BAB I
"Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Metode Project Based Learning pada
Pembelajaran P5 Dengan Tema "Kearifan Lokal" di Kelas IV SD Alam Al Fazza"
Pendahuluan
Pendidikan merupakan proses pembelajaran berupa kegiatan belajar mengajar, dimana
terjadinya interaksi antara siswa dan guru. Dalam bidang pendidikan guru berperan sebagai
tenaga pendidik yang membimbing siswa untuk mampu mengembangkan ilmu pengetahuan
dan dapat merubah kondisi siswa dari yang tidak tahu menjadi tahu (Sari, 2017:23). Pendidikan
dipandang sebagai salah satu faktor utama yang menentukan pertumbuhan ekonomi, yaitu
melalui peningkatan produktivitas tenaga kerja terdidik, dan juga pendidikan dipandang
mempunyai peranan penting dalam menjamin perkembangan dan kelangsungan bangsa (Sari,
2016:161) Kualitas pendidikan dapat diketahui dari dua hal, yaitu kualitas proses dan produk.
Pendidikan dikatakan berkualitas apabila terjadi penyelenggaraan pembelajaran yang efektif
dan efisien dengan melibatkan semua komponen-komponen pendidikan, seperti mencakup
tujuan pengajaran, guru dan peserta didik, bahan pelajaran, strategi atau metode belajar
mengajar, alat dan sumber pelajaran serta evaluasi (Sari, 2017:27). Keberhasilan
penyelenggaraan pendidikan dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor salah satunya adalah
kesiapan guru dalam mempersiapkan peserta didik melalui proses pembelajaran.(Sari &
Angreni, 2018)
Pada hakekatnya pendidikan merupakan suatu usaha yang disadari untuk
mengembangkan kepribadian dan kemampuan manusia dan dilaksanakan di dalam maupun di
luar sekolah dan berlangsung seumur hidup. Pendidikan juga merupakan suatu kebutuhan yang
harus dipenuhi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.(Pokhrel, 2024)
Pendidikan merupakan landasan penting dalam membentuk karakter, keterampilan, dan
pengetahuan individu untuk menghadapi tantangan masa depan. Menurut Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertakwa,
berakhlak mulia, sehat, cerdas, kreatif, dan mandiri, serta menjadi warga negara yang
demokratis dan bertanggung jawab. Dalam era globalisasi, pendidikan di Indonesia harus
mampu mengakomodasi kebutuhan abad ke-21, termasuk kemampuan berpikir kritis,
kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran yang
inovatif sangat diperlukan untuk mewujudkan tujuan pendidikan tersebut.
Pembelajaran yang ideal adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-
centered) dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar. Menurut teori
konstruktivisme, pembelajaran yang efektif terjadi ketika siswa mampu membangun
pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman langsung. Hal ini mendorong lahirnya
berbagai pendekatan pembelajaran, salah satunya adalah Project-Based Learning (PjBL). PjBL
menekankan keterlibatan aktif siswa dalam proyek yang relevan dengan kehidupan nyata,
sehingga mereka tidak hanya memahami konsep secara teori, tetapi juga mampu
mengaplikasikannya dalam konteks praktis. Melalui pembelajaran yang ideal ini, diharapkan
siswa dapat mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik secara seimbang.
Pada hakekatnya penyampaian materi pembelajaran atau proses belajar mengajar
merupakan proses komunikasi yaitu proses penyampaian pesan atau pikiran dari seseorang
kepada orang lain, penggunaan metode yang tepat akan menjadikan siswa secara efektif
mampu menerima pesan yang disampaikan (Sari, 2018:16). Berdasarkan Undang-Undang
No.20 Tahun 2003 jelaslah bahwa tugas seorang guru tidak hanya menyampaikan ilmu saja
tetapi masih banyak yang harus dilakukan guru yaitu mendidik siswa agar menjadi manusia
yang utuh, dengan demikian dapat dikatakan bahwa tugas guru lebih berat. Seorang guru
dituntut penguasaan berbagai kemampuan sebagai guru yang profesional dalam bidangnya
(Sari, 2016:161). Kemampuan yang dimaksud dimulai dari cara mengajar, penguasaan materi,
pemilihan berbagai metode mengajar, kemampuan membuat perangkat/ media mengajar,
sikap, tauladan dan lain sebagainya.(Sari & Angreni, 2018)
Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa keaktifan siswa dalam
pembelajaran sering kali menjadi tantangan tersendiri. Berdasarkan observasi awal di SD Alam
Al Fazza, ditemukan bahwa siswa kelas IV kurang aktif dalam proses pembelajaran, terutama
dalam program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema “Kearifan Lokal.”
Siswa cenderung pasif, kurang berpartisipasi dalam diskusi, dan minim menyampaikan ide.
Selain itu, sebagian siswa menunjukkan kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas yang
diberikan secara mandiri. Hal ini dapat disebabkan oleh kurangnya motivasi belajar, metode
pembelajaran yang kurang variatif, serta minimnya pengalaman siswa dalam kegiatan berbasis
proyek.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, metode PjBL menjadi salah satu alternatif
solusi yang relevan. PjBL memberikan ruang bagi siswa untuk belajar secara aktif, mandiri,
dan kolaboratif. Dalam konteks tema “Kearifan Lokal,” metode ini memungkinkan siswa untuk
terlibat langsung dalam eksplorasi budaya lokal seperti seni, tradisi, atau kuliner khas daerah.
Menurut Thomas (2000), pembelajaran berbasis proyek mampu meningkatkan keterlibatan
siswa, karena mereka merasa memiliki kendali atas proses belajar mereka. Selain itu, PjBL
juga sejalan dengan prinsip P5 yang menekankan pembelajaran kontekstual, kolaboratif, dan
berorientasi pada karakter. Dengan mengintegrasikan PjBL dalam pembelajaran P5,
diharapkan siswa tidak hanya menjadi lebih aktif, tetapi juga lebih memahami dan menghargai
nilai-nilai budaya lokal.
Project Based Learning ialah “Proses pembelajaran yang secara langsung melibatkan
siswa untuk menghasilkan suatu proyek. Pada dasarnya model pembelajaran ini lebih
mengembangkan keterampilan memecahkan dalam mengerjakan sebuah proyek yang dapat
menghasilkan sesuatu. Dalam implementasinya, model ini memberikan peluang yang luas
kepada siswa untuk membuat keputusan dalam memilih topik, melakukan penelitian, dan
menyelesaikan sebuah proyek tertentu. Pembelajaran dengan menggunakan proyek sebagai
metode pembelajaran. Para siswa bekerja secara nyata, seolah-olah ada didunia nyata yang
dapat menghasilkan produk secara realistis.(Sari & Angreni, 2018)
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan metode PjBL pada pembelajaran P5
dengan tema “Kearifan Lokal” di kelas IV SD Alam Al Fazza, serta pengaruhnya terhadap
keaktifan siswa. Berdasarkan hasil dan pembahasan yang akan dilakukan, diharapkan
penelitian ini dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan strategi pembelajaran inovatif
di sekolah dasar. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan rekomendasi
praktis bagi guru dalam mengimplementasikan PjBL untuk meningkatkan keaktifan siswa,
khususnya pada pembelajaran yang berbasis proyek dengan tema-tema yang relevan.
Daftar Pustaka
Pokhrel, S. (2024). No TitleΕΛΕΝΗ. Αγαη, 15(1), 37–48.
Sari, R. T., & Angreni, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning
(PjBL) Upaya Peningkatan Kreativitas Mahasiswa. Jurnal VARIDIKA, 30(1), 79–83.
[Link]