MODUL AJAR

Chapter 3 Love Our World

INFORMASI UMUM
I. Identitas Modul
Nama Penulis : Siti Jahro, [Link].I
Satuan Pendidikan : MTs negeri 4 Indramayu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Fase / Semester : VIII / D / Ganjil
Alokasi Waktu : 7 Pertemuan / 21 JP
Tahun Penyusunan : 2024
II. Kompetensi Awal
Guru dapat memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada peserta didik. Guru dapat menggunakan
bahasa Inggris atau bahasa Indonesia. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada Chapter 3.
Bahasa guru:
“Good morning, everyone. My name is [Teacher’s full name]. You can call me [Teacher’s name].
I’m from [Teacher’s origin]. I’m your English teacher. You will learn English with me for this
academic year.”
“In this chapter, we will learn about asking and giving opinions about
our school. We will also learn to figure out information written on
posters.”
III. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; Berkebhinekaan Global;
Bergotong Royong; Mandiri; Bernalar Kritis; dan Kreatif.
IV. Sarana dan Prasarana
1. Buku Panduan Guru English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VIII 2022. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VIII 2022. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
3. Laptop
4. Speaker
5. LKPD
V. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
VI. Model Pembelajaran/Pendekatan Pembelajaran/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran: genre-based approach (written, visual, audio) dan Scientific Learning
Metode Pembelajaran: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Kuis

KOMPONEN INTI
I. Tujuan Pembelajaran
Upon completion of Chapter 3, the students should be able to:
Ask and give opinion about familiar topics around the school;
Categorize actions based on a given situation; and
Write instructions on posters.
II. Pemahaman Bermakna
Unit 1. Look Around You
Ask and give opinion about familiar topics around the school
Unit 2. This is the Way
Categorize actions based on a given situation
Unit 3. Act Now
Write instructions on posters
Chapter 3 Love Our World | 1
 III. Pertanyaan Pemantik
Unit 1. Look Around You
1. What do you usually do in these situations?
Unit 2. This is the Way
1. Do you have social media?
2. What do you usually post in your social media?
3. Do you share your problems there?
4. Do you get responses?
Unit 3. Act Now
1. What are the posters about?
2. What are your reactions towards the posters?
IV. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik.
2. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
3. Pendidik memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
4. Pendidik menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
5. Pendidik mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
6. Apersepsi pendidik dapat memulai pembelajaran dengan bertanya dan mengulas
kembali materi pada chapter II.
7. Pendidik mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang
akan dipelajari.

Kegiatan Inti
Unit 1. Look Around You
Section 1 − Say What You Know
1. Guru memperlihatkan gambar yang tertera pada Worksheet 3.1 di Buku Siswa.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya tentang apa yang
mereka lakukan ketika mengalami situasi yang tertera di gambar.
3. Jika peserta didik terlihat kesulitan, maka Guru dapat menyampaikan bahwa
mereka bisa mempergunakan bahasa Indonesia.

Section 2 – Listening
1. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan Audio 3.1 tentang Andre dan Monita
yang sedang makan siang di kantin.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan pertanyaan pemahaman yang tertera
pada Worksheet 3.2.
3. Jika peserta didik masih mengalami kesulitan maka guru dapat memutarkan kembali
audionya. Sebagai bantuan, guru dapat memutarkan audio dengan memberikan jeda
dalam penyampaian pesan dan memperbolehkan peserta didik untuk membuat
catatan.
4. Guru membahas jawaban dari pertanyaan pemahaman tersebut. Untuk mendorong
keaktifan peserta didik untuk mempergunakan bahasa Inggris, guru dapat
meminta peserta didik lain untuk menjawab juga. Jawaban bisa berbeda ataupun
sama.

Section 3 – Listening
1. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan Audio 3.2 tentang Galang yang
memberikan informasi penting saat mereka makan siang di kantin.
2. Guru meminta peserta didik untuk memasangkan gambar dengan instruksi yang tepat.

Chapter 3 Love Our World | 2

3. Guru dan peserta didik membahas jawaban dari Worksheet 3.3.
4. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Worksheet 3.4.
5. Guru dan peserta didik membahas jawaban dari Worksheet 3.4.

Chapter 3 Love Our World | 3

 6. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan kembali Audio 3.2 dan meminta
peserta didik untuk berlatih mengucapkan langkah-langkah mencuci tangan.

Section 4 − Language Focus

1. Guru menjelaskan bagian struktur dari presentasi.
2. Guru menjelaskan kalimat yang bisa digunakan dalam membuka presentasi,
menyebutkan tujuan dari presentasi, menyampaikan isi presentasi, dan
menutup presentasi.
3. Guru mengajak peserta didik untuk berlatih mengucapkan ekspresi dalam
contoh presentasi yang tertera pada Table 3.3.

Section 5 − Your Turn: Listening

1. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan Audio 3.3 tentang Galang yang
sedang memperlihatkan cara mencuci tangan dengan benar.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengisi tabel pada Worksheet 3.5.
3. Guru dan peserta didik membahas jawaban dari Worksheet 3.5.

Section 6 – Fun Time: What Do You Think?

1. Guru meminta peserta didik untuk mencetak dan memotong lashcards yang telah
disediakan.
2. Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok yang berisikan enam orang.
3. Guru meminta salah satu peserta didik dalam kelompok untuk mengocok kartu dan
menyimpan kartunya di tengah-tengah meja.
4. Guru meminta peserta didik untuk mengambil satu kartu secara bergantian.
5. Guru meminta peserta didik untuk memberikan komentar terhadap kartu
yang didapatkan.

Section 7 − Your Turn

1. Guru meminta peserta didik untuk memilih salah satu situasi untuk menghemat air.
2. Guru meminta peserta didik untuk merencanakan teks prosedur yang akan mereka buat.
3. Guru meminta peserta didik untuk menentukan ekspresi dalam presentasi mereka.
4. Guru meminta peserta didik untuk berlatih melakukan presentasi.
5. Guru meminta peserta didik untuk melakukan presentasi didepan kelas.
6. Guru meminta peserta didik untuk melakukan langkah-langkah penghematan air yang
dipilih.

Section 8 – Enrichment
Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi aktivitas apa yang tetangganya lakukan
dengan air dan menilai apakah mereka menggunakannya dengan bijak atau tidak.

Unit 2. This is the Way

Section 1 − Say What You Know
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat Picture 3.1.
2. Guru bertanya pada peserta didik tentang hal-hal yang berkaitan dengan gambar
tersebut.
3. Guru juga dapat meminta peserta didik bercerita tentang penggunaan media sosial.

Section 2 – Listening
1. Guru mengajak peserta didik untuk mendengarkan Audio 3.4 mengenai Monita yang
sedang memberikan informasi tentang bagaimana cara menyelamatkan bumi.
2. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan teks monolog yang
sudah didengarkan pada Audio 3.4.
3. Guru membahas jawaban peserta didik.
4. Guru mengajak peserta didik untuk melengkapi bagan mengenai membuang sampah.
Chapter 3 Love Our World | 4
 Section 3 – Reading
1. Guru mengajak peserta didik untuk membaca teks.
2. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan terkait dengan teks yang
sudah mereka baca.
3. Guru membahas jawaban peserta didik.
4. Ketika peserta didik masih belum selesai menjawab dan menunjukkan kesulitan
di dalam menjawab, Guru dapat meminta peserta didik untuk membuka kamus.

Section 4 – Language Focus

1. Guru menjelaskan language focus pada Unit 2. Bahasa Indonesia dapat digunakan untuk
membantu peserta didik memahami konsep ini.
2. Guru menjelaskan cara bagaimana membuat komentar yang sesuai.
3. Guru mengajak peserta didik untuk memberikan tips dalam berkomentar di sosial
media. Kemudian guru meminta peserta didik untuk menulis tips tersebut pada kotak
yang telah disediakan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk membaca sebuah postingan. Kemudian
meminta peserta didik untuk memberikan komentar tentang postingan tersebut.

Section 5 − Fun Time: What’s the Word?

1. Guru mengajak peserta didik untuk bermain What’s the Word?
2. Guru menyiapkan permainan sesuai dengan petunjuk. Setelah permainan siap
dimainkan, guru menjelaskan terlebih dahulu apa yang harus dilakukan oleh
peserta didik.

Section 6 − Your Turn: Reading

1. Guru meminta peserta didik untuk membaca teks.
2. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan terkait dengan teks yang
sudah mereka baca.
3. Guru membahas jawaban peserta didik.
4. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan terkait dengan kondisi
jika mereka memiliki buku yang sudah mereka baca dan tidak digunakan lagi.

Section 7 – Enrichment
Guru meminta peserta didik untuk menulis komen berdasarkan postingan pada Section 6.

Unit 3. Act Now

Section 1 − Say What You Know
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua poster yang tertera pada Unit 3
Section 1 dan mengajak peserta didik untuk mengekspresikan tanggapan mereka
terhadap poster tersebut.
2. Guru meminta peserta didik mengemukakan pendapatnya masing-masing.

Section 2 – Reading
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati Picture 3.6.
2. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan pemahaman terkait
dengan poster yang sudah peserta didik amati.
3. Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban dari pertanyaan Worksheet 3.18.

Section 3 – Viewing
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca poster pada Section 1.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca elemen-elemen poster 1 pada Section 1.
3. Guru meminta peserta didik untuk membaca poster 2 pada Section 1.
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca elemen-elemen poster 2 pada Section 1.

Chapter 3 Love Our World | 5

 5. Guru mengajak peserta didik untuk mengemukakan pendapat mereka tentang
akankah mereka melaksanakan apa yang tertera di dalam poster.

Section 4 – Language Focus

1. Guru menjelaskan tentang cara membuat poster dan elemen-elemen dari poster.
2. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara membuat poster.

Section 5 − Fun Time

1. Guru meminta peserta didik untuk mengisi teka-teki silang.
2. Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban dari teka-teki silang.

Section 6 − Your Turn: Making a Poster

1. Guru meminta peserta didik membuat grup yang terdiri dari tiga orang.
2. Guru meminta peserta didik untuk membuat poster.
3. Guru meminta peserta didik untuk memilih satu kegiatan yang telah tersedia.
4. Guru meminta peserta didik untuk merancang poster sesuai dengan kegiatan yang
sudah dipilih.
5. Guru meminta peserta didik untuk membuat poster pada papan kartu.

Section 7 – Enrichment
Guru meminta peserta didik untuk memasang poster mereka pada salah satu platform media
sosial, status dalam platform pesan online, atau majalah dinding di sekolah.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dan Pendidik menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian peserta didik/formatif asesmen, dan refleksi Pendidik untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi
tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
V. Penilaian
1. Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik
sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
2. Pengetahuan
 Memberikan penugasan LKPD
3. Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio
VI. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Guru melakukan analisa dari hasil pembahasan releksi peserta didik dan dari hasil penilaian
untuk menentukan remedial teaching.
Guru dapat meminta dan menunjukkan peserta didik untuk melakukan independent remedial
learning.
2. Pengayaan
Apabila peserta didik sudah mencapai kompetensi yang ditargetkan, maka peserta didik dapat
mengikuti pengayaan;
Unit 1. Look around you – Section 8 – Enrichment
Unit 2. This is the way – Section 7 – Enrichment
Chapter 3 Love Our World | 6
 Unit 3. Act now – Section 7 – Enrichment
VII. Refleksi
Teacher Reflection Sheet
Date: Chapter/Unit: Class:
1 – I did very well 2 – I did OK 3 – I must do better
Pedagogical Skills Rating Notes
Lesson Preparation is always up to date
Create a learner-centered learning
environment
Activities are age and developmentally-
appropriate
Activities promote further curiosity
Use variety of resource to introduce
themes/topics
Provide a massive amount of English
exposure
Lesson Structure Rating Notes
The learning objective is clear
Inform the learning intention/objective
Inform the success criteria of the lesson
Provide hook activity (brainstorming)
Provide relevant assessment
Engagement with learners and
Rating Notes
learning atmosphere
Use the appropriate tone of voice
Always friendly, caring, and positive
Interact on learners’ level
Focus on positive behavior
Encourage learners’ talents and
strengths
What else went well?
What could have made this lesson
even more effective?

Students Reflection Sheet

Name: Grade/Chapter: Date:
What I like doing most:

What I didn’t like or found difficult:

How I worked:
• on my own • with commitment • with difficulty
• with the help of the teacher • without much commitment • without difficulty
• with the help of the other
student

Chapter 3 Love Our World | 7

 NOW I CAN

ask and give opinions about familiar topics around the

school
categorize actions based on a given situation
write instructions on posters

If you ticked or you need to revise these parts.

I shared with my family:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

My Parent’s Signature

.....................................

LAMPIRAN
Lampiran 1 LKPD dan Audio

Lampiran 2 Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

Buku Panduan Guru English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VIII 2022. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VIII 2022. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Lampiran 3 Glosarium
acclaim pengakuan (verb) kick (base form)/kicked (past form) tendangan
according to menurut (adverb) line garis (noun)
advertisement iklan (noun) ladder tangga
a glance melirik sekilas (noun) land (base form)/landed (past form) mendarat
agree setuju (verb) lead (base form)/led (past form) memimpin,
amazing luar biasa posisi terdepan
announce (base form)/announced (past form) leap (base form)/leapt (past form) melompat
mengumumkan leaving meninggalkan
annual tiap tahun (adjective) litter mengotori/ membuang
anti-littering anti membuang sampah sembarangan (verb)
sampah sembarangan (noun) local daerah setempat
apparently nyatanya (adverb) local councils pemerintahan daerah (noun)
approve (base form)/approved (past form) look larger terlihat lebih besar
menyetujui (verb) look smaller terlihat lebih kecil
arrogant sombong makeup tata rias wajah (noun)

Chapter 3 Love Our World | 8

association keterkaitan/ hubun decay membusuk (verb)
gan (noun)
a solid minute satu menit (noun)
at all sama sekali (adverb)
at last akhirnya
attached melekat
(verb) attractive
menarik awesome luar
biasa
back then dahulu (adverb)
be choked (base form)/was/were choked (past
form) tersedak
beat (base form)/beat (past form) mengalahkan
beauty kecantikan (noun)
beauty care perawatan kecantikan (noun)
begin (base form)/began (past form) mulai
behavior change perubahan perilaku (noun)
bleed (base form)/bleeding (present participle
form) berdarah (verb)
bookshelf rak buku
brave berani
brownish kecoklatan (adjective)
by the way ngomong-ngomong (adverb)
burrow liang/ sarang
calm (base form)/calmed (past form)
menenangkan, tenang
campaigns kampanye (noun)
care (base form)/cared (past form) peduli
carefully dengan hati-hati (adverb)
chance peluang
celebrate (base form)/celebrated (past form)
merayakan
chance peluang
clean up (base form)/cleaned up (past form)
membersihkan (verb)
clear jelas (adjective)
clogged tersumbat (verb)
cold dingin
collect (base form)/collected (past form)
mengumpulkan (verb)
come forward maju ke depan
come out (base form)/came out (past form)
datang (verb)
committee panitia
community groups kelompok-kelompok
masyarakat (noun)
conceal menyembunyikan,
menutupi (verb)
congratulation (ucapan)
selamat container tempat
makan contributor penyumbang
(noun) core pokok/ inti (noun)
costume kostum
cover lapisi
Chapter 3 Love Our World | 9
march (base form)/marched (past form) merekam (verb)
berbaris matter masalah recyclable dapat didaur ulang
maybe mungkin (adverb) reduce (base form)/reduced (past form)
mean jahat mengurangi (verb)
megaphones alat pengeras suara (noun)
midielders Gelandang (noun)
mind your own business jangan ikut
campur move backward mundur ke
belakang movement gerakan (noun)
nearby town kota terdekat
(noun) neighborhood
ingkungan sekitar nervous
gelisah
news berita/
kabar nice baik
no laws tidak ada cacat
(noun) no longer tidak lagi
nostril lubang hidung (noun)
notice (base form)/noticed (past form)
melihat (verb)
once upon a time pada suatu hari
one of the causes salah satu penyebab
(noun) orderly sesuai urutan
overplayed sering dimainkan (adjective)
paddle (base form)/paddled (past form)
mendayung
parasite parasit (noun)
peaceful damai
perfect sempurna (adjective)
pick up (base form)/picked up (past form)
memungut (verb)
plastic straw sedotan plastik
(noun) plastic waste sampah
plastik pleased senang
pliers tang (noun)
politely dengan
sopan pond kolam
prepare siapkan
prettify mempercantik
(verb) prevention
pencegahan (noun)
problem permasalahan
(noun) proudly dengan
bangga provided
disediakan
quiet tenang
rain heavily hujan deras
(noun) rainwater air hujan
(noun) reality kenyataan
(noun)
realize (base form)/realized (past form)
menyadari (verb)
receive menerima
record (base form)/recorded (past form)
Chapter 3 Love Our World | 10
decide (base form)/decided (past form) relection bayangan
memutuskan (verb) reminding mengingatkan
defenders Pemain bertahan (noun) reply (base form)/replied (past form) menjawab/
delighted senang sekali, puas jawab
dent penyok (verb) river sungai (noun)
different berbeda rubber boat perahu karet (noun)
disgruntled bersungut-sungut rude kasar
drain mengering (verb) sad sedih
drive (base form)/drove (past form) mendorong savings tabungan (noun)
(verb) scanning pemindaian (noun)
during selama (sesuatu scratch menggurat/guratan (verb)
sedang berlangsung) see (base form)/saw (past form) melihat
effectiveness efektivitas (noun) serious serius
elderly people orang tua (noun) shake (base form)/shook (past form)
embrace merangkul (verb) menggoyangkan
environment lingkungan shame malu
evolution evolusi/perkembangan (noun) share berbagi (verb)
exclaim (base form)/exclaimed (past form) sharp tajam
berseru show up (base form)/showed up (past form)
extract (base form)/extracted (past form) datang (verb)
menarik, mencabut (verb) shy malu, malu-malu, pemalu
feel (base form )/felt (past form) terjatuh slippery licin
ferocious ganas slowly secara perlahan
ireighters petugas pemadam sly licik
kebakaran (noun) smoother lebih halus
latbed truck mobil pickup (noun) sniff (base form)/sniffed (past form) mengendus
lood banjir (noun) soldiers tentara (noun)
food packaging kemasan makanan someday suatu hari nanti (adverb)
forest hutan sort menyortir
forwards Pemain penyerang (noun) steady tidak goyah, stabil
friendly ramah strength kekuatan (noun)
full penuh striking menyolok
goalkeeper Penjaga gawang (noun) suddenly tiba-tiba
gobble (base form)/gobbled (past form) teamwork kerja sama
melahap government departments departemen- teenage years masa remaja
departemen pemerintahan (noun) (noun) the last spot tempat
grab (base form)/grabbed (past form) meraih, terakhir throw into membuang
mengambil (verb) tight ketat
gracefully dengan anggunnya timidly takut
grease minyak gemuk, oli tired lelah
great besar/ hebat tirelessly tanpa lelah (adverb)
greet (base form)/greeted (past form) menyapa tosser pembuang sampah
groceries bahan makanan sembarangan (noun)
growing yang semakin trash sampah (noun)
bertambah (adjective) trash can tempat sampah
growl (base form)/growled (past form) ugly buruk rupa
menggeram underwater terendam air (adverb)
grown-up dewasa upset jengkel
gutters selokan/ parit (noun) urgency urgensi (noun)
harmonious berharmoni vanished menghilang (adjective)
hatch (base form)/hatched (past form) viral tersebar (adjective)
menetas hear (base form)/heard (past form) volunteers sukarelawan (noun)
mendengar hilarious sangat lucu/lucu sekali wait (base form)/waited (past form) menunggu
hefty kuat
Chapter 3 Love Our World | 11
hide (base form)/hid (past form) bersembunyi wander (base form)/wandered (past form)
hiking mendaki berjalan-jalan
hold (base form)/held (past form) mengadakan warm hangat
hometown kampung halaman waste membuang
honest jujur weak lemah
humming bersenandung (verb) wear memakai (verb)
hungry lapar win (base form)/won (past form)
in chorus berbicara bersamaan memenangkan/menjuarai
initially awalnya/ mulanya (adverb) wings sayap
intently dengan teliti (adverb) wobble (base form)/wobbled (past form) berjalan
invest (base form)/invested (past form) gemetar dan tidak stabil
menginvestasikan (verb) wonder (base form)/wondered (past form)
just the way we are apa adanya (adverb) heran/bertanya-tanya
wrinkled berkerut (adjective)
Lampiran 4 Daftar Pustaka
[Link]
sindependence-day
[Link]
diindonesia
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
not-to-do-online
[Link]
[Link]
[Link] [Link]
lang=fa [Link]
[Link]
nition
[Link]
20-tahun/
[Link]
[Link]
alam-dengan-tidak-buang-sampah-sembarangan
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
7cd30ae46b32
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
matiironis-ketika-tagihan-2-bulan-digratiskan-ini-daftar-sementara-alamat-wilayah-air-pdammatot/
[Link]
sea-life-throughout-the-ocean

Chapter 3 Love Our World | 12

[Link]
[Link]
by-plastic-pollution/
[Link]
by-plastic-pollution/
[Link]
[Link]
marinebiologists-in/
[Link]
[Link]
[Link]
ocean-animals-science
[Link]
[Link]
[Link]
betosser
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
5 Activities With Adverbs for Classroom Fun ([Link])
A Pre-Reading Activity for Your Middle School English Classroom - ([Link]))
[Link]/story#
Calabrese, I., & Rampone, S. (2015). Cross-curricular resources for young learners. Oxford
University Press
Derewianka, B., & Jones, P. (2016). Teaching language in context. Oxford University Press.
Pinter, A. (2017). Teaching young language learners (Second ed.). Oxford University Press.
[Link] monkey#:~:text=Proboscis
%20monkeys%20have%20an%20unusual,cross%20rivers%20to%20ind
%20food
[Link]
[Link]
eca2f6547d404146b0
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link] writeadescriptivetext/#:~:text=Paragraph%205%3A%20The
%20purpose%20of,their%20descriptive
%20text%20before%20writing
[Link]
[Link]
[Link]

Chapter 3 Love Our World | 13