Refleksi
11. Guru memberi pertanyaan
1. Apa itu energi?
i tenaga atau kekuatan.

2. Apa saja energi yang ada di sekitar kalian?

.Energi panas, listrik,bunyi,cahaya,kimia,gerak
3. Manakah bentuk energi yang paling banyak kalian temukan? Energi
listrik dan cahaya
4. Apakah bentuk energi yang paling sering kalian gunakan?
energi kimia (makanan/air), listrik, gerak, dan sebagainya. Minta peserta
didik untuk mengutarakan alasannya.

Tahap 7: Penilaian otentik

12. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan (LKPD)
13. Kemudian memberikan LKPD pada setiap kelompok
14. Guru menjelaskan langkah-langkah pengerjaan (LKPD)
15. Setelah kelompok mengerjakan LKPD guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkannya.

Kegiatan Penutup
16. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini terkait materi
17. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik
18. Guru melakukan refleksi kepada peserta didik
19. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjunya
“Metamorfosis”
20. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilahkan peserta didik untuk berdoa
E. REFLEKSI
Topik A: Energi di sekitar kita

1 Apa itu energi?

tenaga atau kekuatan.
 [Link] saja energi yang ada di sekitar kalian? Energi
panas, listrik, bunyi, cahaya ,kimia, gerak
[Link] bentuk energi yang paling banyak kalian temukan? Energi
listrik dan cahaya.
4. Apakah bentuk energi yang paling sering kalian gunakan?
bisa energi kimia (makanan/air), listrik, gerak, dan sebagainya. Minta
peserta didik untuk mengutarakan alasannya..

F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Pengamatan Profil pelajar Pancasila
NO Nama Peserta Beriman, bertakwa Gotong royong Bernalar Kritis
didik kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia
Berdo’a sebelum dan Kerja sama dalam Aktif dalam
sesudah belajar diskusi berpendapat dan
bertanya
Ya tidak ya tidak ya tidak
1 Della
2 Aisyah
dst

2. Penilaian pengetahuan
No Indikator Indikator Soal Level Jumlah No Bentuk soal
Ketercapaia Kognitif buitir Butir
n Tujuan
Pembelajara
n
1 Peserta didik Peserta didik C1 1 1 Pg
mampu mampu
memahami mengartikan
konsep energi
energi dengn
dengan cara
sederhana kata-kata
sederhana

2. Peserta didik Peserta didik C1 1 2 Pg

mampu mampu
menyebutkan menyebutkan
bentuk energi
berbagai
yang terdapat
bentuk energi dalam berbagai
alat

Peserta didik C1 1 3
dapat
menyebutkan
sumber energi
yang dapat
digunakan
untuk
menghasilkan
 energi listrik
3. Peserta didik C3 1 4 Pg
dapat Peserta didik
menjelskan mampu
proses menjelaskan
perubahan proses
energi dalam perubahan
kehidupan energi
sehari-hari
4. Peserta didik Peserta didik C1 1 5 Pg
mampu mampu
menghasilkan menjelaskan
energi dengan cara
cara menghasilkan
menggunakan energi seperti
teknologi energi bunyi
Jumlah
Persentase ( % )

Naskah soal

1. Energi adalah...
a. Sesuatu yang digunkan untuk tidur.
b. Sesuatu yang digunakan untuk pekerjaan.
c. Kekuatan atau tenaga yang digunakan untuk mempermudah suatu pekerjaan
d. Sesustu yang tidak bisa berubah

2. Energi yang di gunakan lampu untuk menerangi ruangan adalah:

a. Energi panas
b. Energi listrik
c. Energi bunyi
d. Energi kinetik
3. Pada pembangkit listrik tenaga air (PLTA) Energi yang diubah menjadi energi listrik
berasal dari?
a. Energi listrik yang disalurkan
b. Energi potensial air yang mengalir
c. Energi matahari yang diserap air
d. Energi aingin yang diterima air
4. Pada blender energi yang digunakan untuk menggerakan pisau blender berasal dari
A. Energi listrik
B. Energi kimia
C. Energi kinetik
D. Energi cahaya?
5. Manakah di bawah ini yng merupakan contoh sumber energi bunyi? ....
a. Lampu menyala
b. Kipas angin berputar
c. Drum dipukul
d. Mesin mobil menyala

Kunci Jawaban
1. C
2. B
3. B
4. A
5. C

Scor nilai
No Soal Scor
Soal no 1 20
Soal no 2 20
Soal no 3 20
Soal no 4 20
Soal no 5 20
Skor tertinggi 100

Nilai perolehan =scor perolehan/scor tertingg x 100

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

TAHUN PELAJARAN 20.. / 20..

Topik : Materi, Siklus Hidup, Rangkaian Perubahan pada Makhluk Hidup?

BAB TOPIK INTERVAL
Perlu cukup Baik Baik sekali
bimbingan
Bab 4 Energi di 0-40 41-66 67-85 86-100
Berkenala sekitar kita
n dengan
energi

Kesimpulan :
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal memperoleh nilai
kategori Baik. Jika memperoleh nilai kategori cukup tidak tuntas, maka perlu dilakukan
Remedial agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
 pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Topik A:Energi di sekitar kita
Pernahkah kalian mengalami pemadaman listrik di
rumah? Saat itu, benda apa saja yang menjadi tidak
bisa berfungsi? Listrik adalah salah satu bentuk energi.
Manusia banyak memanfaatkan listrik untuk banyak
hal.

Tapi tahukah kalian, listrik bukan satu-satunya bentuk

energi. Ada banyak bentuk energi yang ada di sekitar kita.
Semua energi ini bermanfaat untuk manusia dan makhluk
hidup lainnya. Lalu apa sajakah macam-macam bentuk energi
itu?

Bentuk-Bentuk Energi di Sekitar Kita

Energi memiliki banyak bentuknya. Setiap bentuk

energi berbeda-beda kegunaannya.

1. Energi Panas

Adanya energi panas membuat manusia bisa

menghangatkan tubuhnya, mengeringkan pakaian,
mengeringkan makanan seperti ikan, garam, dan
kerupuk. Selain itu, energi panas bisa dipakai untuk
memasak.
2. Energi Cahaya
C. GLOSARIUM
Nutrisi: makanan bergizi
D. DAFTAR PUSTAKA
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science.
Pearson Education Limited.
Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity,
Creativity, and Purpose in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar
Education.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman Hong
Kong Education.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University
Press.
Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin.