MODUL AJAR MATEMATIKA SD

(BANGUN DATAR)
INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah SDN Babelan Kota 03 Kurikulum Merdeka
Jenjang / Kelas SD / 1 Semester 1/ Ganjil
Mata Pelajaran Matematika Alokasi Waktu 2jp (2x35 menit)
Penyusun Rinrin Listiarini Materi Bentuk-bentuk bangun
pembelajaran datar
FASE DAN ELEMEN
Fase A / Geometri
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar
(segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta
didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri,
depan belakang).
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui aktivitas menyimak video pembelajaran tentang bentuk bangun datar,
peserta didik dapat mendeskripsikan bentuk segitiga, segiempat dan lingkaran
dengan tepat (C1)
2. Melalui media, peserta didik dapat mengelompokkan bentuk-bentuk bangun
datar sesuai dengan jenisnya dengan tepat. (C2)
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyusun berbagai bentuk
bangun datar menjadi suatu bentuk baru dalam kehidupan sehari-hari dengan
percaya diri (C6)
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Gotong royong
3. Berfikir Kritis
4. Mandi
MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (Luring)
METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi, Penugasan

MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video pembelajaran materi Bangun Datar
2. Media gambar slide pesentasi
3. Media pembelajaran Tangram sederhana
4. Media konkret bangun datar yang ada di kelas
SUMBER BAHAN PEMBELAJARAN
1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Penulis:
Tim Gakko Tosho
2. Lembar kerja peserta didik
SARANA DAN PRASARANA
1. Sarana : Laptop, Proyektor, Papan tulis
2. Prasarana : Video pembelajaran, Tayangan power point, LKPD, alat tulis.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 JUMLAH PESERTA DIDIK
Jumlah peserta didik adalah 16 peserta didik

KOMPETENSI AWAL/ PRASYARAT

1. Peserta didik sudah memahami bentuk-bentuk bangun datar.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkan kamu melihat lampu lalu lintas? Apa bentuk lampu lalu lintas?
2. Adakah bentuk lain dari rambu lalu lintas?

PEMAHAMAN BERMAKNA
Melalui kegiatan mengenal bentuk-bentuk bangun datar, kita dapat mengetahui bentuk-
bentuk benda yang ada di lingkungan sekita dan memahami perbedaan karakteristik benda
satu dengan benda yang lainnya. Selain itu, kita dapat mengkreasikan bentuk-bentuk bangun
datar dan menyusunnya menjadi sebuah karya.

Kegiatan Pembelajaran
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan media pembelajaran
2. Guru menyiapkan konten materi dan penjelasan
3. Guru menyiapkan LKPD untuk penugasan peserta didik.
4. Guru menyiapkan alat penunjang pembelajaran di kelas seperti laptop, proyektor
KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS
KEGIATAN AWAL (10 MENIT)
 Guru menyapa peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan Assasmen Diagnostik non Kognitif untuk mengetahui
sosio-emosional peserta didik pada hari ini. (Motivasi, Comunication) (KSE-
Kesadaran diri pengenalan emosi)
a. Menanyakan kabar peserta didik
b. Menanyakan apakah hari ini sudah sarapan
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran dengan
dipimpin oleh salah satu peserta didik. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME)
 Peserta didik bersama guru menyanyikan Lagu Nasional “Garuda Pancasila”
(Nasionalisme)
 Guru memotivasi peserta didik dengan “ice breaking” tepuk siap belajar.
 Peserta didik bersama Guru melakukan kesepakatan kelas sebelum memulai
pembelajaran. (Communication) ) (KSE-Kesadaran diri)
 Guru bertanya seputar pembelajaran pada materi sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

A. Orientasi peserta didik pada masalah
 Peserta didik menyimak tanyangan video pembelajaran (TPACK, Differensiasi
Konten)
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait tayangan video dan
menghubungkannya dengan bentuk-bentuk benda di sekitar (TPACK,
Differensiasi Proses)
 Guru memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang berani menjawab
pertanyaan
 Guru mengajak peserta didik untuk memerhatikan dan memahami ilustrasi
bergambar benda- benda di sekitar rumah dalam bentuk slide powerpoint pada
layar proyektor. (critical thinking) (TPACK, Differensiasi Konten)
 Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan benda apa saja yang ada
dalam ilustrasi tersebut dan menganalisis berbentuk apa benda-benda
tersebut? (critical thinking) (TPACK, Differensiasi Proses)
 Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan contoh benda-benda
dan bentuk permukaannya yang ada di ruang kelas. (critical thinking)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati contoh macam-macam
bangun datar yang ditampilkan oleh guru.
B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa pendalaman materi selanjutnya
akan dilakukan dengan diskusi kelompok.
 Guru membagikan bahan-bahan untuk mengelompokkan macam-macam bangun
datar.
 Guru membimbing peserta didik untuk menyiapkan alat sebelum melakukan
percobaan mengelompokkan macam-macam bangun datar.
 Peserta didik Bersama teman mengelompokkan macam-macam bangun datar
berdasarkan bentuk.
 Guru bersama siswa melakukan kesepakatan kelas mengenai aturan dan waktu
mengerjakan LKPD

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Guru mengajak peserta didik bermain dengan media pembelajaran Tangram
sederhana.
(creativity)
 Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan apa saja bentuk bangun datar
dalam media Tangram sederhana. (communication)
 Guru membagikan LKPD untuk kegiatan merancang sebuah bentuk dengan
macam-macam bangun datar.
 Guru membimbing Peserta didik membaca petunjuk kegiatan pada LKPD 1.
 Guru membimbing peserta didik untuk mengelompokkan macam-macam
bangun datar yang akan di gunakan. (creativity)
 Kemudian guru membimbing peserta didik untuk merancang sebuah bentuk
berdasarkan media Tangram sederhana. (creativity)

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

 Peserta didik secara aktif mencoba merancang bentuk benda yang akan di
buat dengan bantuan teman sekelompoknya (creativity)
 Guru memantau keaktifan peserta didik selama melakukan kegiatan menyusun
bangun datar.
(collaboration)
 Guru membimbing peserta didik dalam menempel bangun datar menjadi
sebuah bentuk benda hingga siap untuk di presentasikan. (kreatif)
 Setelah kegiatan selesai, peserta didik secara aktif berpasangan
mempresentasikan bentuk benda yang dibuat. (communication)
C. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 Setelah kegiatan selesai, Guru memotivasi peserta didik dengan ice breaking
senam pinguin.
 Peserta didik secara aktif berpasangan mempresentasikan bentuk apa yang telah
di buat. (communication)
 Guru membimbing peserta didik lain untuk menanggapi. (communication)
 Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan pada kelompok
yang dapat menyampaikan hasil karyanya dengan baik.
(communication)

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

 Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini. dengan bermain games (Mengevaluasi)
 Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan soal evaluasi pembelajaran kepada peserta didik yang
dikerjakan secara mandiri.
 Peserta didik yang sudah selesai mengerjakan soal Evaluasi pembelajaran,
mengumpulkan lembae evaluasi kepada Guru.
 Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kelas dengan do’a yang dipimpin oleh peserta didik.

ASESMEN FORMATIF
1. Sikap : penilaian diri (self assessment)
2. Keterampilan : asesmen kinerja
3. Pengetahuan : asesmen tertulis

REMIDIAL
1. Peserta didik diminta menyebutkan benda apa saja yang ada di rumah
2. Kemudian mintalah peserta didik untuk menyebutkan bentuk permukaan dari
benda-benda tersebut
3. Remidial dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

PENGAYAAN
1. Peserta didik diajak untuk mengenali bangun datar segi banyak,
2. Peserta didik menyebutkan benda yang berbentuk segi banyak.
3. Pengayaan dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

REFLEKSI PESERTA DIDIK

No Aspek yang Ya Sedang Tidak
dinilai
1. Apakah kegiatan mengelompokkan bentuk-bentuk bangun
datar dan merancang sebuah gambar pada mata pelajaran
matematika
menyenangkan?
2. Apakah kegiatan mengelompokkan bentuk-bentuk bangun
datar dan merancang sebuah gambar membuatmu
memahami materi
pelajaran?

REFLEKSI GURU
 1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 6 ini:
..............................................................................................................
2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
5. Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
..............................................................................................................

GLOSARIUM
negeri Tiongkok dan sering disebut dengan puzzle Cina.
Alur konten
 Proyek capaian
kelas: pembelajaran:
tugas pembelajaran elemen
yang turunan
kompleks dan dari capaian beberapa
melibatkan pembelajaran yang untuk
kegiatan
menggambarkan
dilakukan pesertapencapaian
didik secarakompetensi secara
kolaboratif denganberjenjang
serangkaian proses mulai dari
 perencanaan, Mengetahui,
Alat peraga: pelaksanaan,
alat bantu yang digunakan guru Babelan,
dalam pembelajaran agar materiNopember
yang
hingga evaluasi kegiatan
Kepala SDN Babelan Kota
diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik 03 2024 Guru Kelas I
 Asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui pencapaian peserta didikDAFTAR PUSTAKA
di kelas pada materi pembelajaran tertentu
 Bangun Datar : bagian dari bidang datar yang dibatasi oleh garis lurus dan garis lengkung.
Pusat Asesmen
 Capaian dan Pembelajaran.
pembelajaran: 2020.
kemampuan Modul
pada Asesmen
akhir Diagnosis di
masa pembelajaran Awal
yang Pembelajaran.
diperoleh
Jakarta: Pusmenjar
melalui serangkaian Kemendikbud
proses pembelajaran RI. RINRIN LISTIARINI, [Link]
HJ. MUJENAH, [Link]
Kementerian
 Kompetensi: Pendidikan,
kemampuan Kebudayaan, Riset,
atau kecakapan
NIP 196708161992022001 Dan Teknologi
seseorang Republik
NIP Indonesia,
untuk mengerjakan 2021.
pekerjaan tertentu
Belajar
 Literasi dasar:Bersama
kecakapan Temanmu
membacaMatematika
dan menulis untuk Sekolah
permulaan yangDasar
harus Kelas I. Penulis:
dikuasai di jenjangTim
Gakko Tosho
awal pendidikan formal
 Lembar kerja peserta didik: catatan yang berisi sikap dan/atau keterampilan peserta
didik untuk diamati guru
 Media digital: format konten yang dapat diakses oleh perangkat-perangkat digital
 Media pembelajaran Tangram: Tangram adalah media berbentuk persegi yang terdiri dari
tujuh bangun datar. Tangram dapat digunakan untuk mengenalkan bangun geometri datar
pada siswa. Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam matematika.
Permainan ini dikembangkan pertama kali di

LAMPIRAN
MATEMATIKA
MATERI BANGUN
DATAR
KELAS 1 SD
 BAHAN AJAR
Satuan Pendidikan : SDN Babelan Kota 03
Fase / Kelas :A/1
Semester : 1 / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Merdeka

A. Mengenal Bangun Datar

Tahukah kalian ?
Kelompok gambar di atas menyerupai bentuk bangun
datar. Apa itu bangun datar?
Bangun datar adalah bidang datar yang dibatasi oleh garis-garis lurus atau
lengkung. Berikut beberapa contoh bangun datar

B. Macam-macam Bangun Datar

Dodi akan menjiplak bentuk benda-benda yang
dipegangnya Dodi akan menjiplaknya di kertas
gambar.
Hasil jiplakannya akan berbentuk bangun datar.
Bangun datar apa saja yang terbentuk?

Kotak pensil dan buku gambar warna akan

membentuk persegi Panjang.
Kartu huruf akan membentuk persegi.
Penggaris segitiga akan membentuk
segitiga. Rautan pensil dan yoyo akan
membentuk lingkaran.
Ayo, perhatikan macam-macam bangun datar berikut?
1. Segitiga
Bangun datar yang memiliki tiga garis lurus yang saling
bertemu dan tiga sudut. Gantungan baju merupakan contoh
benda berbentuksegitiga

2. Persegi panjang
Persegi Panjang dibatasi oleh empat garis lurus yang saling bertemu, memiliki
dua pasang sisi yang sama Panjang dan empat sudut yang sama besar.

Papan tulis merupakan contoh benda berbentuk persegi Panjang

3. Persegi
Persegi dibatasi oleh empat garis lurus/sisi yang sama Panjang dan empat
sudut yang sama besar.

Jam dinding merupakan contoh benda berbentuk persegi

4. Lingkaran
Lingkaran adalah bangun datar yang memiliki garis lengkung dan berbentuk
bulat

Uang logam merupakan contoh benda berbentuk lingkaran.

 MEDIA PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Babelan Kota 03
Fase / Kelas :A/1
Semester : 1 /Ganjil
Mata Pelajaran :
Matematika Kurikulum :
Merdeka
Bab 6 : Bangun Datar

No Media Pembelajaran Jenis Media Keterangan

Pembelajara
n
1. Video Media audio Untuk menampilkan
[Link] visual materi ajar bentuk-
1LxZmOFPU3S_4HAPB_WBhP7NPG7_V bentuk bangun
3MXS/view?usp=drive_link datar.

2. Macam – macam benda Media visual Untuk kegiatan

peserta

didik mengamati
bentuk bangun
datar

3. Powerpoint Media Visual Untuk menjelaskan

[Link] kembali materi yang
presentation/d/ dipelajari
1RYLkGFXAMvD8ZhUg-
wdedEMn9HbXRUJL/edit?
usp=drive_link&ouid=102738030712
731424307&rtpof=true&sd=true

4. Media Tangram Sederhana Media visual Untuk kegiatan

merancang sebuah
bentuk dengan
media Tangram
sederhana

Contoh bentuk yang dapat dibuat

dengan Tangram sederhana
 KISI-KISI ASESMEN TERTULIS

Mata/Muatan Pelajaran : Matematika Jumlah Soal: 3

Kelas : I (satu)
Alokasi Waktu : 15 menit
No Indikator Kisi-Kisi Soal Instrumen Level Nom Bentuk Soal
. Tujuan er
Pembelajaran Soal
1. Peserta didik mampu Disajikan berbagai Perhatikan gambar berikut! C1 1 Menjodohka
mendeskripsikan bentuk bangun datar Pasangkanlah bentuk sesuai namanya n
berbagai bentuk bangun dan macam- macam dengan menarik garis!
nama bangun datar,
datar dengan benar.
peserta didik mampu
(C1) menjodohkan berbagai
bentuk bangun datar
sesuai nama bangun
datar tersebut dengan
benar

2. Peserta didik mampu Disajikan berbagai Lingkari bentuk bangun berikut yang benar! C2 2 Benar-Salah
mengelompokkan macam bentuk
berbagai benda bangun datar, peserta
didik mampu
berdasarkan bentuk
menyeleksi bangun
bangun datar (segitiga, segitiga, segiempat,
segiempat, segibanyak segibanyak dan
lingkaran dengan tepat
dan lingkaran) dengan
tepat. (C2)
3 Peserta didik mampu Disajikan gambar Perhatikan bentuk berikut! C6 4 Isian
. menyusun berbagai gabungan berbagai
bentuk bagun datar,
bentuk bangun datar
Peserta didik mampu
menjadi suatu bentuk mengumpulkan
baru dalam kehidupan informasi jumlah berbagai
bangun datar dari
sehari-hari dengan
susunan bangun tersebut
percaya diri. (C6) dengan tepat.

Bentuk lingkaran ada ……

 ASSESMEN PEMBELAJARAN
Nama : Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 1(Satu) Alokasi Waktu : 15 menit
No. Absen : Hari, Tanggal :

1. Perhatikan gambar berikut! Pasangkanlah bentuk sesuai namanya dengan menarik garis!
4. Perhatikan gambar dibawah ini!

Bentuk lingkaran berjumlah ….

‘

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

AYO BERMAIN MEDIA
TANGRAM!

Kelompok :
…………………………………………………………………………………………………………
…

Nama : 1. ……………… 3. …………………

2. ……………… 4. …………………

A. Materi Pembelajaran
Mengembangkan sebuah bentuk dengan media Tangram sederhana.
B. Tujuan Pembelajaran
. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyusun berbagai bentuk bangun datar menjadi
suatu bentuk baru dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri (C6)

C. Alat dan Bahan

Alat : Bahan :
1. Lem 1. Kertas F4 untuk media
2. Pensil dan menempel
penghapus 2. Media Tangram sederhana

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Amati bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada media Tangram
sederhana.
2. Mulailah berdiskusi dengan teman sekelompokmu bentuk apa yang akan di
buat. Contoh bentuk yang bisa di buat dengan media Tangram sederhana
sebagai berikut :

3. Setelah menentukan bentuk apa yang akan dibuat, mulailah

berkreasi dengan temanmu.
4. Tempelkan bentuk-bentuk yang sudah selesai pada kertas A4 agar
tidak mudah bergeser.
5. Bila sudah siap, tampilkan hasil karyamu di depan kelas Bersama teman
sebangkumu.
Nama Kelompok: …………………………………………………………………………………………………….

HASIL
KARYAKU
 Soal LKPD

1. Menjadi bentuk tangram apa potongan bangun

datar tersebut…

2. Ada berada bangun lingkaran…

3. Ada berapa bangun persegi…

4. Ada berapa bangun persegi panjang…

 INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian diri
. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menyusun berbagai bentuk
bangun datar menjadi suatu bentuk baru dalam kehidupan sehari-hari dengan
percaya diri (C6)

Pedoman penilaian
No. Dimensi profil pelajar Butir
pancasila sikap
1 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan  Berdoa sebelum dan
YME dan berakhlak mulia sesudah berkegiatan
dengan khusyuk
 Tidak mengganggu teman yang
sedang berdoa
 Membantu teman yang
mengalami kesulitan
2 Berfikir kritis  Aktif dalam mencari informassi
yang belum difahami
 Menyimpulkan kegiatan yang
dilakukan
 Mengaplikasikan materi dengan
kehidupan sehari-hari
3. Gotong royong  Menerima peran yang diberikan
kelompok
 Melakukan aktivitas kelompok
sesuai kesepakatan bersama
 Memahami informasi dan
menyampaikan pada teman

Format penilaian diri dimensi beriman d

Lembar Penilaian Diri

Nama : …………………….
Kelas : …………………….
Tanggal : …………………….

Beri tanda cek (√) untuk setiap pertanyaan yang paling menggambarkan sikapmu.
Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukan secara jujur.
No. Pernyataa Ya Tidak
n
Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan
1 kegiatan
dengan khusyuk
2 Saya tidak mengganggu teman yang sedang berdoa

3 Saya sering membantu teman yang mengalami kesulitan

4 Saya tidak mencontek dalam mengerjakan tugas

5 Saya meminta bantuan guru dalam melakukan kegiatan

 B. Penilaian Pengetahuan
1.1 Melalui media macam-macam bentuk bangun datar, peserta didik dapat
mengumpulkan bentuk-bentuk bangun datar sesuai jenisnya dengan tepat
(C4)
pedoman penilaian
Nomor soal Jumlah
No. Nama siswa Nilai Predikat
1 2 3 skor

1. M. DAFFA YUSRON

2. NABIL AYDIN KEVAN

3. NABILA KHARISMA

4. NADA FAJRIA

5. PERISKA

6. PUTRI DILA AMELIA

7. PUTRI JELITA WULANDARI

8. RADJA NURMANTYO Y.

9. RAFA SHULHAN HASAN

10 REIFFAMASTA B.

11. REZA FIRMANSYAH

12. RIO AIRLANGGA

13. SHERLY GHINA A.

14. SYAKIRAH K.

15. VARISHA VARADIBA

16. YUANITA P.

Nilai tertinggi

Nilai terendah

Jumlah nilai

Nilai rata-rata

Bobot tiap nomer pada soal =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
10. skor maksimal 10 x 3 = 30

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Nilai asesmen tertulis dapat dihitung dengan cara : x 100

Keterangan predikat:
< 70 =D
70 – 79 = C
80 – 89 = B
90 - 100 = A

C. Penilaian Keterampilan
1.2 Melalui bermain media Tangram sederhana, peserta didik dapat
mengembangkan sebuah bentuk dari beberapa bangun datar dengan tepat
(P4)
Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator Indikator Indikator Skor Yang Nilai

NO NAMA SISWA 1 2 3 diperoleh
1 M. DAFFA YUSRON

2 NABIL AYDIN KEVAN

3 NABILA KHARISMA

4 NADA FAJRIA

5 PERISKA

6 PUTRI DILA AMELIA

7 PUTRI JELITA WULANDARI

8 RADJA NURMANTYO Y.

9 RAFA SHULHAN HASAN

10 REIFFAMASTA B.

11 REZA FIRMANSYAH

12 RIO AIRLANGGA

13 SHERLY GHINA A.

14 SYAKIRAH K.

15 VARISHA VARADIBA

16 YUANITA P.
 Rubrik Penilaian Keterampilan
Skor
Indikator
1 2 3 4
1. peserta Belum Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 3 kriteria :
didik memenuhi 1 dari dari 3 1. Pada bentuk
dapat 1 dari 3 kriteria kriteria terdapatpersegi,
mengembang 3 kriteria persegipanjang, segitiga
kan sebuah dan lingkaran,
bentuk [Link] berbentuk jelas
dari
[Link] tersusun rapi,
beberapa
bangun
datar
dengan tepat
2. Belum Menyampai Menyampai Menyampaikan hasil
berani k an hasil ka n hasil karya
Menyampaikan menam karya karya dengan runtut
hasil karya pil kan denga dan percaya diri
n
percay
a
hasil dengan diri (Pembuka/salam,
karya tidak
di percaya diri namun tidak Tujuan presentasi,
depa runtut Menyampaikan hasil
n percobaan, Kalimat
kelas penutup Salam penutup)
3. Kemandirian Seluruh Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan
dalam kegiata dilakukan dilakukan dilakukan sendiri
melakukan n dengan dengan
kinerja dilakuk bantuan bantuan
an pendidik teman
dengan pada
bantua bagian pada bagian
n tertentu tertentu
pendidi
k dan
teman

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Skor maksimal = 12

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Nilai asesmen kinerja dapat dihitung dengan cara : x 100
Rentang nilai
Sangat Baik : 91-100
Baik : 75-90
Cukup : 55-74
Perlu Perbaikan : 0-54