NASKAH SOAL TRY OUT PAKET 6

PPG DALAM JABATAN TAHUN 2024 BATCH 2

Nama :
NIM :
Kelas :
Daerah :

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UINIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2025

1
 Dimensi/A
No Indikator Taksonomi Soal
spek
Ibu Yeni merupakan seorang guru PAI teladan yang sangat menjunjung tinggi sikap Nasionalisme. Hal
Menunjukkan kesetiaan, kepedulian,
tersebut tampak pada saat kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di kelasnya, pernyataan berikut yang
dan penghargaan yang tinggi terhadap
benar adalah…
Sikap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
A. Ibu Yeni selalu mengapresiasi hasil kerja dan karya siswa di kelas.
1 Nasionalis ekonomi, dan politik bangsanya dalam C4
B. Ibu Yeni selalu mengajarkan siswa untuk berdoa sebelum belajar
me mendidik, mengajar, membimbing,
C. Ibu Yeni selalu memberi kesempatan siswa untuk bertanya
mengarahkan, melatih, menilai, dan
D. Ibu Yeni selalu mengingatkan siswa untuk saling menghargai
mengevaluasi peserta didik
E. Ibu Yeni selalu membimbing siswa untuk memecahkan masalah
Erick adalah salah satu siswa yang memiliki agama berbeda dengan yang lain. suatu ketika dia tidak bisa
Mempertahankan persatuan, kesatuan,
mengikuti kelas tambahan yang ada di sekolah dikarenakan harus menyiapkan kegiatan ritual
serta kepentingan dan keselamatan
keagamaannya, maka sebagai guru PAI yang sebaiknya anda lakukan adalah…
Sikap bangsa dan negara sebagai kepentingan
A. Memberi nasehat keapada siswa tersebut untuk mengganti jadwal ritualnya
2 Nasionalis bersama di atas kepentingan pribadi C4
B. Memberi nasehat bahwa pelajaran tambahan tersebut sangat penting
me dan golongan dalam mendidik,
C. Memberi kebebasan kepada siswa untuk memilih diantara keduanya
mengajar, membimbing, mengarahkan,
D. Membolehkan untuk tidak mengikuti kelas tambahan dan mengikuti jadwal kelas lain
melatih, menilai, dan mengevaluasi
E. Tetap meminta siswa tersebut ikut kelas tambahan
peserta didik
Pembelajaran bahasa Indonesia memegang peranan penting dalam pembelajaran di sekolah. Pernyataan yang
TIDAK mendukung pendapat tersebut adalah…
Menjunjung tinggi keunggulan bangsa
A. Pembelajaran bahasa Indonesia dapat mengembangkan nilai karakter pada siswa
Sikap Indonesia dalam mendidik, mengajar,
3 C4 B. Pembelajaran bahasa Indonesia dapat memberikan pengetahuan bahasa pada siswa
Patriotisme membimbing, mengarahkan, melatih,
C. Pembelajaran bahasa Indonesia memiliki peran dalam meningkatkan prestasi siswa
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
D. Pembelajaran bahasa Indonesia sebagai penghela (penarik) dalam pembelajaran
E. Pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatkan penguasaan siswa terhadap mata pelajaran lain

1
 Sikap patriotisme dan nasionalisme disekolah ditandai dengan :
Mengembangkan sikap rela berkorban 1. Ikut serta gotong royong di lingkungan sekolah
untuk kepentingan negara dan bangsa 2. Saling menghargai pendapat orang lain di dalam musyawarah
dalam mendidik, mengajar, 3. Saling tolong menolong antar guru, murid dan yang lainnya.
Sikap membimbing, mengarahkan, melatih, Sikap-sikap diatas merupakan perwujudan dari :
4 C3
Patriotisme menilai, dan mengevaluasi peserta didik A. Saling menghargai dan tolong menolong
B. Menciptakan kerukunan
C. Menghormati nenek moyang
D. Melestasrikan budaya
E. Memelihara nilai-nilai luhur
Menciptakan persamaan derajat, Pak Deni merupakan seorang guru PAI yang memiliki siswa dengan berbagai latar belakang yang berbeda-
persamaan hak dan kewajiban asasi beda, diantaranya perbedaan budaya, nilai-nilai, tingkat ekonomi maupun tingkat pendidikan orangtua.
Sikap setiap manusia, tanpa Sikap pak Deni sebagai seorang guru sebaiknya….
Mengharga membedabedakan suku, keturunan, A. memiliki pandangan bahwa perbedaan siswa merupakan fakta yang tidak bisa dihindari
5 C4
i agama, kepercayaan, jenis kelamin, B. menumbuhkan sikap saling menghargai antara siswa satu dengan yang lainnya.
Perbedaan kedudukan sosial, dan warna kulit C. mengurangi perbedaan-perbedaan dan mengutamakan keseragaman
dalam mendidik, mengajar, D. menampilkan sikap yang wajar dalam menghadapi perbedaan
membimbing, mengarahkan, melatih, E. Mengelompokkan siswa sesuai dengan kondisi serta latar belakang yang sama
menilai
Mengkarakteristikkan keputusan yang Sejumlah kasus asusila yang dilakukan oleh guru terhadap anak di bawah umur atau siswa sebagai
diambil harus dapat korban banyak mencuat dalam waktu sebulan terakhir. Jika hal itu terjadi di sekolah tempat anda bertugas,
Sikap dipertanggungjawabkan secara moral yang perlu dilakukan adalah…
mengutam kepada Tuhan Yang Maha Esa, A. Memanggil guru dan siswa yang bertindak asusila disertai pemberian nasehat
6 akan menjunjung tinggi harkat dan martabat C4 B. Memberitahukan kejadian tersebut kepada pihak-pihak yang berkepentingan agar mendapat bantuan
kepentinga manusia, nilai-nilai kebenaran dan C. Membiarkan peristiwa tersebut menghilang secara alamiah agar tidak memalukan sekolah
n bersama keadilan mengutamakan persatuan dan D. Membahas bersama pihak internal sekolah dan segera menemukan solusinya
kesatuan demi kepentingan bersama E. Mendiskusikan peristiwa tersebut dengan melibatkan pihak-pihak yang berkepentingan
dalam mendidik, mengajar,

2
 membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

Alam mampu memenuhi kebutuhan manusia, namun alam tidak mampu memenuhi keserakahan manusia.
Sikap
Berkenaan dengan itu, pesan yang perlu disampaikan oleh guru kepada siswa adalah ….
mempertah Mempertahankan kekayaan alam
A. Memanfaatkan sumber daya alam sesuai keinginan
ankan Indonesia dalam mendidik, mengajar,
7 C4 B. Memanfaatkan sumber daya alam sesuai kebutuhan
kekayaan membimbing, mengarahkan, melatih,
C. Memanfaatkan sumber daya alam sesuai kekuatan wilayah
alam menilai, dan mengevaluasi peserta didik
D. Meminimalkan penggunaan sumber daya alam yang tersedia
indonesia
E. Menjamin ketersediaan sumber daya alam untuk kehidupan
Mengapres Terdapat beberapa siswa yang terkesan kurang fokus dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah sehingga
iasi hasilnya tidak sesuai harapan. Wawasan budaya yang dapat diberikan oleh guru dalam konteks situasi
kekayaan Mengapresiasi kekayaan budaya tersebut adalah adanya nilai budaya bangsa lain dapat diserap untuk mendukung kemajuan bangsa yaitu ….
budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati A. Budaya mengerjakan segala sesuatu dengan sebaik mungkin
bangsa lain diri bangsa Indonesia dalam mendidik, B. Budaya belajar dan negara maju yang bekerja sama mesin
8 C4
sehingga mengajar, membimbing, mengarahkan, C. Budaya melintas ke masa depan
memperku melatih, menilai, dan mengevaluasi D. Budaya yang berotasi masa lampau
at jati diri peserta didik E. Budaya menerima penderitaran sebagai harapan
bangsa
Indonesia
Salah satu tugas wali kelas setiap kenaikan kelas adalah harus menentukan 3 siswa terbaik untuk menerima
Menunjukkan keberanian dalam
hadiah dari sekolah. Jika Anda sebagai wali kelas, maka hal yang akan Anda lakukan dalam menentukan
membela kebenaran dan keadilan pada
Sikap siswa urutan 1, 2, 3 berdasarkan....
9 proses mendidik,mengajar, C4
berwibawa A. Nilai raport dan capaian prestasi non akademik
membimbing, mengarahkan,melatih,
B. Keterlibatan kepengurusan osis dan nilai raport
menilai dan mengevaluasi peserta didik
C. Prestasi akademik dan non akademik

3
 D. Kepribadian dan nilai raport
E. Nilai rata-rata Raport
Sekolah Anda pada akhir libur semester mengadakan studi tour ke luar kota selama 3 hari dan Anda menjadi
salah satu guru pendamping kegiatan study tour itu. Sesuai rencana rombongan study tour akan tiba kembali
di sekolah hari minggu sore pukul 17.00 karena hari senin adalah hari pertama masuk sekolah. Tetapi karena
Mengembangkan pribadi yang taat
sesuatu dan lain hal rombongan baru tiba kembali ke sekolah hari senin pukul 03.00 pagi. Beberapa guru
serta menghormati hukum dan aturan
Sikap berencana untuk ijin tidak masuk pada hari pertama karena kelelahan. Sikap anda adalah….
10 pada proses mendidik, mengajar, C5
berwibawa A. Tetap masuk sekolah meskipun tidak seharian penuh sebagimana hari–hari biasa
membimbing, mengarahkan, melatih,
B. Menyarankan kepada para guru yang berencana tidak masuk untuk tetap masuk sekolah
menilai dan mengevaluasi peserta didik
C. Menyampaikan kepada kepala sekolah agar menghimbau para guru untuk tetap masuk sekolah
D. Menyarankan kepada peserta didik yang ikut study tour untuk tetap masuk sekolah.
E. Tetap masuk sebagaimana hari – hari biasa meskipun banyak guru yang ijin
Suatu ketika Anda sedang berjalan bersama dengan siswa Anda. Tiba – tiba ada orang memaki Anda secara
tidak sopan, padahal Anda merasa tidak berbuat salah. Sikap yang akan Anda lakukan adalah…
A. Membalas makian orang itu agar agar siswa melihat Anda bukan guru yang lemah dan
mengajarkan pertahanan diri
Mengatakan benar atau salah sesuai
B. Mengajak bicara baik – baik dan tegas agar siswa melihat bagaimana caranya berkomunikasi
dengan yang sebenarnya dalam
dalam kondisi sengketa
11 Sikap tegas mendidik,mengajar, membimbing, C5
C. Menarik orang itu sambil membentaknya agar siswa melihat bagaimana caranya membalas
mengarahkan, melatih, menilai dan
perlakuan ornag yang tidak benar
mengevaluasi peserta didik
D. Memberi pelajaran orang itu dengan membentaknya untuk menunjukkan pada siswa bagaimana
caranya menjaga harga diri
E. Mendiamkan orang itu dan segera menyingkir dari tempat agar siswa belajar bagaimana caranya
menghindari keributan

4
 Pak Wahyu memiliki siswa yang ingin sekali menguasai keterampilan yang menurutnya belum saatnya
dikuasai oleh siswa tersebut. Di sekolah, hanya pak Wahyu yang dapat melatihnya, namun pak Wahyu tidak
memiliki waktu luang. Ungkapan yang tepat dikatakan kepada siswa adalah...
Menampilkan perilaku yang bijaksana
A. Siswa tidak perlu belajar keterampilan itu, dan tidak perlu berlatih kepada saya
meskipun dalam situasi yang sulit pada
B. Siswa belum waktunya menguasai keterampilan itu, dan saya sibuk sehingga tidak bisa melatihnya
12 Sikap tegas proses mendidik,mengajar, C5
C. Siswa itu bisa belajar sendiri untuk menguasai keterampilan itu.
membimbing, mengarahkan, melatih,
D. Siswa tetap memiliki kesempatan menguasai keterampilan itu dan memintanya mencari pelatih
menilai dan mengevaluasi peserta didik
yang diinginkan dari luar sekolah
E. siswa itu memiliki kemampuan yang baik, punya kesempatan menguasai keterampilan itu, dan
mengatur waktu lagi untuk bisa berlatih dengan saya
Salah satu tugas guru piket adalah membuat surat keterangan pemberian poin pelanggaran bagi guru,
karyawan, dan siswa yang dapat terlambat. Poin pelanggaran tersebut pada jumlah tertentu akan diberi
sanksi sesuai kesepakatan. Ketika Anda menjadi guru piket ada seorang guru dan anaknya (kebetulan anak
tersebut sekolah di sekolah Anda) datang terlambat 30 menit. Sesuai aturan datang terlambat 30 menit harus
diberi poin pelanggaran sebanyak 30 poin. Tiba – tiba teman Anda yang terlambat tersebut meminta kepada
Anda agar dia dan anaknya tidak dibuatkan surat keterangan poin pelanggaran karena alasan ban motor
Memberikan penghargaan atau
pecah. Sikap yang anda lakukan adalah…
hukuman kepada peserta didik sesuai
A. Memenuhi permintaan teman Anda karena alasannnya masuk akal tetapi Anda laporkan kasus
Sikap tata tertib sekolah dalam mendidik,
13 C5 tersebut kepada kepala sekolah
disiplin mengajar, membimbing, mengarahkan,
B. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran sesuai aturan, tetapi hanya untuk anaknya dan
melatih, menilai, dan mengevaluasi
dilaporkan kepada kepala sekolah
peserta didik
C. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik kepada teman Anda dan juga anaknya
meskipun jumlah poin dikurangi
D. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik kepada teman Anda dan juga anaknya
sesuai aturan
E. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran kepada keduanya dan melaporkan kepada kepala
sekolah atas kasus ini

5
 Berdasarkan introspeksi dan pendapat teman sesama guru, pribadi yang mencerminkan saya adalah...
A. Orang yang sulit untuk mengapresiasi perbedaan cara siswa dalam menyelesaikan soal
Menampilkan sikap senang dan
B. Orang yang dapat mengapresiasi perbedaan, namun hanya untuk hal- hal yang dapat dipahami
nyaman dalam mendidik,
Sikap saja
mengajar, membimbing,
Penuh C. Orang yang bisa menyembunyikan pikiran dan perasaan yang tidak senang terhadap siswa
14 mengarahkan, melatih, menilai, dan C5
pangilan ketika ada perbedaan dalam menilai sesuatu
mengevaluasi peserta didik
Jiwa D. Orang yang dapat mengapresiasi perbedaan dan memiliki keberagaman dalam berpendapat
untuk sikap perilaku yang tidak toleran
E. Orang terbuka dengan masukan atas prinsip dan keyakinan diri, serta siap mengupayakan
kompromi dengan orang lain
Menurut saya, gambaran ideal seorang guru adalah...
A. Memahami pentingnya perencanaan kerja dan bertanggung jawab dalam pencapaian tujuan
sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
B. Memahami pentingnya pelaksanaan kerja dan perwujudan tanggung jawab agar tujuan sekolah
Menunjukkan sikap kesiapsiagaan
lebih terarah dan terukur kinerjanya
Sikap dalam proses mendidik, mengajar,
15 C5 C. Melaksanakan tugas secara mandiri maupun kolaborasi sesuai aturan yang berlaku, deskripsi
Samapta membimbing, mengarahkan, melatih,
pekerjaan dan tanggung jawabnya agar tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
D. Melaksanakan tugas – tugas sesuai aturan yang berlaku, deskripsi pekerjan dan tanggung
jawabnya agar tujuan sekolah lebih terarah dan terukur kinerjanya
E. Melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru agar tujuan sekolah lebih terarah dan
terukur kinerjanya
Menampilkan tanggapan sebagaimana Saat masih kuliah, saya pernah mendapatkan tugas yang cukup banyak dari dosen dan waktu
Sikap yang dihayati peserta didik dalam pengumpulannya bersamaan. Sikap yang saya lakukan saat itu adalah...
16 kesepenuh mendidik, mengajar, membimbing, C4 A. Meminta dosen untuk memberikan tenggang waktu pada sebagian tugas
atian mengarahkan, melatih, menilai, dan B. Mengerjakan sesuai kemampuan yang penting mengupulkannya
mengevaluasi peserta didik C. Mengatur waktu agar semua tugas dapat diselesaikan dengan tuntas

6
 D. Meminta bantuan teman untuk mengerjakan sebagian tugas dan sebagian tugas dikerjakan
sendiri
E. Mengerjakan tugas yang penting dahulu, lainnya dikerjakan nanti kalau ada waktu
Bu Indri ditugaskan di sekolah yang belum memiliki kemajuan yang ditandai dengan kegiatan belajar
mengajar tidak optimal, media dan sumber belajar yang minim. Serta kemandirian belajar siswa yang
Merancang berbagai usaha untuk rendah. Upaya yang harus dilakukan bu Indri untuk menghadapi keadaan tersebut adalah…
menuntaskan pekerjaan dalam A. Berusaha sekuat tenaga dan pikiran untuk menemukan cara- cara baru memajukan sekolah
Sikap
mendidik, mengajar, membimbing, B. Mengusulkan kepala dinas pendidikan agar mengutamakan program peningkatan kemajuan sekolah
17 kesepenuh C4
mengarahkan, melatih, menilai, dan C. Meminta kepala sekolah dan para guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah
atian
mengevaluasi peserta didik D. Mengajak partisipasi komite sekolah untuk pengadaan media dan sumber belajar yang diperlukan
sekolah
E. Menerima keadaan sekolah sebagaimana adanya dan melaksankan tugas mengajar sebagaimana
besarnya
Seorang guru mendapati beberapa siswa yang belum selesai mengumpulkan tugas pada tenggang wantu
yang telah diberikan dikarenakan banyaknya tugas yang menumpuk dari mata pelajaran lain, sikap anda
sebagai seorang guru adalah…
A. Memberikan fasilitas untuk berdiskusi dan mengajarkan pada siswa tentang bagaimna cara
Menunjukkan kepedulian yang tinggi mengatur waktu dengan baik serta bertanggung jawab pada tugas yang diberikan
Sikap terhadap kebutuhan peserta didik dalam B. Mendorong siswa untuk segeramenyelesaikan tugas secara maksimal dengan menyampaikan
18 Kemurahat mendidik, mengajar, membimbing, C4 perkembangan siswa yang sudah dan belum mengumpulkan
ian mengarahkan, melatih, menilai, dan C. Memberikan toleransi tambahan waktu agar siswa yang belum mengumpulkan tugas dapat
mengevaluasi peserta didik menyelesaikan tugasnya
D. Tetap meminta tugas yang telah diberikan dengan sanksi nilai sesuai dengan tugas yang dikerjakan
sebagai upaya untuk mmemberikan efek jera pada siswa
E. Menolak tugas yang dikumpulkan melewati batas waktu agar tidak mengingkari kesepakatan yang
sudah disepakati

7
 Rani adalah siswa kelas VI SD yang pintar dan sangat rajin menolong. Ayah Rani sudah meninggal dan
ibunya mencari nafkah sebagai pedagang kue untuk menyukupi kebutuhan anak –anaknya. Seringkali Rani
tidak masuk sekolah, karena harus membantu ibunya berjualan. Sebagai guru Rani, yang sebaiknya Anda
lakukan adalah...
Mendeteksi situasi yang membutuhkan A. Memberikan bantuan secara sukarela setiap bulannya
Sikap
bantuan dalam mendidik, mengajar, B. Memperbolehkan Rani untuk sesekali tidak masuk sekolah agar Rani bisa membantu orang tuanya
19 Kemurahat C4
membimbing, mengarahkan, melatih, C. Tetap tidak memperbolehkan Rani untuk absen dan mengajak teman – teman guru lain untuk
ian
menilai, dan mengevaluasi peserta didik membantu keuangannya
D. Memberikan penjelasan pada Rani arti penting dan aturan sekolah, serta mengarahkan apa yang
sebaiknya dilakukan
E. Memberikan penjelasan pada Rani dan ibunya tentang arti penting dan aturan sekolah serta
mendiskusikan bersama tentang masalah yang dihadapi.
Siswa – siswi peserta Kompetesi Sains Madrasah (KSM) dari sekolah Anda gagal meraih skor tinggi dalam
uji coba KSM. Sebagai pendamping KSM, yang anda lakukan adalah…

Mendemonstrasikan sikap tanggung

A. Saya merencanakan, menyiapkan dan menyelenggarakan latihan lebih intensif bagi peserta didik
jawab pribadi terhadap situasi yang
Sikap untuk mengikuti KSM pada waktu berikutnya
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
20 Kemurahat C4 B. Saya meminta para peserta KSM membentuk kelompok belajar materi KSM agar penguasaannya
mengajar, membimbing, mengarahkan,
ian meningkat
melatih, menilai, dan mengevaluasi
C. Saya meminta alumni KSM untuk mengajari para peserta tentang cara menjawab soal KSM
peserta didik
D. Saya mendorong para peserta KSM mengikuti tambahan pengayaan materi olimpiade dan guru kelas
E. Saya mengarahkan orang tua peserta KSM untuk lebih memotivasi anak mereka agar lebih giat
belajar dalam persiapan KSM

8
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

21 Akidah Membuktikan contoh C5 Saat Allah memerintahkan ikan paus besar dari tempat yang jauh memakan Nabi Yunus a.s. dan bahkan tidak boleh
Akhlak/al- sifat al-Mâlik sampai melukai Nabi Yunus. Ikan paus ini pun mematuhi perintah Allah dengan mengeluarkannya di tempat dan
Asma al- waktu yang ditentukan. Hal tersebut merupakan bukti bahwa ….
Husna
A. Allah memiliki sifat ar-Rahmân
B. Allah memiliki sifat ar-Rahîm
C. Allah memiliki sifat al-Mâlik
D. Allah memiliki sifat al-Quddûs
E. Allah memiliki sifat al-Jabbâr

22 Akidah Membuktikan contoh C5 Seluruh makhluk di seluruh semesta mendapat kasihnya Allah. Allah
Akhlak/al- sifat ar-Rahmân
Asma al- memberikan apa yang dibutuhkan tanpa memandang ketaatan atau tidak. Manusia yang tidak mengakui kebenaran
Husna wahyu Allah saja tetap diberi kesempatan menghirup oksigen. Hal tersebut merupakan bukti bahwa ….

A. Allah memiliki sifat ar-Rahmân

B. Allah memiliki sifat ar-Rahîm
C. Allah memiliki sifat al-Mâlik
D. Allah memiliki sifat al-Quddûs
E. Allah memiliki sifat al-Jabbâr

23 Akidah Memilih unsur pokok C4 Mukjizat adalah suatu kejadian luar biasa yang diberikan oleh Allah kepada para Nabi dan Rasul sebagai bukti
Akhlak/Mu mukjizat menurut kebenaran kenabian mereka. Yang merupakan unsur pokok mukjizat menurut pendapat ulama, yaitu ….
kjizat pendapat ulama
A. tidak harus menyalahi adat kebiasaan
B. harus dibarengi dengan perlawanan
C. menandingi yang sebanding kelasnya
D. tidak menyalahi tradisi pada umumnya
E. terkalahkan untuk selama-lamanya

24 Akidah Menelaah makna C4 Dalam ajaran Islam, Allah SWT memberikan pertolongan kepada hamba-hamba-Nya yang beriman dan taat, terutama
Akhlak/Ka karamah ketika mereka berada dalam situasi sulit atau sedang membela agama Allah. Pemberian dari Allah Swt. dalam bentuk
ramah pertolongan-Nya kepada orang salih yang membela agama Allah disebut ….

A. Mukjizat
B. Syafa’at
C. Ma’unah

9
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

D. Karamah
E. Risalah

25 Akidah Membuktikan contoh C5 Kisah pemuda Ashabul Kahfi, peristiwa ini terjadi sesudah zaman Nabi Isa a.s.. Raja mereka tidak sepaham bahkan
Akhlak/Ka dari karamah sangat benci sekali dengan apa yang mereka yakini. Mereka pun keluar menjauhi kerajaan dan masuk kedalam gua lalu
ramah tertidur di dalamnya selama 309 tahun. Hal tersebut merupakan contoh dari ….

A. Mukjizat
B. Syafa’at
C. Ma’unah
D. Karamah
E. Risalah

26 Akidah Menelaah pengertian C4 Menurut …, Sihir adalah ikatan-ikatan, jampijampi, perkataan yang dilontarkan secara lisan maupun tulisan, atau
Akhlak/Sih sihir menurut Ibn melakukan sesuatu yang mempengaruhi badan, hati atau akal orang yang terkena sihir tanpa berinteraksi langsung
ir Qudamah dengannya.

A. Ibn Katsir
B. Ibn Qudamah
C. Ibn Mas’ud
D. Ibn al-Qayim
E. Ibn Manzur

27 Akidah Menelaah Akhlak C4 Setiap manusia memiliki tanggung jawab untuk menjaga dirinya dalam keadaan yang baik dan sesuai dengan fitrah
Akhlak/al- Manusia terhadap yang diberikan Allah SWT. Hal ini meliputi menjaga kesehatan fisik, mental, dan spiritual. Akhlak yang mendorong
Akhlak al- Dirinya setiap individu memelihara dirinya secara fitrah, merupakan cerminan dari ….
Karimah
A. Akhlak Manusia terhadap Allah
B. Akhlak Manusia terhadap Sesama Manusia
C. Akhlak Manusia terhadap Makhluk Lain
D. Akhlak Manusia terhadap Lingkungan
E. Akhlak Manusia terhadap Dirinya

28 Akidah Menelaah Akhlak C4 Beribadah kepada Allah SWT adalah bentuk ketaatan yang mendalam sebagai wujud penghambaan seorang hamba
Akhlak/al- Manusia terhadap Allah kepada Sang Pencipta. Ibadah mencakup segala bentuk tindakan yang dilakukan dengan niat semata-mata karena
Allah, seperti shalat, puasa, dan dzikir. Beribadah kepada Allah adalah wujud penghambaan dan ….

10
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

Akhlak al- A. Akhlak Manusia terhadap Allah

Karimah B. Akhlak Manusia terhadap Sesama Manusia
C. Akhlak Manusia terhadap Makhluk Lain
D. Akhlak Manusia terhadap Lingkungan
E. Akhlak Manusia terhadap Dirinya

29 Akidah Menelaah makna Jaudat C4 Kemampuan berpikir yang bijaksana merupakan salah satu ciri penting yang dimiliki manusia. Kebijaksanaan muncul
Akhlak/Qu adz-Dzihn dari kemampuan untuk menganalisis, mempertimbangkan, dan membuat keputusan berdasarkan pengetahuan dan
wwah al- pengalaman yang dimiliki. Memiliki kemampuan untuk dapat berpikir memperoleh kebijaksanaan, merupakan makna
‘Ilmi dari ….

A. Husnu at-Tadbir
B. Jaudat adz-Dzihn
C. Tsiqabah ar-Ra’yi
D. Shawab azh-Zhann
E. Husnu dzhan

30 Akidah Menelaah makna sakha’ C4 Kedermawanan adalah salah satu sifat mulia yang sangat dianjurkan dalam Islam. Orang yang dermawan tidak hanya
Akhlak/Qu memberikan harta dalam situasi di mana ia memiliki kelebihan, tetapi juga ketika kewajiban untuk membantu sesama
wwah asy- muncul. Sifat dermawan senang memberikan harta dalam kondisi memang wajib memberi, merupakan makna dari ….
Syahwah
A. haya’
B. qana'ah
C. sakha’
D. wara’
E. tawadhu'

31 Akidah Memilih tanda-tanda C4 Tanda-tanda kiamat sugra (kiamat kecil) merupakan peristiwa-peristiwa yang menunjukkan semakin dekatnya akhir
Akhlak/Ha kiamat sugra zaman, namun tidak menyebabkan kiamat itu sendiri. Tanda-tanda ini sudah banyak terjadi dan berlangsung dalam
ri Akhir, kehidupan kita sehari-hari. Di antara tanda-tanda kiamat sugra, kecuali ….
Qadha dan
Qadar A. Penaklukan Baitul Maqdis
B. Wabah Tha’un ‘Amwas
C. Munculnya Beragam Fitnah
D. Diutusnya Imam Mahdi
E. Fenomena Mengaku “Nabi”

11
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

32 Akidah Memilih tanda-tanda C4 Tanda-tanda kiamat kubra (kiamat besar) merupakan peristiwa besar yang terjadi menjelang hari kiamat dan akan
Akhlak/Ha kiamat kubra disaksikan oleh seluruh umat manusia. Tanda-tanda ini diyakini sebagai isyarat yang menandakan kehancuran dunia
ri Akhir, sudah sangat dekat, dan tidak ada lagi kesempatan bagi manusia untuk bertaubat. Di antara tanda-tanda kiamat kubra,
Qadha dan kecuali ….
Qadar
A. Penaklukan Baitul Maqdis
B. Terbitnya matahari dari arah barat
C. Adanya binatang yang dapat berbicara
D. Munculnya al-Masih Dajjal
E. Keluarnya Ya’juj Ma’juj

33 Akidah Menelaah makna Yaumut C4 Hari kiamat disebut dengan berbagai nama yang masing-masing mencerminkan keadaan yang akan terjadi pada saat
Akhlak/Mu Tagabun itu. Di antaranya, ada yang menggambarkan guncangan dahsyat, kerugian besar, kehancuran total, dan kekekalan di
kjizat akhirat. Hari terbukanya segala keguncangan, merupakan makna dari ….

A. Yaumuz Zalzalah
B. Yaumut Tagabun
C. Yaumut Tammah
D. Yaumul Gasyiyah
E. Yaumul Khulud

34 Akidah Menelaah akhlak C4 Rasa malu adalah salah satu bentuk kesadaran yang dapat menjaga seseorang dari berbuat salah. Ketika seseorang
Akhlak/ terhadap Allah memiliki rasa malu yang mendalam, dia akan merasa enggan melakukan perbuatan tercela dan akan termotivasi untuk
Akhlak selalu menjalankan kewajibannya. Orang yang malu kepada ..., tidak akan berani melakukan kesalahan dan
Terhadap meninggalkan kewajiban.
Diri
Sendiri dan A. lingkungan
Orang Lain B. diri sendiri
C. tetangga
D. Allah
E. manusia

35 Akidah Menelaah makna ikhlas C4 Istilah yang kita bahas di sini berkaitan dengan sikap mental dan moral seseorang. Dalam konteks ini, memiliki sikap
Akhlak/ yang jujur, tulus, dan rela memberikan dampak positif tidak hanya bagi diri sendiri tetapi juga bagi orang lain di sekitar
Akhlak kita. Jujur, tulus dan rela merupakan makna … secara bahasa.
Terhadap
A. Khauf

12
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

Diri B. Ikhlas
Sendiri dan C. Haya'
Orang Lain D. Tawadhu'
E. Qana'ah

36 Fiqih/Zaka Memilih komponen C4 Zakat merupakan salah satu rukun Islam yang penting, dan pengelolaannya harus dilakukan dengan teliti, terutama
t Tanah dalam transaksi zakat dalam konteks tanah yang disewakan. Zakat tanah yang disewakan harus memenuhi beberapa komponen dalam
Sewa hasil tanah yang transaksi zakat hasil tanah yang disewakan, kecuali ….
disewakan
A. tanah yang disewakan
B. pemilik tanah
C. penyewa tanah
D. upah dari pemilik tanah
E. upah dari penyewa

37 Fiqih/Zaka Memilih syarat-syarat C4 Zakat profesi merupakan salah satu bentuk kewajiban yang harus ditunaikan oleh individu yang memiliki penghasilan
t Profesi dikeluarkannya zakat dari profesi tertentu. Berikut ini merupakan syarat-syarat dikeluarkannya zakat profesi, kecuali ….
profesi
A. harta pemilikan bersifat penuh
B. penghasilan memenuhi kebutuhan pokok
C. mengeluarkan zakat dengan ta’jil
D. telah mencapai nishab zakat
E. benar-benar bebas dari hutang

38 Fiqih/Zaka Membuktikan nisab C5 Zakat profesi adalah kewajiban yang harus ditunaikan oleh setiap individu yang memperoleh penghasilan dari profesi
t Profesi zakat profesi menurut tertentu. Dalam konteks ini, penting untuk memahami pandangan jumhur ulama mengenai nisab zakat profesi. Setiap
jumhur ulama ulama memiliki pendapat dan penjelasan yang berbeda terkait ketentuan ini. Menurut jumhur ulama ….

A. nisab zakat profesi sekurang-kurangnya lima wasaq atau 300 sha sekitar 930 liter atau 653 Kg
B. nisab zakat profesi adalah seharga emas 93,6 gram emas murni yang diambil dari penghasilan bersih
C. zakat profesi disamakan dengan zakat rikaz (barang temuan) maka tidak ada syarat nisab
D. penghasilan halal wajib dikeluarkan zakatnya dengan syarat telah mencapai nishab dalam satu tahun
E. zakat profesi disamakan dengan zakat rikaz prosentasenya 20 persen pada saat menerimanya

13
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

39 Fiqih/Zaka Menilai besarnya zakat C5 Ali adalah seorang pendidik golongan IV/a dengan masa kerja selama 20 tahun. Ia memiliki seorang istri dan tiga anak.
t Profesi profesi dalam sebuah Penghasilannya tiap bulan pada tahun 2021 sebagai berikut:
keadaan a. Gaji dari Negara Rp. 4.300.000
c. Honor dari beberapa PTS Rp. 2.500.000
d. Honor dari yang lain Rp. 2.000.000
Pengeluaran setiap bulan:
a. Keperluan keluarga Rp. 3.000.000
b. Angsuran kredit rumah Rp. 1.250.000
c. Dan lain-lain Rp. 1.500.000
Besarnya zakat profesi yang harus dikeluarkan setiap bulan adalah ….

A. Rp. 56.250
B. Rp. 66.250
C. Rp. 76.250
D. Rp. 86.250
E. Rp. 96.250
40 Fiqih/Zaka Menelaah kriteria C4 Distribusi zakat produktif kreatif merupakan salah satu cara dalam menyalurkan zakat dengan tujuan untuk
t Produktif distribusi zakat produktif memberdayakan mustahik. Yang dimaksud kriteria distribusi zakat produktif kreatif adalah ….
kreatif
A. Harta zakat dibagikan kepada mustahik atau penerima untuk dimanfaatkan secara langsung
B. Harta zakat diwujudkan dalam bentuk-bentuk lain dari barangnya semula seperti beasiswa
C. zakat diberikan dalam bentuk barang-barang yang bersifat produktif seperti binatang ternak
D. zakat diwujudkan dalam bentuk permodalan baik untuk menambah modal pedagang kecil
E. zakat diwujudkan dalam bentuk permodalan baik untuk menambah modal pengusaha

41 Fiqih/Zaka Menelaah kriteria C4 Kriteria distribusi zakat konsumtif kreatif adalah pendekatan dalam penyaluran zakat yang lebih fokus pada
t Produktif distribusi zakat pemenuhan kebutuhan dasar penerima zakat. Melalui distribusi ini, zakat diberikan dengan tujuan untuk memenuhi
konsumtif kreatif kebutuhan hidup sehari-hari mustahik, sehingga dapat membantu meringankan beban mereka secara langsung. Yang
dimaksud kriteria distribusi zakat konsumtif kreatif adalah ….

A. Harta zakat dibagikan kepada mustahik atau penerima untuk dimanfaatkan secara langsung
B. Harta zakat diwujudkan dalam bentuk-bentuk lain dari barangnya semula seperti beasiswa
C. zakat diberikan dalam bentuk barang-barang yang bersifat produktif seperti binatang ternak
D. zakat diwujudkan dalam bentuk permodalan baik untuk menambah modal pedagang kecil
E. zakat diwujudkan dalam bentuk permodalan baik untuk menambah modal pengusaha

14
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

42 Fiqih/Zaka Menelaah fatwa MUI C4 Bolehnya harta zakat untuk pembangunan masjid menjadi suatu perdebatan penting dalam konteks penyaluran zakat.
t untuk tentang bolehnya harta Bolehnya harta zakat untuk pembangunan masjid didukung oleh fatwa MUI karena ….
Pembangu zakat untuk
nan Masjid pembangunan masjid A. kemaslahatan ummat yang manfaatnya kembali kepada kaum muslimin
B. boleh menyalurkan zakat ke semua bentuk kebaikan yang bisa dilakukan ummat
C. hal tersebut termasuk perkara yang berhubungan dengan kemaslahatan ummat
D. berlandaskan maslahah demi kepentingan umat dan menghindari kemudharatan
E. sarana yang dapat dipergunakan untuk memperjuangkan kemajuan Islam

43 Fiqih/Nika Menelaah beberapa C4 Pada zaman Jahiliyah telah dikenal beberapa praktek perkawinan yang merupakan warisan turun temurun dari
h praktek perkawinan yang perkawinan Romawi dan Persia, kecuali ….
merupakan warisan turun
temurun dari perkawinan A. khidn
Romawi dan Persia B. badl
C. istibdal
D. istibdha
E. raht

44 Fiqih/Nika Memilih hikmah nikah C4 ‫َو ِﻣ ْﻦ َاْﻧُﻔ ِﺴ ِﮭ ْﻢ‬ ‫َُﺳْٰﺒﺤَﻦ اﻟﱠِﺬ ْي َﺧ َﻠَﻖ اَْﻻْز َو اَج ُﻛﻠَﮭﺎ ِﻣ ﱠﻤﺎ ُﺗْۢﻨ ِﺒ ُﺖ اَْﻻْر ُض‬
h menurut QS. Yasin: 36 ‫َوِﻣ ﱠﻤﺎ َﻻ َﯾْﻌ َﻠُﻤ ْﻮ ن‬

QS. Yasin: 36 di atas menjelaskan bahwa ….

A. manusia adalah makhluk berakal dan dengan akalnya mampu menerima syariat pernikahan
B. dari kehidupan berpasangan, manusia disyariatkan untuk menjalin hubungan yang mulia
C. pernikahan dalam Islam disebut sebagai perilaku para Nabi yang patut dicontoh
D. syariat pernikahan merupakan salah satu fitrah yang dimiliki oleh umat manusia
E. pernikahan dalam Islam merupakan syariat yang terkandung di dalamnya nilai-nilai ibadah
45 Fiqih/Nika Menelaah hikmah C4 Pernikahan bukan hanya sekadar menyatukan dua individu, tetapi juga merupakan ikatan yang membawa banyak
h pernikahan menurut manfaat dan tanggung jawab. Berikut ini merupakan hikmah pernikahan menurut Sayyid Sabiq, kecuali ….
Sayyid Sabiq
A. Pernikahan merupakan aturan yang paling baik dan menyejukkan untuk memuaskan seks manusia
B. Pernikahan jalan terbaik untuk melahirkan anak, memperbanyak kelahiran dan menjaga keturunan
C. Naluri kebapakan dan keibuan akan tumbuh dan berkembang dalam menaungi anak masa kanak-kanak
D. Rasa tanggung jawab dari pernikahan serta mengurus anak dan keluarga dapat membangkitkan semangat
E. Membagi-bagi pekerjaan dan tidak membatasi tanggung jawab pekerjaan kepada suami dan isteri

15
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

46 Fiqih/Bank Menelaah makna wadiah C4 Dalam tata kelola bank syariah, terdapat berbagai prinsip yang harus dipahami untuk menjaga kehalalan dan
Syariah keberlanjutan transaksi keuangan. Salah satu prinsip penting adalah wadiah, yang bermakna ….

A. kerja sama antara pemilik modal dengan pelaksana

B. akad sewa-menyewa antara satu atau dua orang
C. titipan uang, barang dan surat-surat berharga
D. akad perpindahan utang dari si A kepada B, atau C
E. bank dan pengusaha mempunyai saham pada usaha

47 Fiqih/Bank Menelaah makna wadiah C4 Dalam tata kelola bank syariah, terdapat berbagai prinsip yang harus dipahami untuk menjaga kehalalan dan
Syariah keberlanjutan transaksi keuangan. Salah satu prinsip penting adalah mudharabah, yang bermakna ….

A. kerja sama antara pemilik modal dengan pelaksana

B. akad sewa-menyewa antara satu atau dua orang
C. titipan uang, barang dan surat-surat berharga
D. akad perpindahan utang dari si A kepada B, atau C
E. bank dan pengusaha mempunyai saham pada usaha

48 Fiqih/Bank Membuktikan nisab C5 Dalam tata kelola bank syariah, terdapat berbagai prinsip yang harus dipahami untuk menjaga kehalalan dan
Syariah zakat profesi menurut keberlanjutan transaksi keuangan. Salah satu prinsip penting adalah bagi hasil. Di antara kelebihan prinsip bagi hasil
jumhur ulama yang dipraktikkan oleh bank syariah, yaitu ….

A. Penentuan besaran dibuat pada waktu akad dengan asumsi harus selalu untung
B. Bila usaha merugi, kerugian akan ditanggung bersama oleh kedua belah pihak
C. Besarnya persentase berdasarkan pada jumlah uang (modal) yang dipinjamkan
D. Pembayaran tetap seperti yang dijanjikan tanpa pertimbangan untung atau rugi
E. Jumlah pembagian laba meningkat sesuai dengan kesepakatan yang dilakukan di awal

49 Fiqih/Kons Menelaah nilai-nilai C4 Dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab sebagai pemimpin, terdapat nilai-nilai fundamental yang harus
ep dalam pelaksanaan dipahami dan diterapkan. Berikut adalah nilai-nilai dalam pelaksanaan sistem bernegara dan bermasyarakat bagi
Pemerintah sistem bernegara dan seorang pemimpin, kecuali ….
an dalam bermasyarakat bagi
A. Kejujuran, keikhlasan serta tanggung jawab
seorang pemimpin
Islam B. Keadilan yang bersifat menyeluruh kepada rakyat
C. Dipilih melalui salah satu mekanisme proses
D. Taat kepada Allah, rasul-Nya dan pemimpin negara

16
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

E. Adanya kekuatan kedaulatan di tangan rakyat

50 Fiqih/Kons Menelaah unsur pokok C4 Pemikiran para ahli, seperti al-Mawardi, memberikan pandangan yang mendalam mengenai unsur-unsur pokok yang
ep negara harus ada dalam sebuah negara untuk memastikan keberlangsungan dan kesejahteraan masyarakat. Menurut al-
Pemerintah Mawardi, terdapat unsur pokok agar negara dapat ditegakkan, kecuali ….
an dalam
A. agama yang dianut dan dihayati sebagai kekuatan moral
Islam B. penguasa yang kharismatik dan dapat dijadikan teladan
C. keadilan yang menyeluruh untuk semua kalangan
D. persatuan umat berasaskan atas satu kalangan
E. kesuburan tanah lingkungan yang berkesinambungan

51 PAI Menelaah istilah bahasa C4 Dalam memahami fenomena radikalisme dan ekstremisme, penting untuk mengenali berbagai istilah dalam bahasa
Kontempor Arab kontemporer Arab yang sering digunakan untuk menggambarkan sikap dan tindakan yang menyimpang dari ajaran Islam yang
er/ tentang moderat. Berikut adalah beberapa istilah bahasa Arab kontemporer tentang radikalisme/ekstremisme, kecuali ….
Ekstremis radikalisme/ekstremisme
me A. al-Irhab
B. al-Tatharuf
C. al-Ghuluw
D. al-Tasyabuh
E. al-Tasyadud

52 PAI Menelaah sejarah awal C4 Gerakan fundamentalis dalam konteks sejarah Islam sering kali berkaitan dengan upaya mengembalikan masyarakat
Kontempor gerakan fundamentalis kepada ajaran Islam yang murni dan menolak modernisasi atau sekularisme. Gerakan fundamentalis yang
er/ yang mengatasnamakan mengatasnamakan Islam baru muncul di akhir masa pemerintahan ….
Ekstremis Islam
A. Umar ibn Khathab
me
B. Utsman ibn Affan
C. Ali ibn Abi Thalib
D. Bani Umawiyah
E. Bani Abbasiyah

53 PAI Menguraikan makna C4 Sebutan bagi seorang Muslim yang menuduh Muslim lainnya (atau kadang juga mencakup penganut ajaran Agama
Kontempor takfiri Samawi lain) sebagai kafir dan murtad, adalah ….
er/
A. Takfir
B. Takfiri

17
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

Ekstremis C. Tasyadudi
me D. Tasyadud
E. Kafir

54 PAI Menguraikan makna C4 Dalam konteks perdebatan dan diskusi tentang aksi kekerasan yang dilakukan dengan bom bunuh diri, penting untuk
Kontempor intihar memahami istilah yang digunakan dalam bahasa Arab untuk merujuk pada tindakan tersebut. Istilah bahasa Arab dari
er/ bom bunuh diri, adalah ….
Ekstremis
me A. Mubasyarah
B. Amaliyat
C. Takfir
D. Mughamarah
E. Intihar

55 PAI Menelaah ciri-ciri C4 Yang bukan merupakan ciri-ciri seorang ekstrimis menurut Yusuf Qardhawi, yaitu ….
Kontempor seorang ekstrimis
er/ menurut Yusuf Qardhawi A. menutup dirinya dari pandangan orang lain
Ekstremis B. berburuk sangka kepada orang lain
me C. lalai dalam melaksanakan ibadah rutin
D. mempersulit keadaan dirinya dan orang lain
E. suka mengkafir-kafirkan orang lain

56 PAI Menguraikan makna C4 Dalam dunia ekonomi dan keuangan, setiap aktivitas yang melibatkan pertukaran atau perubahan status keuangan
Kontempor transaksi memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kondisi harta seseorang. Suatu kegiatan yang dilakukan seseorang dan
er/ dapat menimbulkan perubahan terhadap harta atau keuangan, baik itu bertambah maupun berkurang, adalah ….
Transaksi
A. jual beli
Modern
B. utang piutang
C. pembayaran
D. transaksi
E. penjualan

57 PAI Menelaah syarat jual beli C4 Dalam praktik jual beli, ada beberapa prinsip dan syarat yang harus dipenuhi agar transaksi dianggap sah menurut
Kontempor menurut mazhab Syafi’i hukum Islam. Barang yang akan dijualbelikan harus terlihat terlebih dahulu secara kasat mata, merupakan saran dari
er/ madzhab
….

A. Syafi'i

18
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

Transaksi B. Hambali
Modern C. Hanafi
D. Maliki
E. Salafi

58 PAI Menelaah hukum C4 Dalam era digital saat ini, banyak transaksi jual beli yang melibatkan mekanisme cashback sebagai salah satu bentuk
Kontempor cashback dalam jual beli promosi. Cashback merujuk pada pengembalian sejumlah uang kepada pembeli setelah melakukan transaksi tertentu.
er/ online menurut ulama Hukum cashback dalam jual beli online menurut ulama kontemporer adalah ….
Transaksi kontemporer
Modern A. Haram
B. Wajib
C. Syubhat
D. Makruh
E. Mubah

59 PAI Menguraikan syarat C4 Dalam praktik pinjam meminjam atau hutang piutang, terdapat syarat-syarat tertentu yang harus dipenuhi agar
Kontempor barang yang dipinjam transaksi tersebut dianggap sah dan sesuai dengan prinsip syariah. Pada proses pinjam meminjam atau hutang piutang,
er/ barang yang dipinjam harus memenuhi syarat ….
Transaksi
Modern A. Barang tersebut kurang bisa diambil manfaatnya
B. Barang yang dipinjamkan tidak harus berupa barang mubah
C. Barang yang manfaatnya tetap utuh setelah dipinjamkan
D. Barang yang memungkinkan untuk dikonsumsi rutin
E. Barang tersebut dapat dipinjamkan kembali ke pihak lain

60 PAI Menelaah hukum pinjam C4 Dalam kajian fikih muamalah kontemporer, praktik pinjam meminjam uang secara online telah menjadi hal yang
Kontempor uang online umum di masyarakat. Namun, hukum dari praktik ini tidak dapat dipastikan dengan mudah tanpa mempertimbangkan
er/ beberapa aspek penting. Dalam kajian fikih muamalah kontemporer pinjam uang dengan cara online hukumnya ….
Transaksi
A. Haram
Modern
B. Wajib
C. Syubhat
D. Makruh
E. Mubah

19
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

61 Struktur Menelaah makna ilmu C4 Menurut para ahli, konsep ilmu tidak hanya terbatas pada pengetahuan teoretis tetapi juga melibatkan pengalaman
Keilmuan menurut al-Ghazali langsung dan pemahaman intuitif. Menurut … Ilmu adalah bentuk kata yang ambiguis yang meliputi penglihatan dan
PAI/ Ilmu perasaan.
dalam
A. al-Farabi
Islam
B. al-Ghazali
C. al-Maraghi
D. Ibn Katsir
E. Ibn Arabi

62 Struktur Menelaah bagian dari C4 Informasi yang diterima melalui indera manusia merupakan proses kompleks yang melibatkan beberapa bagian dalam
Keilmuan daya tangkap ilmu daya tangkap. Setiap bagian memiliki fungsi spesifik dalam pengolahan dan pemahaman informasi tersebut. Informasi
PAI/ Ilmu dari indera dikirim ke daya tangkap dari dalam yang terdiri atas lima bagian, kecuali …
dalam
Islam A. al-hish al-musytarak
B. al-khayâliyyah
C. al-wahmiyyah
D. al-dzâkirah
E. al-mudzâkarah

63 Struktur Menelaah tingkat C4 Tingkatan evolutif akal merupakan konsep penting dalam memahami perkembangan dan fungsi akal manusia. Setiap
Keilmuan evolutive akal tingkatan mencerminkan perkembangan kemampuan intelektual dan pemahaman seseorang dalam berinteraksi dengan
PAI/ Ilmu dunia. Yang bukan merupakan tingkatan evolutif akal, yaitu ….
dalam
A. Al-'Aql bi al-Jismi
Islam
B. Al-'Aql bi al-Malakah
C. Al-'Aql bi al-Fi'il
D. Al-Aql al-Mustafâd
E. Al-'Aql al-Hayulaniy

64 Struktur Menguraikan makna C4 Pengetahuan adalah hal yang fundamental dalam memahami dunia di sekitar kita. Ada berbagai jenis pengetahuan
Keilmuan pengetahuan empiris yang dapat kita peroleh, dan setiap jenis memiliki cara dan sumber yang berbeda dalam proses pembentukannya.
PAI/ Ilmu Pengetahuan yang didapatkan melalui pengalaman indrawi dan akal mengolah bahan-bahan yang diperoleh dari
dalam pengalaman dengan cara induksi merupakan makna dari ….
Islam
A. Pengetahuan Rasional
B. Pengetahuan Empiris

20
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

C. Pengetahuan Irasional
D. Pengetahuan Material
E. Pengetahuan Substantif

65 Struktur Menguraikan makna C4 Pengetahuan hanya dapat ditemukan dalam dan dengan bantuan akal. Dengan cara ini, maka proses pengetahuan
Keilmuan pengetahuan rasional manusia adalah dengan mendeduksikan, menurunkan, pengetahuan-pengetahuan particular dari prinsip-prinsip umum.
PAI/ Ilmu Hal ini merupakan makna dari ….
dalam
Islam A. Pengetahuan Rasional
B. Pengetahuan Empiris
C. Pengetahuan Irasional
D. Pengetahuan Material
E. Pengetahuan Substantif

66 Struktur Menelaah pilar-pilar C4 Dalam setiap agama, terdapat pilar-pilar yang menjadi dasar ajaran dan praktik kehidupan umatnya. Pilar-pilar ini
Keilmuan agama berfungsi sebagai fondasi yang mengarahkan setiap individu dalam menjalani kehidupan beragama dan berinteraksi
PAI/ dengan orang lain. Berikut ini yang termasuk pilar-pilar agama adalah ….
Konsep
dan Ruang A. Berakal
Lingkup B. Ihsan
Keilmuan C. Tamyiz
PAI D. Amanah
E. Fathanah

67 Struktur Memilih ruang lingkup C4 Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam mencakup berbagai disiplin ilmu yang bertujuan untuk membekali peserta
Keilmuan Pendidikan Agama Islam didik dengan pengetahuan dan pemahaman yang mendalam tentang ajaran Islam. Yang bukan merupakan ruang
PAI/ lingkup Pendidikan Agama Islam, yaitu ….
Konsep
dan Ruang A. Al-Qur'an Hadis
Lingkup B. Aqidah Akhlak
Keilmuan C. Bahasa Arab
PAI D. Ilmu Fiqh
E. Sejarah Islam

21
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

68 Struktur Menelaah keseimbangan C4 Keseimbangan antara Iman, Islam, dan Ihsan adalah konsep penting dalam ajaran Islam yang mencakup berbagai
Keilmuan antara Iman, Islam, dan dimensi hubungan manusia. Keseimbangan antara Iman, Islam, dan Ihsan terwujud dalam, kecuali …
PAI/ Ihsan
Konsep A. Hubungan manusia dengan Allah Swt
dan Ruang B. Hubungan manusia dengan diri sendiri
Lingkup C. Hubungan manusia dengan sesama
Keilmuan D. Hubungan manusia dengan lingkungan alam
PAI E. Hubungan manusia dengan pasangan

69 Struktur Menelaah empat bidang C4 Pendidikan Islam memiliki kerangka yang kaya dan komprehensif, terdiri dari berbagai bidang ilmu yang saling
Keilmuan ilmu dalam pendidikan mendukung dan melengkapi. Pendidikan Islam dibangun oleh empat bidang ilmu, kecuali ….
PAI/ Islam
Konsep A. Sejarah Pendidikan Islam
dan Ruang B. Filsafat Pendidikan Islam
Lingkup C. Kurikulum Pendidikan Islam
Keilmuan D. Ilmu Pendidikan Islam
PAI E. Manajemen Pendidikan Islam

70 Struktur Merangkaikan dimensi C6 A. Aspek dasar ajaran Islam

Keilmuan terminologis dalam
PAI/ sebuah konsep 1. Al-Qur’an
Konsep 2. Al-Hadis
dan Ruang
Lingkup 3. Ijtihad
Keilmuan
PAI B. Aspek inti pokok ajaran Islam

1. Iman

2. Islam

3. Ihsan

C. Aspek pendidikan Islam

1. Sejarah Pendidikan Islam

22
No Dimensi/A Indikator Taksonomi Soal
spek

2. Filsafat Pendidikan Islam

3. Ilmu Pendidikan Islam

4. Manajemen Pendidikan Islam

Secara terminologis, Pendidikan Agama Islam merupakan suatu sistem pendidikan yang membimbing peserta didik
melalui prinsip dan metode yang didasarkan pada Al-Qur’an dan Hadis sehingga terwujud menjadi hamba Allah yang
Mukmin, Muslim dan Muhsin. Definisi terminologis ini, mengandung dimensi pada nomor sebagaimana ditegaskan di
atas yaitu ....

A. A (1), A (2), B (1), B (2), B (3), C (2), dan C (3)

B. A (1), A (3), B (1), B (3), C (1), C (2), dan C (4)
C. A (2), A (3), B (1), B (3), C (1), C (2), dan C (3)
D. A (2), A (3), B (2), B (3), C (1), C (2), dan C (3)
E. A (3), A (2), B (1), B (2), B (3), C (2), dan C (3)

No CPMK Indikator Taksono Soal

mi

71 Analisis KI KD 71. Disajikan deskripsi C4 3.8 Menganalisis hikmah beriman kepada qada dan qadar
berdasarkan kompetensi, mahasiswa Dari kompetensi dasar tersebut, Pak Ridwan ingin merumuskan indikator capaian pembelajaran sebagai
kurikulum 2013 dapat menganalisis KI, KD berikut:
dan K13 yang berdasarkan kurikulum 2013 1. Menyebutkan pengertian qada dan qadar
revisi dan K13 yang revisi 2. Menjelaskan contoh penerapan qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari
3. Menguraikan hubungan keimanan kepada qada dan qadar dalam membentuk sikap tawakal
4. Menganalisis pengaruh keimanan kepada qada dan qadar dalam menghadapi cobaan hidup
Yang termasuk indikator pencapaian kompetensi berpikir tingkat tinggi adalah . . .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 4
E. 2 dan 4

23
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

72 Penyusunan IPK 72. Disajikan contoh IPK, C4 Kompetensi Dasar (KD):

berdasarkan mahasiswa dapat 4.1 Menyajikan keterkaitan sikap sabar dengan pesan Q.S. Al-Baqarah: 153
K13 dan K13 menentukan kriteria IPK
yang revisi yang yang bermuatan tuntutan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
bermuatan C4 pembelajaran abad 21 serta 1. Membuat mind mapping digital tentang makna sabar dalam Q.S. Al-Baqarah: 153
penguatan pendidikan 2. Menjelaskan secara lisan makna kandungan Q.S. Al-Baqarah: 15
karakter 3. Mempresentasikan secara berkelompok aktualisasi sikap sabar dalam menghadapi masalah sesuai
Q.S. Al-Baqarah: 153
4. Menjelaskan pesan sikap sabar pada Q.S. Al-Baqarah: 153

Yang termasuk Indikator Pencapaian Kompetensi yang bermuatan tuntutan pembelajaran abad 21 serta
penguatan pendidikan karakter adalah . . .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4

73 Teori 73. Disajikan data dan C4 Bu Aisyah adalah seorang guru Pendidikan Agama Islam (PAI) yang mengajar di sebuah Madrasah
perkembangan informasi tentang usia Ibtidaiyah. Di kelas 4, Bu Aisyah akan mengajarkan tentang kisah Nabi Ibrahim yang mengajarkan
intelektual peserta didik antara 7-17 pentingnya keikhlasan dan keteguhan iman. Dia berencana untuk menggunakan metode bercerita yang
peserta didik tahun, mahasiswa dapat diiringi dengan gambar-gambar visual dan meminta siswa menggambarkan kembali cerita tersebut
menentukan teori melalui gambar atau poster. Dia merasa metode ini akan membantu siswa, yang rata-rata berusia 10 tahun
perkembangan intelektual agar dapat memahami dengan lebih baik.
peserta didik Berdasarkan teori perkembangan kognitif Piaget, apa alasan paling tepat Bu Aisyah menggunakan
metode tersebut?
A. Siswa usia 7-11 tahun berada pada tahap operasional formal, sehingga mereka lebih mudah
memahami konsep abstrak melalui diskusi.
B. Siswa usia 7-11 tahun berada pada tahap operasional konkret, sehingga mereka lebih mudah
memahami materi melalui visualisasi dan kegiatan yang melibatkan benda nyata.
C. Siswa usia 7-11 tahun cenderung lebih kritis, sehingga mereka harus diajak berdiskusi untuk
mengasah kemampuan analisis abstrak.
D. Siswa usia 7-11 tahun sudah mampu memahami teori abstrak, sehingga metode ceramah lebih efektif
dibandingkan metode visual
E. Siswa usia 7-11 tahun berada pada tahap pra operasional sehingga siswa memahami cerita lebih baik
jika disajikan dalam bentuk visual dan aktivitas konkret.

24
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

74 Teori 74. Disajikan studi kasus C4 Sebuah sekolah di kota besar mengalami masalah dengan sejumlah siswanya yang terlibat dalam tawuran
perkembangan terkait dengan tindak pelajar. Tawuran ini dipicu oleh hal sepele, yaitu perselisihan saat bermain sepak bola antar kelas. Ketika
moral peserta tawuran pelajar, mahasiswa diselidiki lebih lanjut, beberapa siswa yang terlibat mengaku bahwa mereka merasa didorong untuk
didik dapat menelaah teori membela kehormatan kelompok mereka, dan sebagian besar tidak menyadari dampak buruk dari tindakan
perkembangan moral peserta kekerasan tersebut. Pihak sekolah merasa perlu memahami lebih dalam tentang faktor yang memengaruhi
didik perilaku moral siswa untuk mencari solusi yang tepat.

Berdasarkan teori perkembangan moral Kohlberg, pada tahap manakah siswa yang terlibat tawuran
tersebut kemungkinan besar berada?

A. Tahap pra-konvensional, di mana siswa bertindak untuk menghindari hukuman atau mendapatkan
keuntungan pribadi
B. Tahap konvensional, di mana siswa bertindak untuk mempertahankan norma sosial dan mendapatkan
penerimaan dari kelompok
C. Tahap pasca-konvensional, di mana siswa bertindak berdasarkan prinsip-prinsip moral universal
D. Tahap moral absolut, di mana siswa bertindak dengan keyakinan bahwa tindakan mereka selalu
benar terlepas dari konsekuensinya
E. Tahap egosentris, di mana siswa hanya mempertimbangkan kepentingan pribadi tanpa peduli pada
kelompok atau masyarakat
75 Teori 75. Disajikan studi kasus/ C4 Seorang guru Pendidikan Agama Islam (PAI) menemukan sebuah studi kasus tentang seorang siswa SMP
perkembangan data atau informasi terkait bernama Rina. Rina seringkali mengalami perubahan suasana hati yang ekstrem, terutama saat
emosional dengan kehidupan peserta berinteraksi dengan teman-temannya. Dalam situasi tertentu, dia bisa merasa sangat bahagia, tetapi dalam
peserta didik didik di lingkungan dan situasi lain, dia mudah tersinggung dan merasa marah tanpa sebab yang jelas. Hal ini mengganggu
sekolah/ masyarakat, hubungannya dengan teman-teman dan juga memengaruhi performanya di sekolah.
mahasiswa dapat menelaah Melihat situasi ini, guru PAI berusaha membantu Rina untuk memahami perasaannya dan mengelola
teori perkembangan emosi yang ia alami. Guru tersebut memberikan berbagai teknik untuk mengatasi emosi negatif, seperti
emosional peserta didik teknik relaksasi dan berbagi perasaan dengan orang yang dipercaya.

Berdasarkan teori perkembangan emosional peserta didik, tahap perkembangan emosional apa yang
mungkin dialami oleh Rina dalam situasi ini?

A. Tahap Emosi Dasar

B. Tahap Kesadaran Diri
C. Tahap Pengendalian Diri
D. Tahap Empati
E. Tahap Regulasi Emosi

25
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

76 Konsep dasar 76. Diberikan deskripsi C4 Di sebuah kelas, terdapat dua siswa yang memiliki gaya belajar yang berbeda:
tentang teori tentang gaya belajar siswa 1. Siswa A selalu merasa lebih mudah memahami materi ketika ia mengulangi informasi berkali-kali. Ia
belajar (tanpa menyebut nama gaya sering membaca buku teks berulang-ulang dan mengerjakan soal latihan. Ketika guru memberikan
behavioristik belajar) dalam pembelajaran, umpan balik atas pekerjaannya, Siswa A merasa termotivasi untuk memperbaiki kesalahan dan
mahasiswa dapat mengulang latihan tersebut hingga benar.
menentukan konsep dasar 2. Siswa B belajar dengan lebih baik ketika ia dapat melihat contoh konkret dari materi yang diajarkan.
tentang teori belajar Ia cenderung memperhatikan guru ketika menyelesaikan contoh soal dan menirunya.
behavioristik Berdasarkan deskripsi di atas, konsep dasar mana dari teori belajar behavioristik yang paling tepat untuk
menjelaskan pendekatan belajar Siswa A dan Siswa B?
A. Pembelajaran melalui penguatan positif dan negatif
B. Pengulangan sebagai metode penguatan perilaku
C. Proses pembelajaran sosial dan observasi
D. Pengalaman langsung dan refleksi
E. Penggunaan teknik pembelajaran kooperatif

77 Konsep dasar 77. Diberikan deskripsi C4 Seorang guru Pendidikan Agama Islam di kelas 5 MI ingin mengajarkan tentang konsep tauhid (keesaan
tentang teori tentang gaya belajar siswa Allah). Sebelum masuk ke materi inti, guru meminta siswa untuk menggambarkan bagaimana mereka
belajar kognitif (tanpa menyebut nama gaya merasakan kehadiran Allah dalam kehidupan sehari-hari, seperti saat mereka berdoa atau melihat
belajar) dalam pembelajaran, keindahan alam.
mahasiswa dapat Setelah diskusi, guru mencatat beberapa pendapat siswa dan menghubungkannya dengan ayat-ayat yang
menentukan konsep dasar menjelaskan sifat-sifat Allah, seperti Al-Ikhlas dan Al-Ana’am
tentang teori belajar kognitif Berdasarkan deskripsi di atas, konsep dasar mana dari teori belajar kognitif yang paling tepat untuk
menjelaskan pendekatan guru dalam menggunakan apersepsi?
A. Penggunaan media audio-visual dalam pembelajaran
B. Membangun pengetahuan baru berdasarkan pengalaman dan pengetahuan lama
C. Penekanan pada hafalan ayat-ayat Al-Qur'an
D. Pembelajaran melalui observasi tindakan guru
E. Pengalaman langsung dalam kegiatan ibadah

26
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

78 Konsep dasar 78. Diberikan deskripsi C4 Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang nilai-nilai akhlak dalam kehidupan sehari-hari dan
tentang teori tentang gaya belajar peserta meminta mereka untuk berbagi pengalaman pribadi. Berdasarkan pendekatan konstruktivistik, implikasi
belajar didik (tanpa menyebut nama pembelajaran yang tepat adalah:
konstruktivistik gaya belajar) dalam A. Metode hafalan, siswa menghafal nilai-nilai akhlak
pembelajaran, mahasiswa B. Metode penugasan, siswa secara individu mengerjakan tugas pada LKS tentang nilai-nilai akhlak
dapat merumuskan implikasi C. Metode tanya jawab, guru memberikan pertanyaan nilai-nilai akhlak
teori belajar konstruktivistik D. Metode ceramah, agar siswa memahami penjelasan materi nilai-nilai akhlak
dalam pembelajaran PAI E. Metode diskusi, agar terdapat interaksi dan kolaborasi siswa

79 Konsep dasar 79. Diberikan deskripsi C4 Berikut ini manakah strategi pembelajaran yang paling tepat mencerminkan upaya guru menerapkan
tentang teori tentang gaya belajar peserta teori belajar humanistik?
belajar didik (tanpa menyebut nama A. Menggunakan metode pengajaran yang bersifat otoriter untuk memastikan disiplin di kelas
humanistik gaya belajar) dalam B. Menetapkan standar akademik yang tinggi dan menuntut siswa untuk mencapai nilai tertentu
pembelajaran, mahasiswa C. Menciptakan lingkungan yang mendukung ekspresi diri dan penghargaan terhadap pengalaman pribadi
dapat merumuskan implikasi siswa
teori belajar humanistik D. Memberikan tugas yang bersifat repetitif untuk meningkatkan kemampuan hafalan
dalam pembelajaran PAI E. Mengutamakan pengajaran yang bersifat satu arah dengan fokus pada kurikulum

27
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

80 Konsep dasar 80. Diberikan deskripsi C4 Untuk mencapai kemampuan praktik pemulasaran jenazah, peserta didik mengawali pembelajaran dengan
tentang teori tentang gaya belajar siswa menonton video praktik pemulasaran jenazah. Selanjutnya peserta didik mencoba menirukan praktik
belajar sosial (tanpa menyebut nama gaya pemulasaran jenazah seperti yang ditunjukkan dalam video. Berdasarkan deskripsi kegiatan tersebut, teori
belajar) dalam pembelajaran, belajar yang digunakan oleh guru dari peserta didik adalah...
mahasiswa dapat A. Teori belajar Humanistik
menentukan jenis teori B. Teori belajar Kognivistik
belajar sosial C. Teori belajar Konstruvistik
D. Teori belajar Behavioristik
E. Teori belajar sosial

81 Penyusunan IPK 81. Diberikan kasus tentang C5 Perhatikan KD berikut ini: “Menganalisis Q.S al-Isra/17:32, dan Q.S An-Nur/24:2, serta Hadis tentang
yang pembelajaran, mahasiswa larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.” Tentukan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang
berorientasi dapat menilai penyusunan bermuatan tuntutan pembelajaran abad 21 serta penguatan pendidikan karakter untuk pernyataan KD
abad 21 IPK yang berorientasi abad tersebut:
21 A. Menyebutkan isi dari Q.S Al-Isra/17:32 dan Q.S An-Nur/24:2
B. Mengidentifikasi makna Q.S al-Isra/17:32 dan Q.S An-Nur/24:2 dalam interaksi di dunia nyata
maupun di dunia maya
C. Menyebutkan contoh pergaulan bebas dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
D. Menghafal Q.S al-Isra/17:32 dan Q.S An-Nur/24:2
E. Menjelaskan kandungan surat Q.S Al-Isra/17:32 dan Q.S An-Nur/24:2

28
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

82 Prinsip-prinsip 82. Disajikan informasi C4 Seorang guru PAI sedang mengajarkan materi Tawassuth. Jika guru tersebut menggunakan Prinsip
pembelajaran tentang proses pembelajaran Kontekstual dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasil, maka berikut ini implementasi yang tepat
untuk mencapai PAI, mahasiswa dapat yaitu
profil pelajar menentukan prinsip-prinsip A. Siswa menganalisis kasus nyata tentang perbedaan pandangan dalam masyarakat dan bagaimana
pancasila pembelajaran untuk Tawassuth dapat menjadi solusi.
mencapai profil pelajar B. Guru menjelaskan konsep Tawassuth melalui video pembelajaran
pancasila yang sesuai C. Siswa membuat presentasi penerapan tawassuth
D. Siswa membaca buku teks mengenai Tawassuth dan menuliskan ringkasan materi
E. Guru memberikan contoh tawassuth dan siswa mendiskusikan contoh tersebut.

83 Definisi 83. Diberikan contoh C4 Ciri khas generasi Z dan Alpha meliputi kedekatan dengan perangkat digital, kemampuan melakukan
generasi Z dan perilaku peserta didik dalam banyak tugas sekaligus, serta sering berinteraksi dengan orang lain secara luas melalui platform daring.
generasi Alpha pembelajaran PAI di kelas, Mereka dikenal sebagai individu yang berpikiran terbuka, lebih menyukai pendekatan praktis, dan
mahasiswa mampu memiliki cara berpikir yang kritis. Umumnya, para ahli mendefinisikan generasi Z dan Alpha sebagai
menelaah definisi generasi Z mereka yang lahir antara tahun 1995 hingga 2010. Manakah yang menunjukan perilaku generasi Z dan
dan generasi Alpha Alpha?
A. Generasi yang mobilitas digital yang cukup tinggi
B. Generasi yang terbentuk oleh teknologi informasi dan komunikasi
C. Generasi yang mudah terpengaruh teknologi informasi dan komunikasi digital D. Generasi yang melek
teknologi informasi dan komunikasi digital
E. Generasi melek teknologi informasi dan komunikasi

29
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

84 Karakteristik 84. Diberikan contoh-contoh C4 Generasi Z dan Alpha dikenal memiliki ciri khas seperti terbiasa dengan penggunaan gawai, mampu
generasi Z dan aktivitas pembelajaran PAI melakukan multitasking, serta sering berkomunikasi secara luas melalui media online. Mereka cenderung
generasi Alpha di kelas, mahasiswa mampu berpikiran terbuka, menyukai hal-hal yang praktis, dan berpikir kritis. Karakteristik ini menunjukkan
menguraikan karakteristik adanya perbedaan signifikan dalam cara berpikir, bersikap, dan berperilaku dibandingkan dengan guru.
generasi Z dan generasi Untuk menghadapi tantangan ini, guru sebaiknya...
Alpha A. Meningkatkan kemampuan digital agar dapat memanfaatkan data besar (big data) untuk pembelajaran
yang efektif
B. Menguasai metode pembelajaran yang kreatif agar materi dapat disampaikan dengan baik dan menarik
C. Menguasai literasi digital agar dapat menyampaikan materi dengan lebih relevan dan kontekstual
D. Menguasai prinsip-prinsip pedagogik untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan
sistematis
E. Memahami dan menyesuaikan diri dengan karakteristik siswa generasi Z dan Alpha dalam
proses komunikasi dan pembelajaran

85 Strategi 85. Disajikan kasus C6 Anda mengajar siswa Generasi Z yang terbiasa menggunakan teknologi dan lebih suka belajar mandiri
pembelajaran pembelajaran yang terkait melalui platform digital. Bagaimana cara terbaik bagi Anda sebagai guru agar tidak mengurangi
generasi Z dan karakteristik generasi Z dan penurunan interaksi siswa di kelas?
generasi Alpha Alpha, mahasiswa mampu A. Meningkatkan penggunaan teknologi dan mengurangi interaksi tatap muka
merancang strategi B. Mendorong siswa untuk belajar sepenuhnya mandiri melalui e-learning
pembelajaran yang relevan C. Pembelajaran tatap muka dengan aktivitas sumber belajar digital dan diskusi kelompok
untuk generasi Z dan D. Membatasi penggunaan teknologi agar siswa fokus pada penjelasan guru
generasi Alpha dalam E. Pembelajaran diskusi kelompok dengan lembar kerja
pembelajaran PAI

30
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

86 Karakteristik 86. Disajikan data dan C4 Guru tersebut meminta siswa membuat video pendek secara berkelompok tentang implementasi nilai-
guru di abad 21 informasi tentang kemajuan nilai akhlak dalam kehidupan sehari-hari. Video tersebut kemudian diunggah di platform youtube untuk
teknologi informasi, dibahas dan dinilai oleh guru serta siswa lainnya. Berikut ini merupakan karakteristik guru abad 21 yaitu
mahasiswa dapat .
menentukan karakteristik ..
guru di abad 21 A. Mampu mengembangkan critical thinking siswa dengan teknologi digital
B. Mampu mengembangkan creative thinking dan kolaborasi siswa dengan teknologi digital
C. Mampu mengembangkan kemampuan problem solving siswa dengan teknologi digital
D. Mampu mengembangkan kemampuan komunikasi siswa di depan kelas dengan teknologi digital
E. Mampu mengembangkan pemahaman siswa secara holistik

87 Karakteristik 87. Disajikan studi kasus/ C4 Pak Abdi adalah guru kelas di salah satu madrasah
perkembangan data atau informasi terkait Aliyah swasta dia mempunyai postur tubuh yang kecil.
peserta didik dengan kehidupan peserta Berdeda dengan fisik muridnya yang terlihat
berdasarkan didik di lingkungan dan berkumis, tinggi, berotot, bahkan mempunyai
perkembangan sekolah/ madrasah dan kekuatan, ketahanan layaknya orang Dewasa.
fisik masyarakat, mahasiswa Berdasarkan teori perkembangan fisik peserta didik
dapat menganalisis perilaku usia peserta didik tergolong dalam karakteristik.....
peserta didik berdasarkan
teori perkembangan fisik A. Karakteristik perkembangan fisik pada masa
peserta didik dewasa
B. Karakteristik perkembangan fisik pada masa remaja
C. Karakteristik perkembangan fisik pada masa Tua
D. Karakteristik perkembangan fisik pada masa anak
Usia 10-11 tahun
E. Semua benar

Kunci Jawaban : B
Pada tahap perkembangan fisik, karakteristik yang paling tepat mengenai siswa Madrasah Aliyah
(usia 15-18 tahun) adalah:
A. Pertumbuhan tinggi badan dan berat badan yang cenderung stabil dengan peningkatan kekuatan otot.
B. Penurunan kemampuan motorik dan kurangnya minat dalam aktivitas fisik.
C. Munculnya perubahan fisik yang drastic namun tinggi badan dan berat badan yang cenderung stabil

31
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

D. Perkembangan fisik pada masa remaja ditandai dengan pertumbuhan berat dan tinggi badan yang
cepat, pertumbuhan tanda-tanda seksual primer
E. Kesulitan dalam beradaptasi secara fisik dengan lingkungan sosial yang baru.

88 Karakteristik 88. Disajikan deskripsi C4 Berdasarkan langkah-langkah aktivitas pendekatan saintifik yang termasuk dalam tahap
kurikulum 2013 tentang langkah-langkah "Mengomunikasikan" adalah...
pembelajaran dengan A. Membaca buku tentang Zakat
menggunakan pendekatan B. Mengajukan pertanyaan mengenai Zakat
saintifik, mahasiswa dapat C. Menyampaikan hasil analisis perbandingan Zakat Fitrah dan Zakat Mal
menjelaskan karakteristik D. Mengamati kegiatan Zakat di masjid
kurikulum 2013 E. Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Zakat

32
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

89 Perubahan 89. Disajikan informasi C4 Dalam Kurikulum 2013, guru diwajibkan untuk menyusun perencanaan pembelajaran yang mencakup
kurikulum 2013 tentang contoh kegiatan program tahunan, program semester, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Tuntutan ini
pembelajaran selama satu menjadi salah satu faktor yang melatarbelakangi munculnya Kurikulum Merdeka. Hal ini disebabkan
semester, mahasiswa dapat karena dalam Kurikulum 2013...
menguraikan faktor-faktor A. Struktur kurikulum yang kurang fleksibel sehingga menyulitkan guru dalam mengadaptasi
yang melatarbelakangi pembelajaran.
perubahan kurikulum 2013 B. Struktur kurikulum tidak fleksibel, dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang
menjadi kurikulum merdeka terlalu kaku
C. Struktur kurikulum yang membatasi kreativitas guru dalam mengajar
D. Struktur kurikulum yang menetapkan jam pelajaran secara ketat, menghambat penyesuaian
pembelajaran sesuai kebutuhan siswa.
E. Struktur kurikulum yang mengharuskan guru untuk mengikuti ketentuan KI dan KD tanpa kebebasan
berinovasi.

90 Langkah- 90. Disajikan informasi C4 Kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. Bagaimana karakteristik
langkah tentang kegiatan pendekatan saintifik dalam pembelaajaran?
pembelajaran pembelajaran PAI yang A. Pembelajaran harus mengandung hal-hal baru sehingga dapat membantu siswa untuk dapat
dalam dilaksanakan guru, mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya
kurikulum 2013 mahasiswa dapat B. Pembelajaran yang mendorong siswa memperoleh pengalaman langsung dalam mengamati, menanya,
menguraikan langkah- mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan
langkah pembelajaran dalam C. Pembelajaran Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling
kurikulum 2013 memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata Pelajaran
D. Pembelajaaran mendorong siswa untuk menggali pengetahuan melalui pengalaman langsung pada
benda nyata
E. Pembelajaran berorientasi pada pencapaian hasil akhir siswa

33
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

91 Prinsip 91. Disajikan informasi C4 Pada saat guru menemukan peserta didik yang kesulitan mempelajari materi tertentu pada mata Pelajaran
pembelajaran tentang kegiatan PAI, maka guru hendaknya memperhatikan prinsip pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Oleh
dalam pembelajaran PAI yang karena itu tahapan yang harus di tempuh oleh guru adalah ...
kurikulum dilaksanakan guru, A. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengulang – ulang materi tersebut hafal
merdeka mahasiswa dapat B. Meneriakan yel- yel “aku bisa, aku semangat, yes yes yes”
menguraikan prinsip C. Mempelajari materi dari lebih banyak sumber belajar
pembelajaran yang D. Memotivasi peserta didik untuk mengulang ulang materi tersebut hafal
diterapkan guru berdasarkan E. Mengetahui kemampuan awal peserta didik pada materi yang dipelajari
konsep kurikulum merdeka

92 Tahapan 92. Disajikan informasi C4 Pada saat membuat perencanaan pembelajaran dalam kurikulum Merdeka, pada saat menyusun tujuan
pembelajaran tentang kegiatan pembelajaran guru perlu mencermati capaian pembelajaran setiap fase, mengapa ini penting untuk
yang berpusat pembelajaran PAI yang dilakukan?
pada peserta dilaksanakan guru, A. Untuk menentukan aktivitas belajar yang sesuai dengan perkembangan belajar peserta didik
didik mahasiswa dapat B. Untuk strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan capaian pembelajaran setiap fase
menganalisis tahapan C. Untuk mengembangkan asesmen awal yang dapat mendiagnosis capaian pembelajaran pada fase
pembelajaran dalam sebelumnya
kurikulum merdeka yang D. Untuk menentukan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan capaian
paling sesuai pembelajaran
Untuk menentukan alur yang logis dan sistematis sejak awal hingga akhir suatu fase

34
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

93 Pembelajaran 93. Disajikan permasalahan C4 Dalam upaya mengatasi permasalahan pembelajaran PAI rendahnya partisipasi peserta didik. Berikut ini
yang sesuai pembelajaran PAI yang merupakan contoh langkah yang dapat dilakukan guru yaitu
dengan tingkat konvensional di kelas, A. Menjelaskan materi dengan berbagai media dan menyajikan beragam sumber informasi
kemampuan mahasiswa mampu B. Membuat kelompok diskusi untuk menyelesaikan penyelidikan dengan beragam sumber informasi
menentukan tahapan C. Memberikan penugasan proyek di luar sekolah
pembelajaran yang berpusat D. Memberikan Latihan soal berulang untuk meningkatkan daya ingat siswa terhadap materi
pada peserta didik Melakukan tes formatif dan tes sumatif secara seimbang agar terlihat partisipasi siswa dalam belajar

94 Keterkaitan 94. Disajikan deskripsi C4 Dalam konteks Kurikulum Merdeka, seorang guru PAI merancang asesmen secara komprehensif sejak
antara tentang kegiatan awal perencanaan pembelajaran. Hal ini bertujuan agar kegiatan asesmen tidak hanya bersifat evaluatif,
pembelajaran pembelajaran PAI, tetapi juga terintegrasi dengan seluruh proses pembelajaran yang berlangsung. Prinsip asesmen yang
dan asesmen mahasiswa dapat diusung dalam Kurikulum Merdeka ini mencerminkan bahwa:
pada kurikulum menentukan keterkaitan A. Asesmen harus beragam bentuknya agar dapat mencakup semua tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
merdeka antara pembelajaran dan B. Asesmen disusun dengan jumlah yang banyak agar mengukur siswa dengan komperhensif
asesmen pada kurikulum C. Asesmen harus melibatkan aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
merdeka D. Asesmen dirancang dengan fokus pada level perkembangan peserta didik
E. Asesmen harus menjadi bagian integral dari proses pembelajaran, sehingga siswa dapat memahami
hubungan antara penilaian dan pembelajaran yang dilakukan.

35
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

95 Pembelajaran 95. Disajikan informasi C6 Seorang guru PAI menghadapi kelas dengan kemampuan peserta didik yang beragam. Untuk memastikan
yang sesuai tentang kemampuan peserta setiap siswa mendapatkan pengalaman belajar yang optimal, guru tersebut perlu merancang pembelajaran
dengan tingkat didik di suatu kelas, yang sesuai dengan tingkat kemampuan mereka. Dalam konteks ini, langkah yang paling tepat untuk
kemampuan mahasiswa dapat merancang merancang pembelajaran yang sesuai adalah:
kurikulum pembelajaran PAI yang A. Menyusun satu rencana pembelajaran yang sama untuk seluruh siswa tanpa mempertimbangkan
merdeka sesuai dengan tingkat perbedaan kemampuan.
kemampuan peserta didik B. Menggunakan metode pembelajaran yang lebih mudah dan praktis untuk semua siswa, tanpa
menyesuaikan dengan tingkat kesulitan materi.
C. Menerapkan pendekatan diferensiasi dalam pembelajaran, dengan menyesuaikan materi, metode,
dan asesmen sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan masing-masing siswa.
D. Fokus pada siswa yang berprestasi tinggi dan memberikan lebih banyak tantangan kepada
mereka, sementara siswa lain tidak mendapatkan perhatian khusus.
E. Menggunakan media pembelajaran yang sama untuk semua siswa tanpa mempertimbangkan minat
dan kemampuan mereka.

96 Menata kelas 96. Disajikan deskripsi C6 Seorang guru ingin menciptakan lingkungan fisik ruang kelas yang aktif dan dinamis untuk mendukung
pembelajaran tentang lingkungan fisik proses pembelajaran. Bagaimana formasi ruang kelas yang paling tepat untuk meningkatkan keterlibatan
aktif dan ruang kelas, mahasiswa dan interaksi siswa?
dinamis dapat menentukan formasi A. Mengatur meja dan kursi dalam formasi barisan tradisional yang menghadap ke papan tulis.
ruang kelas yang aktif dan B. Menyusun meja dalam bentuk kelompok kecil heterogen untuk memungkinkan siswa berkolaborasi
dinamis dalam pembelajaran dan bekerjasama
PAI C. Mengatur ruang kelas dengan meja berhadap-hadapan untuk memfasilitasi siswa bertanya jawab
D. Menggunakan formasi melingkar memungkinkan siswa untuk mengerjakan tugas secara kelompok
E. Menyusun kursi dalam formasi berderet agar siswa mudah bergerak ketika belajar

36
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

97 Pembelajaran 97. Disajikan hasil tes C6 Hasil tes menunjukkan bahwa 60% siswa belum memahami perbedaan antara zakat wajib dan zakat
yang sesuai asesmen diagnostik sunnah. Tindakan yang paling tepat bagi guru untuk meningkatkan pemahaman siswa diantaranya,
dengan tingkat akademik salah satu peserta A. Melanjutkan ke materi berikutnya agar memahami melalui praktik
kemampuan didik, mahasiswa mampu B. Menyusun rencana pembelajaran yang lebih mendalam tentang zakat
merancang desain C. Memberikan tugas dan PR untuk meningkatkan pemahaman
pembelajaran PAI sesuai D. Melakukan penyelidikan dengan berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi zakat wajib dan zakat
dengan tingkat kemampuan sunnah
peserta didik Memberikan materi tambahan melalui buku dan meminta siswa untuk membaca di rumah tanpa
bimbingan lebih lanjut

98 Faktor yang 98. Disajikan studi kasus C5 Seorang anak sedang melaksanakan ibadah shaum wajib pada bulan Ramadan, tidak sengaja ia melihat
mempengaruhi perkembangan emosi atau makanan yang terletak di meja makan, Karena ia merasa tergoda dengan makanan, Iya memutuskan
perkembangan sosial atau spiritual seorang untuk memakannya. Setelah selesai makan makanan tersebut timbul rasa takut pada dirinya. Takut akan
emosi, sosial, peserta didik, mahasiswa diketahui oleh orang tuanya Kalau iya tetap membatalkan shaumnya. Rasa takut yang muncul pada diri
dan spiritual dapat mendeteksi faktor anak merupakan tahapan terjadinya emosi pada aspek . . .
peserta didik yang mempengaruhi A. Elicitors
perkembangan emosi/ sosial/ B. State
spiritual peserta didik C. Expression
D. Experience
E. Receptors

37
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

99 Konsep asesmen 99. Disajikan narasi tentang C4 Perhatikan kalimat berikut!

survey pelaksanaan asesmen survey 1. Mengevaluasi dan memetakan aspek pendukung kualitas pembelajaran di sekolah
lingkungan lingkungan, mahasiswa 2. Mengukur aspek input dan proses belajar mengajar di kelas
mampu menguraikan tujuan 3. Menilai kondisi dan iklim sekolah
hasil asesmen survey 4. Mengidentifikasi kebutuhan sekolah untuk menyusun kerjasama orang tua pengadaan fasilitas
lingkungan 5. Memetakan tingkat kenyamanan siswa di kelas untuk berprestasi

Yang merupakan tujuan hasil asesmen survey lingkungan yaitu . . .

A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 2, dan 5
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5

100 Konsep asesmen 100. Disajikan suatu kasus C4 Perhatikan uraian survey karakter berikut!
survey karakter tentang kondisi asesmen 1. Siswa memiliki kemampuan menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap dan tindakan
survey karakter di sekolah/ orang lain yang berbeda dengan dirinya
madrasah, mahasiswa 2. Siswa memiliki kemampuan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari
mampu menganalisis sasaran sesuatu yang ada
survey karakter yang sesuai 3. Siswa memiliki kemampuan bertindak dalam menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain
4. Siswa memilki kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar
kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan

Sasaran survey karakter yang sesuai dengan deskripsi di atas yaitu . . .

A. Demokratis, Toleransi, Gotongroyong, Kreatif
B. Toleransi, Kreatif, Demokratis, Gotongroyong
C. Toleransi, Demokratis, Kreatif, Gotongroyong
D. Toleransi, Gotongroyong, Demokratis, Kreatif
E. Toleransi, Demokratis, Gotongroyong, Kreatif

38
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

101 Konsep dasar 101. Disajikan deskripsi C5 "Seorang guru PAI melaksanaan penilaian ulangan harian (UH) setekah selesai satu pokok bahasan.
pengukuran dan tentang contoh pengukuran Kemudian guru tersebut juga melaksanakan tes ujian akhir semester (UAS) setelah mengajarkan beberapa
asesmen dalam pembelajaran, pokok bahasan dalam satu semester. Kriteria ketuntansan minimal (KKM) mata pelajaran PAI untuk
mahasiswa dapat ulangan harian adalah 75 dan diperoleh rata-rata kelas setelah ujian semester adalah 70.
menentukan ciri pengukuran Data hasil UH dan UAS 5 orang siswa, sebagai berikut: Ani: UH = 80 dan UAS =78;
dalam pembelajaran Budi: UH = 80 dan UAS = 62;
Caca: UH = 78 dan UAS = 78:

Berikut pernyataan yang benar tentang makna pengukuran adalah....

[Link] adalah hasil kuantifikasi atau skoring hasil tes UH dan UAS.
B. Pengukuran adalah evaluasi sumatif, yaitu membandingkan skor UAS dengan KKM =75.
C. Pengukuran adalah evaluasi sumatif, yaitu membandingkan skor UH dengan KKM =75.
D. Pengukuran adalah pengambilan keputusan berdasarkan hasil UH dengan rata-rata =75.
E. Pengukuran adalah pengambilan keputusan berdasarkan nilai formatif

102 Tujuan evaluasi 102. Disajikan deskripsi C4 Seorang guru melakukan evaluasi pembelajaran setelah mengajarkan pokok bahasan tentang Memahami
pembelajaran tentang contoh evaluasi Sifat Allah dalam Asma’ul Husna. Berdasarkan waktu pelaksanaannya, jenis evaluasi yang dilakukan
dalam pembelajaran, yaitu . . .
mahasiswa dapat A. Evaluasi Sumatif, karena dilakukan setelah menyelesaikan satu pokok bahasan
menganalisis tujuan evaluasi B. Evaluasi Sumatif, karena dilakukan pada akhir program semester
pembelajaran berdasarkan C. Evaluasi Formatif, karena dilakukan untuk mengukur pemahaman siswa selama pembelajaran
waktu pelaksanaannya D. Evaluasi Formatif, karena dilakukan pada akhir setiap Pelajaran
E. Evaluasi Diagnostik, karena dilakukan untuk mengetahui kesulitan siswa

39
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

103 Prinsip-prinsip 103. Disajikan deskripsi C4 Jika seorang guru menggunakan berbagai asesmen alternatif untuk mengukur proses dan hasil belajar
asesmen tentang kasus guru PAI peserta didik, maka Tindakan yang dilakukan mencerminkan salah satu rprinsip asesmen dalam
pembelajaran dalam menyusun asesmen kurikulum Merdeka yaitu . . .
dalam pembelajaran kurikulum Tindakan yang dilakukan Bu Fani mencerminkan prinsip asesmen pembelajaran dalam kurikulum
kurikulum merdeka mahasiswa dapat merdeka, yaitu:
merdeka menganalisis prinsip-prinsip A. Objektif, karena penilaian didasarkan pada kriteria yang jelas dan terukur.
asesmen pembelajaran B. Adil, karena memberikan kesempatan yang sama bagi semua siswa untuk menunjukkan
dalam kurikulum merdeka kemampuannya.
C. Valid, karena asesmen mengukur apa yang seharusnya diukur sesuai dengan tujuan pembelajaran.
D. Koheren, karena semua bentuk penilaian saling terkait dan mendukung tujuan pembelajaran.
E. Komprehensif, karena mencakup berbagai aspek kemampuan siswa, baik kognitif maupun afektif.

104 Jenis-jenis 104. Disajikan deskripsi C4 Perhatikan instrumen penilaian berikut!

asesmen tentang contoh jenis
pembelajaran asesmen dalam
dalam pembelajaran kurikulum
kurikulum merdeka, mahasiswa mampu
merdeka menyimpulkan beragam
jenis asesmen pembelajaran
yang dapat digunakan dalam
implementasi kurikulum
merdeka Berdasarkan indikator penilaian yang disajikan, instrumen tersebut merupakan contoh dari
pengembangan penilaian

A. Penilaian Proyek
B. Penilaian Antar Teman
C. Penilaian Diri
D. Penilaian Portofolio
E. Penilaian Kinerja

40
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

105 Penilaian acuan 105. Disajikan deskripsi C4 Diketahui skor siswa sebagai berikut
patokan tentang pengolahan nilai
(criterion hasil ujian Mata Pelajaran
reference) dan PAI, mahasiswa dapat
penilaian acuan menentukan kerangka acuan
normatif (norm standar penilaian acuan Dari skor tersebut, rata-rata kelas sebesar 33,93.
reference) normatif Standar deviasi sebesar 9,58.
Diperoleh kriteria sebagai berikut:
Nilai A : Skor > 48
Nilai B : Skor 39 – 47
Nilai C : Skor 29 – 39
Nilai D : Skor 20 – 28
Nilai E : Skor < 20
Jika seorang siswa mendapatkan nilai sebesar 40 maka yang harus dilakukan oleh guru adalah . . .
A. Guru memberikan pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari
B. Guru memberikan pembelajaran pada KD yang belum dikuasai oleh peserta didik melalui upaya tertentu
C. Guru melakukan identifikasi terhadap kesulitan peserta didik, kemudian membuat perencanaan
pembelajaran
D. Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa tersebut dengan harapan dapat meningkatkan nilainya
E. Guru melakukan ujian ulang pada siswa tersebut dengan soal yang sama

106 Analisis butir 106. Disajikan data soal C4 Diketahui hasil tes seorang siswa sebagai berikut
soal yang sudah diujicobakan, Nomor Soal
mahasiswa dapat Siswa 1 2 3 4 5
menganalisis tingkat A 1 1 1 0 0
kesukaran butir soal B 0 1 1 0 1
C 1 1 0 0 1
D 0 1 0 0 1
E 1 1 1 1 1
Total Benar 3 5 3 1 4
P 0,6 1 0,6 0,2 0,8
Jika diketahui P merupakan tingkat kesukaran butir soal, maka pernyataan berikut yang benar adalah . . . .
A. Soal yang paling sukar yaitu soal nomor 2
B. Soal nomor 5 merupakan soal dalam kategori sukar
C. Soal nomor 4 lebih mudah daripada soal nomor 3
D. Soal nomor 5 berada pada kategori sedang
E. Soal nomor 1 dan 3 merupakan soal yang berada pada kategori sedang

41
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

107 Pengolahan 107. Disajikan data hasil tes, C5 Perhatikan contoh hasil penilaian Praktik Shalat
hasil tes mahasiswa dapat Sangat Kurang Tidak
menganalisis teknik Sempurna
Sempurna Sempurna Sempurna
pengolahan hasil tes dengan
Niat V
menggunakan standar
Bacaan
tertentu
Sholat V
Geraka
n V

Jika diketahui KKM = 80, sedangkan kriteria penilaiannya: Sangat sempurna: 4, sempurna: 3, kurang
sempurna: 2, dan tidak sempurna: 1, maka yang keputusan tepat yang dilakukan oleh guru terhadap siswa
tersebut yaitu . . .
A. Memberikan pendalaman materi tentang praktik shalat
B. Memberikan program remidial praktik shalat
C. Melakukan identifikasi terhadap kesulitan peserta didik dalam mempraktikan gerakan sholat
D. Memberikan tugas tambahan kepada siswa tersebut dengan harapan dapat meningkatkan nilainya
E. Mengarahkan untuk berdiskusi kelompok agar mendapatkan pemahaman dari siswa lain

108 Pengolahan 108. Disajikan data hasil tes, C4 Karakteristik dasar dalam penilaian kinerja minimal ada dua, yaitu (1) mempraktikkan kemampuan
penilaian unjuk mahasiswa dapat membuat suatu produk (proses) atau terlibat dalam suatu aktivitas (perbuatan) dan (2) menghasilkan
kerja mengkategorisasikan jenis produk dari tugas kinerja yang diminta. Untuk mengukur kedua indikator tersebut dalam mata Pelajaran
penilaian kinerja PAI maka instrumen yang dapat digunakan adalah…
A. Tes pilihan ganda
B. Tes uraian
C. Tes praktek
D. Karya wisata
E. Penilaian kinerja
109 Pengertian 109. Disajikan suatu kasus C4 Diketahui deskripsi hasil AKM Numerasi siswa sebagai berikut:
AKM, tujuan tentang kondisi asesmen Murid memiliki keterampilan dasar matematika: komputasi dasar dalam bentuk persamaan langsung,
AKM, kompetensi minimum konsep dasar terkait geometri dan statistika, serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang rutin
komponen peserta didik, mahasiswa
AKM, laporan mampu menganalisis tingkat Diketahui siswa tersebut berada pada tingkat kompetensi . . .
hasil AKM, dan kompetensi peserta didik . Perlu Intervensi Khusus
. Dasar

42
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

pemanfaatan yang sesuai berdasarkan . Cakap

hasil AKM tingkatan AKM . Terampil
. Mahir
110 Standar 110. Disajikan suatu kasus C4 Pak Afif merupakan seorang sarjana Pendidikan Agama Islam yang melamar menjadi guru PAI di MTS.
kualifikasi guru tentang kualifikasi beberapa Namun karena kekurnagan guru olahraga, yang ditawarkan kepada Pak Afif adalah formasi sebagai guru
guru PAI, mahasiswa olahraga dan menerima formasi tersebut.
mampu menganalisis standar Berdasarkan ilustrasi kasus di atas Pak Afif tidak memiliki kualifikasi dan kompetensi….
kualifikasi guru yang sesuai A. Kepribadian
dengan peraturan yang B. Pedagogik
berlaku C. Social
D. Profesional
E. Kepemimpinan

111 Kompetensi 111. Disajikan deskripsi C4 Bu Laila, seorang guru PAI, selalu memberikan perhatian ekstra kepada siswa yang tampak kesulitan di
guru dalam tentang kasus kompetensi kelas. Bu Laila dengan sabar memberikan penjelasan dan pendampingan. Selain itu, dia selalu berusaha
pembelajaran guru PAI di sekolah membangun suasana kelas yang nyaman dan terbuka, di mana setiap siswa merasa dihargai dan
mahasiswa dapat didengarkan. Sering kali, Bu Laila juga memperhatikan kondisi emosional siswa dan membantu mereka
menganalisis jenis melalui nasihat-nasihat yang bijak.
kompetensi guru yang sesuai
Tindakan yang dilakukan oleh Bu Laila mencerminkan kompetensi guru dalam aspek . . . .

A. Profesional
B. Sosial
C. Pedagogi
D. Kepribadian
E. Kepemimpinan
112 Prinsip-prinsip 112. Disajikan deskripsi C4 Seorang guru mengalami kesulitan dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis teknologi di
pengembangan tentang kasus kelasnya. Setelah mengikuti beberapa pelatihan terkait teknologi pembelajaran, guru tersebut mulai
keprofesian pengembangan keprofesian mengembangkan keterampilannya dan menerapkannya dalam proses mengajar. Langkah-langkah yang
berkelanjutan berkelanjutan guru PAI di diambil guru ini mencerminkan prinsip pengembangan keprofesian berkelanjutan. Berdasarkan prinsip
guru sekolah tertentu, mahasiswa tersebut, apa langkah yang paling tepat yang harus dilakukan guru untuk memastikan peningkatan
dapat menganalisis prinsip- berkelanjutan dalam keterampilannya?
prinsip pengembangan A. Mengikuti lebih banyak pelatihan dan seminar tentang teknologi pembelajaran tanpa
keprofesian berkelanjutan mempertimbangkan kebutuhan kelasnya.
guru yang digunakan B. Menerapkan teknologi secara langsung tanpa mengevaluasi efektivitasnya terhadap hasil belajar siswa.

43
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

C. Mengidentifikasi kelemahan dalam penggunaan teknologi, lalu terus mengembangkan

keterampilannya melalui pembelajaran kolaboratif dan refleksi.
D. Membatasi penggunaan teknologi hanya pada area yang sudah dikuasai dengan baik untuk menjaga
kestabilan pembelajaran.
E. Menggunakan teknologi hanya ketika ada arahan dari atasan atau kepala sekolah.

113 Model 113. Disajikan deskripsi C4 Diketahui hasil asesmen formatif menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik belum mencapai
pengembangan tentang kasus kompetensi yang diharapkan pada pembelajaran PAI. Guru merencanakan proses refleksi untuk
profesionalisme pengembangan meningkatkan kualitas pembelajaran. Langkah-langkah refleksi yang tepat dan sesuai dengan prinsip
guru profesionalisme guru PAI di kurikulum merdeka adalah:
sekolah tertentu, mahasiswa A. Mempertimbangkan hasil asesmen untuk merancang ulang seluruh RPP di semester berikutnya
dapat menganalisis model B. Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam strategi pembelajaran serta merencanakan strategi
pengembangan pembelajaran diferensiasi
profesionalisme guru yang C. Mengubah metode asesmen secara total agar sesuai dengan preferensi guru
digunakan D. Fokus pada perbaikan teknis penyampaian materi tanpa melibatkan penilaian formatif lebih lanjut
E. Memberikan tambahan tugas dan tes tanpa melakukan refleksi mendalam terhadap strategi
pembelajaran
114 Nilai moderasi 114. Disajikan tentang narasi C4 Menghormati perbedaan suku, agama, ras, dan antar golongan(SARA) serta menghargai ritual dan hari
beragama guru aktivitas guru dalam kelas, besar agama lain merupakan bentuk dari nilai
profesional mahasiswa dapat A. At-Tawassuth
menganalisis nilai-nilai B. Tasamuh
moderasi beragama guru C. Asy-Syura
D. Al-Adl
E. Al-Muwazanah

115 Karakter 115. Disajikan tentang narasi C4 Berikut adalah upaya yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat menginternalisasikan nilai-nilai
moderasi guru dalam mengaplikasikan moderasiagama dalam pembelajaran yaitu . . . .
beragama sikap tawassuth, mahasiswa A. Mengadakan kegiatan projek pelajar Pancasila berbasiskearifan lokal
dapat menganalisis karakter B. Membimbing siswa untuk musyawarah terkait pemilihanpengurus kelas
moderasi beragama guru C. Mengadakan kegiatan yang mendorong kerjasama dan toleransi antar siswa
D. Mengadakan kegiatan roleplaying kerukunan umatberagama yang terjadi masyarakat
E. Mengarahkan siswa mengikuti kegiatan peribadatanantar agama

44
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

116 Model strategi 116. Disajikan deskripsi C4 Bu Aminah adalah seorang guru PAI yang baru saja menyelesaikan program pelatihan sertifikasi guru.
peningkatan tentang kasus peningkatan Dalam program ini, Bu Aminah tidak hanya belajar tentang metodologi mengajar, tetapi juga berinteraksi
profesionalisme profesionalitas guru PAI di dengan guru-guru lain dari berbagai daerah untuk berbagi pengalaman dan praktik terbaik dalam
guru sekolah tertentu, mahasiswa pembelajaran. Kegiatan yang diikuti Bu Aminah ini dapat dikategorikan sebagai...
dapat menganalisis strategi A. Kolaborasi antar guru
peningkatan profesionalitas B. Pelatihan berjenjang
guru yang digunakan C. Kemitraan pendidikan
D. In house training
E. Program magang
117 Kompetensi 117. Disajikan suatu kasus C5 Dalam mengembangkan kompetensi guru PAI, diantaranya dilakukan melalui program yang mencakup
guru dalam tentang kompetensi guru kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial. Cakupan PKB tersebut merupakan
pembelajaran PAI, mahasiswa mampu implementasi dari prinsip....
mengevaluasi kompetensi A. Terukur
guru yang tepat dalam B. Mandiri
pembelajaran C. Terjangkau
D. Multi pendekatan
E. Komperhensif
118 Refleksi diri 118. Disajikan data hasil C4 Setelah melakukan asesmen Pak Dedi menemukan bahwa ada beberapa siswa yang kesulitan memahami
dalam asesmen peserta didik dalam materi tentang Perhitungan Zakat. Untuk meningkatkan pemahaman siswa, Pak Dedi memutuskan untuk
kurikulum kurikulum merdeka, melakukan refleksi diri dan merancang tindak lanjut. Langkah yang seharusnya diambil oleh Pak Dedi
merdeka mahasiswa mampu adalah . . . .
merancang proses refleksi A. Memberikan drill soal agar siswa memahami materi
diri dan tindak lanjut dalam B. Melakukan refleksi pembelajaran dan merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif.
kurikulum merdeka C. Memberikan penguatan materi Zakat kepada seluruh siswa
D. Memberikan tugas proyek tentang zakat
E. Memberikan tambahan sumber belajar untuk siswa

119 Etos kerja dan 119. Disajikan studi kasus/ C4 Dalam rangka mempersiapkan implementasi Kurikulum Merdeka, kepala sekolah mengundang Bu Rina
profesionalisme data atau informasi terkait sebagai guru PAI untuk mengikuti pelatihan yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan. Pelatihan ini
guru dengan loyalitas kerja guru berlangsung selama dua hari pada akhir pekan. Tindakan yang seharusnya diambil oleh Bu Rina adalah . .
di lingkungan madrasah, ..
mahasiswa dapat mengambil A. Menolak ikut serta karena menganggap pelatihan tidak relevan dengan pengajaran PAI.
kesimpulan tentang etos B. Mengikuti pelatihan dengan semangat untuk meningkatkan kompetensi dan pemahaman tentang
kerja guru Kurikulum Merdeka.
C. Mengabaikan pelatihan dan memilih untuk beristirahat di rumah pada akhir pekan.
D. Mengikuti pelatihan hanya untuk mendapatkan sertifikat dan tidak terlalu memperhatikan materi.
E. Mendaftar tetapi tidak hadir karena merasa tidak perlu belajar hal baru.

45
No CPMK Indikator Taksono Soal
mi

120 Kode etik guru 120. Disajikan studi kasus/ C4 Di sebuah madrasah, Bu Julita selalu memastikan bahwa ia melaksanakan tugas mengajarnya dengan
Indonesia data atau informasi terkait penuh tanggung jawab. Ia selalu mempersiapkan materi pembelajaran dengan baik, memperhatikan
tanggung jawab guru di perkembangan siswa, dan menjaga hubungan baik dengan orang tua siswa. Suatu ketika, Bu Julita
madrasah, mahasiswa dapat menemukan bahwa salah satu siswa mengalami kesulitan belajar. Ia segera berinisiatif untuk
menguraikan kode etik guru mendiskusikan masalah tersebut dengan wali kelas dan memberikan dukungan tambahan untuk siswa
Indonesia tersebut.
Tindakan yang dilakukan Bu Julita mencerminkan salah satu prinsip dalam kode etik guru Indonesia,
yaitu . . . .
A. Menghargai dan menghormati hak asasi manusia serta keanekaragaman budaya.
B. Membangun hubungan yang baik dengan siswa dan masyarakat.
C. Melaksanakan tugas mengajar dengan penuh tanggung jawab dan profesionalisme.
D. Mengembangkan diri secara terus-menerus melalui kegiatan peningkatan kompetensi.
E. Menjaga integritas dan etika dalam melaksanakan tugas guru.

46