MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATEMATIKA

FASE C SD KELAS 5

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Syarifah Qadarsih
Instansi : SDN 09 Maransi
Tahun Penyusunan : 2024 / 2025
Jenjang Sekolah : Sekolah
Dasar Mata Pelajaran :
Matematika Fase/Kelas : C / V
Topik : Pecahan dan desimal
Materi pokok : Pecahan dan desimal
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

B. ELEMEN
• Bilangan
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.

D. KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik dapat mengetahui bilnagan bulau dan bilangan decimal
• Peserta didik dapat mengetahui bahwa bilangan decimal memiliki struktur yang
sama dengan bilangan bulat
• Peserta didik dapat
E. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Mandiri
• Kreatif
F. SARANA DAN PRASARANA
• Papan tulis
• Media pembelajaran perkalian decimal
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
• Sumber : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Matematika V Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas V Penulis: Tim
Gakko Tosho
G. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik dapat menuliskan dan mengetahui bahwa bilangan yang dikalikan dengan
10,100, 1000 koma desimal akan bergerak ke kanan sebanyak satu digit
H. MODEL PEMBELAJARAN
• Cooperative Learning

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
• Peserta didik dapat menentukan bilangan desimal dengan dikalikan 10, 100, untuk
mengeser koma kekanan
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Peserta didik mampu menentukan bilangan berkoma yang dikalikan dengan 10, 100,
100 dengan mengeser koma ke kanan
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Kenapa ada bilangan berkoma?
• Bagaimana cara bilangan berkoma dapat berpindah koma dengan cara dikalikan ?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan

1. Guru menyapa dan menucap salam peserta didik, guru menyiapak

peserta didik secara fisik dan psikis
2. Guru memberi instruksi kepada ketua kelas untuk do’a sebelum
belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada hari ini. “ anak anak ibu semua, hari ini kita akan belajar
matematika “
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari pelajaran hari ini
(motivasi)
6. Guru memberi pertanyaan mengenai pembelajaran minggu lalu (
apersepsi)
 Kegiatan Inti
7. Guru menuliskan kepapan tulis sebuah angka bilangan desimal 1,34
“ coba anak anak ibu siapa yang bisa menentukan nilai
tempatnya?”
8. Guru memberi tahu peserta didik bhawa setiap bilangan deseimal yang dikalikan
dengan 10 dan 100 komanya akan bergerser ke arah kanan
9. Guru memberikan sebuah contoh
Jika anak anak ibu punya 10 pita dengan pangang 1,34 m, bagaimana cara anak
anak ibu menjumlahkannya?

10. Guru memberi soal dan dikerjakan oleh peserta didik ke depan papan tulis, “
ada 100 pita yang panjangnya 1,34 m , berapa jumlah pita yang ada?
 11. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bahwa “ setiap bilangan
desimal yang dikalikan dengan 10 maka komanya akan bergeser kearah
kanan satu angka.
12. Setlah guru menjelaskan dan siswa paham, peserta didik dibagi menjadi
bebrapa kelompok untuk mengerjakan tugas
13. Masing masing kelompok menuslikan hasil kelompoknya pada papan tulis dan
dibahas Bersama
 Kegiatan Penutup

14. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran

15. Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan peserta didik guru memberi
5 soal yang dikerjakan secara individu
16. Gur melakukan refleksi pembelajaran
17. Guru menutup pembelajaran
18. Berdoa akan pulang

E. ASESMEN/ PENILAIAN
1. Asesment

No. Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

1. Diagnostik  Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut
2. Formatif  Penilaian proses, observasi Profil pelajar
pancasila, keterampilan dan pengetahuan selama
peserta didik mengikuti proses pembelajaran.
3. Sumatif  Tertulis (uraian)

2. Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Dimensi: Mandiri
Tingkat Capaian
Kriteria Capaian Ya Tidak
Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta
regulasi diri.
Kesadaran yang bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajar.
Mampu menyelesaiakn tugas yang diberikan

Penilaian kreatif
 No Kriteria capaian Ya Tidak
1. Berfikir orisinil
2. Berfikir luwes
3. Berfikir lancer

1. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Soal

No Indikator Indikator Soal Level Benuk Nomo

Ketercapaian Kognitif soal r soal
Tujuan
Pembelajaran
1. Peserta Peserta didik C 4 Uraian 1-5
didik dapat
dapat menganalisis
menuliskan dan bilangan desimal
menganalis dengan
bilangan perpindahan koma
desimal yag dengan dikalikan
dikalikan 10 dan 100
dengan 10, dan
100

NASKAH SOAL

1. Tuliskan bilangan Ketika 23,47 dikalikan dengan 10 dan 100

2. Tuliskan bilangan Ketika 1,57 dikalikan dengan 10 dan 100
3. Tuliskan bilangan Ketika 1,98 dikalikan dengaan 10 dan 100
4. Bilangan 87,2 dan 872 adalah berapa kalinya dari bilangan 8,72
5. Bilangan 3,75 dan 37,5 adalah berapa kalinya dari bilangan 375

Nilai: Jumlah Jawaban benar x 100

10

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN PESERTA DIDIK

Dengan kktp 70

KRITERIA TIDAK TUNTAS

TUNTAS
Siswa menjawab pertanyaan dengan benar semua v
Siswa menjawab pertanyaan betul 4 soal V
Siswa menjawab pertanyaan betul 3 soal v
Siswa menjawab pertanyaan 2 soal v
Siswa menjawab pertanyaan 1 soal V

Kesimpulan : Peserta didik dikatakan sudah Mencapai Kriteria ketercapaian tujuan

pembelajaran apabila menyelesaikan pertanyaan 4 soal dengan jawaban benar, apabila
siswa menjawab dengan benar kurang dari 4 soal, maka siswa perlu melaksanakan
bimbingan (remedial)
 Pengayaan:

□ Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang sudah memenuhi nilai di atas kktp
guna untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

Remedial :
□ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
□ Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilai nya masih di bawah KKTP ,
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas

TABEL REFLEKSI GURU

N Pertanyaan
1 Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan
aktif?
2 Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan
peserta didik?

3 Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik

mencapai kemampuan?

Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan

kemampuan berfikir kritis?

TABEL REFLEKSI SISWA

N Pertanyaan
1 Bagaimana Perasaan Peserta Didik Setelah Belajar?
2 Apakah Peserta Didik Senang Dalam Belajar ?
3 Sampai Mana Pemahanan Peserta Didik Pada
Pembelajaran Hari Ini?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Nama Kelompok :
Kelas :
Petunjuk!
Anggota Kelompok : 1. .......................................
2. .................................
3. .................................
4. .................................

Peserta didik dapat menentukan bilangan desimal dengan dikalikan 10, 100,
untuk mengeser koma kekanan

PETUNJUK
PENGERJAAN
1. Bacalah doa sebelum dan setelah mengerjakan LKPD
2. Tulislah identitas kelompokmu secara lengkap pada kolom diatas
3. Pahami setiap petunjuk yang diberikan

SOAL

1. Tuliskan bilangan Ketika 1,98 dikalikan dengaan 10 dan 100

2. Bilangan 87,2 dan 872 adalah berapa kalinya dari bilangan 8,72
3. Bilangan 3,75 dan 37,5 adalah berapa kalinya dari bilangan 375

Bilangan Ribuan Ratusan Satuan Koma Persepuluh Perseratus

desimal

,
,
,

Penjelsannya

Kesimpulan
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
• Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia
Matematika IV Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas IV Penulis: Tim Gakko Tosho
ISBN: 978-602-244-822-8

• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021

Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Penulis: Tim
Gakko Tosho ISBN: 978-602-244-822-8

C. GLOSARIUM
• Pecahan desimal adalah bilangan yang terdidi dar dua angka atau lebih dan di
tandai dengan koma
• Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan kegiatan evaluasi yang
berlanjut dan berjenjang

D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas [Link] Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas III, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas [Link] Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas III, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas [Link] Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.