Modul Ajar
Seni Rupa Fase D (Kelas 8)
Semester 2 (Triwulan 1)
Materi: Menggambar Poster
MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum
Sugandi, [Link].
Seni Rupa (Menggambar 2 Kali Pertemuan (2 x 2 x 40 menit)
SMP Islam Cendekia Fase D, Kelas 8
Poster)
Muda
Kompetensi Awal Peserta didik mampu memahami definisi karya seni rupa poster.
Profil Pelajar Pada akhir materi, diharapkan peserta didik memiliki sikap beriman, bertakwa kepada tuhan yang
Pancasila maha esa serta berakhlak mulia. Melalui kegiatan pembelajaran seni rupa pada materi menggambar
poster/desain poster, peserta didik memiliki sikap mandiri berkaitan dengan tanggung jawab yang
dimanahkan, serta sikap kreatif, bergotong royong, dan bernalar kritis dalam usahanya menyelesaikan
solusi terhadap persoalan yang terdapat disekitar mereka.
Sarana dan Media
Prasarana 1. Google site; sebagai situs yang memuat informasi seperti materi, dan google form sebagai bentuk
evaluasi.
2. Video materi poster; sebagai media pembelajaran berbasis audio visual yang menampilkan
penjelasan proses menggambar poster/desain poster.
3. Google Form; digunakan untuk melakukan tes diagnostik dan tes evaluasi peserta didik dalam
pembelajaran.
Sarana
1. Smartphone; digunakan oleh siswa untuk mengakses laman google sites, melihat video, melakukan
diagnostic awal dan tes sumatif.
2. LCD TV; digunakan untuk menayangkan video, google sites, google form, dan poster
digital yang berkaitan dengan pembelajaran.
Prasarana
1. PC Komputer; digunakan sebagai alat untuk mengakses google site, google form, memutar video,
dan poster digital.
2. Ruangan kelas; ruangan kelas digunakan sebagai tempat belajar mengajar antara guru dan peserta
didik.
Target Peserta 1. Peserta reguler; peserta didik yang tidak memiliki hambatan tertentu, misalnya hambatan fisik,
Didik mental kognitif, sensorik dan hambatan lainnya yang menyebabkan mereka mengalami kendala dalam
mengikuti pembelajaran secara klasikal.
2. Peserta didik cepat; peserta didik yang memiliki pemahaman diatas rata-rata, serta mampu
memahami materi pembelajaran secara baik.
3. Peserta didik lambat; peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus tertentu, seperti slowlearner,
sensorik dan hambatan lain yang menyebabkan kendala dalam pembelajaran secara klasikal.
Model Problem Based Learning (PBL) materi bersifat pengetahuan.
Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) materi bersifat keterampilan.
Komponen Inti
Capaian Di akhir fase D, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ekspresi kreatif
Kompetensi dengan rinci, ditandai penguasaan ruang, proporsi dan gestur, baik secara mandiri dan/atau berkelompok.
Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan apresiasi peserta didik telah mencerminkan
penguasaan terhadap bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati peserta
didik. Selain itu, peserta didik juga dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya seni rupa
berdasarkan pada pengamatannya terhadap karya seni rupa tersebut.
TP 1. Peserta didik mampu menjelaskan syarat-syarat dalam membuat poster. (Elemen
berdasarkan CP Mengalami /Experiencing)
2. Peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis poster berdasarkan corak visual, fungsi, dan
tujuannya. (Elemen Merefleksikan/Reflecting)
3. Peserta didik mampu menyimpulkan jenis-jenis poster berdasarkan corak visual, fungsi, dan
tujuannya. (Elemen Merefleksikan/Reflecting)
4. Peserta didik mampu menampilkan presentasi hasil analisis jenis-jenis poster berdasarkan corak
visual, fungsi, dan tujuan. (Elemen Merefleksikan/Reflecting)
2. Peserta didik mampu merumuskan ide dan gagasannya dalam pembuatan poster berdasarkan
permasalahan yang ada dilingkungan sekitarnya. (Elemen Berfikir dan Bekerja
Artistik/Thinking and Working Artistically)
3. Peserta didik mampu mendesain karya poster berkaitan dengan topik masalah yang ada
lingkungan disekitar. (Elemen Menciptakan/Making/Creating)
4. Peserta didik mampu melakukan evaluasi karya desain poster yang telah dibuatnya berdasarkan ide
dan gagasan. (Elemen Merefleksikan/Reflecting)
Tujuan Pertemuan 1
Pembelajaran 1. Melalui kegiatan pengamatan video peserta didik mampu menjelaskan pengertian karya seni rupa
menggambar poster/desain poster dengan baik dan benar
Pertemuan 2
2. Melalui kegiatan diskusi secara berkelompok peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis poster
berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuan dengan baik dan benar
3. Melalui kegiatan diskusi secara berkelompok peserta didik mampu menyimpulkan jenis-jenis
poster berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuan) dengan baik dan benar
4. Melalui kegiatan presentasi peserta didik mampu menampilkan hasil analisi jenis-jenis poster
berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuan dengan baik dan benar
Pertemuan 3, 4 dan 5
5. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok peserta didik mampu merumuskan ide dan
gagasannya dalam pembuatan poster berdasarkan permasalahan yang ada dilingkungan
sekitarnya dengan baik dan sesuai
6. Melalui kegiatan demosntrasi peserta didik mampu mendesain poster berkaitan dengan topik
masalah yang ada dilingkungannya dengan baik dan sesuai
7. Melalui kegiatan presentasi kelompok peserta didik mampu mengevaluasi karya design poster
yang telah dibuatnya dengan baik
Pemahaman Peserta didik memiliki wawasan pemahaman mengenai menggambar poster serta mampu
Bermakna mengaplikasikan prosedur menggambar poster sebagai salah satu media interaktif dalam menyampaikan
pesan kepada masyarakat.
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertanyaan Pemantik:
1. Pernahkah kalian melihat karya seni rupa dua dimensi yang mampu menyampaikan pesan efektif
kepada masyarakat?
2. Apa kaitan menggambar ilustrasi dengan materi poster yang akan dipelajari saat ini?
Kegiatan Pembuka (15 menit)
Kegiatan Orientasi
1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan ber do’a bersama peserta didik menurut
kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Kegiatan Apersepsi
3. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik terkait
dengan materi yang akan dipelajari serta hubungannya dengan materi pada semester lalu
Kegiatan Motivasi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berkaiatan dengan materi poster yang aplikatif
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti (60menit)
1. Peserta didik menyimak video beberapa contoh poster yang diberikan oleh guru.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru berkaitan dengan fungsi dan teknik dalam pembuatan karya
poster.
3. Peserta didik diorientasikan kedalam kelompok kecil (masing masing peserta kelompok terdiri
dari 4 peserta didik)
4. Peserta didik diberikan worksheet oleh guru.
5. Peserta didik diorientasikan untuk menyelesaikan masalah pada worksheet yang dibagikan.
6. Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi berkaitan dengan definisi, syarat poster, jenis, serta
alat dan bahan dalam menggambar poster.
Peserta didik melakukan evaluasi melalui google form berkaitan dengan diskusi kelompok yang
dilakukan.
Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Guru menyampaikan infromasi berkaitan dengan tugas pada pertemuan 1, akan dilanjutkan pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi pembelajaran pada pertemuan hari ini.
3. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
Guru menutup pelajaran dengan berdo’a.
Asesmen:
Jenis Bentuk)* )*
Sikap (profil pelajar pancasila):
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Tes Tertulis Observasi, penilaian diri, penilaian
pembelajaran) teman sebaya, dll
2. Asesmen Formatif (selama Tes performa Performa: observasi, jurnal
pembelajaran) Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat,
3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran) Ter Tertulis benar-salah
Pengayaan dan Remidi
1. Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan cara peserta
didik diminta untuk menganalisis karya poster dan membuat peta konsep pada meteri poster . Pengayaan juga
dapat dilakukan dengan cara peserta didik dapat membaca buku teks lain atau browsing internet terkait dengan
materi menggambar poster.
2. Remedial dilaksanakan sebagai tidak lanjut terhadap hasil penilaian. Remedial dilakukan dengan cara peserta didik
diminta untuk menuliskan fungsi dan syarat dalam sebuah poster.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
1. Apakah peserta didik memahami materi poster yang disampaikan?
2. Apakah peserta didik mampu menganalisi poster berdasarkan analisis visual, dan tujuannya?
Refleksi Guru
1. Apakah metode yang digunakan sudah mencapai tujuan dalam pembelajaran?
2. Apakah pembelajaran yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan sintaks model yang digunakan?
3. Apakah kendala dan hambatan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan?
Lampiran
1. LKPD
1) Rubrik Penilaian Sikap Peserta didik (Karakter Pelajar Pancasila)
Kelas :
Tanggal :
Kriteria Penilaian Sikap Karakter Pelajar Pancasila
Tanggung
No. Nama Siswa Bekerjasama Keaktifan Disiplin Total
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
No Kriteria 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)
Penilaian
1. Tanggung jawab Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
melaksanakan tugas kadang-kadang sudah melaksanakan tugas dan
dan kewajiban yang melaksanakan melaksanakan kewajiban yang
seharusnya tugas dan tugas dan seharusnya dilakukan
dilakukan. kewajiban yang kewajiban yang dengan sangat baik
seharusnya seharusnya
dilakukan. dilakukan.
2. Bekerjasama Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
kurang mampu cukup mampu mampu bekerjasama dengan baik
bekerjasama dengan bekerjasama bekerjasama dalam menyelesaikan pada
baik dalam dengan baik dalam dengan baik dalam kelompoknya dengan
menyelesaikan pada menyelesaikan pada menyelesaikan pada sangat baik.
kelompoknya. kelompoknya. kelompoknya dengan
baik.
3. Keaktifan Peserta didik kurang Peserta didik cukup aktif Peserta didik sudah Peserta didik sangat aktif
aktif dalam dalam menyelesaikan aktif dalam dalam menyelesaikan
menyelesaikan tugas tugas dan kewajiban menyelesaikan tugas tugas dan kewajiban yang
dan kewajiban yang yang seharusnya dan kewajiban yang seharusnya dilakukan.
seharusnya dilakukan. dilakukan. seharusnya
dilakukan.
4 Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik membuat
membuat laporan membuat laporan membuat laporan laporan diskusi sebelum
diskusi setelah lebih dari diskusi setelah 1-2 menit diskusi pada waktu yang waktu yang ditentukan.
3 menit waktu yang dari waktu yang ditentukan.
ditentukan. ditentukan.
Keterangan;
1 = Kurang (D)
2 = Cukup Baik (C)
3 = Baik (B)
4 = Sangat Baik (A)
2) Rubrik Penilaian Kerjasama Kelompok
Nama Kelompok : Kelas :
Nama Guru : Tanggal :
Skor
No. Kriteria Penilaian Kerjasama Kelompok
1 2 3
1. Menyelesaikan tugas kelompok
2. Kerjasama antar kelompok
3. Pembagian tugas didalam kelompok
No Kriteria 1 (Cukup) 2 (Baik) 3 (Sangat Baik)
Penilaian
1. Menyelesaikan tugas Seluruh anggota kelompok Seluruh anggota Seluruh anggota kelompok
kelompok menyelesaikan tugas dengan kelompok menyelesaikan tugas dengan
kurang menyelesaikan tugas sangat baik
baik dengan cukup baik
2. Kerjasama antar Sebagian anggota kelompok Seluruh anggota kelompok Seluruh anggota kelompok
kelompok kurang terlibat dalam terlibat dan saling terlibat dan saling
berkerjasama untuk berkerjasama dengan baik berkerjasama dengan sangat
menyelesaikan tugas yang dalam menyelesaikan tugas baik dalam menyelesaikan
diberikan. yang diberikan. tugas yang diberikan.
3. Pembagian tugas Sebagian anggota kelompok Seluruh anggota kelompok Seluruh anggota kelompok
didalam kelompok kurang berperan aktif dengan berperan aktif dengan baik berperan aktif dengan sangat
baik dalam menyelesaikan tugas dalam menyelesaikan tugas baik dalam menyelesaikan
yang diberikan. yang diberikan. tugas yang diberikan.
Keterangan;
1 = Cukup (C)
2 = Baik (B)
3 = Sangat Baik (A)
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi
Kelas :
Tanggal :
Kriteria Penilaian
Keterampilan
Presentasi
Kelancaran
No. Nama Siswa/Kelompok Total
bahasa dalam Gestur
Penggunaan
menyampaikan yang
bahasa
hasil ditampilkan
presentasi.
1 2 3 1 2 4 1 2 4
No Kriteria Penilaian 1 (Kurang) 2 (Cukup Baik) 3 (Baik)
1. Kelancaran bahasa dalam Peserta didik melaporkan Peserta didik melaporkan Peserta didik melaporkan
menyampaikan hasil hasil diskusi dengan hasil diskusi dengan sedikit hasil diskusi dengan lancar
presentasi. terbata-bata dan tidak terbata-bata
lancar
2. Penggunaan bahasa Peserta didik Peserta didik menggunakan Peserta didik menggunakan
menggunakan bahasa bahasa yang cukup mudah bahasa yang sangat mudah
yang sulit dipahami dipahami dipahami
3. Gestur yang ditampilkan Peserta didik tidak Peserta didik menampilkan Peserta didik menampilkan
menampilkan presentasi presentasi presentasi
dnegan gestur yang baik dnegan gestur yang baik, dnegan gestur yang baik dan
dan banyak bercanda. sedikit bercanda. sopan
Keterangan;
1 = Cukup (C)
2 = Baik (B)
3 = Sangat Baik (A)
a. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran, penilaian pengetahuan)
1) Penilaian Evaluasi (Akhir Pertemuan ke 2)
Soal Evaluasi
1. Menurut pendapatmu, seperti apa bentuk poster yang baik bagi pembaca?
2. Setelah kamu mendiskusikan keunikan dan kekurangan, serta menganalisis empat jenis poster berdasarkan
komposisi, proporsi dan harmonisasi pada masing masing poster. Menurut pendapatmu, perlukah kita
mempertimbangkan prinsip seni rupa seperti komposisi, proporsi dan harmonisasi warna dalam menggambar
poster?
b. Asesmen Sumatif (Akhir pembelajaran, penilaian keterampilan)
1) Rubrik dan Penilaian Karya Poster
Nama : Kelompok 1 Kelas :
Kelompok
Nama Guru : Tanggal :
Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster
2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi
huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …
Nama : Kelompok 2 Kelas :
Kelompok
Nama Guru : Tanggal :
Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster
2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi
huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …
Nama : Kelompok 3 Kelas :
Kelompok
Nama Guru : Tanggal :
Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster
2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi
huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …
Nama : Kelompok 4 Kelas :
Kelompok
Nama Guru : Tanggal :
Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster
2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi
huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …