PROGRAM INKLUSI

SMP SMART AULADI

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

SMP SMART AULADI

DINAS PENDIDIKAN KOTA CIREBON
Jalan Merdeka No 63 Kecamatan Lemahwungkuk Kota Cirebon

1
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Pendidikan adalah hak dasar setiap warga negara, termasuk anak-anak dengan kebutuhan
khusus. SMP Smart Auladi Kota Cirebon berkomitmen untuk memberikan layanan
pendidikan yang inklusif sebagai bentuk penghormatan terhadap hak-hak tersebut. Dalam
rangka mewujudkan visi sekolah sebagai tempat belajar yang memberikan kesempatan yang
setara bagi semua anak, maka disusunlah Program Inklusi yang mengakomodasi
keberagaman peserta didik.

Program ini bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung tumbuh
kembang setiap anak, baik secara akademik, sosial, emosional, maupun keterampilan hidup
lainnya. Anak-anak dengan kebutuhan khusus akan mendapatkan layanan pendidikan di kelas
reguler dan juga di ruangan khusus dengan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan
melalui Program Pembelajaran Individu (PPI).

1.2 Dasar Hukum

Program Inklusi ini disusun berdasarkan beberapa peraturan dan kebijakan pendidikan yang
relevan, yaitu:

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Permendikbud Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik
yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
4. Permendiknas Nomor 72 Tahun 2009 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan.

1.3 Tujuan

1. Memberikan akses pendidikan yang setara dan berkualitas bagi semua peserta didik,
termasuk anak dengan kebutuhan khusus.
2. Mengembangkan potensi akademik dan non-akademik peserta didik sesuai dengan
kebutuhan individualnya.
3. Menumbuhkan lingkungan sekolah yang inklusif, ramah anak, dan mendukung
keberagaman.
4. Meningkatkan keterlibatan orang tua dan profesional dalam perencanaan dan evaluasi
pembelajaran anak.

2
 BAB II
RANCANGAN PROGRAM
2.1 Nama Program

Program Inklusi

2.2 Sasaran Program

Siswa dengan kebutuhan khusus yang terdaftar sebagai peserta didik aktif di SMP Smart
Auladi Kota Cirebon. Sasaran ini mencakup anak-anak dengan hambatan perkembangan,
baik fisik, kognitif, sosial emosional, maupun yang memiliki keistimewaan atau potensi
khusus.

2.3 Komponen Program

a. Pembelajaran di Kelas Reguler

Setiap siswa inklusi tetap mengikuti kegiatan pembelajaran bersama siswa lainnya di kelas
reguler agar tetap merasa menjadi bagian dari komunitas sekolah. Dalam pelaksanaannya,
materi pelajaran dapat disesuaikan sesuai kemampuan anak agar tetap dapat mengikuti proses
belajar secara optimal. Personal Teacher memberikan pendampingan dan penyesuaian
metode belajar agar anak dapat memahami materi secara maksimal.

b. Pembelajaran Individual di Children Simulation Room (CSR)

Children Simulation Room adalah ruang khusus yang disiapkan untuk kegiatan pembelajaran
individual siswa inklusi. Dalam ruangan ini, siswa mendapatkan waktu 1–2 jam setiap hari
untuk belajar secara lebih intensif sesuai program yang telah disusun dalam PPI. CSR
dirancang agar kondusif, nyaman, dan ramah anak, dilengkapi alat bantu belajar serta
permainan edukatif yang menunjang proses pembelajaran.

c. Program Pembelajaran Individu (PPI)

PPI merupakan dokumen perencanaan pembelajaran yang disusun secara individual untuk
masing-masing siswa inklusi. PPI dibuat di awal semester oleh Personal Teacher dengan
mempertimbangkan:

 Hasil observasi di kelas.

 Diskusi dengan orang tua.
 Rekomendasi psikolog.
 Hasil terapi dari lembaga luar.

PPI disusun setiap semester dan dievaluasi setiap 3 bulan. PPI terdiri dari 6 aspek
perkembangan:

3
 1. Akademik: Kemampuan dasar membaca, menulis, berhitung, serta penyesuaian
kurikulum.
2. Bina diri: Kemampuan mandiri seperti makan, berpakaian, menjaga kebersihan diri.
3. Sosial emosional: Kemampuan berinteraksi, memahami emosi, bekerja sama.
4. Motorik kasar: Gerakan besar seperti berjalan, berlari, melompat.
5. Motorik halus: Gerakan kecil seperti memegang pensil, menggunting.
6. Potensi anak: Bakat khusus atau minat yang dapat dikembangkan (misalnya musik,
seni, olahraga).

PPI disetujui oleh orang tua dan psikolog, kemudian dilaksanakan secara konsisten oleh guru
dan personal teacher.

d. Pendampingan oleh Personal Teacher

Personal Teacher merupakan pendidik khusus yang bertanggung jawab penuh dalam
mendampingi siswa inklusi. Tugas utamanya meliputi:

 Menyusun dan mengimplementasikan PPI.

 Memberikan pendampingan selama di kelas reguler dan di CSR.
 Membuat laporan harian terkait kondisi dan kegiatan anak.
 Menyusun laporan mingguan, bulanan, dan triwulan.
 Menyusun Laporan Perkembangan Anak (LPA) setiap 3 bulan.

e. Monitoring Terapi Anak

Personal Teacher atau guru melakukan koordinasi secara berkala dengan lembaga terapi yang
menangani anak. Tujuannya adalah untuk:

 Mengetahui perkembangan hasil terapi.

 Menyelaraskan program pembelajaran dengan kegiatan terapi.
 Mencegah ketimpangan pendekatan antara sekolah dan terapis.

f. Kunjungan Psikolog

Setiap bulan, psikolog sekolah melakukan kunjungan untuk:

 Mengamati perilaku dan interaksi siswa di sekolah.

 Mengevaluasi progres anak terhadap PPI.
 Memberikan catatan dan masukan pengembangan program pembelajaran.
 Memberikan rekomendasi pendekatan dan teknik penguatan.

g. Evaluasi Berkala

Evaluasi PPI dilakukan setiap 3 bulan sekali melalui pertemuan antara guru, orang tua, dan
psikolog. Evaluasi ini bertujuan untuk:

 Melihat kemajuan anak dari laporan yang disusun guru.

 Menganalisis tantangan atau kendala yang dihadapi.
 Merevisi strategi pembelajaran jika diperlukan.
 Menyusun rencana lanjutan untuk semester berikutnya.

4
 BAB III
PELAKSANAAN DAN MONITORING
3.1 Tim Pelaksana

Jabatan Tugas
Kepala Sekolah Penanggung jawab program dan kebijakan umum
Wakil Kepala Sekolah Koordinator pelaksanaan dan pengawasan teknis program inklusi
Guru Kelas Fasilitator pembelajaran di kelas reguler serta bekerja sama dengan
personal teacher
Personal Teacher Pelaksana teknis pembelajaran inklusi dan pendampingan siswa
Psikolog Sekolah Konsultan perkembangan siswa dan penilai efektivitas PPI
Orang Tua Mitra utama dalam menyampaikan informasi perkembangan anak di
rumah dan mendukung pelaksanaan PPI

3.2 Jadwal Pelaksanaan

 Penyusunan PPI: Setiap awal semester (Juli dan Januari)

 Pelaksanaan PPI di CSR: Setiap hari, 1–2 jam
 Laporan:
o Harian: Dokumentasi kegiatan anak oleh personal teacher
o Mingguan: Ringkasan kegiatan dan catatan khusus
o Bulanan: Evaluasi kemajuan dan refleksi pendekatan
o 3 Bulanan: Laporan Perkembangan Anak (LPA) disampaikan kepada orang
tua dan kepala sekolah
 Kunjungan Psikolog: Dilakukan setiap bulan untuk menilai perkembangan siswa
secara langsung
 Evaluasi PPI dan Diskusi Orang Tua: Setiap 3 bulan sekali untuk menyesuaikan
program dan pendekatan

3.3 Sarana dan Prasarana

 Children Simulation Room (CSR): Ruangan khusus dengan suasana yang nyaman,
digunakan untuk pembelajaran individual siswa inklusi.
 Alat bantu belajar: Flash card, papan visual, mainan edukatif, alat motorik kasar dan
halus.
 Perangkat pembelajaran interaktif: Media digital, audio-visual, dan alat
komunikasi alternatif jika dibutuhkan.

3.4 Monitoring dan Evaluasi

 Monitoring harian oleh personal teacher untuk mengetahui dinamika pembelajaran

dan respons anak.
 Evaluasi mingguan dan bulanan oleh koordinator inklusi untuk memastikan
jalannya program.

5
 Laporan triwulan (LPA) untuk menganalisis progres anak dalam aspek akademik
dan non-akademik.
 Pertemuan evaluasi 3 bulanan bersama orang tua dan psikolog untuk pembaruan
atau modifikasi PPI.

6
 BAB IV
PENUTUP
Program Inklusi di SMP Smart Auladi Kota Cirebon merupakan bentuk nyata komitmen
sekolah dalam memberikan layanan pendidikan yang adil dan setara bagi seluruh peserta
didik. Melalui program ini, diharapkan seluruh siswa dapat berkembang secara optimal sesuai
dengan potensi masing-masing.

Kerja sama antara guru, orang tua, psikolog, dan tenaga profesional lainnya menjadi kunci
keberhasilan program ini. Dukungan berkelanjutan dari seluruh pemangku kepentingan
sangat dibutuhkan agar visi inklusif sekolah dapat terwujud secara nyata dalam setiap proses
pembelajaran.

Disusun oleh:
Kepala SMP Smart Auladi

Dikdik Ahmad Fuadi, [Link]