Bagian 1 Informasi Umum
Nama Penyusun : Febri Handini
Nama Sekolah : SMPN 1 Pangkalan
Tahun : 2024/2025
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit
Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis keragaman informasi dalam buku
fiksi/nonfiksi
2. Peserta didik dapat menganalisis informasi buku melalui indeks
3. Peserta didik dapat menganalisis catatan isi buku
4. Peserta didik dapat menganalisis teknik-teknik membaca.
Kompetensi Awal
1. Menggali dan menemukan informasi dari buku fiks/non fiksi yang dibaca
2. Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiks/non fiksi yang dibaca
Profil Pelajar Pancasila:
Bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif
Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran Make A Match
Sarana dan Prasarana:
▪ Perpustakaan, buku bahasa indonesia
▪ Kamus bahasa indonesia
Target Peserta Didik: Reguler
Bagian 2 Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran:
5. Peserta didik mampu menganalisis keragaman informasi dalam buku
fiksi/nonfiksi
6. Peserta didik mampu menganalisis informasi buku melalui indeks
7. Peserta didik mampu menganalisis catatan isi buku
1. Peserta didik mampu menganalisis teknik-teknik membaca.
Pemahaman Bermakna:
1. Peserta didik dapat menganalisis keragaman informasi dalam buku
fiksi/nonfiksi
2. Peserta didik dapat menganalisis informasi buku melalui indeks
3. Peserta didik dapat menganalisis catatan isi buku
4. Peserta didik dapat menganalisis teknik-teknik membaca.
Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang anda ketahui tentang literasi?
2. Bagaimana keragaman informasi dalam buku fiksi/nonfiksi?
3. Bagaimana teknik-teknik membaca?
Persiapan Pembelajaran:
1. Menyiapkan bahan bacaan atau bahan ajar
2. Menyiapkan Lembar Kerja peserta didik (LKPD)
3. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
4. Menyiapkan buku dan kamus
Langkah-langkah Pembelajaran:
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
▪ Guru menyapa ▪ Guru menyiapkan beberapa ▪ Guru memberi
peserta didik. kartu yang berisi beberapa penguatan
▪ Guru mengajak konsep atau topik yang materi terkait
peserta didik untuk mungkin cocok untuk sesi literasi.
berdo'a sebelum review (persiapan menjelang ▪ Guru
memulai ujian). menyampaiakan
Pembelajaran. ▪ Setiap siswa mendapat satu simpulan
▪ Guru mengecek buah kartu. Pembelajaran.
kehadiran peserta ▪ Setiap siswa mencari ▪ Guru menutup
didik pasangan yang mempunyai pembelajaran
▪ Guru kartu yang cocok dengan
menyampaikan kartunya. Misalnya,
tujuan pemegang kartu yang
pembelajaran dan bertuliskan “Lima” akan
model berpasangan dengan
pembelajaran pemegang kartu “Peru”. Atau
pemegang kartu yang berisi
nama “Kofi Annan” akan
berpasangan dengan
pemegang kartu “Sekretaris
Jenderal PBB”.
▪ Siswa bisa juga bergabung
dengan dua atau tiga siswa
lain yang memegang kartu
yang cocok. Misalnya,
pemegang kartu 3+9 akan
membentuk kelompok
dengan pemegang kartu 3x4
dan 6x2.
▪ Setiap pasangan siswa
mendiskusikan
menyelesaikan tugas secara
bersama-sama.
▪ Presentasi hasil kelompok
atau kuis.
Asesmen:
a. Membaca buku fiksi/nonfiksi.
b. Menganalisis informasi buku melalui indeks
c. Menganalisis catatan isi buku
Pelaksanaan Asesmen:
a. Proses bekerja dalam kelompok dan individu
b. Hasil kerja kelompok.
c. Hasil kerja individu.
Kriteria Penilaian:
a. Penilaian proses: berupa catatan/kerja saat diskusi kelompok/individu
b. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
a. Apakah kegiatan belajar berhasil?
b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
c. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
d. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
e. Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
a. Bagiamana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran
ini?
d. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?