Page 1 of 22 - Cover Page Submission ID trn:oid:::1:3264472448

suci maulina
Hisya Al Farisa_Universitas Jabal Ghafur_PKM-RSH
Check A -- No Repository 045

Check A

Herat University

Document Details

Submission ID

trn:oid:::1:3264472448 13 Pages

Submission Date 3,310 Words

May 30, 2025, 6:15 PM GMT+4:30

22,683 Characters

Download Date

May 30, 2025, 6:16 PM GMT+4:30

File Name

proposal_pkm-[Link]

File Size

62.8 KB

Page 1 of 22 - Cover Page Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 2 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

47% Overall Similarity

The combined total of all matches, including overlapping sources, for each database.

Top Sources

44% Internet sources

32% Publications

28% Submitted works (Student Papers)

Page 2 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 3 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

Top Sources

44% Internet sources

32% Publications

28% Submitted works (Student Papers)

Top Sources
The sources with the highest number of matches within the submission. Overlapping sources will not be displayed.

1 Student papers

University of Wollongong 2%

2 Internet

[Link] 2%

3 Internet

[Link] 2%

4 Internet

[Link] 2%

5 Internet

[Link] 1%

6 Internet

[Link] 1%

7 Internet

[Link] 1%

8 Student papers

Universitas Sebelas Maret 1%

9 Internet

[Link] 1%

10 Student papers

Universitas Pendidikan Indonesia 1%

11 Publication

Kharitsma Ayu Khoirun Nisa, Fitria Dwi Prasetyaningtyas. "Pengembangan media… 1%

Page 3 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 4 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

12 Internet

[Link] <1%

13 Student papers

Universitas Negeri Malang <1%

14 Internet

[Link] <1%

15 Internet

[Link] <1%

16 Student papers

iGroup <1%

17 Internet

[Link] <1%

18 Student papers

Universitas Negeri Semarang <1%

19 Student papers

Universitas Samudra <1%

20 Internet

[Link] <1%

21 Internet

[Link] <1%

22 Internet

[Link] <1%

23 Student papers

Institut Agama Islam Al-Zaytun Indonesia <1%

24 Internet

[Link] <1%

25 Internet

[Link] <1%

Page 4 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 5 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

26 Internet

[Link] <1%

27 Internet

[Link] <1%

28 Student papers

Universitas Andalas <1%

29 Student papers

Universitas Riau <1%

30 Internet

[Link] <1%

31 Internet

[Link] <1%

32 Student papers

Universitas Tidar <1%

33 Internet

[Link] <1%

34 Internet

[Link] <1%

35 Internet

[Link] <1%

36 Internet

[Link] <1%

37 Internet

[Link] <1%

38 Internet

[Link] <1%

39 Publication

Shella Nabila, Idul Adha, Riduan Febriandi. "Pengembangan Media Pembelajaran … <1%

Page 5 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 6 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

40 Student papers

Universitas PGRI Palembang <1%

41 Internet

[Link] <1%

42 Internet

[Link] <1%

43 Internet

[Link] <1%

44 Internet

[Link] <1%

45 Internet

[Link] <1%

46 Internet

[Link] <1%

47 Publication

Safarunita Wahyuni Reski, Mastiah Mastiah, Yumi Sarassanti. "PENERAPANMETO… <1%

48 Internet

[Link] <1%

49 Internet

[Link] <1%

50 Internet

[Link] <1%

51 Internet

[Link] <1%

52 Internet

[Link] <1%

53 Publication

Swantyka Ilham Prahesti, Syifa Fauziah. "Penerapan Media Pembelajaran Interak… <1%

Page 6 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 7 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

54 Publication

Yatni Sukarni, La Ode Syukur, Yunus Yunus. "FUNGSI DAN MAKNA MANTRA KADI… <1%

55 Internet

[Link] <1%

56 Internet

[Link] <1%

57 Internet

[Link] <1%

58 Internet

[Link] <1%

59 Publication

Eka Aprilia Rahayu Putri, Ni’matush Sholikhah. "Perbedaan Efektivitas Pembelaja… <1%

60 Publication

Fuzi Yulianti. "PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU MEMBUAT POWERPOINT MEL… <1%

61 Publication

Ni Putu Ayu Listiani, Harry Soeprianto, Nilza Humaira Salsabila, Sri Subarinah. "… <1%

62 Internet

[Link] <1%

63 Internet

[Link] <1%

64 Internet

[Link] <1%

65 Internet

[Link] <1%

66 Internet

[Link] <1%

67 Student papers

Lambung Mangkurat University <1%

Page 7 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 8 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

68 Publication

Yossy Rizqiyani, Nurul Anriani, Aan Subhan Pamungkas. "Pengembangan E-Modu… <1%

69 Internet

[Link] <1%

70 Internet

[Link] <1%

71 Internet

[Link] <1%

72 Publication

Mar'atus Sholihah, Cindya Alfi, Mohammad Fatih. "Pengembangan LKS Berbasis … <1%

73 Internet

[Link] <1%

74 Internet

[Link] <1%

75 Internet

[Link] <1%

76 Internet

[Link] <1%

77 Internet

[Link] <1%

78 Internet

[Link] <1%

79 Internet

[Link] <1%

80 Internet

[Link] <1%

81 Publication

Ningsih Ningsih, Yuliana M.D’K. Kara. "Pengembangan Bahan Bacaan Bahasa Ing… <1%

Page 8 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 9 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

82 Internet

[Link] <1%

Page 9 of 22 - Integrity Overview Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 10 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

52 BAB 1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia saat ini menghadapi tantangan besar dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran, terutama dalam bidang literasi numerasi.
31 Literasi numerasi merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa untuk
7 memahami dan menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Namun, banyak siswa yang masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep
numerasi, sehingga perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan kemampuan
tersebut (Mulyani, 2023).
31 Salah satu cara untuk meningkatkan literasi numerasi siswa adalah dengan
mengembangkan media pembelajaran yang interaktif dan berbasis kearifan lokal.
24 Kearifan lokal dapat menjadi konteks yang relevan dan bermakna bagi siswa,
sehingga mereka dapat lebih mudah memahami konsep numerasi. Budaya Aceh
memiliki kekayaan kearifan lokal yang dapat digunakan sebagai konteks dalam
pembelajaran numerasi, seperti penggunaan sistem pengukuran tradisional atau
konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari (Sabran, 2023).
11 Pengembangan media pembelajaran digital interaktif berbasis kearifan
lokal budaya Aceh dapat menjadi solusi untuk meningkatkan literasi numerasi
siswa. Media pembelajaran digital interaktif dapat meningkatkan keterlibatan siswa
dalam pembelajaran dan membuatnya lebih menyenangkan (Widiastari, 2024).
24 Dengan demikian, pengembangan media pembelajaran digital interaktif berbasis
kearifan lokal budaya Aceh dapat menjadi salah satu cara untuk meningkatkan
literasi numerasi siswa dan mempromosikan pendidikan yang lebih kontekstual dan
4 bermakna. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melakukan sebuah penelitian
dengan judul “ Pengembanagn Media Pembelajran Digital Interaktif Berbasis
Kearifan Lokal Budaya Aceh untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa”.

26 1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas dapat di kemukakan bahwa rumusan
39 masalah dari penelitian ini adalah “Apakah pengembangan media pembelajaran
digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh dapat meningkatkan literasi numerasi
siswa?”
3 1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang ada, maka dapat diketahui bahwa
39 tujuan dari penelitian ini adalah “Untuk mengetahui pengembangan media
pembelajaran digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh dapat meningkatkan
literasi numerasi siswa.”
12 1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang tekait,
baik secara teoritis maupun secara praktis. Adapun manfaat dari penelitian ini
adalah sebagai berikut:

Page 10 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 11 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
berupa sumbangan pemikiran terhadap pengembangan media pembelajaran digital
berbasis kearifanlokal budaya Aceh dapat meningkatkan literasi numerasi siswa.
60 Selain itu, penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk para peneliti
37 selanjutmya dalam meneliti hal serupa yang terkait dengan penelitian ini.

2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
pihak-pihak yang terkait seperti siswa, guru, sekolah, dan bagi peneliti. Adapun
48 manfaatnya adalah sebagai berikut:
a. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat memotivasi dan meningkatkan minat peserta
11 didik dalam mempelajari matematika terutama dengan menggunakan media
pembelajaran digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh agar dapat meningkatkan
4 literasi numerasi serta hasil belajar siswa.
b. Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru berupa
masukan tentang media pembelajaran digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh
9 serta pentingnya meningkatkan literasi numerasi agar dapat mempermudah siswa
dalam proses pembelajaran.
c. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi sekolah dengan
75 memberikan sumbangan pemikiran terkait upaya perbaikan proses pembelajaran
dengan memanfaatkan media pembelajaran terbaru seperti media pembelajaran
digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh agar dapat meningkatkan mutu
50 pendidikan serta prestasi belajar siswa.
d. Bagi Peneliti
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi serta wawasan
tambahan terkait penelitian yang dilakukan, peneliti juga dapat memahami segala
manfaat yang didapatkan dari penelitian. Selain itu, peneliti dapat belajar tentang
11 bagaimana cara memanfaatkan media pembelajaran berbasis kearifan lokal untk
meningkatkan kemampuan siswa.
1.5 Urgensi Penelitian
11 Penelitian ini sangat dibutuhkan dalam pengembangan media pembelajaran
digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh untuk meningkatkan literasi numerasi
siswa.
6 1.6 Hipotesis Penelitian
Adapun hipotesis awal yang diajukan dalam penelitian ini, yaitu:
6 Literasi numerasi siswa yang diajarkan menggunakan pemanfaatan media
6 pembelajaran digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh lebih baik daripada

Page 11 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 12 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

literasi numerasi siswa yang diajarkan tanpa menggunakan media pembelajaran

digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh.

29 1.7 Luaran Yang Diharapkan

1. Laporan Kemajuan
2. Laporan Akhir
3. Artikel Ilmiah
4. Akun Media Sosial

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

26 2.1 Media Pembelajaran Digital

Media pembelajaran adalah sebuah alat yang digunakan untuk
menyampaikan suatu informasi dalam proses pembelajaran, baik itu secara digital
8 maupun non digital. Media pembelajaran digunakan untuk membantu guru dalam
8 menjelaskan suatu pembelajaran yang sukar dipahami secara verbal. Selain itu,
media pembelajaran juga dapat mempermudah siswa untuk memahami penjelasan
35 guru terhadap suatu konsep. Dengan demikian, media pembelajaran memiliki
sebuah peran penting dalam meningkatkan kualitas dan efektifitas proses
pembelajaran (Sapriyah, 2019).
Pujiati (2024) juga menyatakan hal yang serupa, dia menyatakan media
pembelajaran digital sebagai sebuah alat dalam bentuk digital yang digunakan
untuk menyampaikan suatu informasi dalam proses pembelajaran. Alat itu dapat
berupa media visual seperti video pembelajaran, media audio seperti podcast, dan
lain sebagainya yang bersifat elektronik. Media pembelajaran digital memiliki
akses yang lebih luas dari pada media pembelajaran non digital. Dengan demikian,
68 guru atau siswa akan lebih mudah mendapatkan informasi pembelajaran
menggunakan media pembelajaran digital dibandingkan dengan menggunakan
media pembelajaran non digital.
Adapun beberapa bentuk media pembelajaran digital menurut Dwi (2023)
adalah sebagai berikut:
5  Multimedia interaktif, adalah gabungan dari beberapa media yang berbeda
seperti teks, gambar, suara, animasi, dan video yang dapat digunakan
sebagai media dalam proses pembelajaran.
 Video pembelajaran, adalah jenis video yang menjelaskan tentang materi
pembelajaran secara visual, seperti narasi, animasi, dan gambar.
 Podcast, adalah rekaman suara yang berisi penjelasan materi pembelajaran
dan bisa didengarkan secara daring.
 Augmented Reality (AR) dan Virtual Reality (VR)

Page 12 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 13 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 E-Book, adalah buku digital yang dapat diakses menggunakanperanngkat

elektronik seperti android.
 Game pembelajaran, adalah jenis media pembelajaran dalam bentuk
permainan berbasis edukasi yang dimainkan menggunakan perangkat
elektronik.
 Aplikasi pembelajaran, adalah aplikasi yang dirancang khusus untuk
mendukung kegiatan pembelajaran.
Di era serba teknologi seperti sekarang ini, adanya media pembelajaran
digital tentunya akan sangat membantu bagi kalangan masyarakat, terutama bagi
para pelajar dan guru dalam menyelesaikan tugas-tugas atau tuntutan yang sulit
untuk dipahami. Media pembelajaran digital mempunyai banyak manfaat. Berikut
adalah manfaat dari media pembelajaran digital (Aisyah et al., 2025):

 Meningkatkan efektivitas pembelajaran

 Membuat pembelajaran lebih interaktif
 Meningkatakan motivasi belajar
 Meningkatkan keterampilan
 Mempermudah akses belajar
Selain mempunyai banyak manfaat media pembelajaran digital juga
mempunyai beberapa kelebihan. Berikut adalah kelebihan dari media pembelajaran
digital (Mahfuz, 2021):

 Mudah diakses dan fleksibel

 Interaktif dan visual
 Personalisasi pembelajaranumpan balik secra instan
 Melibatkan peserta didik
 Efesiensi dari segi biaya, waktu, dan tenaga.
51 Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran
digital adalah sebuah media yang dapat membantu serta mempermudah siswa
maupun guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang berbentuk digital.
Seiring dengan teknologi yang terus berkembang, maka media pembelajaran digital
62 juga perlu dikembangkan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk
mengembangkan media pembelajaran digital adalah dengan mengaitkannya dengan
kearifan budaya lokal di daerah setempat. Hal ini perlu dilakukan supaya kearifan
budaya lokal tidak memudar seiring dengan perkembangan teknologi. Dengan
adanya media pembelajaran digital berbasis kearifan budaya lokal, diharapkan
dapat menambah motivasi siswa di derah setempat untuk belajar.
2.2 Kearifan Lokal Budaya Aceh
Menurut Nucifera (2018), Kearifan lokal adalah cara melihat kehidupan
54 sesuai dengan kebijakan dalam menjalani kehidupan, diteruskan secara turun-

Page 13 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 14 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

temurun dari generasi ke generasi yang dilakukan secara lisan melalui cerita rakyat.
Setiap daerah tentunya memiliki berbagai kearifan lokal yang dijaga dengan baik
supaya nilai-nilai yang terkandung di dalamnya tidak lekang oleh waktu. Kearifan
lokal suatu daerah bisa diadopsi dari daerah lain, jadi kebijakan suatu daerah tidak
53 hanya bertahan di satu daerah saja. Kejadian tersebut mengartikan salah satu upaya
yang dapat dilakukan untuk mempertahankan nilai kearifan lokal dari suatu daerah
adalah dengan memperkenalkannya kepada daerah lain, seperti tari saman yang
sudah terkenal sampai ke manca negara.
65 Aceh adalah sebuah provinsi yang terletak di ujung barat Indonesia,
memiliki kekayaan budaya yang luar biasa sehingga menjadikannya sebagai salah
satu provinsi dengan identitas budaya yang kuat dan unik di Indonesia. Berikut
adalah beberapa budaya Aceh yang patut untuk dibanggakan:

 Tarian, tarian tradisioanal Aceh yang sudah dikenal samapai ke manca negara
adalah tari saman dan tari seudati. Tarian ini tidak hanya menampilkan
keindahan gerakan saja, akan tetapi ada nilai spiritual dan filosofis yang
terkandung di dalamnya
 Musik, musik tradisional Aceh seperti gendang beleq dan rapai galeng memiliki
irama yang khas dan sering digunakan dalam upacara adat.
 Pakaian adat, pakaian adat aceh juga tidak kalah unik. Baju kurung dan baju
77 adat aceh memiliki keindahan tersendiri, biasanya digunakan dalam acara-acara
adat seperti pernikahan.
 Makanan, makanan tradisioanal di Aceh juga memiliki rasa yang khas dan
lezat, seperti Mie Aceh, Martabak Aceh, dan Soto Aceh.
 Kearifan lokal, kearifan lokal yang ada di Aceh juga patut untuk dibanggakan.
Masyarakat Aceh berpegang teguh pada nilai kesabaran, kerja keras, dan saling
tolong-menolong.
Seiring berjalannya waktu, zaman semakin berkembang dan teknologi
semakin canggih. Akibatnya, nilai-nilai kearifan budaya lokal yang ditanamkan
pada diri siswa mulai memudar. Pendapat ini sejalan dengan yang dikemukakan
oleh Yandi (2023), salah satu faktor penyebab memudarnya tradisi budaya Aceh
disebabkan oleh masyarakat yang lebih memilih gaya hidup modern dan mengikuti
74 perkembangan zaman dari pada melestarikan tradisi yang sudah ada. Oleh karena
itu, dibutuhkan sesuatu yang dapat membantu proses pembelajaran tanpa
81 menghilangkan nilai-nilai kearifan lokal yang sudah tertanam dalam diri siswa,
11 seperti media pembelajaran digital berbasis kearifan lokal budaya Aceh. Selain
72 untuk menjaga nilai-nilai dari kearifan lokal, pengembangan media pembelajaran
berbasis kearifan lokal budaya Aceh juga diharapkan dapat menumbuhkan motivasi
belajar siswa setempat.

Page 14 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 15 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

2.2 Literasi Numerasi

80
6 Menurut Khakima et al., (2021), Literasi numerasi adalah kemampuan
seseorang untuk mengerti, mengaplikasikan, dan menafsirkan data numerik dalam
berbagai format, seperti tabel, grafik, dan diagram. Literasi numerasi juga
56 mencakup keterampilan dalam melakukan operasi hitung dasar, seperti
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, serta menerapkan konsep
5 matematika untuk memecahkan masalah praktis dalam kehidupan sehari-hari.
6 Dengan demikian, literasi numerasi sangat penting untuk meningkatkan
kemampuan seseorang dalam memahami dan menganalisis informasi numerik,
73 serta membuat keputusan yang tepat dalam kehidupan sehari-hari.
40 Menurut Siskawati et al., (2021), indikator yang digunakan dalam
mengukur kemampuan literasi numerasi adalah sebagai berikut:
1. Pemikiran Kritis Matematika: Mengembangkan kemampuan untuk
menganalisis dan mengevaluasi konsep matematika.
2. Pembuktian Matematika: Membangun argumen logis dan membuktikan
kebenaran matematika.
3. Ekspresi Matematika: Mengungkapkan ide matematika dengan cara yang
efektif dan jelas.
4. Aplikasi Matematika: Menggunakan matematika untuk memodelkan dan
memecahkan masalah nyata.
5. Pemecahan Masalah: Mengidentifikasi dan memecahkan masalah matematika
dengan berbagai cara.
6. Representasi: Menggunakan berbagai bentuk representasi untuk
menggambarkan konsep matematika.
7. Bahasa Simbolis: Menggunakan simbol dan operasi formal dalam matematika.
8. Teknologi Matematika: Menggunakan alat bantu dan teknologi untuk
mendukung pembelajaran matematika.

BAB 3. METODE RISET

5 3.1 Jenis Penelitian dan Pendekatan

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan
20 menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian eksperimen adalah penelitian yang
bersifat coba-coba dan bertujuan untuk menguji sebuah hipotesis atau untuk
mengenali adanya hubungan sebab-akibat dengan tujuan tertentu. Pendekatan
16 kuantitatif merupakan pendekatan yang berlandaskan pada filsafat positivisme,
dipakai untuk meneliti pada populasi tertentu, pengumpulan data menggunakan alat
ukur (instrumen) penelitian, analisa data bersifat kuantitatif/statistik biasanya
dalam bentuk angka, dengan tujuan untuk menguji dan membuktikan hipotesis yang
telah ditetapkan (Salma, 2023).

Page 15 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 16 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

36 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Delima yang berlokasi di JL.
[Link] – Medan 112. Desa/Kelurahan: Sukon. Kecamatan/Kota (LN): Grong-
3 Grong. Kabupaten: Pidie. Penelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran
2025/2026.
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi dan sampel adalah faktor yang sangat mempengaruhi hasil dari
63 suatu penelitian. Oleh karena itu, sebelum melakukan penelitian Peneliti harus
67 menentukan populasi dan sampel dari penelitian yang akan dilakukan. Adapun
populasi dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
23  Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek atau subjek penelitian yang memilki
karakteristik tertentu untuk diteliti dan diambil kesimpulan (Suriani et al.,
82 2023). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
X SMA N 1 Delima.
28  Sampel
Sampel adalah sejumlah individu yang dipilih dari populasi dan merupakan
bagian yang mewakili keseluruhan populasi (Suriani et al., 2023). Teknik
pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik sampel
44 purposive. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua kelas yaitu
kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kedua kelas yang dijadikan sebagai sampel
35 penelitian dipilih berdasarkan saran dari guru yang bersangkutan. Kelas kontrol
adalah kelas yang tidak diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran
9 berbasis kearifan lokal budaya Aceh, sedangkan kelas eksperimen adalah kelas
yang diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran berbasis kearifan
lokal budaya Aceh.
7 3.4 Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen. Kuasi
eksperimen adalah rancangan eksperimen yang tidak menggunakan pengacakan
21 (random). Rancangan metode kuasi eksperimen yang digunakan dalam penelitian
ini adalah Non-equivalent Control Group Design. Non-equivalent Control Group
Design adalah desain penelitian yang menggunakan dua kelompok, yaitu kelompok
kontrol dan kelompok eksperimen, yang dipilih bukan secara acak (Suswari, 2023).
8 Gambaran tentang desain penelitian ini dapat dilihat dari tabel 3.1 berikut:
Tabel 3.1 Desain Penelitian Non-equivalent Control Group Design
Kelas Pre-test Perlakuan Post-test
Eksperimen O1 X O2
Kontrol O3 O4
Keterangan:
X = Perlakuan media pembelajaran berbasis kearifan lokal budaya Aceh
10 O1 = Test awal kelas eksperimen (sebelum perlakuan)

Page 16 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 17 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

O2 = Test akhir kelas eksperimen (sesudah perlakuan)

O3 = Test awal kelas kontrol
O4 = Test akhir kelas kontrol
3.5 Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
6 Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal pretest dan
2 posttest. Soal pretest dan posttest dirancang sesuai dengan materi pada kelas
eksperimen dan kontrol. Soal pretest diberikan kepada kelas eksperimen dan
5 kontrol bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara kelas eksperimen
70 dan kontrol, sedangkan soal posttest diberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol
bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan media pembelajaran berbasis
kearifan lokal budaya Aceh dapat meningkatkan literasi numerasi siswa.
7 Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
61 adalah dengan cara memberikan tes tertulis. Tes tersebut berupa soal uraian pretest
dan posttest yang diberikan secara merata kepada seluruh siswa kelas eksperimen
dan kontrol. Siswa diharapkan dapat menjawab soal yang diberikan dengan runtut
78 dan benar secara individu. Tes tersebut bertujuan untuk mengetahui sejauh mana
20 tingkat literasi numerasi siswa, baik itu kelas eksperimen maupun kelas kontrol.
Tingkat literasi numerasi siswa diukur berdasarkan indikator literasi numerasi yang
dicapai siswa dalam menjawab soal. Hasil dari jawaban siswa inilah yang akan
41 dijadikan sebagai data penelitian.
3.6 Teknik Analisis Data
Setelah semua data terkumpul, selanjutnya akan dilakukan pengolahan dan
21 analisis data yang bertujuan untuk mengetahui hasil akhir dari penelitan yang telah
24 dilakukan. Teknik pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
66 dengan analisis deskriptif. Perbedaan antara tingkat pemahaman matematis siswa
kelas eksperimen dan kontrol ditentukan dengan melakukan uji statistik berupa
31 mencari rata-rata (mean) dari dua kelas tersebut. Selanjutnya, analisis data
2 dilakukan dengan statistik uji-t. Pengolahan dan analisis data dilakukan dengan
menggunakan software statistik. Adapun langkah-langkah yang harus dilakukan
3 dalam analisis statistik uji-t adalah sebagai berikut:
3.6.1 Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data yang diperoleh
berdistribusi normal atau tidak. Jika data tidak berdistribusi normal maka pengujian
7 data dapat dilanjutkan dengan menggunakan uji non-parametrik. Uji statistik yang
digunakan dalam uji normalitas adalah one-sample Kolmogorof Smirnov. Jika nilai
19 sig ≥ α; (0,05) maka H0 diterima, artinya data berdistribusi normal. Sebaliknnya,
jika nilai sig < α; (0,05) maka H0 ditolak, artinya data tidak berdistribusi normal.
3.6.2 Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui sama atau tidaknya varians
64 dari dua sample yang digunakan. Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui

Page 17 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 18 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

perbedaan yang terjadi antara kelas eksperimen dan kontrol benar-benar berasal dari
59 perlakuan yang diberikan dan bukan disebabkan oleh adanya perbedaan data dasar.
Uji statistik yang digunakan dalam uji homogenitas adalah homogenitas varians
2 (Levene Statistic). Jika nilai sig ≥ α; (0,05) maka H0 diterima, artinya data homogen
atau berasal dari variansi yang sama. Sebaliknnya, jika nilai sig < α; (0,05) maka
H0 ditolak, artinya data tidak homogen atau berasal dari variansi yang berbeda.
3.6.3 N-gain
43 N-gain merupakan uji selisih antara nilai pretest dan posttest. N-gain
bertujuan untuk menunjukkan peningkatan hasil belajar antara kelas eksperimen
76 dan kontrol, serta menunjukkan besar peningkatan yang dialami siswa. Analisis
data menggunakan rumus gain ternormalisasi rata-rata, berikut adalah rumusnya:
2 skor posttest − skor pretest
𝑔𝑎𝑖𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙𝑖𝑠𝑎𝑠𝑖 (𝑔) =
skor ideal − skor pretest
30 Tabel 3.2 Kriteria Skor Gain Ternormalisasi
Skor Gain Ternormalisasi Interpretasi
0,70 < g ≤ 1,00 Tinggi
0,30 < g ≤ 0,70 Sedang
g ≤ 0,30 Rendah

3.6.4 Uji Hipotesis

47 Setelah melakukan serangkaian pengujian, jika data yang diperoleh
berdistribusi normal dan homogen maka pengolahan dan analisis data dapat
dilanjutkan dengan uji hipotesis. Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui
signifikansi dari hubungan antar kedua variabel. Uji hipotesis yang dimaksud
45 adalah uji t-test. Uji t-test merupakan salah satu metode pengujian dari uji statistik
71 parametrik. Untuk mengetahui apakah hipotesis nol (H0) diterima atau ditolak,
4 digunakan kriteria sebagai berikut:
 Jika nilai signifikan > 0,05, maka H0 diterima dan H1 ditolak.
 Jika nilai signifikan < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima.
Adapun uji t-test yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji
independent sample t-test.
 Uji Independent Sample T-test
32 Independent sample t-test adalah metode statistik yang digunakan untuk
membandingkan rata-rata dua sampel yang tidak terkait atau independent. Tujuan
dari uji ini adalah untuk menentukan apakah terdapat perbedaan signifikan antara
79 nilai rata-rata suatu variabel dari kelas eksperimen dan kontrol. Uji ini juga dapat
digunakan apabila data tidak homogen (Safriani et al, 2023).

Page 18 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 19 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

10

1 BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya
Anggaran biaya yang diusulkan pada penelitian ini tertera pada Tabel 4.1.
1 Tabel 4.1 Rekapitulasi Rencana Anggaran Biaya
No Jenis Pengeluaran Sumber Dana Besaran Dana
(Rp)

1 Bahan Habis Pakai (kertas, Belmawa 3.500.000

tinta, dll)

Perguruan Tinggi 200.000

Instansi Lain -

2 Biaya Sewa dan Jasa Belmawa 800.000

(desain,editor)

Perguruan Tinggi 600.000

Instansi Lain -

3 Transportasi untuk Observasi Belmawa 1.200.000

Lapangan

Perguruan Tinggi -

Instansi Lain -

18 4 Biaya Lain-Lain (misalnya Belmawa 1000.000

untuk publikasi atau seminar)

Perguruan Tinggi 500.000

Instansi Lain -

Jumlah 7.800.000

Rekap Sumber Dana Belmawa 6.500.000

Perguruan Tinggi 1.300.000

Instansi Lain -

Jumlah 7.800.000

Page 19 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 20 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

11

4.2 Jadwal Kegiatan

55 Kegiatan ini direncanakan akan berlangsung selama 5 (lima bulan) mulai
57 dari bulan Mei sampai September 2025. Rincian jadwal kegiatan tertera pada Tabel
4.2.
Tabel 4.2 Jadwal kegiatan

42 No Jenis Kegiatan B u l a n Penanggung jawab

1 2 3 4 5

1 Observasi Awal dan Cari Hisya, Afzalia

Referensi yang Dibutuhkan

2 Buat dan Rancang Media Afzalia, Eka

Digital Awal

3 Melakukan Uji Coba Media Ke Hisya, Eka

Guru dan Siswa Di Sekolah
Mitra

4 Revisi Media Sesuai Masukan Seluruh tim

dari Uji Coba

5 Tulis Laporan Akhir dan Artikel Hisya, Afzalia, Eka

untuk Dipublikasikan

Page 20 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 21 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

12

DAFTAR PUSTAKA

13 Aisyah, S., Ramadani, A. F., Wulandari, A. E., Astutik, C. 2025. Pemanfaatan

Teknologi Digitalsebagai Media Pembelajaran Interaktif untuk Siswa
Sekolah Dasar. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran
dan Ilmu Sosial, 3(1): 388-401.
10 Dwi, A. 2023. Media pembelajaran dan Jenis-Jenisnya. URL:
[Link]
Diakses pada 28 Mei 2025.
25 Khakima, L. N., Azzahra, S. F., Marlina, L., Abdullah, Z. 2021. Penerapan Literasi
Numerasi dalam Pembelajaran Siswa MI/SD. Prosiding SEMAI Seminar
Nasional PGMI 2021, 775-792.
15 Mahfuz, A. 2021. Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Konvensional dan
Teknologi Informasi oleh Guru dalam Proses Belajar Mengajar Di Sekolah.
TANJAK: Journal of Education and Teaching, 2(1): 55-62.
22 Mulyani, S. 2023. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Game
Edukasi untuk Meningkatkan Literasi dan Numerasi pada Siswa. Jurnal
Pendidikan dan Media Pembelajaran, 2(3): 5-10.
69 Nucifera, P., Hidayat, M. T. 2018. Analisis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Aceh Melalui
Literasi Media. URL:
[Link] Diakses pada 28
Mei 2025.
Pujiati. 2024. Media Pembelajaran Digital dan Manfaatnya. URL:
[Link] Diakses pada 28
Mei 2025.
49 Sabran. 2023. Pemerintah Kabupaten Aceh Singkil Pantau Kemampuan Literasi
dan Numerasi Secara Online. URL:
[Link]
58 singkil/pemerintah-kabupaten-aceh-singkil-pantau-kemampuan-literasi-
dan-numerasi-secara-
online#:~:text=Prokopim%20Aceh%20Singkil%2DPemerintah%20Aceh
%20Singkil%20menyelenggarakan%20Sayembara,(SD)%20dalam%20lin
gkup%20Dinas%20Pendidikan%20dan%20Kebudayaan.&text=%E2%80
%9CSayembara%20Literasi%20dan%20Numerasi%20ini%20sebagai%20
media,bahan%20evaluasi%20dan%20pemetaan%20kemampuan%20siswa
%2C%E2%80%9D%20ujarnya. Diakses pada 28 Mei 2025.
9 Safriani, D., Darmana, A., Syuhada, F. A., Sari, D. P. 2023. Statistik Uji Beda untuk
Penelitian Pendidikan (Cara dan Pengolahannya dengan SPSS). Eureka
Media Aksara. Purbalingga.
Salma. 2023. Pendekatan Penelitian: Pengertian, Jenis, dan Contoh. URL:
34 [Link]
ndekatan-
penelitian%2F%23%3A~%3Atext%3DJenis%2520Pendekatan%2520Pen

Page 21 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

 Page 22 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448

13

elitian%2Cpendekatan%2520metode%2520campuran%2Fmix%2520meth
34 ods.&utm_campaign=aga&utm_source=agsadl1%2Csh%2Fx%2Fgs%2F
m2%2F4. Diakses pada 28 Mei 2025.
38 Sapriyah. 2019. Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar. Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan FKIP. 2 (1): 470-477.
17 Siskawati, F. S., Chandra, F. E., Irawati, T. N. 2021. Profil Kemampuan Literasi
Numerasi Di Masa Pandemi Cov-19. KoPen: Konferensi Pendidikan
Nasional. 3(1): 253-261.
33 Suriani, N., Ristina, Jailani, M. S. 2023. Konsep Populasi dan Sampling Serta
Pemilihan Partisipan Ditinjau Dari Penelitian Ilmiah Pendidikan. IHSAN:
Jurnal Pendidikan Islam. 2(1): 24-36.
46 Suswari, P. 2023. Quasi Eksperimen: Nonequivalent Control Group Design
Sebagai Panduan Teori Dalam Menyusun Skripsi. URL:
[Link]
sain-quasi-eksperimen-nonequivalent-control-group-design. Diakses pada
28 Mei 2025.
14 Widiastari, N. G. A. P., Puspita, R. D. 2024. Penggunaan Media Pembelajaran
Digital dalam Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Inpres
2 Nambaru. Elementary: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(4): 215- 222.
27 Yandi, A. 2023. Faktor-Faktor Penyebab Pudarnya Tradisi Bakaba dalam
Masyarakat (Studi Kasus di Desa Ladang, Kecamatan Susoh, Kabupaten
Aceh Barat Daya). Skripsi. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.

Page 22 of 22 - Integrity Submission Submission ID trn:oid:::1:3264472448