MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Penyusun :
NAMA : Egi Nur Wigati
NIM : 234110405150
PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS
TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
PROF.K.H SAIFUDDIN ZUHRI PURWOKERTO
2025
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Egi Nur Wigati
Instansi : SD 1 SAIZU PURWOKERTO
Tahun Penyusunan : 2025
Jenjang Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B / IV
Materi Pembelajaran : Keterampilan Bertanya
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 10menit )
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menyampaikan pertanyaan secara lisan dalam diskusi kelompok
sederhana.
Peserta didik mampu mendengarkan pertanyaan teman dengan sikap yang sopan
C. PROFILE PELAJAR PANCASILA
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME.
Gotong royong.
Komunikatif
Kreatif dan bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
Sarana:
Kartu topik pertanyaan. Kertas untuk menulis pertanyaan
Prasarana:
Ruang kelas yang nyaman dan kondusif untuk diskusi dan aktivitas kelompok.
Papan tulis atau whiteboard.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik mampu mengajukan pertanyaan secara lisan dengan bahasa yang sederhana.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
Jumlah Peserta Didik = 15
G. MODEL PEMBELAJARAN (dijelaskan beserta sintaknya)
Metode: Bermain peran, tanya jawab, dan diskusi ringan.
Sintaks :
- Orientasi (menyampaikan tujuan dan kegiatan)
- Observasi (siswa mengamati contoh)
- Demonstrasi (siswa mencoba mengajukan pertanyaan)
- Refleksi singkat
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Siswa dapat mengajukan pertanyaan secara lisan dengan percaya diri melalui
Pembelajaran kegiatan bermain peran sederhana di kelas.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Mengapa penting untuk bertanya saat kita tidak memahami sesuatu?
Bagaimana cara mengajukan pertanyaan yang baik kepada teman atau guru?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembuka Guru membangun hubungan baik dengan siswa dan
menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Guru memberikan pertanyaan pemantik.
Kegiatan Inti Guru memberikan kartu topik.
Siswa diminta untuk memilih satu kartu, lalu dapat
mengajukan pertanyaan terkait topik tersebut
didepan kelompok kecil.
Anggota kelompok menjalankan dinamika
kelompok.
Kegiatan Penutup Guru memberikan pujian dan saran terkait materi
yang dilakukan.
Guru menyimpulkan bahwa keterampilan bertanya
bisa dilatih dengan percaya diri (evaluasi)
E. REFLEKSI (untuk guru dan siswa)
Guru dapat menilai keberanian dan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan.
Siswa dapat merefleksikan bagaimana perasaan mereka setelah mengajukan pertanyaan di
depan teman.
F. ASESMEN / PENILAIAN
Kriteria :
- Keberanian mengajukan pertanyaan
- Kejelasan pertanyaan
- Sopan santun saat bertanya
JenisAasesmen :
- Observasi langsung saat siswa mengajukan pertanyaan
- Pemberian skor sederhana : 1 (perlu bantuan), 2 (cukup lancar), 3 (lancar dan percaya
diri)
G. CONTOH PENGAYAAN DAN REMDIAL
Pengayaan :
Siswa diberi tugas mengajukan pertanyaan dengan tema berbeda dirumah dan direkam.
Remedial :
Siswa yang belum berani bertanya akan diajak latihan berpasangan dengan guru atau teman
yang mendukung.
H. LAMPIRAN
Bahan Ajar Bahan ajar berupa panduan singkat dan contoh pertanyaan
yang baik. Bertujuan untuk membimbing siswa agar dapat
mengajukan pertanyaan yang relvan, jelas, dan sopan dalam
situasi belajar kelompok.
Tujuan penggunaan :
Membantu siswa memahami struktur pertanyaan yang
baik.
Memberikan inspirasi topik agar siswa lebih mudah
menyusun pertanyaan.
Lembar Kerja Peserta Didik siswa diminta untuk menjawab soal mengenai topik
pilihan, pertanyaan yang saya buat, dan tanggapan
teman.
Media Pembelajaran Kartu Topik Pertanyaan dan PowerPoint Panduan Bertanya.
Deskripsi :
Kartu Topik : Berisi gambar atau kata kunci untuk
memancing ide bertanya siswa. Dicetak warna dan
dipotong untuk tiap kelompok.
PowerPoint : Menampilkan panduan langkah bertanya,
contoh pertanyaan yang baik, dan aktivitas permainan
tanya jawab.
I. DAFTAR PUSTAKA
ISI DEWEK